2024年湖南省長沙市周南教育集團中考語文一模試卷一、積累與運用。（共22分）1．（12分）初三1班在周末開啟了“走進二十四節氣”的綜合實踐活動，以下三段文字是節選自小周同學的研學筆記。請你仔細閱讀，完成問題?！按悍钟昴_落聲微，柳岸斜風帶客歸?！?024年3月20日，我們喜出望外地迎來春分節氣。①桃花紅了，杏花白了，楊柳青了，總有細微處的風景能撼動我們的心。春分初候“元鳥至”。元鳥，即燕子，古時也稱玄鳥。②在中國的黃河流域，當燕子飛回之時，春分時節便到了。燕子歸來兮，帶來了繁花嫩（nèng）葉，帶來了美不甚收。萬物告別了白雪皚皚，到處都是充滿希望的模（mú）樣。春分之特別，在一個“均”字：均分了晝夜；均分了寒暑，太陽到達黃經0度，直射地球赤道，中國除青藏高原、東北地區、西北地區和華北地區北部外均進入明媚的春天。【乙】③在這時節，中國民間有放風箏、吃春菜、立蛋等風俗。春分最具靈性的美，是千色萬彩在此時終于迎來了盛開的時節?！颈吭浽诙蘸渲邢U伏的土地，走過立春，走過驚蟄（zhé），已經完全蘇醒?！径　竣艽猴L千里，吹開百花，大江南北暖意融融，不僅自外而內熏染著人們的心靈，而是自內向外，由心而發（cháng）徉。（1）【語用探索】為了匯報時毫無差錯，小周特意在筆記中做了修改和標注。請在下列摘選出來的詞句中，找出字音、字形、詞語、標點符號書寫或使用完全正確的一項。A.字音：繁花嫩（nèng）葉驚蟄（zhé）模（mú）（cháng）徉。B.字形：美不甚收白雪皚皚暖意融融熏染。C.詞語：2024年3月20日，我們喜出望外地迎來春分節氣。D.標點符號：春分之特別，在一個“均”字：均分了晝夜；均分了寒暑（2）【病句看診】小周重溫筆記時發現下列句子有一項存在語病，請找出來。A.①桃花紅了，杏花白了，楊柳青了，總有細微處的風景能撼動我們的心。B.②在中國的黃河流域，當燕子飛回之時，春分時節便到了。C.③在這時節，中國民間有放風箏、吃春菜、立蛋等風俗。D.④春風千里，吹開百花，大江南北暖意融融，而是自內向外，由心而發（3）【語序探微】小周在復查自己的研學筆記時發現，其中漏了一句話：“此時，春天走到了中點，江南未熱。一切都剛剛好！”請你通讀全文，看看這句話最適合放在文中哪個位置。A.【甲】處B.【乙】處C.【丙】處D.【丁】處（4）【文化長廊】小周在了解“二十四節氣”的同時，也積累了一些文學、文化常識。在與老師交流的過程中發現以下內容里有一項存在錯誤，請你找出來。A.二十四節氣中的夏至在谷雨之后，“至”有“到”的意思，標志著夏季開始。B.清明節的習俗有掃墓、踏青、蕩秋千等一系列風俗活動。這個節日既有祭掃新墳、生離死別的悲酸淚，又有踏青游玩的歡笑聲，是一個富有特色的節日。C.及笄是女子年滿十五歲。笄是束發用的簪子。古時女子滿十五歲把頭發綰起來，戴上簪子。D.《世說新語》是南朝宋臨川王劉義慶組織編寫的一部志人小說集。2．（4分）【名句櫥窗】古詩文默寫。（1）唐太宗有一句名言“以人為鑒，可以知得失?！庇纱宋覀兛梢月撓氲健叮颊撜Z＞十二章》中孔子的話：“，?！保?）《游山西村》中蘊含了生活哲理，“，”兩句常被用來形容事情看似無法進行了，忽然又有了轉機。3．（6分）【實踐園地】綜合性學習。在語文的天地里暢游，可以汲取知識的養分、豐富自我的精神家園。為了讓同學們更好地感受語言文字的魅力，語文老師讓大家組建多個興趣小組。小周同學加入了詩歌組和辯論組（1）【詩歌組】小周摘抄了王勃的《秋江送別二首》想和組內的同學分享，卻不慎將紙打濕，有兩處變得模糊不清秋江送別二首（其一）王勃早是他鄉值早秋，江亭明月帶江流。已覺逝川傷別念，①_____津樹隱離舟。秋江送別二首（其二）王勃歸舟歸騎儼成行，江南江北互相望。