部編版語文九年級課時教學設計課題《屈原（節選）》單元5學科語文年級九學習目標1、了解話劇劇本的主要特點，理解對話和獨白的作用；2、有感情地朗讀屈原的獨白，理解這段獨白的內涵；3、理解劇本中人物的心理和情感，把握人物形象4、了解什么是舞臺說明，概括其重要作用5、積累讀讀寫寫詞語重點1、了解話劇劇本的主要特點，理解對話和獨白的作用；2、有感情地朗讀屈原的獨白，理解這段獨白的內涵；3、理解劇本中人物的心理和情感，把握人物形象4、了解什么是舞臺說明，概括其重要作用難點1、有感情地朗讀屈原的獨白，理解這段獨白的內涵；2、理解劇本中人物的心理和情感，把握人物形象教學過程教學環節教師活動學生活動設計意圖導入新課同學們，有這樣一個人，他身材魁梧，飽經風霜的臉上愁眉不展。腰系博帶，佩陸離長劍，戴切云高冠，著雪白羅服。瑟瑟秋風下，踱步遠方，似行吟澤畔，似引吭悲歌。他，便是屈原——我國第一位偉大的愛國詩人。今天，就讓我們走進郭沫若的戲劇作品《屈原》，走進這位偉大詩人的內心世界。板書課題廷激趣講授新課展示目標：1、了解話劇劇本的主要特點，理解對話和獨白的作用；2、有感情地朗讀屈原的獨白，理解這段獨白的內涵；3、理解劇本中人物的心理和情感，把握人物形象4、了解什么是舞臺說明，概括其重要作用5、積累讀讀寫寫詞語作者簡介：郭沫若（1892-1978）四川樂山人，在現代文學史上足以代表一個時代的詩人與歷史劇作家。他是魯迅在20世紀初熱切呼喚、終于出現的摩羅詩人，又是新中國的預言詩人。1921年出版詩集《女神》，體現與時候的需要與詩人創作個性的統一。另有作品集《星空》、《前茅》、《恢復》；不說三部曲《歧路》、《煉獄》、《十字架》；劇本《卓文君》、《王昭君》、《虎符》、《高漸離》、《蔡文姬》、《屈原》等。郭沫若不僅是歷史劇作家，而且是史劇創作的理論家，他有許多精辟見解，如主張“史學家是發掘歷史的精神，史劇家是發展歷史精神，歷史研究要‘實事求是’，史劇創作則要‘失事求似’。”根據這一原則，他放棄了為屈原作傳的計劃，而用屈原的一天，概括了他的一生。《屈原》的成功，正是在“失事求似”這一原則下使創作獲得“自由”的結果和收獲。寫作背景：《屈原》創作于1942年1月。太平洋戰爭爆發后，日寇加緊對中國的侵略，集中主力對抗日根據地進行大規模“掃蕩”。蔣介石則加緊反共，大搞分裂，與1941年1月制造了震驚中外的“皖南事變”。面對黑暗如漆的現實，全中國進步的人們都感受著憤怒。郭沫若便以歷史劇為投槍，借古喻今，創作了歷史劇《屈原》，有意識地“把時代的憤怒復活在屈原時代里”。并說：“我是有意借屈原的時代來象征我們的時代。”屈原簡介屈原

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約前340—約前278

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我國最早的大詩人。名平，字原；又自云名正則，字靈均。戰國時楚國人。初輔佐懷王，做過左徒、三閭大夫。主張彰明法度，舉賢任能，改革政治，聯齊抗秦。后遭讒去職，迭遭放逐。至首都郢為秦兵攻破，遂投汨羅江而死。后世所見屈原作品，皆出自西漢劉向輯集的《楚辭》。這本書主要是屈原的作品，其中有《離騷》一篇，《九歌》十一篇：《東皇太一》、《云中君》、《湘君》、《湘夫人》、《大司命》、《少司命》、《東君》、《河伯》、《山鬼》、《國殤》、《禮魂》。《九章》九篇：《惜誦》、《涉江》、《哀郢》、《抽思》、《懷沙》、《思美人》、《惜往日》、《橘頌》、《悲回風》。《天問》一篇。歷史劇《屈原》以無比豪邁的革命浪漫主義精神贊頌了偉大的愛國主義詩人屈原，謳歌了反抗壓迫、反抗侵略的斗志，鞭撻了茍合與媾和的投降主義，怒斥了“攘外必先安內”的賣國主義。它雖然是歷史劇，但矛頭直指現實；反映了整個中國各色人等的面貌和心態，但它又高度濃縮，戲劇沖突極為強烈，場面極為緊張。創作意圖：屈原是戰國時代偉大的詩人和政治家。崇高的愛國主義思想和忘我的斗爭精神是他的性格特點。他熱愛祖國和人民，衷心地希望楚國能強盛起來，實現統一中國的大業。

