精品文檔-下載后可編輯放飛自我體驗學(xué)習(xí)的快樂兒童的學(xué)習(xí)方式大致有兩種：一種是以聽講和做題為主的接受性學(xué)習(xí)，一種是以體驗和探究為主的自主性學(xué)習(xí)，而體驗與探究是一種最有效的學(xué)習(xí)方式。這是因為有效的學(xué)習(xí)是一種心智活動，而不是單純的記憶和理解，體驗正是一種心智活動，或者說是一切心智的前提和基礎(chǔ)。體驗活動為孩子們提供了鍛煉?表現(xiàn)?和施展聰明才智的機(jī)會，使他們盡情地放飛自我，體驗學(xué)習(xí)的苦與樂。

1.在課堂教學(xué)中體驗放飛的自我

以人為本，張揚(yáng)個性，放飛自我，是新課標(biāo)的靈魂所在。因而，就課堂教學(xué)而言，教師要關(guān)注的是學(xué)生的體驗與感悟，而不是教學(xué)設(shè)計的完成，這才是真正的以人為本。而只有在以人為本的基礎(chǔ)上，才能談得上張揚(yáng)個性，放飛自我。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)理念，結(jié)合教學(xué)工作實際，我校的課堂教學(xué)，強(qiáng)調(diào)先學(xué)后講，大力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生盡早地學(xué)會學(xué)習(xí)。課堂上看的是學(xué)生是怎樣學(xué)的，而不是看教師在課堂上是如何"表演"的，提倡實實在在地指導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)，反對課堂上眼花繚亂的形式主義。教師作為課堂教學(xué)的組織者?引導(dǎo)者與合，作為普通的一員置身于學(xué)生主體中，與學(xué)生平等相處，共同探究，使師生之間的感情融洽了，心理溝通了。此時此刻，教師通過創(chuàng)造性的設(shè)疑把學(xué)生引入創(chuàng)造的宮殿，使學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造才能。教師提出的問題往往在書本里找不到現(xiàn)成的答案，需要學(xué)生對已有經(jīng)驗重新思考加工制作，獲得具有新生性的內(nèi)容，解決一個新問題。這樣的教學(xué)過程不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，而且使學(xué)生體驗到創(chuàng)造的甘甜，對形成和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力?創(chuàng)造品格具有明顯的價值，因而是富于創(chuàng)造性的教學(xué)。富于創(chuàng)造性的教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生積極性，最受學(xué)生的歡迎。但創(chuàng)造性的教學(xué)是需要教師首先進(jìn)行創(chuàng)造的。如果教師沒有創(chuàng)造性的設(shè)計，只是把從舊到新的過程一字一句地講出來，使學(xué)生隨著自己的敘述思考，對于學(xué)生來說不能說是絲毫無益的，只是這樣的教學(xué)在本質(zhì)上還不屬于創(chuàng)造性教學(xué)，創(chuàng)造性教學(xué)應(yīng)以學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮為根本尺度。因為對于教師來說新知與舊知的聯(lián)系是已知的，教師把已知的東西原原本本地講出來，是無創(chuàng)造性可言的，只有教師能把學(xué)生引入創(chuàng)造的創(chuàng)造才是教師最重要的創(chuàng)造。另外，教師在課堂教學(xué)中要多用表揚(yáng)的語言激勵學(xué)生的創(chuàng)造性。如課堂上多用"我們大家一起來學(xué)習(xí)好嗎？小朋友你認(rèn)為這句話怎么讀？請你給大家讀一讀行嗎？你有什么更好的辦法？"從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興趣。教師及時的贊揚(yáng)更能使學(xué)生受到鼓勵，一聲"你真棒！""你的說法就是創(chuàng)新""你真聰明""你真是個會動腦筋的好孩子"，這一聲聲贊揚(yáng)的話給他們以親切感，為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了美好情景。這樣的課堂教學(xué)充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，學(xué)生在課堂上可以盡情放飛自己的思緒，暢所欲言，體驗到自我的存在與價值，而創(chuàng)新意識就孕育在這種自我的體驗之中。正因為如此，學(xué)校引來了數(shù)不勝數(shù)的觀摩學(xué)習(xí)者，召開全國性的教學(xué)培訓(xùn)會議3次，有50多名教師上了幾百節(jié)示范課和觀摩課。