誰謂波瀾才一水，已覺山川是②_______鄉。A.①復看②故B.①復看②兩C.①看?、诠蔇.①看?、趦桑?）【辯論組】辯論小組的同學正在以“我們應提倡紙質閱讀還是網上閱讀”為辯題進行辯論。正方觀點為“我們應提倡紙質閱讀”；反方觀點為“我們應提倡網上閱讀”。假如你是小周，請選擇其中一方成為一辯（要求：觀點鮮明，條理清晰，理由恰當。）二、閱讀與鑒賞。（共48分）4．（6分）閱讀下面的詩歌，完成問題。柳州二月榕葉落盡偶題①（唐）柳宗元宦②情羈③思共凄凄，春半如秋意轉迷④。山城⑤過雨百花盡，榕葉滿庭鶯亂啼。【注釋】①柳宗元參與以王叔文為首的革新運動，失敗后被貶為永州司馬。十年后被召回長安，僅僅一個月后再次被貶到更荒僻的柳州。②宦：為官。③羈：寄居在外。④迷：凄迷。⑤山城：指柳州。（1）下列對詩歌內容情感的理解，正確的一項是A.首句中的“共”說明“凄凄”之感是雙重的，而“凄凄”指的是凄涼難過之情，這種情感貫穿全詩B.詩篇起句便間接地抒發了詩人沉重的心情，想要尋求解脫，而又無可奈何，漫步庭院。C.柳州的二月剛下過潤物之雨，雖百花有所凋零，但榕樹茁壯生長，樹上黃鶯縱情啼唱。詩人寄情山水，由此變得樂觀豁達。D.尾句的“亂”用得極好，選用了早春的獨特之景，表現了鳥兒們在雨后的愉悅與開懷（2）面對二月春景，詩人卻有“春半如秋”的凄迷之感？請結合詩句，簡要分析原因。5．（12分）閱讀下面的文言文，完成小題。【甲文】少述足下：某①到京師已數月，求一官以出。既未得所欲，而一舟為火所燔，為生之具殆盡，所不燔者人而已……足下之親愛某良厚，其亦欲知某所以處此安否也，故及此耳。何時當邂逅度不能數十日，亦當得一官，但不知何處耳。諸不一一（選自《臨川先生文集》，有刪改）【乙文】孫少述與王荊公交最厚。及荊公為相，數年不復相聞。人謂二人之交遂睽②，然少述不以為意也。及荊公再罷相歸，過高沙，少述適在焉。亟往造之，少述出見，惟相勞苦③，兩公皆自忘其窮達。遂留荊公置酒共飯暢談經學抵暮乃散。荊公曰：“退即解舟④，無由再見！”少述曰：“如此，更不去奉謝⑤矣！”語訖，然惘惘各有惜別之色。（選自《老學庵筆記》，有別改）【注釋】①某：我，謀稱。這里是王安石自稱。第二篇中的王荊公即王安石。②睽：背離，不合。③相勞苦：互相安慰。④解舟：退居江湖。⑤奉謝：奉；謝，送別。（1）下列對文中加點字詞的理解或推斷有誤的一項是A.文中“少述足下”的“足下”是上稱下或同輩相稱的敬詞，這里是在書信中對朋友的尊稱。B.文中“足下之親愛某良厚”的“之”與《活板》中“其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之”的第一個“之”的意義用法不同。前者的用法為主謂之間取消句子獨立性，不譯；后者的用法為指示代詞C.文中“某自度不能數十日”的“度”與成語“審時度勢”的“度”都是“揣測、估計”的意思。D.“適”有以下義項：①到……去；②適合、適宜；③恰好。文中“少述適在焉”中的“適”是“恰好”的意思。（2）下列選項給文中畫波浪線句子的斷句最正確的一項是A.遂留荊公置酒/共飯/暢談經學/抵暮乃散B.遂留荊公/置酒共飯/暢談經學/抵暮乃散C.遂留/荊公置酒共飯/暢談經學/抵暮乃散D.送留荊公/置酒共飯暢談/經學抵暮/乃散（3）用現代漢語翻譯文中劃橫線句子。一舟為火所燔，為生之具殆盡。（4）真正的朋友是人生中一筆寶貴的財富。文中孫少述和王安石的故事、下述鏈接材料中王處叔和祖納的故事在交友方面給你哪些啟示？請結合具體內容簡要分析。【鏈接材料】據史書記載，晉代的王處叔性情耿直，素以儒家的品德自守（晉朝官職，為參謀軍事之官）時，一度是個棋迷，常用下棋排解“有志不得酬”的苦悶。