內蒙古開來中學2024屆中考二模語文試題

注意事項：

1.答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上。

2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑，如需改動，用橡皮擦干凈后，再

選涂其它答案標號。回答非選擇題時，將答案寫在答題卡上，寫在本試卷上無效。

3.考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。

一、積累

1.下列文學常識及課文內容的表述，有錯誤的一項是（）

A.魯迅作品的主題有的輕松，如《朝花夕拾》中的《從百草園到三味書屋》《社戲》敘寫的是童趣;有的沉重，如《吶

喊》中的《故鄉》《孔乙己》反映的則是社會的病態。

B.《觀刈麥》是唐代現實主義詩人白居易的詩作，詩中描寫農民冒著酷暑割麥子的情景，并借一位農婦之口，訴說當

時租稅的沉重和農民生活的痛苦。

C.莎士比亞的《威尼斯商人》這部喜劇通過尖銳的矛盾沖突，反映了資本主義早期商業資產階級與高利貸者之間的

矛盾，歌頌了仁愛、友誼和愛情，表現了人文主義理想。

D.《送東陽馬生序》的“序”是臨別贈言性質的文體；《馬說》的“說”，是古代一種敘事兼議論的文體，通常借某

一事物說明道理；《與朱元思書》的“書”是指書信。

2.下列句子中標點符號使用不正確的一項是（）

A.茶最早時寫作“荼”字，《爾雅?釋草》中解釋說：“荼，苦菜。”茶葉味苦，于是茶樹也被稱為“木荼”。

B.“棕子香，香廚房。艾葉香，香滿堂。”這首童謠唱的就是我們粽香深處的文化記憶一一端午節。

C.想想孔夫子韋編三絕的勞苦，想想范仲淹18粥不繼的艱辛，現代人的讀書條件是多么輕便和舒適啊，我們有什么

理由不更加珍惜和努力呢？

D.北京紫禁城有四座城門：南面午門，北面神武門，東面東華門，西面西華門。

3.加點詞語使用不正確的選項是（）

A.要是我們不珍惜水資源，總有一天會無水可用，這絕不是危言聳聽。

B.在生活工作很多方面，我們如果找對了方法，就會達到事借功半的效果。

C.半島核問題延宕幾十年，各種矛盾錯綜復雜，解決起來不可能二蹣而旗，各方對此應有理性預期。

D.中國和意大利分處古絲綢之路兩端，開展“一帶一路”合作天號地義。

4.下列句子沒有?謂宿的一項是：（）

A.為了優化育人環境，提升辦學水平，學校加快了校園環境改造的速度和規模。

B.這條隧道已使用多年，里面相繼出現了頂部滲漏、路面坑陷、道路泥濘等。

C.高速公路上交通事故的主要原因是司機違反交通規則或操作不當。

D.近年來，我國日漸增多的灰霾天氣不僅給人體健康帶來巨大威脅，而且影響了人們的正常生活。

5.根據課文默寫。

①,于我如浮云。（《論語》十二章）

②海內存知己，。（王勃《送杜少府之任蜀川》）

③,決眥入歸鳥。（杜甫《望岳》）

④夫君子之行，靜以修身，-（諸葛亮《誡子書》）

⑤，衣冠簡樸古風存。（陸游《游山西村》）

⑥，月有陰晴圓缺，此事古難全。（蘇軾《水調歌頭》）

⑦文天祥在《過零丁洋》里表現慷慨激昂的愛國熱情和視死如歸的高風亮節，以舍生取義的人生觀影響了一代又一代

愛國志士和廣大民眾的千古名句是“,

6.根據你對文學名著的閱讀，回答后面小題

1.《鋼鐵是怎樣煉成的》這部小說中，保爾是如何與朱赫來相識的？

2.《水滸傳》第17回魯智深和楊志是如何攻下二龍山的？

二、閱讀

7.閱讀下面的文字，完成后面小題

［甲］余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不

可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道，又患

無碩師、名人與游，嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左

右，掾疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復;俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，

卒獲有所聞。

當余之從師也，負篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數尺，足膚軟裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，

媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日中食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，

腰白玉之環，左佩刀，右備容奧，炸然若神人；余則韁袍敝衣處其間，略無慕艷意。以中有足樂者，不知口體之奉不

若人也。蓋余之勤且艱若此。

［乙］濂性誠謹，官內庭久，未嘗訐人過。所居室，署“溫樹”。客問禁中語，即指示之。嘗與客飲，帝密使人偵

視。翼日，問濂昨飲酒否，坐客為誰，饌何物。濂具以實對。笑曰：“誠然，卿不朕欺。”間召問群臣或查，濂惟舉

其善者曰：“善者與臣友，臣知之；其不善者，不能知也。”主事茹太素上書萬余言。帝怒，問廷臣，或指其書曰：

“此不敬，此誹謗非法。”問濂，對曰：“彼盡忠于陛下耳。陛下方開言路，惡可深罪。”既而帝覽其書，有足采者。

悉召廷臣詰責，因呼濂字曰：“微景濂，幾誤罪言者。”于是帝廷譽之曰:“朕聞太上為圣，其次為賢，其次為君子。

宋景濂事朕十九年，未嘗有一言之偽，請一人之短，始終無二，非止君子，抑可謂賢矣。”

