高二年級開學考語文參考答案2024年2月22日1.B（3分）(A邏輯關系倒置。根據文意,“形成綠色的生產生活方式”是措施,“減少固體廢物產生量,使固體廢物得到安全處置和最充分的利用”是結果。C“無激勵機制”于文依據不足。原文是說“激勵與約束機制不完善”,并不等于說“無激勵機制”。D“城市經濟”偷換概念,且“發展停滯不前”曲解文意。由原文“嚴重影響城市經濟社會可持續發展”可知)2.D（3分）(“這十項任務中包括統籌推進治廢、治水、治氣工作”理解錯誤。根據原文中“此外,考慮到污染防治工作……兼顧水、氣等環境要素,統籌推進治廢、治水、治氣工作”這一部分內容可知,十項任務不包括統籌推進治廢、治水、治氣工作)3.D（3分）(D談的是“無廢雄安”建設的重要意義。材料一主要論述的是“無廢城市”建設具有重要意義。故D可作為支撐材料一觀點的論據。A談的是我國的垃圾處理技術與發達國家的垃圾處理技術存在差距。B談的是日本在環境治理方面采取的措施。C談的是廚余垃圾處理技術。這三項均不能支撐材料一的觀點)4.=1\*GB3①第一段先論述“無廢城市”這一概念的內涵,然后論述我國高度重視“無廢城市”建設,最后提出相關要求。=2\*GB3②第二至四段分別從解決城市固體廢物污染問題,提升城市生態環境質量;=3\*GB3③深化固體廢物管理制度改革,建立長效體制機制;=4\*GB3④加快城市發展方式轉變,推動經濟高質量發展三個方面論述我國開展“無廢城市”建設的意義。（每點2分，三點6分）5.①向相關個人或單位征收固體廢物處理費用,用來補貼垃圾處理企業。②建立、完善固體廢物回收制度,如建立固體廢物處理可追溯制度,完善相關稅收制度等。③推動固體廢物回收全面市場化,各類廢物由特定的回收企業回收處理。（每點2分，三點6分）6．A（3分）7．C（3分）8．①直接描寫人物“安土重遷”的心理。如描寫馬小翠“她的心疼啊！有多疼！像?像離開和自己生活了一輩子的許久長那么疼。撕心裂肺地疼。”②通過人物的動作描寫、語言描寫、神態描寫，揭示人物“安土重遷”的心理。如文章多次寫到許久長、馬小翠的淚花。③通過細節描寫，揭示人物“安土重遷”的心理。如文章寫到搬遷時，許久長其他東西不想動,但卻裝了滿滿一罐子的土，并“把罐子塞到馬小翠懷里，說，抱好了，這是念想。馬小翠就緊緊地抱著罐子”。④通過環境描寫，烘托人物“安土重遷”的心理。文章對庭院、門前的路、大槐樹以及村莊環境變化的描寫，都展現了人物對故土的眷念與不舍。（每點2分，三點6分）9．①主題更突出?；貞浥c現實交織，使得“搬遷”的歷史背景得到充分展現，同時也揭示“搬遷”的現實意義，使文章的內涵更加深刻。②人物形象更豐富。文章既直接描寫了當前現實中的許久長、馬小翠夫婦對故土的眷念不舍，又通過回憶，塑造了許久長、馬小翠夫婦顧全大局的形象，使得人物形象更加立體完整。③情節更緊湊?；貞浥c現實交織穿插，打破了時空局限，使得敘事更緊湊，結構更完整。④增強藝術效果。回憶與現實交織穿插，既增強了小說內容的真實性，又使小說具有歷史厚重感。（每點2分，三點6分）【解析】6．本題考查學生對文本內容的理解和分析能力。A.“馬小翠并沒有聽懂搬遷的原因”錯誤，馬小翠沒聽懂的是啥是“生態保護”，她內心疼痛是因為要搬離“自己生活了幾十年的村子”。故選A。7．本題考查學生理解文本內容并品味語言藝術的能力。C.“勇敢”錯誤，這些動詞能表現老農勤勞，與勇敢無關。故選C。8．本題考查學生分析并鑒賞人物描寫手法的能力。①直接描寫。