九年級化學上冊5.2.2物質的組成表示—化學式教學設計（新版）北京課改版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）九年級化學上冊5.2.2物質的組成表示—化學式教學設計（新版）北京課改版教學內容分析親愛的小伙伴們，今天我們要一起走進化學的世界，探索物質的組成表示——化學式。這節課可是九年級化學上冊5.2.2章節的重頭戲哦！我們要用化學式這個小符號，揭開物質的神秘面紗。這節課，我們不僅會復習之前學過的元素符號和化合價，還會學習如何根據這些知識書寫和閱讀化學式。記得哦，化學式可是化學世界里的語言，掌握它，我們就能和化學更好地交流啦！???????核心素養目標本節課的核心素養目標是培養學生的科學探究能力、邏輯思維能力和化學表達能力。通過學習化學式，學生將學會如何運用化學語言描述物質的組成，增強對化學現象的觀察和分析能力。同時，通過書寫和解讀化學式，學生將提升邏輯推理能力，學會科學地表達化學信息，為后續化學學習打下堅實的基礎。教學難點與重點1.教學重點，

①理解化學式的構成原理，包括元素符號、化合價和化學式的平衡原則。

②能夠根據化合價書寫簡單物質的化學式，如氧化物、酸、堿和鹽。

③掌握化學式的閱讀技巧，包括識別元素符號、化合價和分子結構。

2.教學難點，

①理解并應用化合價的概念，特別是在不同元素間進行化學式書寫時，如何確定正確的化合價。

②掌握復雜化學式的書寫方法，如多原子離子的化合價計算和化學式的簡化。

③在面對復雜的化學問題時，如何運用化學式分析和解決問題，包括物質的組成和反應的配平。教學資源-軟硬件資源：電子白板、投影儀、計算機、化學元素周期表卡片

-課程平臺：學校內部教學平臺、化學學習軟件

-信息化資源：化學式書寫教學視頻、在線化學實驗演示

-教學手段：實物模型（如分子模型）、化學實驗演示、小組討論、互動問答教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.情境創設：展示生活中常見的化學物質圖片，如食鹽、糖、水等，引導學生思考這些物質的組成。

2.提出問題：同學們，你們知道這些物質是由什么組成的嗎？它們有什么特別的表示方法嗎？

3.學生回答：學生自由發言，教師引導學生關注物質的組成和表示方式。

二、講授新課（15分鐘）

1.化學式的概念：介紹化學式的定義，強調它是表示物質組成的符號。

2.元素符號：講解元素符號的書寫規則，展示常見元素符號的例子，如H、O、C等。

3.化合價：講解化合價的概念，介紹正負化合價的概念，并通過實例展示化合價的計算方法。

4.化學式的書寫：講解化學式的書寫步驟，包括確定元素符號、化合價和化學式的平衡原則。

5.實例分析：通過具體的例子，如水的化學式H2O，引導學生理解化學式的書寫方法。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.小組討論：將學生分成小組，討論以下問題：

-如何根據元素符號和化合價書寫氧化鈣的化學式？

-如何根據化合價計算氫氧化鈉的化學式？

2.小組代表分享：每個小組選派代表分享討論結果，教師點評并糾正錯誤。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：根據剛才的學習，誰能舉例說明化學式在化學中的應用？

2.學生回答：學生自由發言，教師引導學生關注化學式在物質分類、化學反應等方面的應用。

五、師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：同學們，如果我們要表示二氧化碳，應該怎么書寫它的化學式？

2.學生回答：學生自由發言，教師引導學生關注二氧化碳的化學式為CO2。

3.教師提問：化學式在化學實驗中有什么作用？

4.學生回答：學生自由發言，教師引導學生關注化學式在實驗中的指導作用。

六、核心素養拓展（5分鐘）

1.教師提問：同學們，化學式在科學研究中有什么意義？

2.學生回答：學生自由發言，教師引導學生關注化學式在科學研究中的重要作用。

3.教師總結：化學式是化學世界中的語言，它幫助我們理解物質的組成和性質，為科學研究提供重要依據。

七、課堂小結（5分鐘）

1.教師總結：本節課我們學習了化學式的概念、書寫方法和應用，希望大家能夠熟練掌握。

2.學生回顧：學生回顧本節課的重點內容，教師引導學生關注化學式的應用。

八、作業布置（5分鐘）

1.教師布置作業：請同學們課后完成以下練習題：

-書寫下列物質的化學式：氫氧化鈉、二氧化碳、硫酸銅。

-根據化合價計算下列物質的化學式：氧化鐵、氯化鈣。

總計用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-化學元素周期表：介紹元素周期表中元素的性質變化規律，特別是主族元素和過渡元素的特點。