（濂）自少至老，未嘗一日去書卷，于學無所不通，屢推為開國文臣之首。士大夫造門乞文者，后先相踵。高麗、

安南、日本至出兼金購文集。四方學者悉稱為太史公，不以姓氏。

（節選自《明史?宋濂傳》

1.對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是（）

A.每假借于藏書之家假：借

B.置疑質理援:引

C.間召問群臣罐否臧否：善惡，優劣

D.濂惟舉其善者曰舉：選拔，舉用

2.下列各組中加點詞的意思或用法不同的一項是（）

A.吸遇其叱咄而吸長煙一空

B.甚不善者，不能知也。不恕乎！己所不欲，勿施于人

C.誠然，卿不朕欺然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣

D.以中有足樂者以是人多以書假余

3.下列對選文的理解和分析，不正確的一項是（）

A.甲文起筆就以“嗜學”總領全文，先敘自己幼時求學的情形，著重寫求學的勤苦；接著敘述年少時求師的情形,

著重寫“叩問”之難；然后寫從師求教道路之辛苦和求學時粗劣的衣食和簡樸的生活。

B.甲文作者將穿著講究的同舍生和寒酸的自己對比，突顯作者對“口體之奉不若人”的毫不在意和學習的勤奮刻苦

C.（乙）中寫皇帝對宋濂頗為寵信，曾在朝堂上當眾稱贊宋濂不只是君子，或許當稱為賢人

D.甲乙兩文都表現出宋濂的勤奮好學。不同的是（乙）文側重于表現宋濂誠實、正直的品格，《甲》文還表現出宋濂

守信、尊重師長的品格。

4.把畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

（1）或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復。

（2）悉召廷臣詰責，因呼濂字曰：“微景濂，幾誤罪言者。”

8.閱讀下面的文言文，完成小題。當余之從師也，負篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皴裂

而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同

舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環，左佩刀，右備容臭，僻然若神人；余則韁袍敝衣處其間，略無慕艷意，