王處叔勸他說：“一般來講，就以建功立業來實現自己的志愿和理想；如果遇不到好的機會，不管自己在官場上是否得意，其事業都是沒有窮盡的，虛度時光呢？”祖納聽后，有所感奮6．（6分）閱讀下面的文段，完成問題。國風盛宴，華芳共賞。漢服，作為傳統文化的一種載體，請同學們一起“穿”越時空，感受華服之美【材料一】①夏衣冠，在今日被稱作“漢服”，又稱漢衣冠，上衣和下裳（裙）。袖口較窄，在腰部束著一條寬邊的腰帶，肚圍前再加一條像裙一樣的“蔽膝”②秦漢時期曲裾深衣是女服中最為常見的一種服式，這種服裝通身緊窄、長可曳地，下擺一般呈喇叭狀，袖口大多鑲邊。衣領部分很有特色，通常用交領，以便露出里衣。③在隋代及初唐時期，婦女的短襦都用小袖，下著緊身長裙，一般都在腰部以上，有的甚至系在腋下，給人一種俏麗修長的感覺。披帛，通常由一輕薄的紗羅制成，并盤繞于兩臂之間。水田衣，是明代流行的一種“時裝”，在開始時還比較注意勻稱，各種錦緞料都事先裁成長方形（摘編自劉永華《中國服飾通史》）【材料二】①“漢服”是自古存在的中華傳統文化組成部分之一，但因為歷史的原因，期間斷代了300多年。此番對漢服的接續，還要重新拾起傳統，使其扎根于現代人們的社會生活中②當下的漢服而言，若要找回這一系列的傳統服飾，找尋古代漢服的外觀樣式固然重要，需要同步嘗試與探索，我們不能有著先考據還原，我們的目的是推動它重新成為一種活著的文化組成部分，而不是零碎的邊緣化記憶和古代款式的生搬硬套，所有的事物都應當順應時代變化做出一定的調整。所以這里的核心是傳承，但絕不是隨意“改良”，經過總結與歸納之后的古代服飾發展脈絡和文化內涵來做接續與設計，絕不是隨便想象發揮。（摘編自夢玥、若木《復興的漢服，接續的傳統——重新認識回歸現代的漢服》）【材料三】對于大眾而言，傳統文化是既遠又近的存在。這里所說的“遠”指的是其相對陳舊的表現形式難以和現代大眾進行廣泛對話，而“近”則是因其中蘊含著對當下有巨大啟迪的思維方式、價值觀念和行為準則。因此，又如何將其“內核”與現代化表達扣合起來，成為一道頗具難度又亟待解決的命題。對此，或借助多元化和大眾化的傳播媒介，通過古風影視劇的創作、短視頻等來加大對文藝作品的宣傳，為觀眾營造出具有沉浸感和體驗感的文化氛圍，與此同時，并從詩詞歌賦、衣食器物、民風民俗等微視角切入國風的大主題，用稀松平常之物鋪展出立體生動的中華文化畫卷。當這些生活化元素變成對話古今的載體（摘編自《光明日報》）（1）下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是A．考據還原漢服的外觀樣式、傳承接續漢服服飾文化，這兩步沒有先后之分，需要同步嘗試與探索。B．漢服不是單一的某種樣式而是一個完整的集合體系，當下，我們都有義務讓它成為一種活著的文化組成部分。C．隨意“改良”，隨便想象發揮，是不能傳承漢服文化的D．給傳統文化換上當代人青睞的“新衣”，將其“內核”與現代化表達扣合起來，是一道亟待解決的命題。（2）請你根據文段的相關內容，將以下中國漢族傳統服飾所對應的朝代選項填入對應位置。①圖一：②圖二：③圖三：④圖四：A.商朝B.秦漢C.唐代D.明代7．（16分）閱讀下面的文段，完成問題。瓜子和燈花林斤瀾①我相信淘汰。因此以為代代相傳的事情，總有道理。②我家嗜食西瓜。南方伏天炎熱，中午“打狗不出門”。父親早在多年來往的瓜販那里定下西瓜，到節氣成擔挑來，父親小胖赤膊，持大菜刀，瓜大如斗也不嫌大。父親敲敲，聽聽，猜猜紅瓤、黃瓤、皮薄、皮厚、沙不沙、熟不熟、甜不甜……這時，大小孩子圍上了桌邊，刀起瓜開③這是半個多世紀以前，小城小康人家，盛暑的享受。④后來我居住北京，三四口小家庭，或上街或下班總記得用網兜拎個西瓜回來，只有一個三歲的女兒，可是興味不減當年。