六年級下冊美術全冊教案

1、追尋文明的足跡

教學目的：

通過本課的學習和欣賞，讓學生了解歷史遺留給我們的文化遺產，感受古風

古韻的美。讓學生更加珍惜歷史遺留給我們的巨大的財富一歷史建筑，并培養學

生們保護歷史文化遺產的意識。

教學重點：

讓學生了解歷史遺留給我們的文化遺產，感受古風古韻的美。

教學難點：

讓學生更加珍惜歷史遺留給我們的巨大的財富一歷史建筑，并培養學生們保

護歷史文化遺產的意識。

教學過程：

一、組織教學：

新學年師生問好，鼓勵在學生新的學期有個新的開始!穩定學生情緒，準備

上課

二、導入新課

地球上有許多優秀的文化遺產，這是前人留給全人類的財富，今天，就讓我們

走近它們，了解它們，感受歷史帶給我們的震撼。

板書課題：追尋文明的足跡三、授新課教師播放課件《世界文化遺產》

1、暢游在世界文化遺產的海洋中，你會為人類輝煌的文化而驕傲，欣賞了

剛才的課件，老師請同學們說一說，你對剛才電腦播放的哪些圖片有了解，把你

了解的世界文化遺產介紹給大家。

2、除了課件中提到的歷史文化遺產，你還知道哪些?欣賞課本中的圖片:

拉斯科洞窯的巖畫（法國）阿布辛拜勒神廟前的拉美西斯二世雕

塑（埃及）

庫庫爾坎金字塔（墨西哥）比薩斜塔（意大利）法隆寺（日本）競技表演（希臘）巨石

陣（英國）圣瓦西里教堂（俄羅斯）擲鐵餅者（希臘）

3、通過這些圖片資料，我們可以感受到歷史留給我們的這一筆不小的財富、

我們今天看到的是存在于現實的，那么還有很多已經遺失的古跡，它已成為了一

個印跡，比如巴特農神殿，在公元1687年被威尼斯軍隊炮轟致毀;還有巴比倫的

空中花園，它是人們夢想中的花園，但它是否真正的存在，人們仍無法尋得I艮源;