根據“她的心疼啊有多疼？像？像離開和自己生活了一輩子的許久長那么疼。撕心裂肺地疼。兒子說，得搬。這是大事”可知，馬小翠安土重遷，不愿搬離生活了一輩子的村莊。②通過人物的動作描寫、語言描寫、神態描寫。根據“酒倒上了，小魚上桌了，倆酒杯一碰，馬小翠的眼睛里卻滲出了點點淚花”“許久長的淚窩就熱了。他不是釘子戶，他不是不走，他只是想再多看一眼這個村子，想在這里多待上一會兒”以及“馬小翠的眼里又有淚花溢出來”可知，文章通過多次寫到許久長、馬小翠的淚花，揭示人物“安土重遷”的心理。③細節描寫。在“他裝了滿滿一罐子的土——自家院里的黃土。他把罐子塞到馬小翠懷里，說，抱好了，這是念想。馬小翠就緊緊地抱著罐子”中，通過一系列動詞，如“裝”“塞”“說”“抱”等，揭示人物“安土重遷”的心理。④環境描寫。根據“門前的大槐樹，是生兒子那年栽的，現在樹都兩摟粗了，比兒子都壯實。房子是生閨女那年翻蓋的，如今閨女都做奶奶了。還有屋后河洼里的那條船，破了補補了修，一條船養活了老老少少一大家子。還有門前的這條路，原本只是一條下河的毛毛道，如今已經修成了柏油路”和“據說，原先這島上沒有人，只有鳥。老漁民都知道，鳥是有靈性的物種，只棲落在有風水的地方，于是，就有打魚的人在島上安了家。一家、兩家、三四家，漸漸就有了村莊。一輩又一輩，村莊越來越大。可不知從啥時候起鳥兒們漸漸飛離了小島，島上的鳥越來越少了”可知，通過門前大槐樹、路以及村莊環境變化的描寫，烘托人物“安土重遷”的心理。9．本題考查學生分析文章敘述方式的特點和作用的能力。①從主題主旨角度，“門前的大槐樹，是生兒子那年栽的。房子是生閨女那年翻蓋的”以及“當年娶她進門用的就是這輛獨輪車”是回憶，“衡水湖是全國著名的旅游區，為加強濕地保護，修復自然生態保護，村莊要整體搬遷”是現實。回憶和現實交織，使得“搬遷”在宏闊的歷史背景下有了現實意義，使文章的內涵更加深刻。②從人物形象角度，文章主要人物是許久長、馬小翠夫婦。對他們既有直接描寫，又有間接描寫，寫他們為要搬離生活了幾十年的村莊傷心落淚，寫他們對過去的生活的回憶，都是為了表現他們對這里的眷戀。然而小說的結尾是“許久長一挺腰身，攥緊車把，腳步鏗鏘，沿著出村的大路向前走去”。這樣寫展現了許久長、馬小翠夫婦安土重遷又顧全大局的特點，使人物形象更加立體完整。③從情節結構方面，回憶與現實交織穿插，打破了時空局限，使得敘事更緊湊，結構更完整。④從藝術效果方面，在現代社會生態保護的大背景下，寫兩位八十多歲的老人“搬遷”時的境況與心理，回憶與現實交織穿插，既增強了小說內容的真實性，又使小說具有歷史厚重感。10.C（3分）(原文標點:不足以為固也,從古以然,是以先王務德音以享神人,不聞其務險與馬也，故在C、E、G處斷句。)11.B（3分）(B形容詞的使動用法,使……變厚/形容詞的意動用法,以……為貴。A到/對待。C幫助/相互。D副詞,還是/代詞,他的)12.D（3分）(只是打敗了楚國,而且是吳國打敗的)13.(1)依靠(你所說的)三種條件,而不去修明政教仁德,恐怕連救亡的空暇都沒有,又怎么能達到目的呢?(關鍵點:“恃”“不暇”“濟”)（關鍵字1分，句意2分，共5分）(2)伍子胥逃出楚國,帶著弓投奔吳王闔閭,闔閭因此準備發動軍隊討伐楚國。(關鍵點:“出亡”“干”“為是”)（關鍵字1分，句意2分，共5分）參考譯文:楚靈王即位后,想成為(諸侯的)霸主,(于是要)舉行諸侯的會盟,派椒舉到晉國協商要求諸侯參加(由楚國主持的)盟會。晉平公想不答應這一要求。