古為今用，借古諷今。用作者的話說當時是“全中國進步的人們都感受著憤怒”，作者“把這時代的憤怒復活在屈原的時代里去了”。換句話說，作者是“借了屈原的時代來象征我們當前的時代”。借屈原的悲劇，展示了光明與黑暗，正義與邪惡，愛國與賣國的尖銳、激烈的斗爭。《屈原》情節結構的特點：故事情節單純，結構安排集中。作者撇開屈原一生多種復雜經歷，抓住以南后為首的投降派對屈原的迫害和屈原反迫害斗爭的事件，集中在一天的時間內，完成了對屈原一生的高風亮節的品質刻畫，懸念多、起伏大、集中強烈。在一定的時間內，情節簡單，可以給作者留出更多的“間隙”刻畫人物、展示人物內心，抒發感情。這是詩劇在情節處理上的特點。《屈原》的矛盾沖突集中表現為：以屈原為代表的聯齊抗秦為愛國政治路線與以南后靳尚為代表的降秦賣國的反動路線之間的尖銳矛盾和斗爭。這是全劇的思想沖突和沖突的性質。以此為基礎形成了迫害和反迫害的斗爭，構成了貫穿全劇的動作線。主題劇作展開這場光明與黑暗，正義與邪惡的拼死決戰，突現了古代愛國詩人、政治家屈原的高貴品質，使全劇充滿了崇高的悲劇精神與磅礴的正氣。它憤怒地揭露和鞭苔了賣國求榮、昏庸無道、陷害忠良的魑魅魍魎，喊出了“我們只有雷霆，只有閃電，只有風暴”，“把一切沉睡在黑暗懷里的東西，毀滅，毀滅，毀滅呀！”的時代最強音。課文節選的是第五幕的第二場，是全劇的高潮。劇情梗概見課本。詞語學習:國殤（shāng）詭譎（jué）佇立（zhù）睥睨（pìnì）稽首（qǐ）瘦削（xuē）非難（nàn）收攬（lǎn）犀利（xī）景仰（yǎng）雷霆（tíng）馳騁（chěng）嘩眾取寵（huá）鏜鏜鞳鞳（tāngtà）釋義：收攬：收買拉攏;廣為招納。犀利:堅固銳利。又形容語言、文辭、感覺、目光等的尖銳鋒利。雷霆:1.雷暴；霹靂。2.比喻威力或怒氣。國殤：為國犧牲的人。文中指這些人死后變成的神靈。

詭譎：狡詐，狡黠。文中指鬼鬼祟祟的樣子。

嘩眾取寵：用言論行動迎合眾人，以博得好感或擁護。

佇立：長時間地站著。

睥睨：眼睛斜著看，形容高傲的樣子。

鏜鏜鞳鞳：擬聲詞。原指鐘鼓等的聲音，文中形容波濤聲。

稽首：古代一種跪拜禮，叩頭至地。

瘦削：形容身體或臉很瘦。

非難：指摘和責問。

景仰：佩服尊敬，仰慕。小題大做：比喻把小事當大事來辦，有不恰當或不值得的意思。拖泥帶水：比喻做事不干脆。也比喻說話、寫文章不利落、不簡潔。本文綜合運用了多種修辭方法，讀課文，請找出幾處，指出其所用的修辭方法，并賞析其表達效果。①風！你咆哮吧！咆哮吧！盡力地咆哮吧！

這幾句運用了呼告、反復的修辭手法，強烈地表現了屈原對風的熱切期盼和對黑暗勢力的痛恨。

②電，你這宇宙中的劍，也正是，我心中的劍。你劈吧，劈吧，劈吧！把這比鐵還堅固的黑暗，劈開，劈開，劈開！

運用呼告、比喻、反復的修辭手法，熱切地贊美電這種自然界的偉力，表達屈原想要沖破黑暗的急切而又果敢的決心。

③鼓動吧，風！咆哮吧，雷！閃耀吧，電！把一切沉睡在黑暗懷里的東西，毀滅，毀滅，毀滅呀！

運用了呼告、排比、反復的修辭手法，呼喚著在黑暗中咆哮著、閃耀著的偉大自然力來毀滅這黑暗的社會，表達了必須徹底毀滅黑暗社會的決心，體現了他與黑暗勢力決斗到底的浩然正氣。

④把你這東皇太一燒毀了吧！把你這云中君燒毀了吧！他們這些土偶木梗，你們高坐在神位上有什么德能？你們只是產生黑暗的父親和母親！

通過反問、反復、比喻等手法的使用，深刻指出產生社會黑暗的根源——昏庸無能的統治集團，欺民惑眾，壓迫人民。表達作者鞭撻一切污穢、橫掃一切邪惡的頑強戰斗精神，與黑暗勢力決斗到底的浩然正氣。