以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。蘇洵，字明允，眉州眉山人。年三十

七始發憤為學歲余舉進士,又舉茂才異等，皆不中。悉焚常所為文，閉戶益讀書，遂通《六經》、百家之說，下筆頃刻

數千言。至和、嘉祐間，與其二子軾、轍皆至京師。翰林學士歐陽修上其所著書二十

二篇，既出，士大夫爭傳之，一時學者競效蘇氏為文章。

（《宋史?蘇洵傳》）

1.解釋下列加點詞在文中的意思。主人日再食曖白玉之環香焚常所為文閉戶慈讀書

2.下列對文中畫波浪線部分的斷句正確的一項是（）。

A,年二十七/始發憤為/學歲余舉進士

B.年二十七始發憤為學/歲余舉進士

C,年二十七始/發憤/為學歲余舉進士

D.年二十七始/發憤為學歲余舉進士

3.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。士大夫爭傳之，一時學者競效蘇氏

為文章。

4.宋濂和蘇洵經歷有什么異同點？

9.閱讀下面文言文，完成下列小題。

衛南之戰

澤?兵進至衛南，度將孤兵寡，不深入不能成功。先驅云②前有敵營，澤揮眾直前與戰，敗之。轉戰而東，敵益生

兵?至。王孝忠戰死，前后皆敵壘。澤下令日：“今日進退等死，不可不從死中求生。”士卒知必死，無不一當百，斬

首數千級。金人大敗，退卻數十余里。澤計敵眾十余倍于我，今一戰而出其不意，勢必復來。使悉其鐵騎夜襲吾軍，

則危矣。乃暮徙其軍，金入夜至，得空營，大驚，自是憚澤，不敢復出兵。①澤：宗澤，南宋將領。②云：報告。③

生兵：新兵。

1.解釋下列句子中加點詞語的意思。使香其鐵騎夜襲吾軍悉：乃暮徙其軍乃：

2.下列句子節奏劃分錯誤的一項是（）

A.澤兵/進至/衛南B.先驅/云/前有敵營

C.前后/皆/敵壘D.澤/計/敵眾十余倍于我

3.將下列句子翻譯成現代漢語。

士卒知必死，無不一當百，斬首數千級。

4.準確判斷敵情是取勝的前提。曹劌從“轍亂”“旗靡”中準確判斷出“齊師”是真“敗績”；從選文中的

""語句也可看出宗澤善于分析戰情。

5.除準確判斷敵情外，你認為宗澤在衛南之戰中取勝的原因還有哪些？是結合原文簡要說明。

10.豁達

①人生像一首詩，有甜美的浪漫，也有嚴酷的現實；人生像一支歌，有高亢的歡愉，也有低旋的沉郁；人生像五

彩絢麗的舞臺，有眾星拱月的主角，也有默默無聞的配角……面對世事浮沉想要“勝似閑庭信步”，就得有豁達的襟

懷。

②豁達的人，有著健康向上的人生觀。尖刻、勢利、貪婪、嫉妒幾乎與他無緣。他瀟灑、坦蕩、熱情、開朗，決

不會被生活中瑣碎的小事所困擾，更不會文過飾非，甚至于暗箭傷人，它是一條江、一條河，滔滔滾滾，直奔向大海。

③豁達的人，有著寬容的氣度。聽到逆耳忠言會報以感激，聽到讒言誹謗則一笑了之。在他面前，你不必為說錯

一句話擔驚受怕，也不必為做錯一件事而惴惴不安，因為他是個明智的人。他知道：人，包括他自己，是不可能沒有

錯的。

④能戰勝千百次失敗后的沮喪，百折不撓，重新奮起，是豁達；不為譏諷、中傷、打擊、陷害，義無反顧，走自

己的路，是豁達；到山窮水盡處，仍能眺見碧海藍天，是豁達；勇于承認別人的長處，善于發現和彌補自己的短處，

是豁達；能夠擺脫榮辱禍福、成敗得失的狗茍蠅營，是豁達。豁達是人活著的一種境界，是生存的藝術。

⑤豁達的對立面是狹隘。狹隘的人總是斤斤計較，容不得一絲一毫的吃虧。高爾基曾經說：“有些人在'獲取了

榮譽，后，就長出一個極其丑陋的，自負的膿包，o”自負的人看誰都不入眼，還談什么豁達胸襟？《太平御覽》

里有個“妒花女”，見花就踩，聞香說臭。因為花與容相聯。花的美觸痛了她的嫉妒心，于是干出蠢事。

⑥其實，很多人不是不知道豁達能帶給自己快樂，但又無法制止內心的各種猜疑。以致陷入世事紛爭而不能自拔，

沒一天安穩日子。

⑦狹隘的人如何變得豁達呢？首先要多和豁達誠懇之人交朋友，從他們身上學習為人之道。其次，要摒棄各種世

俗雜念，并自覺遠離那些堵塞心胸的噪音和畫面。生活中許多事，聽了不如不聽，見了不如不見。要有聾者、盲者的

智慧，去聽無聲之聲，去看無色之色。當我們掩上雙耳，即聽到大自然生機盎然的勃發之聲；當我們閉上雙眼，即看

到心中無限的世界美輪美奐。心境變寬了，并且纖塵不染！

⑧“世界上比天空更寬闊的是人的心靈”，讓我們真誠、熱情、謙虛、勇敢、堅定，努力成為一個真正豁達的

人。當然雖然豁達寬容是一種美德，但也不應盲目寬容，失去原則，對于那些用心險惡的行為，我們也應給予反擊，

絕不寬容。魯迅先生的一對聯：“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”就做了很好的詮釋。豁達的人也決不會讓農

夫與蛇的悲劇重演。

1.請分析第①自然段的作用？

2.試分析第⑤⑥⑦段的論證思路一

3.選文第⑧自然段畫線句能否刪去？為什么？

11.閱讀下面文字，完成下列小題。

母親的心

①熬過六歲那年漫長的嚴冬，我終于從一場大病中清醒了過來。

②春日的陽光映著窗外的夾竹桃，投下斑駁的樹影，母親卻明顯地憔悴了，瘦弱的樣子差點讓我不敢認，但她的

精神狀態卻很好，仿佛揀回了珍貴的珠寶一般小心地守護著我。

③久病初愈的我沒胃口，家人總會變著法子哄我吃飯。那一天，我告訴母親，很想吃螃蟹，卻讓家人犯了難：在

物質條件極差的偏遠山村，怎么可能買得到螃蟹呢！

④好在愛子心切的母親自有她的法子，她很快拎著竹簍出去了。我們村子外面有很多縱橫交錯的溪流，六月天若

翻開小溪里一塊塊大石頭，可以找得到螃蟹。可是，在溪水還寒冽的春天，螃蟹躲在巖洞里是翻不到的。

⑤母親不死心，沿著溪流一路上行，在一塊塊或大或小的石頭下面翻找著。春天的溪水冰涼徹骨，卻凍不住她心

里涌動的希望。

⑥或許上天也憐惜母親那深切的舐犢之情吧，在母親雙手腫脹發抖，幾近絕望的時候，她終于發現了一只個頭肥

大的螃蟹，正在一塊大石頭下面遲緩地爬動著。

⑦母親的驚喜可想而知，她趕忙迅捷地雙手撈起了螃蟹，可是望著手里那只惶惑無措的螃蟹，母親的手卻止不住

顫抖！因為那是一只母蟹，它鼓鼓的肚皮底下正圍著無數只細如蚊子的小蟹，有的還爬到了母親的手背上……

⑧母親思忖了很久，把螃蟹又輕輕地放回了水里，可是剛放下，她又想起什么似的，趕緊再一次撈起了螃蟹，如

是者數次。在那個春寒料峭的日子里，一向堅強能干的母親想必正面臨著她人生中一次重大的選擇罷！在抓起與放下

的動作的重復間，她的內心經歷了怎樣的一次又一次的自我交戰與折磨。

⑨這個經過，我并沒有親眼看到，是母親回來后坐在我床頭，撫摩著我的額頭細細講給我聽的。母親說，最后一

次她干脆咬咬牙，閉起雙眼把螃蟹放進了竹簍，甚至已經帶出了十幾步路。可是竹簍里那不停的“沙沙沙”的掙扎聲，

最終還是讓她徹底喪失了往家走的勇氣，再一次跑回到溪邊。放下母蟹的那一剎那，她潸然淚下!