司馬侯說:“不行。楚靈王做事正在胡作妄為的時候,上天也許是想讓他滿足愿望,以增加他的劣跡,然后給他降下懲罰,這是說不定的?；蛘咦屗靡陨平K,這也是說不定的。(晉國和楚國的霸業)只有靠上天的幫助,而不是彼此可以爭奪的。君王還是答應他,修明德行以等待他的結局,如果歸結到德行,我們還要去侍奉他,何況諸侯?如果走向荒淫暴虐,楚國自己會拋棄他,我們又與誰去爭奪?”晉平公說:“晉國有三條可以免于危險,還有誰能和我們相比?國家的地勢險要而多產馬匹,齊國、楚國難又多,有這三條,到哪兒不成功?”司馬侯回答說:“依靠馬匹眾多和地形險要,又樂于鄰國的內難,這是三種危機。依靠地形險要和馬匹多,并不可以作為鞏固國家的基礎,自古以來就是這樣,所以前代的帝王一定要致力于修養仁德用來祭享神靈和回報人民,沒有聽說過一定要靠地形險要與馬匹多。齊國發生了公孫無知奪取政權的內難,卻得到了齊桓公,齊國到現在還依賴著桓公的霸業。晉國發生了里克的作亂,而得到了晉文公,因此晉國發展成為盟主。衛國、邢國都沒有發生內難,狄人也滅亡了他們。所以別人的患難,是不可高興的。依靠(你所說的)三種條件,而不去修明政教仁德,恐怕連救亡的空暇都沒有,又怎么能達到目的呢?你還是答應楚國吧。殷紂王淫亂暴虐,文王仁慈和藹,殷朝因此滅亡,周朝因此興起,難道只是在于爭奪諸侯?”晉平公就答應了楚國使者的要求。楚靈王于是在申地舉行諸侯大會,與諸侯一起去討伐吳國。(楚國)修建章華臺,興起在乾溪的戰事,(楚國的)百姓在下面因為辛勞而怨聲載道,大臣在上面背叛(楚靈王)。公子棄疾發動叛亂,楚靈王出逃,最后在荒野死去。所以說:“晉國沒有動用武器,楚國就自己滅亡了?！边@都是司馬侯的謀略。楚平王殺害伍子胥的父親,伍子胥逃出楚國,帶著弓投奔吳王闔閭,闔閭因此準備發動軍隊討伐楚國。伍子胥勸諫說:“不能這樣,我聽說,諸侯不替一個平民報仇,況且侍奉君主猶如侍奉父親一樣,損耗君主的德行,報殺父之仇,我不可以這樣做。”這樣攻打楚國的計劃就暫且擱置。蔡昭公去楚國朝見,有一件漂亮的皮衣,楚國的令尹囊瓦向蔡昭公索求皮衣,蔡昭公不給,于是蔡昭公被囚禁在楚國的國都郢,多年以后才被放回去。蔡昭公渡過漢水時,將玉璧投入河中(發誓)說:“如果有諸侯攻打楚國,我請求做前鋒?！背犝f后非常惱怒,于是興師討伐蔡國。蔡國向吳國求救,伍子胥(向吳王闔閭)建議:“蔡國并沒有罪過,是楚國無道,君王如果有占據中原的想法,現在正是時候?！庇谑菂菄d兵討伐楚國,在柏舉打敗楚國,成就了吳國的霸業,這都是伍子胥的謀劃。所以《春秋》中對伍子胥進行贊美。14.C（3分）(詞人寫杜牧,是為了突出揚州今日之破敗)15.運用了擬人手法,連“廢池喬木”都厭惡說到戰爭,可見戰爭給人民帶來了巨大災難,表達了詞人對殘酷戰爭的痛恨。（手法2分，賞析4分）16．（每空1分，共8分，錯、漏0字）（1）萬里悲秋常作客百年多病獨登臺（2）哀吾生之須臾羨長江之無窮（3）不知乘月幾人歸落月搖情滿江樹（4）示例一:鐘鼓饌玉不足貴但愿長醉不愿醒(《將進酒》)示例二:安能摧眉折腰事權貴使我不得開心顏(《夢游天姥吟留別》)17．D（3分）18．A（3分）17．本題考查學生正確使用成語的能力。第一空，“奪取別人的地位而由自己代替，現也指以某一事物代替另一事物?！耙挂岳^日”，意思是指晚上連著白天，形容加緊工作或學習。文中是形容人們終日沉迷于，代替了閱讀，應用“取而代之”。第二空，“司空見慣”，指某事常見，不足為奇。“屢見不鮮”，形容事物看見過多次，就不會覺得新奇。