女兒背心短褲，下巴淋漓，胸前濕透，告訴：慢慢地吃，都是你一個人的。告訴：瓜子要吐出來，會在肚子里長西瓜藤……⑤說到這里，猛然想起這個話，是在老家大桌子邊上聽來的⑥女兒進了幼兒園，長了知識。一天吃著瓜叫道：“騙人！”帶著憤憤不平的樣子。⑦大人問怎么了？女兒叫道：沒有土！肚子里沒有土，不會長西瓜?、啻笕苏f，也沒有陽光。土、陽光，還有水，也還說“騙人”，也還是委屈的聲音。⑨忽然女兒有了兒子狗蛋，忽聽見她跟狗蛋說：“慢慢吃，小心瓜子⑩這才多久呢？剛剛受騙，又去騙人，這怎么解釋？其實解釋不重要，瓜子不能消化。說為了養成細嚼慢咽，文明禮貌。說等到孩子明白過來，都是“教育意義”。但更有“意義”的，也不一定能夠傳代。?這里有一種情趣。這種情趣和炎熱，和長日午后，和市井人家，和諧最好。?那么狗蛋日后，還會傳給他的孩子嗎？只怕不會了。現在屋子里有空調，不出汗。冰箱里有奶茶有果汁。媽媽把西瓜片放到他旁邊的時候，他兩眼叫電視里的小神龍粘住了……昔日的和諧再不會有，今日的和諧里怕沒有“西瓜”的位置。“西瓜”的故事究竟還不多么美。?真正的美，一旦誕生，就不消亡。?黃昏，人靜，燈下媽媽低聲喚爸爸，看，你看，寶寶笑了。爸爸贊嘆，燈花婆婆在教他微笑……媽媽和爸爸怕打攪教學，沉默。一種神秘的熱力，飽和屋子，飽和夜晚。?我小時候見過點燈草的油燈，結了豆豆似的燈花，光線就暗淡了。撥撥燈草，慈眉善目，那微笑——你欣賞蒙娜麗莎就是蒙娜麗莎的?狗蛋的媽媽沒有用過油燈，也沒有用過洋油燈。只有在停電的日子里點過蠟燭，蠟燭只偶然結丁點燈花。?狗蛋很少遇見停電了，停電也只停兩三個小時，蠟燭來不及結燈花。狗蛋只在電視里見過油燈，要姥姥講燈花婆婆。姥姥講了又講，后來只念小人書上的短短句子，狗蛋一遍遍聽不厭，每一個字后面都有總說不靈清的神秘。其實也是“騙人”，會嚷出“騙人”的話來。?搖籃里的孩子還不會叫媽媽，還不大認得爸爸，難道會做夢？空白?燈花婆婆沒有別的職責，只教微笑。她的專業太專了不是？同時也太廣了不是？在別地別國沒有遇見這么個專業形象不是？又覺得這個形象其實不可少不是？?燈草燈芯不能充分燃燒的疙瘩，卻叫燈花。燈花飄飄落地，一糯一糯地，卻是微笑的化身。燈花年代早就過去了，微笑永存。這個婆婆的形象越遙遠，越多義多到差不多無義，越永久。（選自《林斤瀾散文》，略有改動）（1）【明事】下列關于本文的理解和鑒賞，有誤的兩項是A.文章開頭說“我相信淘汰”意思是作者認為“吃瓜子會長瓜子藤”的說法確實應該被淘汰。B.“燈草燈芯不能充分燃燒的疙瘩，卻叫燈花。燈花飄飄落地，一糯一糯地，卻是微笑的化身”這里，作者將燈花婆婆比喻為微笑的化身C.因為女兒認為“吃瓜子會長瓜子藤”的說法是騙人的，所以作者認為“燈花婆婆”的說法也是哄騙小孩，不具有教育意義。D.這是一篇抒情散文，也帶部分文化哲理類散文的特點。作者以家庭生活為背景，通過對瓜子和燈花相關故事的敘述E.本文的寫作手法可稱為“以小見大”，即通過描繪生活小景來引發對生活、文化乃至社會的深度思考。（2）【賞言】散文的語言獨特而有味，請按要求賞析下面兩個句子。①父親敲敲，聽聽，猜猜紅瓤、黃瓤、皮薄、皮厚、沙不沙、熟不熟、甜不甜……（從標點的角度賞析）②黃昏，人靜，燈下（從句式的角度賞析）（3）【品意】文中說：“真正的美，一旦誕生，就不消亡?！边@里的“真正的美”是什么？依據你的生活體驗8．（2分）下列選項中，關于名著內容的說法，不正確的一項是（）A．《朝花夕拾》中涉及到許多人物，這些人物個性鮮明。例如：“長媽媽”是一位勤勞善良但又愚昧麻木的人；“范愛農”是一位堅強勇敢、敢于斗爭、堅持斗爭的知識分子。 B．《海底兩萬里》構思巧妙，引人入勝，它將撲朔迷離的故事情節、瞬息萬變的人物命運、豐富詳盡的科學知識和細節逼真的美妙幻想融于一爐，讀來令人欲罷不能。 