還有羅德港巨人雕像，摩梭拉斯陵墓，都因為年代的久遠無從考證。

4、這些優秀的文化遺產都是值得我們驕傲和自豪的，為了保護歷史留給我

們的遺產，我們應該為它做些什么呢?如果你是一個旅游者到那里游玩，你會如

何做呢？

四、學生作業

要求：分小組合作完成"世界文化遺產”的一幅宣傳欄，把自已了解的世界

文化遺產知識介紹給大家，倡導人類更好的保護它們，讓他們繼續存留下去，把

它留給未來。

教師巡回輔導，學生宣傳欄版面合理的設計和分割。

五、課堂小結；

組織學生展示作品，表揚優秀作品。

六、課后拓展：其實在我們中國就有很多的文明古跡，九寨溝，故宮，蘇杭

二州，還有很多很多，我們要更好的保護它們，讓他們繼續存留下去，把它留給

未來。課后以保護文明古跡為內容出一期黑板報。

2、探訪自然的奇觀

一、教材分析

（一）編輯指導思想

本課是“世界遺產"系列課程的第2課，以世界自然遺產為專題進行欣賞評

述活動。自然遺產指的是自然界景觀和陸地及海洋的生物和植物，或者是包括地

貌在內的森林和山峰等。在我們美術教材中出現這些自然景物的欣賞，主要是引

導學生去感受大自然帶給我們的壯美，體會自然界的崇高之美。因此教材中呈現

的圖片注重了審美元素的體現，無論從構圖還是色彩上都能夠引發學生的求知

欲。當然，這還需要我們教師有計劃地積極引導，方能達到良好的教學效果。

自然遺產是大自然饋贈給我們的珍寶。在教學中，我們要樹立人與自然和諧

統一、共生共榮的觀念。人類、動物、植物、山川、河流.....這是一個有機的整體,

凸顯了任何一方，帶來的將是滅亡的災難。而作為高智能的人類，正在以自身不

斷的壯大凸顯其統領的地位，這就是當今人類共同面對的重要問題：如何對待人

類的發展?如何保護好我們賴以生存的家園?如何面對大自然?因此，在學習本課

時，除了對自然之美的欣賞，我們還要引發學生的思考，思考人類對大自然應該

承擔什么樣的責任。大自然給予我們生存的資源，給予我們無盡的美麗，給予我

們神秘的奇觀，我們又能給大自然哪些回報?這是一個世界性的問題，是人類可

持續發展的問題，當然也是我們本課不可忽視的問題。

本課涉及資料較廣，建議采取小組合作的學習方式，發揮每個人的優勢，凝

聚集體的力量，對世界自然遺產進行探索、思考。在作業展示上，則可采取合作

或自主等多種方法，有個性地展示學生對自然遺產的認識。

（二）教材版面分析

本課為兩頁，共展示了五個大洲11處世界自然遺產。

第4頁中主要介紹了大洋洲的大堡礁和歐洲的“巨人之路"海岸。大堡礁位

于澳大利亞東北部，由約350種珊瑚構成。這些珊瑚層從15000年前開始形成，

最寬處有240千米，厚150米，長達2012千米，面積和日本島差不多。珊瑚

要想長得好，必須具備三個必要條件：1.水溫要在20℃以上2水深要淺于40

米;3.海水透明度要高。大堡礁一帶海域具備了這些條件，所以形成了大珊瑚礁地

帶。長有珊瑚的海里，浮游生物和海藻類豐富，是海洋生物的樂園。良好的生物

鏈造就了良好的生態環境，使這片海域有著夢幻般的色彩，成為世界七大奇景之

“巨人之路"海岸是1986年被列入《世界遺產名錄》的。"巨人之路”是

由黑色實心IB柱體的玄武巖構成，規模巨大，氣勢宏偉。據推測，今天的這個“巨

人之路”是由5000萬年前第三紀火山活動形成的。之所以形成高低參差、錯落

有致的石柱形狀，是由于火山熔巖的多次溢出結晶而成。獨特的玄武巖石柱之間

有極細小的裂縫，地質學家稱之為"節理熔巖爆裂時產生的節理一般具有垂直延

伸的特點。

在沿節理流動的水流作用下，久而久之形成這種聚集在一起的多邊形石柱群,

加上海浪沖蝕，將之在不同高度處截斷，便呈現出高低參差的石柱林地貌。

第5頁中主要介紹了四處自然遺產。薩加瑪塔峰就是我們常說的珠穆朗瑪峰。

在藏語中，"珠穆"的意思是女神，“朗瑪”為第三，珠穆朗瑪峰也就是當地人民

所親切稱呼的"第三女神之峰相傳很久以前，珠峰附近還是一片無邊的大海，珠

峰腳下花草茂密。一天，突然來了五頭惡魔，要霸占這片美麗的地方，正當鳥獸

走投無路之時，從東方飄來一朵五彩祥云，變成五部慧空行母,施展無邊法力，

降伏了五頭惡魔。生活在這里的眾生都萬分感激地對仙女頂禮膜拜，企望她們能

永遠留下，降福人間。眾女神終于同意，她們喝令大海退去，五位仙女也變成喜

馬拉雅山脈的五大高峰，駐扎于人間大地。其中，排行第三的仙女長得最高、最

俊俏，她就是珠穆朗瑪峰。美妙的傳說寄托了人們對太平生活的企盼。其實，"珠

穆朗瑪"在藏語中還有“大地之母”的意思，早在康熙時期的地形圖中就有標注。

它的壯美、高大是世界之巔的標志，更加深了人類對自然的敬畏。

加蘭巴國家公園擁有廣闊的熱帶稀樹干草原、大草場及森林區域，高聳入云

的林木點綴在河岸邊和沼澤低地里，這里養育了四種大型哺乳動物——大象、長

頸鹿、河馬及珍稀白犀牛。由于剛果民主共和國政治、經濟形勢不容樂觀，加之

鄰國的局勢動蕩不安，流入加蘭巴國家公園的難民有80萬人。因此，這一地區

的旅游受到了極大的影響，一些公園設施也年久失修。1996年，第20屆世界

遺產會議上,這個地區又被列入《世界遺產名錄》中的危機名單。從中我們不難

得出結論：保護自然遺產需要全世界人民共同努力。

維多利亞瀑布位于南部非洲的中部，當地人稱之為"莫希瓦圖尼亞"，意思

是"聲若雷鳴的雨霧"，是極為雄偉壯觀的瀑布。"維多利亞"是發現者英國探險

家利文斯通為了表示對英國女王維多利亞的尊敬，將瀑布命名為"維多利亞瀑布

教材中的圖片展示了飛瀉的瀑布轟然注入堅硬的玄武巖臺地的裂縫中，這壯觀的

景象讓人感受到大自然的雄偉博大。

科羅拉多大峽谷不僅有著險峻的景色，它還是地球的年輪。通過大峽谷我們

可以看出地層重疊而形成的條帶花紋，這是20億年地球不斷變化的寫照。世界

各地的游人蜂擁而至，不僅僅是欣賞壯麗的景色，還被地層深處的地球歷史所吸

弓I,從而感受大自然的神奇與美妙。

(三)教學內容與目標

顯性內容與目標

應知：(1)知道什么是自然遺產，能說出7處~10處世界自然遺產。

較詳細地了解2處?3處世界自然遺產。

(2)能夠對世界自然遺產的保護有正確的認識。

應會：(1)能夠獨立搜集有關自然遺產的資料，初步認識、了解感興趣的自

然遺產。

(2)能夠用自己擅長的美術技法表現一處自己喜歡的自然遺產。

(3)能夠用較流暢的文字表達自己對自然奇觀的感受。

(四)教學重點與難點

重點：(1)通過資料搜集、課內外交流等途徑，認識7處?10處世

界自然遺產。較詳細地了解2處?3處自然遺產。

(2)能向別人較詳細地介紹2處~3處自然遺產，并發表自己對自

然遺產的認識和感受。

(3)樹立保護自然遺產的意識，能主動參與宣傳和保護自然遺產的公益活動。

難點：感受自然奇觀的美麗，能從審美角度去評價自然遺產。

3、我的書包

教學目的：

通過細致的觀察自己的書包，發現自己書包除了背書以外還是否有其它的功

能。和自己的舊書包進行對比，設計一款多功能的書包。