文中是形容低頭族非常常見，不足為奇，應用“司空見慣”。第三空。“如魚得水”，像魚得到水一樣。比喻得到跟自己很投合的人或對自己很合適的環境。“如虎添翼”，好像老虎增加了一對翅膀，比喻得到了有力的幫助，勢力更加強大。文中是形容新技術為出版業增加了新的能力。應用“如虎添翼”。故選D。18．本題考查學生正確理解常見的修辭手法的能力。A.“屬于明喻”錯誤。因為比喻詞是隱性的“是”，該句屬于暗喻。故選A。19.D（3分）20.C（3分）19.本題考查學生辨析并修改病句的能力。畫線句語病有：語序不當，前后主語一致，關聯詞放在主語后；C.“不但而且”表遞進，相應的句子也應該相對應，選項分句順序不當。只有D項修改正確。故選D。20.本題考查學生了解并掌握常見的文學文化常識的能力。A.“都是古樂府舊題，也都屬于記夢詩”錯，《夢游天姥吟留別》不是樂府詩，《蜀道難》不是記夢詩。B.“木葉”都指干枯的落葉。D.“同屬于語錄體散文”錯，只有《論語》是語錄體。故選C。21.示例:闕是古代修建在宅第、宮室、衙署、城門、祠廟、陵墓前的左右各一、中間通人的樓式建筑。（單句1分，句意2分）22.【詳解】本題考查學生寫作的能力。審題：這是一道引語類材料作文題。材料借“人，為什么要讀書？”這一問句引出關于“讀書”的話題，引發讀者思考，并借助人們關于讀書意義的不同回答，幫助我們深入理解“讀書”（即“閱讀”）的意義。第一句回答，從現實層面向我們揭示了讀書的意義。從一定程度上來說，讀書是最低成本的旅行，你可以通過看書，走到天下的各個角落，結交不同的偉人名家。只要打開書，就隨時打開了一個嶄新的世界。所以，我們的腳步無法達到的地方，卻可以通過讀書看到。第二句，則從人的氣質和談吐等角度，闡述了讀書對我們為人處世的重要作用。當一個人讀了很多書的時候，或許大部分都會被忘記，但就像人所吃的食物會日積月累地成長為我們的骨肉一樣，我們所讀的書，至少有部分會積淀成為情感、思想、精神，從而影響著我們情感、思想、精神、文化等的改變，最終成為我們身上流淌出來的文化血脈。可以說，這也是第三句回答中黑塞想要說明的內容。正是通過讀好書、善讀書，我們才尊崇高尚、摒棄卑劣，從而成為一個脫離低級趣味、擁有真正修養甚至是高尚精神的人。寫作時，可以首先論述讀書對于我們個人成長的重要性。當然，對讀書的意義的思考也可以針對當下一些“功利性閱讀”展開批判，說明真正的閱讀應該是怎樣的，從而使自己的論述更為完善：如真正的讀書，應該是發自內心的，是對于生活真正的品味與思考，唯有如此，讀書才能深入心靈，滋養靈魂。此外，也可跳出個人的狹隘層面，從立志報國、科技強國等角度，闡述只有我們這些新時代青少年立志“為國家之崛起而讀書”，我們的國家才能擁有更多更強的建設力量。但不管如何，重點都在于說清楚讀書對于人的內在成長或者國家的高質量發展上的深層意義。立意：1.讀書是個人成才的絕佳途徑。2.要讀書，更要會讀書。3.為中華之崛起而讀書。4.讀書折射一個國家、一個民族的精神狀態與發展潛力。例文：書香氤氳，且行且歌讀書，是一種開始，它孕育著思想。讀書人，除了擁有一個真實飽滿的現實世界外，還擁有一個不為人知的浩瀚的精神世界。人生漫漫，讓書香氤氳，我們且行且歌。書香氤氳，且行且歌。我們要永遠相信文字的力量，那是人生的一束光。我們讀書而后知道自己并不孤單。翻開《活著》，我們能看到福貴對生命的堅持?？粗ＹF在經受一連串打擊后由疼痛變得清醒再到釋然，然后唱著“少年去游蕩，中年想掘藏，