⑩母親最終是空著手回家的，在那個還帶著寒意的春日里，母親再也沒能翻到第二只螃蟹。坐在溪水中間的石塊

上，望著那不停地歡快前行的溪流，她止不住放聲大哭。母親擦著眼睛說，她并沒有后悔放了那只母蟹，因為她也是

一位母親，天底下所有母親的心是一樣的。

（11）窗外是涌動的暮色，借著昏暗的燈光，我仔細看著母親不再光潔紅潤的面孔，心里忽然生出了一陣與我七歲年

齡絕不相稱的蒼涼。

（12）那是多么不幸而又幸運的一只螃蟹啊，它碰上的恰好是一位母親，這世上也只有母親才能最懂得做母親的心罷！

1.閱讀全文，說一說你對文章題目“母親的心”兩層含義的理解。

2.第⑧段畫線句子主要運用了什么描寫，有什么作用？

3.說說對第⑨段中“放下母蟹的那一刻，她潸然淚下！”這句話的理解。

4.文章結尾為什么說“那是多么不幸而又幸運的一只螃蟹”？

三、應用

12.今年5月4日第70個青年節，是五四運動100周年。為此學校團組織開展“奮斗的青春最美麗”為主題的紀念五

四運動系列活動，邀請同學們參加，請根據要求回答問題。

（回首）五四青年節源于中國1919年反帝愛國的“五四運動”，這是一次徹底的反對帝國主義和封建主義的愛國運動。

1939年，陜甘寧邊區西北青年救國聯合會規定5月4日為中國青年節。

（1）校團委征集對聯，追憶過去，展望未來，請根據所給上聯，選擇恰當的下聯。

上聯：愛國青年創大業下聯：.

A.鰥鵬展翅九天外B.當代青年多壯志C.風流人物看今朝D.展神州萬古雄風

（展示）校團委本著“貼近實際、貼近生活、貼近青年”的原則，擬定在五月份開展系列活動。

（2）請你仿照所給活動項目，再補充兩個（除征集對聯外）。

活動一：詩歌朗誦贊青春

活動二：書畫展覽頌青春

活動三：___________________________

活動四：___________________________

（傳承）校團委在學校的微信公眾號上，開辟了“奮斗的青春最美麗”專欄。

（3）請你寫一段話，表達你對這個主題的思考。（不少于70字）

四、綜合性學習與寫作

13.作文

一個窗臺上有一朵花，這個屋子就有生氣了；一棵樹開了花，這棵樹就成熟了；一條路上綻放一朵花，這條路就

有情趣了。一句關切的問候是一朵花；一個親切的微笑是一朵花；一次碰撞后忍讓是一朵花；一次跌倒后的攙扶是一

朵花；一次善意的批評是一朵花……

請你以“生活中的一朵花”為話題，寫一篇400字以上的文章。題目自擬。

參考答案

一、積累

1、A

【解題分析】

《社戲》不選自《朝花夕拾》。

2、D

【解題分析】

試題分析：“南面午門，北面神武門，東面東華門，西面西華門”構成并列關系，其間的逗號應該改為頓號。據此,

答案為D。

3、B

【解題分析】

事倍功半，形容做事的方法費力大，收效小。和B句語意相反，應用“事半功倍”。

4、C

【解題分析】

此題考查修改病句。常見的病句類型有:語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、語意不明、不合邏輯。