教學重點：

了解書包每個部分的作用。

教學難點：

自己設計一款多功能書包。

教學過程：

一、導入新課

書包是我們上學的時候必不要少的工具之一,現在的書包不僅實用，而且非常

的美觀，學生背著自己的喜歡的書包，就仿佛象平時穿衣穿褲一樣必不可少，它

可以說是我們的貼身伙伴，那你們對它的了解有多少呢？

二、講授新課

1、同學們，現在將我們的書包拿出來，擺在桌子上，我們細細的觀察一下,

書包中每個部分都有什么樣的作用。

大兜——小兜一側兜——里面格層

背帶一提手

2、還是哪些特殊的設計？

3、我們仔細觀察一下,你的書包為什么這樣設計。

4、小組討論:你覺得書中的哪一個部分設計的不合理,你想怎么樣進

行改進呢？

5、你還想增加什么功能？

三、學生制作

1、展你的豐富的想像力，設計一個即實用,又完美，而且帶多高科技多

功能的書包。把它打造一個完全智能化的書包。

2、鼓勵學生大膽想像，大膽作畫。充分發揮自己的想像力。

3、教師巡視、指導。

四、學生作品展示

學生將自己的作品進行展示，并做以匯報，說說你的書包先進在哪里，都具

備了哪些高科技的功能。選出幾位制作出色的同學。

五、教師小結：

看到同學們設計了多種多樣奇異的書包，老師有了一種想法，就是希望同學

們有一個不用背著沉甸甸的書包去上學，天天回到家里打開書包一學就到深夜，

老師非常心疼你們，我希望設計一款智能書包，當你把書放進書包的同時，書本

上的知識就像電腦一樣貯存在你的腦袋中，而且當你背上書包的時候，感覺不到

書的重量，這樣能使你們的負擔減輕。但希望是希望，我們能不能憑借幻想生活,

我們還得為現實的生活打拼著。

4、畫故事

教材分析

一、教學內容與目標

1、了解用中國畫形式進行故事情景描繪的基本步驟與多種方法。

2、能在作品中表現故事情節，突出主要形象的動作與表情。

3、通過故事情節、歷史背景材料、不同學生的現象思維角度去激發孩子們

的創造欲望。通過畫故事，體味故事中人物的精神，促進學生對人類存在的意義、

自由等人文精神的理解和認識，形成合理的價值觀。

二、教學重點與難點

教學重點：了解畫故事情景的基本步驟和方法。

教學難點：角色造型、場景設計、構思構圖的表現方法。教學準備:中國畫顏

料、生宣紙、毛筆、墨汁等國畫工具，相關資料。

教學過程

一、導入新課

說英雄：（播放課件）每個人心目中都有崇拜的英雄人物，說說你心目中的英

雄應該具有哪些形象特點？

二、講授新課

1、今天老師要給大家介紹一位英雄，想認識一下嗎？

2、點擊播放課件：（故事大意）很久很久以前，九個太陽一起出現在天空中，

土地烤的直冒煙，禾苗都干枯了，銅鐵沙石也軟軟地快熔化了，一些猛禽怪獸也

出來作亂，人民苦上加苦。有一個叫后羿的人，帶著玉帝賜給他的紅色的弓、白

色的箭，去解救受苦受難的人民，于是故事發生了.?…

3、點擊播放課件：（神話故事《后羿射日》動畫）論英雄：

（1）后羿具有什么精神？

（2）他是個什么樣的人?引導學生："為人類謀生存、大

無畏的精神、正義感、不畏艱難、機智、勇猛、技藝超群。”

4、審題：

后羿：后羿長什么樣?（年齡、發型、服裝）

射：（1）后羿的武器是什么?你想怎樣設計弓箭的造型（課件顯示不同造型的弓

箭）

（2）后羿彎弓搭箭的姿勢是什么樣子的?誰來演示一下（學生演示，課件顯示不

同造型的射箭姿勢）

（3）他在什么位置射?是準備射?射箭中?還是已射下?

日:(1)十個太陽長什么樣?

小結：形態各異、猙獰、頑皮、得意、猖獗。

(2)太陽的表情：后羿彎弓搭箭，滿天流火，落地的變成了三足烏鴉。有的

太陽剛剛中箭，還沒有開始變成烏鴉，是什么表情?別的太陽看到他的同伴被射

中時有什么表情(課件顯示不同造型的太陽)

5、國畫線描作品展：欣賞后羿射日的線描作品，拓寬思路，激發學生的創

作欲。

6、講解常見的沒骨法和雙勾線法：沒骨法：直接用色墨點寫的方法。

雙勾線法：用線條進行勾勒后設色的方法。三、作品欣賞：

打開教材第8.9頁，大家一起欣賞研究書上的優秀作品，分析他們的成功與

不足。(從選材、構圖、主體形象、色彩、筆墨等方面)。

四、學生實踐：

創作新英雄：現在，你就是后羿，是正義的化身，在你面前的紙張上讓正義

的后羿和邪惡的太陽展開激烈的戰斗吧!也可結合自己的選題進創作。

教師巡視指導。文章

5、裝飾畫

一、教學內容與目標

1、通過本課學習，了解裝飾畫的特點，感悟裝飾畫帶給人的美感。

2、通過學習，能用富于變化的線條創作一幅裝飾畫。

3、培養學生熱爰生活、熱爰自然的情感及對美術學習活動的興趣。

二、教學重點與難點

教學重點：裝飾畫的特點及表現方法。

教學難點：如何表現出裝飾畫的特點。

教學準備：圖畫紙或刮畫紙，水粉工具等。

教學過程

一、導入新課

教師：同學們，今天我們一起來學習一種新的畫種，它的名字叫裝

飾畫。

板書課題：裝飾畫

二、新授新課

1.什么是裝飾畫?你能說一說你聽了它的名字后對它的理解嗎？

(學生小組討論回答)

小結：裝飾畫一般是指具有裝飾意義的繪畫，是一種獨立的藝術形式。它與

一般的圖案、圖畫的區別，在于它具有欣賞性和裝飾性，其價值在于滿足人們裝

飾的需要。

2.介紹裝飾畫的種類：

以適用環境劃分，可分有人物裝飾畫、家居裝飾畫等等;以性質劃分，可分有

抽象裝飾畫、現代裝飾畫等等;以制作材質劃分，可分有油畫、動感畫、木制畫、

攝影畫等等;以制作方法劃分，又可分有印刷品裝飾畫、實物裝裱裝飾畫和手繪作

品裝飾畫等等。此外，裝飾畫作為一種工藝美術作品，它涉及到美術、鑒賞、工

藝等的多個范疇，因而可以說它是一種聚集多元化的專業性產品。

3.欣賞書本作品

(1)丁紹光的《樂園之夢》你能說一說作者在這張裝飾畫中表現了些什么內

容嗎？

靜謐的藍色密林中，潔白的飛鳥與婀娜的少女相依想戲，引發人們無限美的

聯想。疏疏密密地交織在一起的金色線條，帶給畫面一種月色融融的感覺。

(2)平時我們經常畫的畫叫寫實繪畫，今天欣賞了裝飾畫后，你覺得裝飾畫

和寫實性繪畫在表現手法上有什么不同？

裝飾畫與寫實繪畫的不同之處在于，它偏重表現形式的裝飾

性，不強調真實光影和透視關系，注重色彩的象征性及整體的和諧，多以夸張、

變形的手法，給人以簡潔、明快、強烈的藝術美感。

4.裝飾畫繪畫方法

(1)裝飾畫構圖，是我們不斷刻苦錘煉的首要課題。裝飾畫的構圖較一般繪

畫更具鮮明的視覺特點，要求簡單明了。一句話，裝飾畫的構圖是體現裝飾畫特

點的最為重要的因素。當然也是裝飾畫觀點的集中反映。

裝飾畫的構圖最大的特點是自由性較強。它完全打破了時空的限制，是根據作

者的觀念自由發揮組織畫面的。由于裝飾畫是通過鮮明強烈的視覺語言的傳達給

人以美好的視覺感受，因而裝飾畫的構圖一般是比較鮮明的。也就是說，畫面大

的結構應當清楚鮮明，這樣，才能達到強烈的視覺效果，感受深刻。(邊欣賞書

本范作邊體會)