梳理文章的結構。第一部分（從開頭至“靳尚與二衛士由左首下場”）：寫靳尚和鄭詹尹秉承南后旨意，欲密謀毒死屈原。第二部分（從“鄭詹尹立在神殿中”至結束）：寫屈原的內心獨白。面對黑暗現實，詩人呼風喚雷，怒斥神祗，淋漓盡致地抒發了對黑暗世界的強烈憤懣和對光明未來的熱烈追求。課文一開始，靳尚和鄭詹尹對話的主要內容是什么？寫靳尚和鄭詹尹稟承南后的旨意，欲密謀毒死屈原。他們的陰謀把他們和屈原的矛盾推到了頂點。從靳尚出場前后的動作描寫（“除去面罩”“把面巾蒙上”）和神態描寫，以及與鄭詹尹的對話中可以看出靳尚是怎樣的一個人？他對屈原恨之入骨，欲將其置之死地而后快，他與南后等奸佞們排擠打擊屈原還不夠，還要徹底地消滅他，暴露了他兇狠、殘忍、毒辣的嘴臉。閱讀課文中的舞臺說明，分類概括其作用。東皇太一廟之正殿。與第二幕明堂相似，四柱三間，唯無簾幕。三間靠壁均有神像。中室正中東皇太一與云中君并坐，其前左右二側山鬼與國殤立侍，右首東君騎黃馬，左首河伯乘龍，均斜向。馬首向左，龍首向右。左室為一龍船，船首向右，湘君坐船中吹笙，湘夫人立船尾搖櫓。右室一片云彩之上現大司命與少司命。左右二室后壁靠外側均有門，左者開放，右者掩閉。各室均有燈，光甚昏暗，室外雷電交加，時有大風咆哮。室內空寂昏暗，室外雷電交加，大風咆哮，為屈原的內心獨白——“雷電頌”提供了自然背景，增添了悲壯的氣氛，同時也推動了情節的發展。這一類是交代劇情發生的地點、道具、布景等。說明當時的環境，烘托氣氛，為后文情節的發展做鋪墊。屈原手足已戴刑具，頸上并系有長鏈，仍著其白日所著之玄衣，披發，在殿中徘徊。因有腳鐐行步甚有限制，時而佇立睥睨，目中含有怒火。手有舉動時，必兩手同時舉出。如無舉動時，則拳曲于胸前。為舞臺上屈原的動作、形象、外貌做了一個必要的交代，為讀者理解下文的震天撼地的呼喊做了鋪墊。這一類是交代人物的表情、動作等，刻畫了人物的性格特點。【合作探究】閱讀文中屈原獨白部分：（1）梳理寫作思路：1-8：詩人呼喚與歌頌風雷電這些偉大的自然力，表達了對黑暗的激憤和對光明的禮贊與向往。9-13借指斥神鬼偶像來抨擊昏庸腐朽的當權者。（2）探究文中“風”“雷”“電”等的象征意義。風、雷、電：象征人世間追求正義、光明的變革力量。洞庭湖、東海、長江：象征人民群眾。無形的長劍：象征堅定的信念。土偶木梗：象征無德無能、欺民惑眾的官僚統治集團。沒有陰謀、沒有污穢、沒有自私自利的沒有人的小島：象征寄托靈魂的一方凈土。（3）你覺得屈原的性格有何特點？作品塑造了一個怎樣的屈原形象？屈原的形象有何象征意義？屈原獨白部分是屈原性格的縮影，是屈原精神的化身。屈原熱愛祖國、人民，愿意為之獻出自己的生命。奔涌在他胸腔里的感情，悲壯激越、樂觀自信、深沉堅定。屈原是一個忠于祖國、熱愛人民、具有崇高理想、有著浩然正氣和英勇無畏的斗爭精神、誓為光明和自由而戰的不屈戰士的形象。屈原的形象體現和概括了中華民族的性格。作者借歷史上屈原的悲劇，展示現實世界中光明與黑暗、正義與邪惡、愛國與賣國的激烈斗爭，歌頌他所堅持的爭取自由和反抗侵略的高風亮節，歌頌他為捍衛真理與正義剛正不阿、奮不顧身的意志言行。屈原的精神正是作者精神的寫照。（4）屈原的獨白激情澎湃、氣象雄渾，作者是如何做到這一點的？屈原的獨白，表現了詩人對黑暗世界的強烈憤懣和摧毀黑暗世界的期望，也表達了詩人對自由與光明的熱切追求。①內心獨白想象奇特，聯想豐富，氣勢宏偉，表現作者浪漫主義的激情；②運用象征的手法，將作者難以言表的情感表達得更加含蓄、深沉、凝練；③比喻、擬人、排比、夸張、反復、呼告、反問等多種修辭方法的運用，增強了語句的氣勢和感情色彩；④多用短句，表達激烈的情感，急促的語氣，體現屈原憂國憂民、英勇無畏的偉大精神。