2.在課外閱讀中體驗學(xué)習(xí)的樂趣

素質(zhì)教育的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)展，只有主動發(fā)展，才能全面發(fā)展?充分發(fā)展。所謂主動發(fā)展，實際上就是"愛學(xué)習(xí)"，學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，就談不上主動發(fā)展，一切將無從談起。我們經(jīng)過大量的調(diào)查研究和理論學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)，凡是愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，都是那些會學(xué)習(xí)的學(xué)生，凡是不會學(xué)習(xí)的學(xué)生，也都不愛學(xué)習(xí)。這使我們認(rèn)識到，要想使學(xué)生"愛學(xué)習(xí)"，必須首先使他們"會學(xué)習(xí)"。怎樣才能使學(xué)生"會學(xué)習(xí)"呢？我們經(jīng)過學(xué)習(xí)和研究認(rèn)為，它取決于學(xué)生的閱讀能力。閱讀能力形成得越早，學(xué)生的自學(xué)能力就越強(qiáng)，其理解能力則發(fā)展得越快，對知識領(lǐng)會得快，教學(xué)效率就高。由此可見，學(xué)生的自學(xué)能力，即"會學(xué)"的問題取決于他良好的閱讀能力，而且這種閱讀能力形成得越早越好。學(xué)生理解能力強(qiáng)了，對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容自己一看就懂，自然也就愛學(xué)習(xí)，反之，什么都看不懂，就不可能愛學(xué)習(xí)。所以，早期閱讀能力的形成，不僅能使學(xué)生"會學(xué)習(xí)"，而且也能使學(xué)生"愛學(xué)習(xí)"。因此，閱讀不只是語文學(xué)科的教學(xué)問題，它能有效地促進(jìn)主動發(fā)展，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，提高自學(xué)能力，學(xué)校從緊張的教學(xué)時間中抽出一下午的時間，專門讓學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀。通過閱讀，同學(xué)們曾經(jīng)跟書一起，穿過時光隧道，來到三國時期，目睹了三國相爭的腥風(fēng)血雨；同學(xué)們曾經(jīng)跟書一起，遠(yuǎn)渡重洋，來到丹麥，嘗盡了賣火柴小女孩的辛酸苦辣；同學(xué)們曾經(jīng)跟書一起，上梁山，尋英雄，體會了英雄豪杰的氣魄與膽識；同學(xué)們曾經(jīng)跟書一起，走進(jìn)老北京，感受了駱駝祥子的人生起伏……同學(xué)們把書當(dāng)作朋友，當(dāng)作知己，與它共歡，與它共悲，與它共喜，與它共泣。同學(xué)們的靈魂與書完全融為了一體。因為讀書，同學(xué)們可以流暢的為大人們講述一個個饒有趣味的故事，引得大人們睜大了驚奇的雙眼；因為讀書，同學(xué)們可以在作文課上引古論今，妙語連珠，不僅在各級作文競賽中屢獲佳績，甚至在報刊上也能見到同學(xué)們的名字；因為讀書，使同學(xué)們在面對成績時，應(yīng)該像愛因斯坦那樣不沾沾自喜，以待百尺竿頭，更進(jìn)一步；面對挫折時，應(yīng)該像保爾·柯察金那樣意志堅強(qiáng)，百折不撓，無愧于生命的價值；因為讀書，同學(xué)們懂得了愛所有的同學(xué)，你就會有可愛的班集體；愛所有的親人，你就會有幸福的家；愛所有的人，你才會感受到祖國的溫暖……讀書的滋味真是樂在其中，奇妙無窮，只有喜愛讀書的人才能真正體驗到讀書的滋味。特別是在節(jié)假日，同學(xué)們除了享受著溫馨?幸福與快樂外，更是如饑似渴地吸收著養(yǎng)分，展開了大量的閱讀，古今中外?文學(xué)科技?天文地理等，內(nèi)容廣泛，應(yīng)有盡有。有的同學(xué)在假期中以書為伴，共讀書十幾本，閱讀量達(dá)100多萬字，同時寫下了大量的讀書筆記和心得體會。有的同學(xué)為了閱讀，把自己積攢下來的零花錢?壓歲錢拿出來買書，如五年一班的于中澤同學(xué)便買了《四大名著》?《數(shù)學(xué)奧林匹克》等書籍，共花了1000多元。他們之所以這樣做，是因為他們在閱讀中體驗到了讀書的真正樂趣。

學(xué)生在大量的閱讀中體驗到了樂趣，獲得了成功，學(xué)生的自學(xué)能力也得到了明顯的提高，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展?主動發(fā)展?充分發(fā)展。

3.在課余生活中體驗成功的喜悅

為了放飛自我，充分調(diào)動學(xué)生的主動性，課余時間學(xué)校堅決不允許布置那些機(jī)械性抄寫的作業(yè)，而是在閱讀的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生編書和辦手抄小報。經(jīng)過幾個學(xué)期的磨煉，如今，同學(xué)們真可以稱得上是一位稱職的主編。同學(xué)們根據(jù)自己的興趣和愛好，編出來的書種類齊全，有童話類?故事類?作文類，還有科幻類呢，不僅內(nèi)容豐富?書寫工整，而且形式多樣?圖文并茂，富于創(chuàng)新意識。從學(xué)生們的作品中可以看出，同學(xué)們的素質(zhì)與能力確實得到了大幅度的提高，無論是封面設(shè)計，還是編排體系，無論是主題的確立，還是內(nèi)容的篩選，都可以與正規(guī)書籍相比美，具有極高的欣賞價值與保存價值，因為其中浸透了同學(xué)們的心血與汗水。六年一中隊的張野馳?六年二中隊的宋關(guān)羽等幾名同學(xué)的書是利用電腦打印出來的，從任何一方面來說都是精品。五年二中隊的王穎同學(xué)編的《瞧我們這個班》一書，對全班47名同學(xué)進(jìn)行了特寫，班級每一名同學(xué)的外貌?動作?語言及性格特點都在她的筆下栩栩如生，再加上巧妙的設(shè)計與配圖，使得讀者對此書愛不釋手。六年一中隊的孫聰聰編的《聰聰?shù)墓适隆芬粫际撬救说恼嫒苏媸拢瑸榱司庍@本書，她除了細(xì)心地觀察與思考外，還要進(jìn)行細(xì)致的收集與整理。通過編書，使她懂得了應(yīng)該珍惜生活的每一天。仲晨光編的《晨光文集》?王秀月編的《文海拾貝》等幾本書還被帶到了北京，在國際漢字識字教學(xué)研討會上進(jìn)行了展示，受到了國內(nèi)外專家?學(xué)者的充分肯定。徐國浩編著的《星球的呼喚》一書，在丹東市少年兒童科技創(chuàng)作競賽中獲得了一等獎。同學(xué)們辦的手抄小報也是主題明確?想象豐富?內(nèi)容全面?構(gòu)思巧妙，充分體現(xiàn)了同學(xué)們的創(chuàng)造力。每一分小報都是同學(xué)們