(2)裝飾畫的色彩，以固有色為基礎，排除自然界中光源色與環境色的影響，

把自然界中的色彩關系綜合、概括、抽象出來，利用色彩的濃淡、冷暖、明暗、

互補等對比手法進行色彩藝術創造。這些知識我們會在第6課《裝飾色彩》一課

著重學習。

三、布置作業：

請用富于變化的線條創作一幅風格別致的裝飾畫。學生練習，

師巡回指導

6、裝飾色彩

教材分析

一、教學內容與目標

1、知道裝飾色彩在生活中和藝術作品中的應用，了解民間藝術中裝飾色彩

的特點和表現方法。

2、能力目標：學習和掌握裝飾色彩的用色方法，運用裝飾色彩創作裝飾畫。

3、解色彩的寫實性與裝飾性的區別，在教學體驗中感受裝飾色彩的美感，

培養學生熱爰民族藝術的情感。

二、教學重點與難點

教學重點：了解民間藝術中裝飾色彩的特點和表現方法。學習和掌

握裝飾色彩的用色方法，運用裝飾色彩創作裝飾畫。

教學難點：裝飾畫的造型突出夸張變形，色彩對比強。教學準備：

欣賞用的范畫資料，繪畫工具、材料，拼貼工具、材料

教學過程

一、導入新課

教師課件展示：提問：裝飾畫中的牛與自然界中的牛對比有什么不同

揭示課題：裝飾色彩

二、新授

1、講授裝飾色彩。裝飾色彩是提取自然形象中的色彩，進行夸張和對比，

色彩鮮艷，對比強烈，給人以質樸、真摯的感受。民間的裝飾色彩常用補色的對

比關系如：紅與綠，橙與藍，黃與紫

2、欣賞分析作品

①、農民畫《格地》師：裝飾色彩常常和現實生活中的色彩不一樣。雖然它

源于自然，但不是對自然色彩的復制。你看《糠地》里的牛多漂亮!可是生活中

的牛真有這么多色彩嗎?農民畫家敢于把牛畫得這么艷麗，顯示了他們對色彩

的豐富想象力和對生活的無限熱爰。

②、學生優秀作品

比較寫生色彩與裝飾色彩上它們之間有什么不同嗎?三、作品展覽，激發創

作激情

優秀作品欣賞，強調色彩鮮明、艷麗、明快。

四、學生創作教師輔導。

進行評優1、學生活動：請你介紹一下自己的畫，它使用了什么裝飾色彩？

給人什么感覺?2、評價作品用色的方法和效果。

五、課后拓展

展示其他內容的作品，引導學生回家進一步學習。

7、彩球的設計

一、教學內容與目標

1、學習插接彩球的創作、設計步驟和方法。

2、用多種紙張完成彩球的制作。

3、通過對教材的研究和學習，提高分析、解決實際問題的能力，在合作學

習中學會做人、學會作事。培養學生的空間想像能力和創造能力。提高學生對立

體造型藝術美的感受能力。

二、教學的重點與難點

教學重點：了解彩球設計的基本方法和插接規律。

教學難點：研究一種或兩種正多邊形組成球體的規律。做出新穎、

美觀的彩球作品。

教學準備：

教具：課件，剪子，圄規，直尺，劃線筆，彩球數個，舊掛歷紙,

膠水等。

學具：剪子，圓規，直尺，劃線筆，舊掛歷紙，膠等。

教學過程

一、組織教學

—、導入新課

1、出示課件欣賞彩球了解彩球在什么場合使用

常用于節日或現代居室裝飾，很受人們的喜愛。彩球的制作方法多種多樣。

2、板書課題——彩球的設計

三、新授

1、提問：這些彩球是由什么基本形組合而成的?基本形在外形、色彩、裝飾

上有哪些特點?彩球的什么地方吸引你?它是怎樣組合的？

2、分析教材研究設計步驟與方法。

自主探究：每組桌面上都有一個已完成的彩球，請組長帶領大家將

彩球打開，分析一下再重新組合。研究討論正多

邊形組成球體的規律。

一組：正三角形彩球作品。二組：正方形彩球作品。三組：正五邊形彩球作

品。四組：正四邊形與正六邊形組合的彩球作品。分析什么樣的基本形適合制作

彩球?開口處開在哪里最為合適？

3、欣賞書中作品。打開教材第1牝15頁。

4、學生總結制作方法，

教師演示部分制作的要點彩球設計與制作要點

四、學生制作，教師指導作業提示：

以分工合作的方式，用卡紙設計多邊形的基本外形，并進行復制和裝飾美化,

然后組合成彩球。

學生：組長負責，本組學生分工合作，共同完成作品。學生制

作，教師指導。（提醒學生用剪刀時注意安全）

課堂作業總結。

1、指出作業中存在的問題。

2、表揚作業認真，效果好的同學

五、展示與評價

1、欣賞同學們的作品

2、評價其他同學的作品

提出不足及改進方案

評選出：創新設計獎、最佳制作獎。

8、奇思妙想

一、教學內容與目標

1、了解繪畫中奇異組合的表現方法。

2、能根據寫生、記憶、想象的生活物品，以線描的形式進行奇異組合。

3、引導學生在小組學習探究中，相互交流，培養學生的合作、探究意識。

培養學生對美術學習的興趣以及認真觀察、記憶的習慣和創新意識。

二、教學的重點與難點

教學重點：繪畫中奇思妙想的內涵及表現方法。

教學難點：如何將不同事物進行巧妙的重組，構成一幅有新意的畫。

教學準備：

多媒體課件、彩筆、素描紙等

教學過程

一、組織教學

—、導入新課

1、將書中的作品《比利牛斯山之城》在電腦中修改成把巨石和背景

分開。

2、課件演示：先出現巨石的畫面。

提問：（1）你們看這是什么?（2）你們能不能想像一下這塊巨石

出現在什么地方？

3、課件演示：在巨石后方出現天空和大海的背景。教師簡介作品和作者。

提問：你們看到這幅作品后有什么感想?能用你的方式講解這幅作

品嗎？

出示課題：奇思妙想

二、講授新課

L圖片探討，尋奇：還有一些畫家也有著這樣的奇思妙想（欣賞、

分析書中作品《公寓式梅維斯頭像》《莫斯科的英國人》）

2、提問：在這幅作品中你都看到了哪些事物?你認為這些事物之間有聯系嗎?

學生欣賞、分析，表達對作品的感受。

3、你能總結出藝術家在創作時注意了哪些問題嗎?