C．《駱駝祥子》中的主人公祥子拉著一輛黃包車在風雨中哆嗦，在烈日下喘息，讓讀者感受到當時下層勞動人民的辛酸苦難。 D．《西游記》最宜精讀和跳讀并用。我們在閱讀時，可以選擇精讀作品的重要內容、精彩片段，跳讀那些與閱讀目的無關或并不精彩的內容，從而提高閱讀效率。9．（6分）閱讀下面的文字，完成問答題?！疚亩我弧磕枪忠粋€旋風，奔上岸來，徑搶唐僧，急登高岸，回身走脫。那八戒放下擔子，望妖精便筑，那怪使寶杖架住。他兩個在流沙河岸九齒鈀，降妖杖，二人相敵河岸上。這個是總督大天蓬（zhé）下卷簾將。昔年曾會在靈霄，今日爭持賭猛壯。這一個鈀去探爪龍，鉆入迎風戧。這個沒頭沒臉抓，那個無亂無空放。一個是久占流沙界吃人精他兩個來未往往，戰經二十回合，不分勝負?！兜诙匕私浯髴鹆魃澈幽静娣罘ㄊ瘴騼簟贰疚亩味堪私湓谂赃呌中Φ溃骸昂眯姓撸★L發了！只行了半日路，倒打死三個人！”唐僧正要念咒，行者急到馬前，莫念！莫念！你且來看看他的模樣?！眳s是一堆粉骷髏在那里?！粕務f，倒也信了。怎禁那八戒旁邊唆嘴道：“師父，把人打死，只怕你念那話兒，掩你的眼目哩！”唐僧果然耳軟，又信了他，跪于路旁。——《第二十七回尸魔三戲唐三藏圣僧恨逐美猴王》【文段三】那呆子有些怕他，又不敢明明的見他，卻往草崖邊，也跟那些猴子磕頭。不知孫大圣坐得高，眼又乖滑，……行者笑道：“抬起頭來我看。”那呆子把嘴往上一伸道：“你看么！你認不得我，好道認得嘴耶！”行者笑道：“抬起頭來我看。”那呆子把嘴往上一伸道：“你看么！你認不得我，就一轂轆跳將起來道：“正是，正是！我是豬八戒！”——《第三十回邪魔侵正法意馬憶心猿》【文段四】八戒又思量道：“請將不如激將，等我激他一激?！钡溃骸案绨?，不說你還好哩。只為說你，你不要無禮，莫害我師父！我還有個大師兄，善能降妖。他來時教你死無葬身之地！’那怪聞言，越加忿怒，我可怕他？他若來，我剝了他皮，啃了他骨，吃了他心！饒他猴子瘦，就氣得抓耳撓腮，暴躁亂跳道……——《第三十一回豬八戒義激猴王孫行者智降妖怪》高爾基說：“文學是人學，文學形象絕不是一個只具有單一性格的‘扁平人物’，而是一個具有多重復雜性格的‘圓形人物’。”請你結合以上文段中對豬八戒的描寫三、寫作。（共50分）10．（50分）閱讀下面的材料，按要求寫作。有一知名企業家曾說：“如果成功有秘訣，那就是獎賞?！痹谖覀兊挠洃涢L河里，最好的獎賞也許是一朵小紅花，是一個贊許的眼神，是一句滋潤心田的夸獎以上的文字給予你怎樣的觸動與思考呢？請以此為話題，寫一篇文章。要求：①可以講述自己的經歷、感受，也可以發表議論。②寫出自己的思考，力爭給人以啟發。③自擬題目（詩歌、戲劇除外），不少于600字。④不得抄襲，不要套作

2024年湖南省長沙市周南教育集團中考語文一模試卷參考答案與試題解析一、積累與運用。（共22分）1．【分析】（1）本題考查字音、字形、詞語、標點符號書寫或使用。A.有誤，“繁花嫩葉”的“嫩”應讀：nèn；B.有誤，“美不甚收”的“甚”應改為“勝”；C.有誤，喜出望外是指遇到了意料之外的好事而感到特別的高興，與語意不符；D.正確。故選：D。（2）本題考查病句辨析與修改。ABC.正確；D.有誤，聯系“不僅自外而內熏染著人們的心靈，而是自內向外，由心而發，歡快的靈魂在滿園春色里自由地徜徉”可知，關聯詞搭配不當，應將“而是”改為“而且”。故選：D。（3）本題考查銜接。聯系“這一天，太陽到達黃經0度，直射地球赤道，白天黑夜各為十二個小時”“氣候也有比較明顯的特征，中國除青藏高原、東北地區、西北地區和華北地區北部外均進入明媚的春天”可知，這兩句話屬于并列關系?！按藭r，春天走到了中點，江北已暖，江南未熱。