-化學鍵類型：拓展共價鍵、離子鍵、金屬鍵等化學鍵的基本概念和形成方式。

-常見化合物的分類：討論無機化合物和有機化合物的區別，以及各類化合物的典型代表。

-化學反應類型：介紹化合反應、分解反應、置換反應、復分解反應等基本化學反應類型。

-化學實驗技能：提供關于化學實驗的基本操作和實驗安全知識，如如何正確使用實驗儀器、如何處理實驗中的意外情況。

2.拓展建議：

-元素周期表學習：鼓勵學生自主查閱元素周期表，了解不同元素的位置和性質，嘗試分析周期性規律。

-化學鍵實驗：通過簡單的化學實驗，如銅與氧氣反應生成氧化銅，讓學生直觀感受化學鍵的形成。

-化合物分類研究：引導學生收集生活中常見的化合物，分析其分類，并探討其化學性質。

-化學反應實驗：設計一系列小實驗，讓學生動手操作，觀察不同化學反應的現象，如燃燒、沉淀反應等。

-實驗操作視頻：推薦學生觀看化學實驗操作的視頻教程，提高實驗技能和安全性意識。

-化學在線資源：指導學生利用學校圖書館資源或在線學習平臺，獲取更多的化學學習資料，如化學詞典、科普文章等。

-小組研究項目：組織學生進行小組研究項目，如探究某種物質的性質變化，增強學生的合作學習和問題解決能力。

-家庭實驗：鼓勵學生在家長的指導下，進行一些安全的家庭化學實驗，如制作蘇打火山、食鹽晶體等，培養對化學的興趣。板書設計1.物質的組成表示—化學式

①化學式定義：表示物質組成的符號

②元素符號：H,O,C,Na,Cl等

③化合價：正價、負價、零價

④化學式書寫規則：遵循化學式的平衡原則

2.化學式的構成

①原子：由原子符號和原子量組成，如H2O

②分子：由兩個或多個原子通過化學鍵連接而成，如H2O

③離子：帶電的原子或原子團，如Na^+、Cl^-

3.化學式的書寫步驟

①確定元素符號：根據元素周期表查找

②確定化合價：根據元素性質確定

③化學式平衡：保證正負化合價相等

4.常見化學式的書寫

①氧化物：金屬氧化物、非金屬氧化物

②酸：無機酸、有機酸

③堿：氫氧化物

④鹽：酸堿中和反應生成的化合物

5.化學式的應用

①物質分類：根據化學式判斷物質的類別

②化學反應：根據化學式分析反應過程

③物質的性質：根據化學式了解物質的性質反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情境教學法的應用：在導入環節，我嘗試通過創設生活化的情境，如展示日常生活中的化學物質圖片，激發學生的學習興趣。這種教學方式有助于學生將化學知識與實際生活聯系起來，提高學習效果。

2.多媒體輔助教學：利用電子白板和投影儀展示化學式的書寫過程，使抽象的化學知識更加直觀易懂。同時，通過視頻和動畫，幫助學生更好地理解化學概念。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對化學式的理解不夠深入：在教學過程中，我發現部分學生對化學式的書寫和閱讀存在困難，需要進一步加強對基礎知識的鞏固。

2.課堂互動不足：雖然我在課堂上提出了一些問題，但學生的參與度不高，課堂氣氛較為沉悶。這可能與我的提問方式和學生的自信心有關。

3.評價方式單一：主要依賴課堂表現和作業完成情況來評價學生的學習效果，缺乏對學生個性化學習需求的關注。

反思改進措施（三）

1.加強基礎知識教學：針對學生對化學式理解不夠深入的問題，我將通過課堂講解、小組討論、課后作業等多種方式，加強對基礎知識的鞏固和練習。

2.豐富課堂互動形式：為了提高學生的參與度，我將嘗試設計更多互動性強的教學活動，如小組競賽、角色扮演等，激發學生的學習熱情。

3.多元化評價方式：除了傳統的評價方式，我將引入學生自評、互評等評價方式，關注學生的個性化學習需求，提高評價的全面性和客觀性。

4.注重教學反思：在每節課結束后，我將及時反思教學過程中的不足，調整教學策略，以適應學生的不同學習需求。

5.加強與學生的溝通：通過與學生進行個別交流，了解他們的學習困惑和需求，以便更好地調整教學計劃和方法。教學評價1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，檢查學生對化學式知識的掌握程度，例如詢問學生如何書寫特定化合物的化學式，或者解釋化合價的概念。

-觀察：在課堂上觀察學生的參與度和互動情況，注意學生是否能夠積極回答問題，以及他們在小組討論中的表現。

-測試：在課程結束時進行小測驗，測試學生對化學式書寫的準確性和對化合價計算的理解。

課堂評價的具體實施包括：

-在講解新知識后，立即提問以檢驗學生的即時理解。

-定期進行課堂練習，讓學生現場書寫化學式，并及時糾正錯誤。

-通過小組討論，觀察學生在合作中如何應用化學式知識。

2.作業評價：

-認真批改：對學生的作業進行逐題批改，確保每個學生都能得到個性化的反饋。

-點評反饋：在作業中給出詳細的點評，不僅指出錯誤，還解釋錯誤的原因和正確的解題方法。

-及時反饋：作業批改后，及時將反饋信息傳達給學生，讓他們了解自己的學習進展和需要改進的地方。

作業評價的具體實施包括：

-定期布置與化學式相關的作業，如書寫一系列化合物的化學式，或者完成化合價的計算題。

-通過作業分析學生的理解深度和應用能力，識別學習中的難點。

-鼓勵學生通過作業中的反饋進行自我反思，促進自我學習和提高。

3.形成性評價與總