4、教師拿出一些亳無關系的物品，提問：你們看看這些物品之間相互有聯

系嗎?觀察生活用品，引導學生展開想象。

小組討論：從中選擇你喜歡的物品，想一想怎樣才能超常規地將它們組織在

一起，表現出你的奇思妙想。

5、分析書中學生作品：你覺得哪些作品想像力豐富，組合得讓你覺

得巧妙、有趣？

三、嘗試表現

我們怎樣才能將生活中一些不被人注意的用品用超越常規的方式將他們組織

在一起，表現自己的奇思妙想呢?（一）線描的繪畫表現方式：

1.注意黑白對比。

2.注意疏密變化。

（二）注意組合的相互間的創意程度，充分發揮奇思妙想。學

生嘗試創作，師作巡回指導（有思應顯，激思而表，情之所趨也。）

四、大膽創作

1.聰明的你還等什么呢?展開你的奇思妙想，一次小小的發明就會

誕生在你筆下。

2.出示圖片并播放音樂（媒體演示），學生創作，師作巡回指導。

五、作品展示

L舉行‘奇思妙想”作品展。

2.學生介紹自己的作品。

9、添畫人像

一、教學內容與目標

1、了解人物頭像的基本結構和特征。

2、學習認為頭像的畫法，運用發散思維添畫人像。

3、訓練學生的發散思維，激發學生的想象力。

二、教學的重點與難點

教學重點：欣賞和了解人物頭像的表現方法，學習利用頭像的一半

創造性的添畫另一半。

教學難點：發散和想象，運用不同方法進行表現。

教學準備：

人物頭像圖片，繪畫用具。

教學過程

一、啟發談話引入新課：

大家在一年級時就從《畫自己》開始學習了一系列的人像畫的方法，對人像早

就不再陌生，（師出示一組人物頭像），同學們你們來欣賞一下，說說這些人像作

品各有什么特色（繪畫風格、人物特點）?出示課題：添畫人像

二、新授

出示課本中提供的素描、油畫、版畫、中國畫等大師作品。

1、簡單歸納臉型、五官的的基本特點。

2、欣賞作品中不同年齡和性別的人物特點

3、簡析作品的繪畫特色及風格：

a素描注重光影和體積感的表達；

b立體派油畫注重形塊的空間表達，簡化人物的細節;