修改病句要盡量不改變原意，在原意的基礎上進行修改，改動的字數要盡量少。A.動賓搭配不當，改為“加快了校

園環境改造的速度，擴大了校園環境改造的規模”；B.缺少賓語中心語，句末加“問題”。C.正確。D.此句是遞進

關系的復句，后一句程度加深，改為''不僅影響了人們的正常生活，而且給人體健康帶來巨大威脅”。故選C。

5、①不義而富且貴②天涯若比鄰③蕩胸生曾云④儉以養德⑤簫鼓追隨春社近⑥人有悲歡離合

⑦人生自古誰無死留取丹心照汗青

【解題分析】

試題分析：默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內容

要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“涯、曾、簫鼓、汗青”等字詞容易寫錯。

6、1.帕夫柳克的部隊在車站虐殺猶太人，遇到強烈的抵抗，于是他們到處搜捕抵抗的人，朱赫來為了躲避帕夫柳克

的部隊追捕來到保爾家，同保爾一起住了八天。

2.魯智深想投奔鄭龍，入伙二龍山，鄭龍不答應，又敵不過魯智深，于是關閉入山的三座關，躲在山中不出來。魯智

深和楊志依照林沖徒弟曹正所獻計策，把魯智深用繩索打活結捆綁了，稱魯智深在曹正的飯店喝醉后，揚言要去梁山

泊叫人來打二龍山，于是趁其酒醉，把魯智深綁了要獻給鄭龍，鄭龍于是把關隘門開了。魯智深和楊志等人上山后，

殺掉了鄭龍，奪下二龍山。

【解題分析】

1.朱赫來是保爾的精神導師，每當保爾在成長中遇到問題，朱赫來便會及時地出現，為保爾排憂解難，指明前進的方

向。在朱赫來的指引下，保爾百煉成鋼，最終成長為具有鋼鐵般意志的革命英雄。

2.魯智深是《水滸傳》中的人物，綽號花和尚。他本名魯達，是渭州經略府提轄，因打抱不平三拳打死惡霸鎮關西，

為了躲避官府緝捕便出家做了和尚，法名智深。后又因搭救林沖，流落江湖，與楊志、武松一同在二龍山落草。三山

聚義后加入梁山泊，排第十三位，上應天孤星，擔任步軍頭領。他在征四寇的戰役中累立戰功，生擒方臘后在杭州圓

寂。魯智深是中國傳統文學的經典人物形象之一，其事跡如“拳打鎮關西"、“大鬧五臺山”、“大鬧桃花村”、“倒

拔垂楊柳”、“大鬧野豬林”等。

楊志是《水滸傳》中的人物，為三代楊家之后，武侯楊令公之孫，在梁山里排名第十七，是三十六天罡星里的天暗星。

臉上有一塊青色胎記，故綽號叫青面獸。楊志是舊軍官的代表，是梁山革命陣營中的過客，他始終不能忘記功名利祿,

一心為朝廷出力，在情勢所逼之下上了梁山，是宋江實現其政治路線的中堅力量。他自己是武舉出身，官至殿司制使，

因先后失陷花石綱、生辰綱，投魯智深二龍山落草，三山入伙打青州后上梁山入伙，在梁山好漢中排名第17位，征討

方臘時在途中病故。

二、閱讀

7、1.D

2.B

3.A

4.（1）有時遇到他的斥責，（我的）態度更加恭順，禮節更加周到，一句話也不敢辯說。（2）于是便將廷臣全部召來責

問，并直呼宋濂的字說道：如果沒有景濂,我幾乎就要錯誤地加罪于進言的人了

【解題分析】

1.D句子中加點的詞的解釋不正確。“濂惟舉其善者曰"：宋濂只是列舉表現優良的大臣。舉：列舉。

2.B加點詞的意思或用法不同。前者指示代詞“那些”，后者表揣測語氣的副詞”大概，也許”。A有時。C這樣。

D因為。

3.A“少時求師”對選文的理解和分析不正確。要分析好第一段“既加冠”一詞。第一自然段是作者在講述自己求學

之難和在極端艱苦情況下的勤奮、用心之專。而這一自然段中作者是按幼時借書抄錄之難、成年后求師之難、行路之

苦、生活之苦的順序來安排結構的。

4.本題考查學生對文言句子的翻譯能力。翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實，特別是關鍵詞語

的意思必須要呈現出來。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的意思，把詞語放到語境中，根據上下文推斷也不失是

一種較好的方法。注意下列字詞的翻譯，如“叱咄”：斥責。“色”：神情態度。“悉”：全部。“微”：如果沒有。

“罪”：加罪。

【題目點撥】

文言文翻譯的原則。在文言文翻譯過程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結合，以直譯為主”的原則。這就

要求我們，在具體翻譯時，對句子中的每個字詞，只要它有一定的實在意義，都必須字字落實，對號入座。翻譯時，

要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對換成相應的現代漢語，使字不離詞，詞不離句。如果直譯后語意不暢，還

