從現象的描述到內涵的概括從現象的描述到內涵的概括有這么一則寓言故事——幼虎長大了，要離開媽媽獨立生活，臨別前，它問媽媽應該抓哪些東西來充饑。媽媽說：“不管大小，哪種動物見你就逃，你就抓哪種。凡是見你就逃的，都害怕成為你的美餐。〞小老虎一聽就記住了，果真一抓就靈。老虎媽媽是聰慧的，它沒有去一一排列和仔細描述老虎可吃的東西，而是對自己覓食的經驗作了總結，抓住了老虎食物的共同特性，也就是事物的內涵。關于寫作來說，概括內涵要比描述難。比如寫“生于憂患，死于安樂〞這個題目，一位同學在文中舉了幾例：司馬遷受殘酷的宮刑而寫出《史記》，屈原被放逐而寫出《離騷》，列寧被流放西伯利亞而寫出了《俄國資本主義的發展》，曹雪芹舉家食粥而寫出了《紅樓夢》，瞎子阿炳雙目失明而拉出了動人心弦的《二泉映月》。應該說，這幾個事例都選得不錯，都可以說明“憂患〞可激發人的志氣和潛能，但遺憾的是未能對這組材料的內涵作出概括，只有對現象的描述而沒有對現象背后規律性的東西進行提煉和歸納，雖然堆砌了一大堆材料卻沒有找到它們與文題〔即中心論點〕之間的內在聯系，這就大大削弱了文章的說服力。假如在這幾則材料之后加上這么一句話：“人生成功的道路往往不是平坦筆直的，但是，壓制、苦難、恥辱乃至生理缺陷，常常成為砥礪人才鋒芒的硎石，真所謂‘自古雄才多苦難，從來紈绔少偉男’。〞給人的`感覺就大不一樣了，文章的議論色彩得到強化，熟悉也深入了。從上面這個例子可以看出，寫作議論文，固然要用事實和材料來說話，但不能只是堆砌事例、排列現象，而要在對現象描述的基礎上再對其內涵進行概括，搭起論點與論據之間的“橋梁〞。許多同學不懂得這一點，好像把例子擺出來就算萬事大吉，可以“得勝回朝〞了。寫作議論文，重在學會對事實和現象的“議〞和“論〞。現在，許多同學還都喜愛用華美的詞語來進行描述，因為無力概括事物的內涵，所以文字顯得浮華無力。有位作家指出，同學的文風是青少年一代精神面貌和內在素養的表現。他還認為，作文中出現的“意淺而文巧〞的不良傾向，和缺乏嚴格的邏輯思維訓練有關，也和社會浮躁的大環境有關。這話說得在理。在《我想握住你的手》這篇作文里，一位同學想握住的是黃山迎客松的手，應該說這是頗具創意的，他寫道：我想握住你的手，黃山迎客松。你挺拔偉岸、姿態瀟灑，是攝影師、美術家的寵兒，我們隨處都可見你的身影。我想握住你的手，黃山迎客松。你舒展雙臂，總想把四方賓客摟進自己的懷里，一見到你，登山的游客無不倍感溫馨。我想握住你的手，黃山迎客松。你歷經滄桑，穿越千年風雨，雖古老而英姿勃發，雖立足山崖卻有從容淡定。粗粗一看，這段文字寫得不錯，但是如果深究一下，就可發現它恰恰是“意淺而文巧〞的文字。它只停留在對迎客松外形的淺層描寫上。為什么要握住迎客松的手呢？恐怕不僅是因為它外在的美，更因為它早已被賦予了一種人文內涵、精神品行，它早已不是一株純自然的樹，而是一種象征，一種代表，一種精神符號〔把它命名為“迎客松〞就可看出這一點〕。我們完全可以通過概括，深入地寫出它的內涵、它的精神品行，讓文章變得更厚重、更耐讀。請看下面這段文字：我想握住你的手，黃山迎客松。因為你是黃山的魂魄、黃山的名片，你是大自然出色的代表，你是我們人類親密的朋友，你是身殘志堅〔有一枝已被臺風折斷〕、老當益壯的英雄，你是兼有陽剛與陰柔的美的化身，既堅貞如鋼，又柔情似水，堪稱民族精神與文明禮儀的傳承者。這段文字雖然不像上面那段文章擁有那么多美麗的詞兒，但卻從美學角度、文化角度、社會學角度多方顯示了迎客松的內涵，把迎客松人格化了，真正寫出了它的“神〞，融進了發散思維和邏輯思維。如果把以上兩段文字加以結合，關于迎客松的描述就比較到位了。從現象的描述到內涵的概括，可以說是學習寫作的必由之路，好的作文總是能把感性和理性結合起來。還值得一提的是，學會概括事物的內涵之后，描述也將變得更精練、更有邏輯，也更傳神。從充滿爭議到王澤釗現象從充滿爭議到王澤釗現象中國教育資訊報2002-12-26記者楊偉廣坦白說，接到青島王澤釗的選題時，我并沒有太多地在意：一個連續１７年帶高三，高考成績在本市名列前茅的教師，至多是不用國家的統編教材而用自己所選的時文來教學而已。及至看到他案頭厚厚的一摞文稿，我很吃了一驚：這１５０多萬字的東西，該是從多少文章中淘出來的！遺憾的是，我未能親歷那充滿人性的課堂，只是從他的同學和一些知情者那兒了解了他上課的大致狀況。讓記者始料不及的是，當文章以《我編教材我叛逆》為題在本報刊發后，《南方周末》于９月３０日以《他挑戰現行語文教材》為題轉載，還先后被《大連晚報》、Ｋ１２網、青島新聞網、新語絲等多家媒體和網站轉載并討論；記者多次接到中央電視臺不同頻道、不同欄目組希望了解王澤釗老師的，最后《實話實說》以《上課了》為題做了王澤釗的節目；記者朱麗亞再赴青島，報道以《撞倒南墻不回頭》為題在１１月２８日的《中國青年報》頭版頭條刊發。據王澤釗說，《我編教材我叛逆》在《中國教育資訊報》報道后，上海電視臺《新聞觀察》欄目還深入他的.課堂和生活，作了６次專題報道。《上海教育》雜志以“王澤釗--民間教改又一人〞為題作了４版的專訪，他的照片也出現在當期封面上。另外，福建、河北、江蘇等地電視臺也都已經和正在作著他的專訪。談起當前的狀況，王澤釗老師在中告訴記者：“我忙得氣都喘不過來了！〞他上周在上海嘉定二中給老師和同學講了一星期的課，什么表演課、對話課、講讀課、欣賞課都上過了，“效果非常轟動〞。他還為上