C版畫突出線條的裝飾美感；

d中國畫強調筆墨的韻味、民族的特色。

4、添畫指導我們一起來看這幾幅作品，你認為哪幾張畫的比較好？

為什么？

這些作品可以怎樣添畫它的另一半呢？

學生答：可以用圓珠筆勾線，畫線描;可以用彩色水筆添畫，用

夸張的色彩來表現；

可以用油畫棒添畫，用色彩明度對比的方法來表現另一半;可以用

顏料來添畫，模仿印象畫派的風格。

三、學生練習，師巡回指導

作業要求：根據不同人物頭像的基本特征，有創造性地畫出人像的

另一半。

教師巡視，對需要幫助的學生提供幫助。

對發現的普遍問題，如構圖大小、用墨濃淡、表情呆板等，給予及

時點撥、啟發，幫助學生解決。

四、講評作業

1、學生自評

2、我們來看年輕大師們的作品，對照第一次的作品，你是否對自己的作品

滿意呢?并說說這些作品還有哪些不恰當、不足的地方？

⑴添畫特色(2)線條⑶形體特征⑷五官特征⑸布局

3、修改調整

10、用各種材料來制版

一、教材分析（一）編輯指導思想本課屬于"造型?表現"學習領域，是版畫系

列課中的最后一節。版畫：從制作原理上主要可以分為平版版畫、凹版版畫、凸

版版畫、漏版版畫等;從板材特性上主要分為木版畫、石版畫、銅版畫、絲網版畫

等;從印刷材質上主要分為油印版畫和水印版畫;從色彩使用上可以分為黑白版畫

和彩色版畫。當然，基礎美術教育的主旨是陶冶學生情操，提高鑒賞美的能力，

而不是單純機械地強調過深的美術專業知識和技能。況且在日新月異的今天，美

術的發展也是迅速的，所以兒童版畫的創作與學習也可以是靈活的、多樣的。回

顧本套教材，我們曾經學習過很多種制作版畫的簡單技法。我們曾經學習過拓叩

（《拓印樹葉真有趣》）、對印（《對印版畫》）、油印（《大嘴怪》）、粉印（《親親

密密一家人》）、亥1IEIJ（《刻印的樂趣》）、漏印（《唱起來跳起來》）等，在這些課

中，我們既接觸到了版畫的基礎知識與基本技能，同時也拓展了學生的美術視野。

前面談到，版畫從板材特性上主要分為木版畫、石版畫、銅版畫、統網版畫等，

實際上在創作過程中，我們會發現很多其他的材質也可以用來制版，比如較厚的

紙張、吹塑紙、石膏、瓦楞紙、麻席、繩子、植物等。《用各種材料來制版》一

課，實際上

就是一節探究用綜合材料制作版畫的課程。如果我們將這些技法與不同材質

巧妙地加以組織，就能創造出富有新意的綜合版畫。綜合版畫興起的時代并不久

遠，并且有著風格多樣、技巧靈活等特點。綜合版畫可以在一個母版中使用幾種

顏色，也可以多版多色套印;它的印制可以用油墨，也可以根據需要選擇水粉、丙

炸、油畫顏料，效果更加豐富。藝術大師羅丹曾經說過："生活中到處都有美，對

于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。”這句話運用到綜合版畫的學習

中尤為貼切。我們的身邊可以找到各種各樣的材質，如軟的、硬的，平滑的、粗

糙的，粗的、細的;我們也可以結合曾經學習過的任何一種版畫技法，如剪、貼、

挖、亥！I、印“…每作一種嘗試，都會得到不同的收獲，真是趣味無窮!通過欣賞、

學習綜合版畫，有助于培養學生的創造才能，增強學生熱愛生活、表現生活的愿

望。

（二）教材版面分析綜合版畫的“綜合性"體現在兩個方面：一個是材料的綜

合性，一個是技法的綜合性。書中的欣賞作品《海靜潮初落》，作者巧妙地運用

木板、粗纖維和繩子，結合著木版水印的技法，將我們帶到了靜謐遼闊的港灣。書

上第20頁、第21頁還分別為大家提供了許多饒有情趣的兒童綜合版畫作品，

有不同版材的綜合，有印刷方法的綜合，也有畫面的綜合，教師可以有目的地引

導學生進行分析。希望這些各具特色的優秀的學生作品，在帶給學生美感的同時,

也能激發他們更為廣泛的創作思路，引導他們大膽地進行

表現。（三）教學內容與目標1.顯性內容與目標應知:了解綜合版畫的藝術特色。

應會:結合多種版畫技法，創作一幅有情趣的作品。2.隱性內容與目標在創作過程

中，培養學生尋找生活中美的元素，培養熱爰生活的美好情感。（四）教學重點與

難點重點：學習綜合版畫的技能技巧。難點：材質與技法的選擇與構思。（五）學

習材料各種可以制版的材質、油墨、水粉色或丙烽、調色盤、墨白蒙、紙等。二、

教學設計參考（一）教學活動的方式與方法設計一（合作創作）學習用具：玻璃板、

墨脩、水性油墨、綜合材料。

教學程序教師活動學生活動設計意圖

教學準備檢杳用具準備。課前作業：請同學們提前搜集準備帶有不同肌理的

物品，以備制版之需。版畫用具多且雜,要注意養成整潔意識和安全意識。

導入新課還記得版畫嗎?你

對于版畫有哪些了

解?回憶舊知識：版畫的

種類和技法。以相關知識作為鋪墊，引導對知識的回憶，激發興趣。

欣賞分析引導學生分析畫家

作品及學生作品。小組討論、分析：1.這些作品是用什么來制版的?2.這幅畫

從哪些方面運用了綜合材料或技法?感受藝術作品帶

來的視覺沖擊，

培養探索精神和學習意識。

技法研究綜合版畫是一種風格多樣、技法靈活和同學們交流、討論

嘗試探索：1.你發現在探究中培養學

生發現問題和解

的版畫形式，可以

根據畫面需要選擇

多種技法。了什么新奇有趣的制版材料?2它有什么特點?3.適合表現什么？

決問題的能力。

藝術實踐提出作業要求：根據本組采集到的制版材料，選擇一個主題，進行

綜合版畫的創作。教師

根據學生需求巡視輔導。分組研究、創作：1.研究主題，結合材料組織喲面。

注意以一種材料為主體，再輔以其他材料和方法。

2.底色的運用也很關鍵，它決定了整幅畫面的主色調，可以很好地表達作者

的感胄

3.也可將不同方法印制的版畫作品重新組織、添加為一個畫面〈通過創作，

學生感受綜合版畫技法的豐富，進而激發對版畫學習的興趣。

展不與交

流教師組織展示交流。以組為單位或嘗試各組相結合，合作完成作品。介紹

自己的作品，并對別人提出好的建議。提高欣賞評述能力。

11、裝飾柱

一、教學內容與目標

1、通過認識柱子，了解各種柱的，使學生對柱子產生興趣，進而研究柱子

的形態，結構與柱子上的裝飾。

2、制作裝飾柱，培養學生學生設計，制作及裝飾技能。

3、體會生活中的美，欣賞自己作品的美。

二、教學的重點與難點

教學重點：了解柱子相關知識，制作一個漂亮的裝飾柱子。

教學難點：柱子的形狀及裝飾。

教學準備：

紙箱，紙卡，彩色筆，彩紙。

教學過程

一、教學準備：檢杳用具準備

二、導入

1、教師黑板上畫一個柱體，讓學生回答，看到了什么!與現實生活中聯系，

可以將柱體想象成什么?回答：柱子。

2、教師將柱體添上幾筆，畫成一個亭子，然后讓學生觀察并回答，亭子的

主體是靠柱子支撐。（教師板書柱子作用之一：承重、支撐）

3、教師繼續繪畫，將亭子變成房子，反問學生，房子中有柱子嗎？

（可以聯想古代建筑）教師總結：柱子是我們建筑中不可缺少的，它無論是在

建筑物的里面還是在建筑物的外面，都有著承重支撐的作用。但是露在建筑外面

的柱子光禿禿的，不好看，那么古代時候的人就非常的聰明，他們對柱子進行了

裝飾,。

出示課題：裝飾柱

三、新授課

1、他們是怎么樣裝飾的呢？

學生回答：雕刻，鏤空，彩繪.?…

2、這些資料是哪里得到的?學生回答：自己收集的。

3、誰還收集到了資料，說一說。從古到今，從國內到內外。

4、今天我們也有一個任務，做一個現代的立體裝飾柱，你們愿意嗎?