一切都剛剛好”是對這兩句話的總結，以及承接下文。所以放在乙處。故選：B。（4）本題考查文化常識。A.有誤，夏至在芒種之后，夏至標志著炎熱將至，立夏標志著夏季開始。BCD.正確。故選：A?！窘獯稹看鸢福海?）D（2）D（3）B（4）A【點評】綜合讀寫題給出一段材料，考查學生的審題能力、組織能力以及發揮能力，而且材料不僅僅是課本中設置的專題，更多的是會靈活地聯系生活，聯系社會實際，考查學生在一個具體情境中綜合運用語文的能力，看學生是否可以發現問題，是否可以簡潔、流暢地表達自己的見解。2．【分析】本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現錯別字。【解答】答案：（1）擇其善者而從之其不善者而改之（2）山重水復疑無路柳暗花明又一村（易錯字：疑）【點評】為了保證在默寫名句時不出錯，關鍵還是平時要加強背誦和記憶，準確書寫。下面幾種方法可供借鑒。1．保持良好的心態，培養識記興趣。2．多種方式相結合，提高識記效果。3．提倡使用名句，鞏固識記成果。4．留心特別詞句，規避識記誤區。3．【分析】（1）本題考查詞語運用。根據絕句尾聯對仗的特點分析作答。①上句的“已覺”是偏正關系的動詞；“復看”是偏正關系的動詞，“看取”是并列關系的動詞。故應填寫“復看”。②上句的“一”是數詞；“兩”是數詞，“故”是形容詞。故應填寫“兩”。故選：B。（2）本題考查辯論。任選一方，根據觀點作答，注意觀點鮮明，條理清晰，理由恰當。如選擇反方，答案可為：我方認為我們應提倡網上閱讀。網上閱讀方便快捷，一部手機、一臺電腦，古今中外、天文地理、文史科幻，萬千書籍盡可自主選擇。如果遇到疑難問題，“百度一下”可得答案。不必像紙質閱讀一樣受限于時空。只要主動篩選閱讀資源，主動調配深閱讀與淺閱讀的時間，我們就可以隨時、隨地學習，不斷提高自己的學識?！窘獯稹看鸢福海?）B（2）示例：我方認為我們應提倡紙質閱讀。人的精神成長源自紙質閱讀，會在不知不覺中滋養我們的心靈。我們可以在閱讀過程中隨時記下自己的感悟，帶給我們美好的回憶、反復閱讀，這樣更有利于養成良好的閱讀習慣，紙質閱讀還可以更好地保護我們的眼睛?？傊⒆羁煽?，我們應該提倡紙質閱讀?！军c評】解答綜合性學習問題，關鍵在于平時重視語文知識的學習，善于發現生活中的語文知識，養成從生活中隨時隨地學習語文的習慣，在語言的運用中努力提高自己的語文素養。二、閱讀與鑒賞。（共48分）4．【分析】《柳州二月榕葉落盡偶題》是唐代文學家柳宗元所創作的一首七言絕句，這是一首寫景抒情的詩作，這首詩通過描述詩人在參與以王叔文為首的革新運動，失敗后被貶作永州司馬的途中的景色，來抒發在詩人心中的惆悵和不滿的情緒?！窘獯稹浚?）本題考查對詩歌內容情感的理解。A.正確。B.有誤，不是間接抒情而是直抒胸臆。C.有誤，榕樹“茁壯生長，扣標題：經過這場暴風雨的洗劫。此等情景令詩人傷心。D.有誤，鶯啼之聲又格外增添了一重傷感情緒，分明是詩人心煩意亂的精神狀態的真實反映。故選：A。（2）本題考查對詩意及作者情感的理解。從題目及三，此時雖是仲春時節，花朵凋零，似為秋季的感覺，作者因做官遭貶及遠離故鄉，也似處秋天之感，主要是兩方面的原因：一是仲春時節，讓人錯以為秋風掃落葉，仕途失意，心中凄迷悵惘，卻感覺如秋天一般。答案：（1）A（2）①詩人被貶柳州，仕途不順，遠離親友。③雨后山城百花落盡，鶯鳥縱情亂啼。譯文：官場失意，同樣令人傷感，像到秋天。山城剛下陣雨。榕葉灑滿庭院?！军c評】借景抒情的寫法：借景抒情是指作者帶著強烈的主觀感情去描寫客觀景物，把自身所要抒發的感情、表達的心情寄寓在此景此物中，通過描寫此景此物予以抒發，這種抒情方式叫借景或借物抒情。通過景物來抒情，是一種寫作手法。