應用意譯作為輔助手段，使句意盡量達到完美。

（一）譯文：

我年幼時就非常愛好讀書。（因為）家里貧窮，（所以）沒有辦法買書來閱讀，常常向藏書的人家去借，親自抄錄,

計算著日期按時送還。冬天非常寒冷，硯臺里的墨汁像冰一樣堅硬，手指（凍得）不能彎曲伸直，也不敢懈怠。抄完

后，便馬上跑去還書，不敢稍微超過約定的期限。因此有很多人都愿意把書借給我，于是我能夠遍觀群書。到了成年

以后，我更加仰慕古代圣賢的學說，又擔心沒有才學淵博的人同我來往，曾經跑到百里以外，拿著經書向鄉里有道德

學問的前輩請教。前輩道德和聲望高，門人弟子擠滿了他的屋子，他不曾把言辭放委婉些，把臉色放溫和些。我站著

侍候在他左右，提出疑難，詢問道理，俯下身子，側著耳朵請教；有時遇到他大聲斥責，（我的）表情更加恭順，禮節

更加周到，不敢說一個字反駁；等到他高興了，則又去請教。所以我雖然愚笨，但最終獲得學識。

當我外出求師的時候，背著書箱，拖著鞋子，行走在深山峽谷之中。隆冬時節，刮著猛烈的寒風，雪有好幾尺深，

腳上的皮膚都凍裂卻不知道。回到旅舍，四肢僵硬動彈不得。服侍的仆人拿著熱水（為我）澆洗，用被子裹著我，很

久才暖和起來。我寄住在旅舍，旅店老板每天提供兩頓伙食，沒有新鮮肥美的東西來享用。與我同住別的同學都穿著

華麗的衣服，戴著用紅色帽帶和珠寶裝飾的帽子，腰間系著白玉制成的環，左邊佩戴寶刀，右邊掛著香囊，光鮮亮麗

好像神仙一樣；我卻穿著破破爛爛的衣服和他們生活在一起，但我毫無羨慕的心。因為心中有足以快樂的事情，所以

不覺得吃的、穿的享受不如別人。我求學的辛勤和艱苦就是像這個樣子啊！

（二）譯文：

宋濂性格誠實謹慎，在宮中做官很久，不曾攻擊過他人的失誤。所住的居室，署名“溫樹”。若客人有問起宮中

事的話題，宋濂就指指居室的署名給人看看，以示不想談。宋濂曾經與客人飲酒，皇帝暗中（秘密）派人去偵探察看。

第二天，皇帝問宋濂昨天飲酒沒有？座中的來客是誰？飯菜是什么東西？宋濂全部拿事實回答。皇帝笑著說：“確實

如此，你不欺騙我。”。太祖閑時召宋濂詢問群臣的善惡優劣，宋濂只是列舉表現優良的大臣，并說：“善良的人與

我交朋友，我了解他們，而對那些不善之人，我不了解他們！”主事茹太素上書萬余言，太祖大怒，以此詢問廷臣的看

法。有的指著茹太素的上書說：“這是不敬，是誹謗，是違法。”太祖問宋濂，宋濂回答：“茹太素是盡忠于陛下的，陛

下現在剛敞開言路，怎么能給他定以大罪呢？”不久，太祖翻閱茹太素的上書，覺得有不少可取之處，于是便將廷臣

全部召來責問，并直呼宋濂的字說道：“如果沒有景濂，我幾乎就要錯誤地加罪于進言的人了。”于是太祖又當場稱贊

宋濂說：“我聽說最上等的是圣人，其次是賢人，再次為君子。宋景濂為朕效力十九年，從未說過一句假話，也從未

譏諷別人的短處，始終如一，他豈只是君子，還真可以說是賢人了。”

宋濂從少年時代直到老年，沒有一天離開書本，對于學問沒有不精通的。屢次被推為開國文臣之首。士大夫登門索要

詩文者，接踵而至。甚至外國前來進貢的使者都知道宋濂的名聲，多次問起宋先生日常起居及身體安康否。高麗、安

南、日本甚至出雙倍價收購宋濂文集。四方學者都稱宋濂為“太史公”，而不稱其姓氏。

8、1.（1）再：兩次（2）腰：腰上系著

⑶悉：全、都（4）益：更加

2.B

3.（1）因為內心有足以快樂的事,不覺得吃的穿的比不上別人。

（2）登士大夫爭著傳閱（蘇洵的文章），一時之間學習寫作的人爭著模仿蘇洵寫文章（的方法）。

4.同:宋濂和蘇洵讀書都很勤奮刻苦;異:宋濂讀書家境貧寒,蘇洵讀書年齡很晚

【解題分析】

1.試題分析：理解常見文言詞語在文中的含義。理解文言詞語的含義要注意其特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞

多義和古今異義詞等；平時要多積累文言詞匯，要能結合具體語境，弄清句子的意思來辨析推斷，揣摩其意思。比如

本題中的“腰”是名詞用如動詞“腰間系著”；“再”是古今異義詞，“兩次”的意思。

2.試題分析：考查文言文語句的句讀。解答此類試題，要在整體感知文章內容的基礎上，先對句子作簡單翻譯，初步

了解大意，然后根據句子的意思和古文句法進行句讀；同時利用虛詞來輔助句讀。句讀時要注意古漢語的語法和句式,

句讀不能出現“破句”的現象。文章中語句“年二十七始發憤為學歲余舉進士”的句意是：他二十七歲的時候開始發

憤學習，一年多后去考進士。據此正確的句讀是：B.年二十七始發憤為學/歲余舉進士。

3.試題分析：本題考查翻譯文言語句的能力。解答時一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，找出關鍵

實詞、虛詞，查看有無特殊句式。（1）句中的“以、足、奉、若”幾個詞是賦分點；（2）句中的“傳、競、效、為"

幾個詞是賦分點。翻譯時要做到“信、達、雅”。

4.試題分析：考查對文章內容的理解。【甲】文作者敘述個人早年虛心求教和勤苦學習的經歷，生動而具體地描述了

求師之難，饑寒奔走之苦。【乙】文通過敘寫''年二十七始發憤為學，歲余舉進士”和“悉焚常所為文，閉戶益讀書，

遂通《六經》、百家之說，下筆頃刻數千言”來表現蘇洵雖讀書時間晚，但憑借著勤奮刻苦的學習，終取得了成就。據

此，宋濂和蘇洵經歷相同點是都“發憤刻苦讀書”；不同點是【甲】重點寫其家境貧寒，【乙】文則寫蘇洵在很大的時

候才開始刻苦讀書。

【題目點撥】

在文言文翻譯過程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結合，以直譯為主”的原則。翻譯文言語句要抓住句子