教師將學生分成四個小組，以小組形式進行討論。

5、欣賞書中的作品，根據書中學生的作品，想象一下自己想做什么樣的柱

子。

(1)根據自己的材料，討論裝飾柱的設計形式？

(2)你的裝飾柱要表達什么樣的主題？

學生匯報：戲劇臉譜立體紙塑手工折紙花紋裝飾

四、學生制作、教師巡視。

教師對學生制作過程中出現的問題及時解決，并給予指導。

五、展示學生作品的發展歷程。動畫片誕生于電影發明十年后的1906年，

由美國人斯圖爾特?勃萊克頓(StuartBlackton)拍攝成功。正如教材中所呈現的，

它十分簡陋，表現了一個畫家在黑板上做滑稽面孔的速寫過程，但它卻是一個偉

大的開端。隨之而來的是動畫片技術的不斷改進。

1914年動畫片技術的發展已經基本成熟，然而直到沃爾特?迪斯尼的出現，

動畫片才真正成為一種被大眾廣泛認可并帶來滾滾財源的娛樂藝術和產業。

1927年，美國拍攝了第一部有聲故事片，迪斯尼便在1928年推出了第一部有

聲動畫片——以米老鼠為主角的《威利號汽船》。很快，樂觀、進取、快樂、天

真的米老鼠受到全世界人們的喜愛，并延續至今，成為迪斯尼動畫片的象征。正

是由于迪斯尼在動畫藝術、技術上的不斷探索，現代動畫片制作過程中所使用的

每一項技術幾乎都烙上了迪斯尼的名字，如：1932年創作第一部彩色動畫片《花

與樹》;1939年完成第一部彩色動畫長片，放映時間長達74分鐘的《白雪公主》

等。1995年，他們又推出第一部三維動畫片《玩具總動員》，使動畫進入一個

新紀元，展示了人類幾乎無所不能的創造力。而1999年出品的三維動畫片《恐

龍》將這種創造力推向極致，那些細致入微、無可挑剔的仿真形象表演，毫不遜

色于任何一部好萊塢大片。

在商業動畫領域，日本以其巨大的產量，成為唯一能與美國抗衡的動畫大國。

日本被稱為動畫之國，他們擁有一批以手冢治蟲為代表的創作大師，他們開創的

電視動畫的制作方法，已被日本動畫片廣泛采用。今天能成為世界電視動畫大國，

很大程度上得益于手冢治蟲的動畫片創作理念和方法一以極少的畫面表現精

彩的故事，這已成為日本動畫一大特點。

1920年前后，美國電影動畫片傳入我國，中國動畫片的先驅萬氏兄弟——

萬籟鳴、萬古蟾、萬超塵認識到了動畫片具有富于魅力的藝術表現形式。在沒有

資料、沒有設備、沒有資金的情況下，堅韌不拔，對中國動畫片傾注了全部精力。

1922年底，《舒振車華文打字機》動畫廣告片拍攝成功。1926年萬氏兄弟在上

海攝制成功中國第一部動畫片《大鬧畫室》，1941年他們又完成了中國第一部

動畫長片《鐵扇公主》，這也是亞洲的第一部動畫長片。新中國成立后，中國的

動畫片事業開創了一個蓬勃發展的良好開端。其中,1956年完成的《驕傲的將

軍》是成功地走上"中國民族道路”的動畫佳作。這部影片以民族化的故事、民

族化的情節、民族化的視覺形式加之民族音樂，使影片t胥多種傳統藝術于一爐。

它是中國動畫片在民族化道路上邁出的第一步，在中國動畫發展史上有著積極的

開拓意義。

在第24頁的中間展現了中國的藝術奇葩——水墨動畫片《小蝌蚪找媽媽》，

這部動畫片完成于1961年7月。片中角色取自齊白石的中國畫寫意花鳥形象，

影片準確地保持了齊白石繪畫的筆墨風格面貌。此片在國內外多次獲獎，足以說

明對該片藝術成就的高度肯定。本頁下方是拍攝于1981年的動畫片《九色鹿》。

該片的故事和形象均取自敦煌莫高窟第257窟北魏時期的壁畫。這是一個為宣

傳因果報應的佛教教義作圖解的故事。該劇的編劇潘紫茲先生是我國著名國畫

家、敦煌藝術研究專家，因此該片的美術設計很好地保持了北魏壁畫的獨特風格，

讓觀眾看到了一個活動起來的一千多年前的古代繪畫，對弘揚我國古典藝術以及

傳統美學起到了積極作用。

在第25頁下方的孫悟空形象出自于1964年的《大鬧天宮》，它是我國第

一部彩色動畫長片，由幾十位畫家歷時四年繪制154000幅圖畫組成。該片的膠

片長達3140米，放映時間117分鐘，創下了我國動畫片出口的最高紀錄。1978

年，《大鬧天宮》在倫敦電影節上大放異彩，榮獲最佳影片獎。《大鬧天宮》在

中國傳統藝術片的繼承和民族化道路的攀登上達到了一個高峰。

在本頁右側展現了動畫片之所以動起來的奧秘，即它利用了人的視覺留像（在

物體表面照明亮度適中的情況下，形象在視網膜上平均停留時間約為三分之一

秒），將一系列互相之間只有細微變化而動作連續的畫面，以一秒24格的速度放

映出來，獲得形象活動自如的藝術效果。在本頁下面是利用計算機制作的六幀動

畫，我們可以清晰地看到小鳥翅膀不同的位置變化是小鳥飛行動作的記錄，也是

讓畫動起來的基本元索。除此之外，本課還提供了相關的網站資源，以便師生查

找資料。

（三）教學內容與目標

顯性內容與目標

應知：（1）初步了解動畫片的發展過程，能說出3部T部具有代表性的動畫

片名稱。

（2）知道動畫片中的形象是怎樣動起來的。

（3）知道3部~4部具有中國民族特色的動畫片。

應會：（1）通過本課學習能夠簡單向別人介紹1部~2部動畫片發展史中重要

的代表影片的藝術特色。

（2）能制作一組簡單的動畫。

（3）能運用本課學習的有關動畫的審美、技術等知識評價一部自己喜歡的動

畫片。

（四）教學重點與難點

重點：Q）初步了解世界動畫片的發展史，知道3部T部有民族特色的中國

動畫片。

（2）知道動畫片中的形象是怎樣動起來的。

難點：運用本課學習的相關知識，評述（評價）一部自己喜歡的動畫片。

13、擬人化的卡通

一、教材分析（一）編輯指導思想1.本課是一節"造型?表現"課。教師應引導

學生在欣賞卡通圖片的基礎上，結合自己在生活中觀察過的卡通形象，設計一張

擬人化的卡通創作畫。教師應引導學生進一步觀察不同卡通形象的外部形態，感

受他們的結構特點，并針對其五官、身體、姿態等特點通過夸張、擬人化的手法,

創作出富有情趣及創造性的卡通作品，體驗卡通形象設計的過程，進一步提高學

生的繪畫能力。2.教師應圍繞"擬人化的卡通”這個設計主題組織學生開展多種

形式的學習活動。通過欣賞，培養學生觀察習慣和學習觀察方法，提高學生對于

卡通作品的理解及審美能力。3.教師應結合學生的日常生活，充分感受擬人化的

卡通作品對于人們日常生活的意義，提高學生藝術創作的興趣。（二）教學內容與

目標1.顯性內容與目標通過表現擬人化的卡通形象，進一步提高學生運用夸張的