它的特點是“景生情，情生景”，情景交融，渾然一體。在詩文中只寫景，不直接抒情，以景物描寫代替感情抒發，也就是王國維說的“一切景語皆情語”。5．【分析】譯文：【甲文】尊敬的少述足下：我來到京師已經好幾個月了，一直在尋求一個職位。雖然沒有得到我想要的職位，但我所乘坐的船卻被火燒毀了，幾乎所有的生活用品都毀掉了，唯一沒有燒毀的就是人本身……您對我親愛之情深厚，也許也想了解我目前的處境是否安好，所以特意寫信告訴您。我們何時能邂逅，以稍微緩解我心中的憂愁和苦難呢？我自己估計不可能再在京師逗留數十天了，也應該能得到一個職位，只是不知道會在哪里。無法一一詳細訴說，還請您千萬保重！【乙文】孫少述與王安石交往非常深厚。等到王安石成為宰相，幾年之間就沒有再聽到他的消息。別人說他們之間的交情就此破裂，但孫少述并不在意。等到王安石第二次被罷相后返回故鄉，經過高沙時，孫少述恰好在那里。他急忙前往拜訪王安石，孫少述出來見面，兩人只是互相安慰，都不計較彼此的境遇是貧是富。于是他們留下王安石，設宴共餐，暢談經學，直到黃昏才散去。王安石說：“我回去后就會解舟歸隱，再也沒有機會再見面了！”孫少述說：“既然如此，那我就不再去專門向您道別了！”說完話后，兩人都依依不舍，各自表現出不舍別離的神情?！窘獯稹浚?）本題考查詞語的理解。ACD.正確。B.有誤，“其上以松脂，可譯為“它”。故選：B。（2）本題考查斷句。句意：于是他們留下王安石，設宴共餐，直到黃昏才散去，然后是“暢談經學”。故應斷為：遂留荊公/置酒共飯/暢談經學/抵暮乃散。故選：B。（3）本題考查翻譯。重點詞：燔，燒毀；殆。句意：一艘船被火燒毀了。（4）本題考查閱讀啟示。真正的友誼應該超越物質條件和社會地位：在甲文中，盡管王安石經歷了失敗和困境，顯示出他們對彼此深厚的友情，孫少述和王安石都不計較對方的境遇變化。這告訴我們，他們會在你遇到困難時伸出援手。真正的友誼需要真誠和理解：在鏈接材料中，顯示出王處叔對祖納的真誠關心和理解。這說明真正的朋友會關心對方的成長和進步。真正的友誼需要寬容和尊重：無論是孫少述對王安石的寬容，都顯示出真正的友誼中包含了對他人的尊重和寬容，尊重對方的選擇和決定，這些故事告訴我們。和朋友之間的交往應該是坦誠的、相互幫助。在交友時，而不是外在的條件和地位。答案：（1）B（2）B（3）一艘船被火燒毀了，生活用品幾乎全部毀掉。（4）真正的朋友是人生中一筆寶貴的財富。文中孫少述和王安石的故事，無論在順境還是逆境中。真正的朋友會在你需要的時候給予你支持和幫助，和你共同面對挑戰，相互關心，共同成長。【點評】文言文翻譯方法：對，即對譯法。也就是用現代漢語中等值的詞去對換被譯文言詞的方法。增，即增添法。古漢語的詞大多數是單音詞，翻譯時，要把這些文言單音詞加以擴充，使之成為現代漢語中的雙音詞。刪，即刪減法。有的文言虛詞，現代漢語沒有相當的詞表示它，不能硬譯。有的文言虛詞，現代漢語雖有同它相當的詞，但如果勉強譯出來，反而使句子累贅。屬于這兩種情況的文言虛詞，翻譯時則刪去。移，即移位法。將文言句子按照現代漢語語法格式，調整語序。凡是與現代漢語的句法結構形式不一致的文言句子，翻譯時不能照原句的語序排列，必須將不合現代漢語的語序部分加以調整。留，即保留法。凡是古今意思相同的詞，以及帝號、國號、年號、人名、地名、官名、度量衡單位等，可照錄于譯文中，不必另作翻譯。換，即替換法。不少文言文所表示的意義，在現代漢語中不是用原詞表示，翻譯時可用現代漢語中意義相當的詞去替換。6．【分析】本題是關于漢服傳承的材料閱讀題。第一題考查學生對材料內容的篩選能力；第二題考查學生對材料內容的理解和圖文轉化能力?！窘獯稹浚?）ACD.正確；B.有誤，“我們都有義務”在材料中沒有體現。