選取《屈原》中自己喜歡的段落進行朗誦比賽要求：1.參賽者，需讀出情感，可適當演繹，時間控制在三分鐘左右；2.評議者，需客觀公正，合理評價；3.全體嚴肅對待，保持良好紀律和秩序。讀筆記讀筆記練習練習筆記勾畫筆記筆記討論筆記讀明確目標目標5目標4目標1、2目標2、3目標1選擇題：下列加點字的注音全部正確的一項是（）著火（zhuó）詭譎（jué）咆哮（páo）嘩眾取寵（huá）立侍（shì）鞠躬（jū）迸射（bèng）鏜鏜鞳鞳（tāngtà）三閭（lǘ）瘦削（xiāo）國殤（shāng）拖泥帶水(ní)焚燒（fén）頸上（jǐng）稽首（jī）小題大做（zuò)下面句子有錯別字的一項是（）A東皇太一廟之正殿。與第二幕明堂相似，四柱三間，唯無簾幕。三間靠壁均有神像。B我是看得很清楚，很清楚的呀!我看見嬋娟被人虐待，我看見你挺身而出，指天畫地有所爭論。C俄頃，一瘦削而陰沉的老人，左手提燈，隨衛士乙由左側門入場。靳尚除去面罩，向鄭詹尹走去。D你需得用毒酒毒死了他，然后放火焚燒大廟。今晚有大雷電，正好造個口實，說是著了雷火。下面加點的詞語使用正確的一項是（）A．大家認為他提出的這條建議很有價值，都隨聲附和表示贊成。B．在外漂泊十多年的他見到親人時終于忍俊不禁，流下了辛酸的眼淚。C．他用了多少本錢，費了多少手腳，只騙得七千銀子，未免小題大做了。D．晚會結束前，她獻上了一曲《燭光里的媽媽》，唱得栩栩如生。下列句子沒有語病的一項是()A．隨著中國對洋垃圾實施進口禁令，使西方國家陷入集體焦慮。B．風靡一時的電影《解憂雜貨店》改編自日本作家東野圭吾的同名小說。C．中國慕課數量已經穩居世界第一，在線學習的人數也是全世界最多的國家。D．基層干部既要想干敢干，又要能干會干，切忌不可蠻干。品讀下列句子內涵。（1）風！你咆哮吧！咆哮吧！盡力地咆哮吧！（2）火！你在天邊，你在眼前，你在我的四面，我知道你就是宇宙的生命，你就是我的生命，你就是我呀！我這熊熊地燃燒著的生命，我這快要使我全身炸裂的怒火，難道就不能迸射出光明了嗎？（3）把你這東皇太一燒毀了吧！把你這云中君燒毀了吧！你們這些土偶木梗，你們高坐在神位上有什么德能？你們只是產生黑暗的父親和母親。啊，你，你完全是一片假！如何理解“盡管你是怎樣的咆哮，你也不能把他們從夢中叫醒，不能把死了的吹活轉來，不能吹掉這比鐵還沉重的眼前的黑暗，但你至少可以吹走一些灰塵，吹走一些沙石，至少可以吹動一些花草樹木。”這句話的含義？屈原對神鬼偶像的痛斥有什么特點?鼓動吧，風!咆哮吧，雷!閃耀吧，電!把一切沉睡在黑暗懷里的東西，毀滅，毀滅，毀滅呀!運用了什么修辭手法？句式有什么特點？有什么作用？《白毛女》選場黃家后門外。喜兒從后門逃出。天上星光閃閃。喜兒(跌倒又爬起)(唱)他們要殺我,他們要害我,我逃出虎口,我逃出狼窩!娘生我,爹養我,生我養我我要活,我要活!(跑下)黃世仁、穆仁智拿繩子追上。黃世仁老穆,快追!穆仁智唔!黃世仁順著這條路追下去,前邊是一條大河,她跑不了!兩人追下。大山高聳,河水洶涌,河邊有葦地。喜兒跑上。喜兒(唱)向前走,不回頭,我有冤哪,我有仇。他們害死了我的爹,又害我,爛了骨頭我也記住這冤仇!前面河水聲。(唱)耳聽見流水嘩啦啦地響,眼見一道大河閃星光。大河流水向東去。看不見路,我走向哪里?(惶恐焦急,忽聽見背后有人在追)哎呀!后邊有人追來啦!(一退,一腳陷到河邊泥里。拔出腳來,鞋子陷脫。追的人已近,來不及拾鞋)那邊有個葦子地,我快藏起來!(爬進葦地)黃世仁與穆仁智追上。黃世仁老穆,看見沒有?穆仁智沒有!兩人搜尋。黃世仁前邊就是大河,她能跑到哪兒去?穆仁智兩