創作手法增強R?通形象的感染力，增加藝術作品情趣的造型能力。通過欣賞、

設計等學習實踐活動，提高學生觀察能力及創造能力。2.隱性內容與目標通過擬

人卡通形象的設計及表現，激發學生熱爰大自然之情及對美術創作的興趣，在學

生合作、互動的學習過程中提高其交往能力，促進學生形成與發展健康的心理素

質。

（三）教學重點與難點重點：通過夸張、擬人化的創作手法創作出

擬人化的卡通作品。難點：卡通形象的塑造與表現。（四）學習材料

1.教師準備關于卡通的圖片、創作過程的資料等。現代信息技術設備及傳統

資源的準備（根據學校的設備情況）。2.學生準備美術書、相關資料、繪畫工具等。

二、教學設計參考（一）教學活動的方式與方法設計一（以探究性學習方式為主

的學習）吳秀芝

教學程序教師活動學生活動設計意圖

探究擬人

化卡通的

造型組織學生把搜集到的

圖片以及實物在各組

交流。小組交流、匯報。培養學生的信息交流能力。在探究中找出擬人化卡

通造型的特點，激發對卡通形象

的喜爰之情。

研究文具提問：文具或其他用學生說出自己喜歡在感受造型的基

或其他用品都有哪些形狀?它的物品的形狀和功礎上，進一步感

品的形狀的功能有哪些?你最能。小組交流受卡通造型與文

功能喜歡的是什么形狀?發言：探究出卡通具或其他用品巧

小結并提問：生活中造型與文具的巧妙妙結合的樂趣。

的物品形狀是多種多之處，表達對擬人

樣的，你覺得哪種文化的卡通形象的喜

具或其他用品最有趣?愛之情。

是怎樣與擬人化的卡

通形象相結合的？

研究擬人導語：我們通過小組全班交流信息，感擴展信息交流的

化的卡通之間的合作與學習掌受擬人化的卡通形范圍，教師參與

形象的色握了擬人化的卡通形象的燦爛色彩。信息交流活動，

彩象造型特點。現在，創設學習情境。

我們看一看卡通文具培養學生與人交

的色彩，它的色彩很流、合作的學習

亮麗并且有裝飾感。品質。

師生交流我們感知了擬人化卡鼓勵學生在欣賞中學生感受強烈的

資料通形象的多樣與美麗。思考、探究擬人化色彩效果，提高

生活中還有各種各樣的大通形象的獨特對藝術的領悟力。

的擬人化的卡通形象，造型特點。小組竟回憶、觀察、欣

讓我們共同來欣賞老

師及全班同學帶來的

作品。

引導學生爰護自己的學習及生活用品小組交流信息情況并觀看世界各地的多

樣文具及其他用品，引導學生產生關爰他人的情感，樹立愛護學習及生活用品的

好習慣。

實踐活動提示：我們認識的一般學習及生活用品與擬人化的卡通形象有什么

不同?設計卡通文具及其他用品時應注意什么?怎樣設計才更巧妙?倡議：個人或

小組為自己或他人設計一件新穎有趣的擬人化的卡通文具

賽：說出自己喜歡的一種擬人化的卡通形象的造型及色彩特征。賞、探究，

逐步使學生在心理及感知上建立自己喜歡的一種擬人化的卡通形象。

欣賞圖片并感受學習及生活用品制作的不易。學生講述自己文具的來歷，激

發學生樹立良好的品質。拓寬思路，進行

思想品質的教育’

探究、交流。匯報

合作情況。了解本課內容，分析、比較，突破本課難點。培養學生的合作意

識。

或其他用品。

講評作業引導學生對作業進行評述，充分發表自己的看法。對學生進行爰護

文具、保護環境的教育。自評與互評相結合體驗合作和探究學習的成功感。培養

學生對作品的分析能力及表達能力。展現學生不同個性。通過愛護學習和生活用

品的教育，

使學生樹立環保意識。

14、發現老房子的美

教材分析

一、教學內容與目標

1、通過本課學習，掌握表現建筑所使用的盤條成型、泥板成型等陶

藝技法。

2、利用盤條成型是、泥板成型等陶藝技法表現老房子。

3、發現和感受老房子豐富的人文蘊含和工藝特色，提高審美能力。

二、教學的重點與難點

教學重點：學習運用盤條成型法、泥板成型法表現老房子。

教學難點：對建筑結構的理解與掌握。

教學準備：

課前搜集的資料、陶泥、課件

教學過程

一、課前準備

二、導入新課：

匯總資料，引導學生交流。

三、講授新課

1、小組研究

引導學生分析：在眾多的老房子中，你最喜歡哪種?為什么?該如

何表現？

2、嘗試表現：組織學生分組嘗試技法,

教師巡視指導

3、引導學生反饋與交流：

誰的想法別具新意？

在嘗試的過程中遇到哪些問題？

4、欣賞：欣賞書中圖片及相關資料。

5、示范

教師做示范：做底—文體——細節

堆砌、手捏、盤條、泥板等方法，可以用刻、壓、粘，添加

出不同的肌理效果。

四、藝術實踐：

制作一處富有生活情趣的老房子。

學生創作

教師巡回輔導，找出細節有新意的作品隨時進行展評。

五、評價展示

引導學生自評與互評，發表自己的獨立見解。

引導學生談談創作過程中發現的小竅門和新方法，并進行技法交流。

通過對歷史文化和民族風俗的了解、直觀欣賞圖片等，加強學生對老房子的

觀察、分析環節的訓練。要注意學生創作時所表現出的多樣性與差異性。

15、留給母校的紀念

教材分析

一、教學內容與目標

1、懂得自己的成長離不開母校及老師的培養，在今后的學習中要維護母校

榮譽，為母校爭光，對母校抱以感恩之情。

2、綜合運用已學過的美術知識、技能，用多種形式進行藝術創作，運用美

術語言來表達自己對母校的懷念與感激之情。

3、激發學生的集體主義觀念、相互合作意識及探究精神。

二、教學的重點與難點

教學重點：綜合運用已學過的美術知識、技能，用多種形式進行藝術創作,

運用美術語言來表達自己對母校的懷念與感激之情。

教學難點：把握集體創作作品的整體美感。

教學準備：

多媒體課件、圖片等。

教學過程

一、課前準備

二、導入新課，出示課題

三、講授新課

1、幫助學生確定藝術創作的題材

2、欣賞同齡學生的優秀作品

3、幫助學生確定藝術創作的表現形式

4、示范木瓢畫制作步驟

選擇材料

先上一層白底色。

待干后用鉛筆輕輕繪制草圖。

著色時依據造型設計不同的色彩并進行美化。

水粉上色，最后上透明漆，使作品色彩更艷麗、耐

久而不褪色。

四、學作創作

指導學生繪畫或紙立體造型

提示：選取小學生活中最美好的時刻畫出來留給母校作紀念。

畫出自己想對母校說的話和自己的愿望。

巡回輔導，幫助有困難的學生。

社會實踐活動、軍訓、升旗儀式等）

出示課題

三、啟發思考

1、組織學生欣賞教材中的學生作品：

引導學生思考：作品表達了什么內容?用了什么樣的表現形式?你喜歡哪幅作

品?為