故選：B。（2）根據材料一“在腰部束著一條寬邊的腰帶，肚圍前再加一條像裙一樣的‘蔽膝’，只有圖二有寬邊腰帶，所以圖二是商朝時期的服裝、長可曳地，行不露足”“通常用交領，以便露出里衣”，只有圖一是交領，所以圖一是秦漢時期的衣服，下著緊身長裙，一般都在腰部以上，并以絲帶系扎。披帛，用時將它披搭在肩上，可知只有圖四有披帛。根據“整件服裝織料色彩互相交錯形如水田”，屬于明代時期的服裝。答案：（1）B（2）①B②A③D④C【點評】“規范作答”不能忘記的三個原則：（1）答案在文中（直接來源于文中或從文中提煉）；（2）選擇并重組文中關鍵詞句（注意原文表述角度與設問角度是否一致）；（3）分點分條作答。7．【分析】本文前半篇看似寫吃西瓜，實則寫“小心瓜子”的提醒及其傳承；后半篇看似寫燈花婆婆教微笑，實則寫由燈花衍生出的美。真正的美是純凈的真善美，不會隨時代發展面淘汰。長輩對孩子的關愛，燈花婆婆教給孩子的微笑，都飽含了最清澈的情感。這種美里有親情、有期盼、有和諧、有情趣，是至真、至純、至善的?！窘獯稹浚?）本題考查內容理解和辨析。A.有誤，文章開頭說“我相信淘汰”。實際上、傳統習俗傳承的討論；B.正確；C.有誤，文章并沒有因為女兒認為“吃瓜子會長瓜子藤”的說法是騙人的，不具有教育意義，作者通過“燈花婆婆”的故事，以及對美好事物傳承的期望；D.正確。故選：AC。（2）本題考查賞析句子。①“敲敲”“聽聽”是父親切西瓜前的一連串動作，先敲打，來檢測瓜是不是成熟。這些動作用逗號隔開，特別具有畫面感、黃瓢、皮厚、熟不熟，頓號表示句中并列的詞語或短語間較小的停頓。先放慢鏡頭寫父親準備切瓜，這樣就快慢有致，體會到兒時吃瓜的氛圍感和和諧感。②“黃昏”“人靜”“燈下”是三個短句，“搖籃里的孩子甜甜睡著”是一個長句，加一個長句，富有韻味，渲染了黃昏下的靜謐，可以看出爸爸媽媽看著小寶貝睡覺。（3）本題考查文章主旨的把握。真正的美有多種含義，可以給人帶來快樂的事物或故事，聽聽、黃瓢、皮厚、熟不熟，大小孩子圍上了桌邊，一聲情不自禁的唏溜”孩子們圍在父親周圍吃西瓜，若咽了下去，長大后知道了它的真正意思和包含的情趣，燈花婆婆，讓人感覺美好和神秘。父親曾經提醒女兒“小心瓜子”，女兒也這樣教導著自己的孩子，當初被燈花婆婆教微笑的小寶貝當了爸爸媽媽。這種長輩對晚輩的關愛和美好的故事代代相傳就是真正的美。“真正的美”不是用物質交換的，長輩對孩子的關愛，都飽含了最清澈的情感，那是一種至真至善至美。生活中的親情友情師生情等，里面包含著真誠、關愛和熱情，是真正的美。答案：（1）AC（2）①父親的一串動作，用多個逗號隔開。對瓜的各種猜想，表現了對吃瓜的急切期待。多個逗號與頓號連用，富有韻味。②連續三個短句，加一個長句，富有韻味；烘托出一家人的和諧與溫馨。（3）①真正的美指孩子和大人們在一起吃西瓜，講瓜子長藤的趣聞。②一家人吃西瓜，燈花婆婆教孩子學會微笑，以及長輩對孩子的愛就是真正的美。③真正的美是純凈的真善美，不會隨時代發展而淘汰，燈花婆婆教給孩子的微笑。這種美里有親情、有和諧，是至真、至善的。【點評】閱讀題一般作答步驟：1．通讀文章，了解主要內容，揣摩中心思想。2．認真通讀所有題目，理解題意，明確題目的要求。3．逐條解答，要帶著問題，仔細地閱讀有關內容，認真地思考、組織答案。4．檢查，看回答是否切題，內容是否完整，語句是否通順，標點是否正確。8．【分析】本題考查名著常識及情節。【解答】A.有誤，“范愛農”是一位懦弱、覺醒的知識分子形象。BCD.正確。故選：A?！军c評】閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細節，并且及時做筆記，做到積少成多，常讀常