中的關鍵詞匯，運用“增、刪、調、換、留”等譯文的基本方法，做到譯句文從字順，符合現代漢語語法規范，句意

盡量達到完美。

參考譯文：

（甲）當我尋師時，背著書箱，把鞋后幫踩在腳后跟下，行走在深山大谷之中，嚴冬寒風凜冽，大雪深達幾尺，

腳和皮膚受凍裂開都不知道。到學舍后，四肢僵硬不能動彈，仆人給我灌下熱水，用被子圍蓋身上，過了很久才暖和

過來。住在旅館，我每天吃兩頓飯，沒有新鮮肥嫩的美味享受。同學舍的求學者都穿著錦繡衣服，戴著有紅色帽帶、

飾有珍寶的帽子，腰間掛著白玉環，左邊佩戴著刀，右邊備有香囊，光彩鮮明，如同神人；我卻穿著舊棉袍、破衣服

處于他們之間，毫無羨慕的意思。因為心中有足以使自己高興的事，并不覺得吃穿的享受不如人家。我的勤勞和艱辛

大概就是這樣。

（乙）蘇洵字明允，宋眉州眉山人。他二十七歲的時候開始發憤學習，一年多后去考進士，又去考茂才異等，都

沒有考中。于是蘇洵將自己以前的文章全部焚燒，關門閉戶更加苦讀詩書，終于精通六經及百家之說，寫文章一會兒

就寫了幾千字。至和、嘉祐年間，蘇洵和他的兩個兒子蘇軾、蘇轍一同來到京師，翰林學士歐陽修將蘇洵所做的二十

二篇文章上呈給朝廷。（蘇洵的文章）流傳出來后，士大夫爭相傳閱，一時間，學習寫作的人都搶著模仿蘇洵文章的寫

法。

9、1.（1）全部（都）（2）于是（就）

2.A

3.士兵知道總會一死，全都以一當百，斬殺敵人數千。（或：度將孤兵寡，不深入不能成功）

4.澤計敵眾十余倍于我，今一戰而出其不意，勢必復來

5.從“下令日：'今日進退等死，不可不從死中求生'”可以看出宗澤善于做戰前動員。（或：從“士卒知必死，無

不一當百，斬首數千級”可以看出宗澤帶領的軍隊驍勇善戰、忠君愛國。）

【解題分析】

1.此題考查的是文言詞語的意思。做題時要疏通文意，先把句子翻譯正確，再解釋字詞意思，所要注意的是，在字詞

本義與句中意思有所差別時，最好本義和句中意都要寫出來。“使香其鐵騎夜襲吾軍”的意思是“假使他們出動全部騎兵

在夜聞偷襲我軍”，“悉”意思是“都”。“乃暮徙其軍”意思是“于是就連夜轉移了自己的軍隊”，“乃”意思是“于是，就”。

2.此題考查文言句子的停頓。在文言文中句子的停頓大概有句首發語詞、關聯詞語后面要有停頓；根據語言順序來處

理停頓，即主謂之間應停頓，動賓之間應停頓；利用對文意的理解來確定停頓等幾種常用的技巧。A:澤兵進至衛南一一

宗澤領兵到達衛南，根據意思應停頓為：澤/兵進/至衛南。故選A.

3.此題考查對文言句子的翻譯能力。在翻譯句子是首先要注意重點的實詞、虛詞、通假字、古今異義詞和詞類活用的

情況，先把按照原句子的順序翻譯，然后按照現代漢語的習慣進行語序調整。“士卒知必死，無不一當百，斬首數千級”

句中“必”意思是“一定”，“斬首數千級”是一個省略句，應翻譯為：斬殺敵人數千。其他語序正常，據此翻譯即可。

4.此題考查的是對文章內容的理解。文中寫到“度將孤兵寡，不深入不能成功”“澤計敵眾十余倍于我，今一戰而出其

不意，勢必復來”，這些都表現了宗澤善于分析敵情。據此作答。

5.此題考查的是對內容的深入理解和概括。文中宗澤是一個善于觀察分析的人，但要想取得勝利，僅僅這些是不夠的，

“今日進退等死，不可不從死中求生。”可以看出在戰前他對部下的動員工作做得很到位，使士兵士氣大振，這也是取

勝的關鍵要素。據此作答。

譯文：

宗澤領兵到達衛南，考慮到將孤兵寡，不深入敵營不能成功。先頭部隊回報說前面有敵人軍營，宗澤就率軍向前

直奔敵營，與敵戰斗，打敗了敵人。宗澤領兵轉戰東進，可是敵人增援的生力軍到了，王孝忠戰死，前后都是敵人的

營盤，宗澤下令說：“今天進與退同樣都是死，我們不能不從死中求生。”士兵知道總是一死，無不以一當百，殺敵

幾千人。金兵大敗，潰退幾十里。宗澤考慮到敵軍十多倍于已，現在這一戰出其不意，敵軍勢必再來，假使他們出動

全部騙兵在夜聞偷襲我軍，就危險了，于是就連夜轉移了自己的軍隊。金兵當晚到達，只得到一座空營，非常驚恐，

從此害怕宗澤，不敢再出兵。

10、1.把人生比作詩、歌、舞臺，生動地闡述了世事有浮沉的現象；引出本文的論點：面對世事浮沉想要悠閑自信，

我們得有豁達的襟懷；語言富有文學色彩，激發讀者的閱讀興趣。

2.首先狹隘的人總是斤斤計較，不肯吃虧的觀點并運用道理論證和舉例論證論證這一觀點；然后論證狹隘的后果；最

后論證變狹隘為豁達的方法。

3.不能刪。這句話是補充論證豁達不是盲目寬容，不是毫無原則，體現議論文論證過程的完整性、嚴密性。

【解題分析】

1.考查議論文段落的作用。作為議論文段的作用，必須結合文體特征具體加答。如開頭段作用往往起著引出中心論點

（論題），那么，我們可以參考下面的二個具體答題規范格式的例子使用或變通使用：①開頭通過寫……的事例，提出

中心論點……（或引出……的論題）。②開頭通過引用名言，提出中心論點……（或引出……的論題）。③開頭通過引

用名人趣事（或……的奇聞趣事），提出中心論點……（或引出……的論題），也起到吸引讀者下讀的作用，增強了論

述的趣味性。此文第一段把人生比作詩、歌、舞臺，生動地闡述了世事有浮沉的現象，引出本文的論點，語言富有文

學色彩，激發讀者的閱讀興趣。

2.考查議論文的論證思路。論證思路：就是作者為了證明某個觀點，先后都做了哪些事。其語言表述形式是：作者先……

然后……接著……再……進而……又……然后……最后，總結，得出……（結論）（或者提出什么倡議等等）。論證的

過程越復雜，步驟越多，這些詞運用得越多。這三段首先狹隘的人總是斤斤計較，不肯吃虧的觀點并運用道理論證和

舉例論證論證這一觀點；然后論證狹隘的后果；最后論證變狹隘為豁達的方法。

3.考查品析議論文的語言特點。議論文的語言講究抽象性、概括性和嚴密性，表達要求準確、鮮明。解答一般是不能

去掉，此句寫的是“雖然豁達寬容是一種美德，但也不應盲目寬容，不是毫無原則”，體現議論文論證過程的完整性、

嚴密性。

11、L含義一：母親疼愛“我”，關愛“我”的心。含義二：母親對天底下所有母親愛子情懷的理解、體諒的心。

2.運用了動作描寫，表現了母親既想滿足“我”吃螃蟹的愿望，又不忍心捉走母蟹的矛盾心理，突出表現了母親的善

良。

3.母親放走母蟹，不能滿足“我”想吃螃蟹的迫切愿望，母親覺得對不住“我”，心里不好受。母親又不后悔自己的

選擇，她有心成全那只母蟹對小蟹呵護，心里有很坦然。

4.“幸運”的是：這只螃蟹碰到了一位能懂得母親的心的好母親，最終被放回溪邊，免遭劫難。“不幸”的是：這只

母蟹被我母親捉住，不但要飽嘗母子分離之苦，還將成為“我”的盤中餐。

【解題分析】

1.考查對題目含義的理解。一、注意線索“螃蟹”；二、扣住“含義”一詞，圍繞“母親”，梳理故事情節；三、提

煉概括“母親”品質特點；四、結合主題。從全文看，通過寫母親與螃蟹的故事，意在表現母親對“我”的疼愛和對

母愛的理解。⑩段有“因為她也是一位母親，天底下所有母親的心是一樣的”和12段有“那是多么不幸而又幸運的一

只螃蟹啊，它碰上的恰好是一位母親，這世上也只有母親才能最懂得做母親的心罷”等關鍵句段。據此可以提煉出兩

個要點，即愛子和理解所有母親共同的心情。

2.考查對人物描寫方法及作用的理解。常用對人物描寫方法有，外貌描寫、動作描寫、心理描寫、神態描寫等等。此

句是對母親的動作描寫，“輕輕地”表明“放回”的動作力度，母親能“放回”可見其博大的愛心，說明其內心的善

良。“再一次撈起”表現母親舍不得費勁找到的螃蟹，即孩子的補充營養，“如是者數次”說明這個動作反復多次，

從動作頻率上表現母親既愛“我”又愛螃蟹的矛盾心理。結合下文看，也使得下文寫到母親終于決定放回螃蟹的情節

順理成章。

3.考查對句子含義的理解。兒子想吃螃蟹，母親好不容易找到一只螃蟹時卻發現“它鼓鼓的肚皮底下正圍著無數只細

如蚊子的小蟹”，“母性”使然母親放走了螃蟹，使得兒子愿望破滅，感覺對不起兒子。但母親又成全那只母蟹對小

蟹呵護，使得螃蟹母子團聚，因此流淚。

4.本題不難，文中所述的情節很清楚，易于閱讀理解。解答此類問題，還是要從文章中的句子入手，找到相關的文字

段，反復閱讀，體會文意，重點抓住關鍵的詞句，理解其意作答。根據上文情節從“幸運”與