小學體育教學中的素質拓展訓練策略獲獎科研報告摘要：隨著新的課程標準的出臺，現階段的小學教育方式已經與傳統教育模式下的教育方式有了很大的不同，傳統的教育教學觀念得到了科學化的改善，新的課程標準更加強調學生的素質教育，而小學體育作為學生素質教育過程中的課程之一起著重要的作用。但目前在小學體育課堂教育教學的過程中，仍存在著一些問題正是這些問題的存在，導致了當前在小學體育課堂教學中素質拓展訓練的開展受到阻礙，沒有發揮其重要的作用。因此，本文就從當前階段下小學體育教育教學過程中存在的問題出發進行系統化的分析，并得出相關的解決方案，望能夠有效指導小學體育素質拓展訓練的課堂教學。使素質拓展訓練發揮其重要作用真正做到促進學生的健康發展。

關鍵詞：小學體育教學;素質拓展訓練;解決策略

隨著素質教學的不斷進步，近年來體育素質拓展訓練課程也取得較快的發展。通過素質拓展訓練的開展能夠有效提升學生的綜合素質，鍛煉學生的思維能力和人際溝通能力，使學生能夠良好健康的發展。因此，在小學體育的課堂教學過程中融入相關素質拓展訓練的內容，能夠在增加體育課堂趣味性的同時，促進學生身心的健康發展。但現階段的素質拓展課堂還存在著問題有待解決，下面就素質拓展訓練的相關意義、問題和解決措施進行具體論述。

1將素質拓展訓練與小學體育教學有機融合的重要意義

在原有的小學體育課堂教學過程中，課程內容較為單一枯燥很難激發學生運動的熱情，因此導致了學生上課的積極性不高，小學體育的課堂教學效果較低。而在小學體育課堂中融入素質拓展訓練的內容，能夠在有效激發學生運動積極性提升小學體育課堂效果的同時，通過素質拓展訓練的課程內容積極引導學生自主的進行相關體育活動，培養學生對于體育運動的興趣，從而達到增強學生的體質促進學生的健康發展的目的。與此同時素質拓展訓練作為一門綜合性較強的訓練課程，其強調的是學生各方面綜合素質的培養，素質拓展訓練課程讓學生在合作和思考的同時進行體育類鍛煉，在鍛煉學生體質的基礎上還能更加有效的培養學生各類綜合素質。因此將小學體育課程與素質拓展訓練課程進行有機融合，能夠更好的促進學生各方面綜合素質的全面發展。

2素質拓展訓練課程在實際教學中存在的問題

在原有的小學體育課堂教學過程中，課程內容較為單一枯燥很難激發學生運動的熱情，因此導致了學生上課的積極性不高，其次受到傳統教育教學模式的影響，現階段下的素質拓展訓練課程多是理論化授課，在上課過程中以教師講授為主缺少實際的體驗類課程也導致了學生的上課積極性較低。再者，由于體育類課程的考查方式有待完善，教師和學生不用面臨考試的檢驗學習壓力較小，從學生到教師對于相關素質拓展課程的重視程度普遍較低，導致學生對于相關課程內容理解程度不深，對相關體育知識的掌握程度較低，非常不利于學生的良好健康發展。

3如何在小學體育教學中融入素質拓展訓練策略

3.1從教師角度出發轉變傳統教育觀念

由于受到傳統教育觀念的影響，現階段的體育素質拓展類課程，都以理論類課程為主，缺失實踐性課程內容，同時在授課過程中通常以老師講授學生聽為主，忽略了學生在課程中的主體地位，這兩者都導致了學生對于體育課程中的素質拓展訓練內容興趣較低。因此，要想將素質拓展訓練的課程內容與小學體育課程進行有機的融合就要從教師的角度出發，轉變原有傳統的教育教學觀念，將課堂還給學生在小學體育的講授過程中發揮學生的主體地位，課程內容從學生興趣出發進行相關素質拓展訓練課程的授課。同時為了小學體育教師能夠更好的轉變教育觀念，學校應該定期組織相關類型的集體培訓保證教師思想觀念的正確，只有小學體育教師對素質拓展訓練課程有了正確的認識，才能更好帶領學生進行素質拓展訓練活動，讓學生愛上體育素質拓展訓練從而積極主動的進行相關的體育活動，從而有效增強學生體質促進學生的健康發展。

3.2從學生角度出發，制定差異化的素質拓展訓練策略

由于受到學生年齡和運動水平的限制，現階段條件下的眾多素質拓展訓練課程并不能完美的適用于小學體育課堂，因此要想在小學體育教學中融入素質拓展訓練的相關內容，就要從學生的角度出發，根據小學生的特點和體育運動水平再綜合不同班級的不同情況，進行差異化的素質拓展訓練策略。體育授課教師在進行素質拓展訓練課程講授的同時，應該積極的觀察不同班級不同學生的興趣愛好及體育運動能力，在根據觀察到的相關數據進行差異化教學，避免因為不合理的素質拓展訓練給學生造成不必要的傷害。只有做到了差異化的素質拓展訓練將其作用發揮到最大，才能真正做到有效促進學生綜合素質的健康發展。

4總結

隨著現代社會的不斷發展，對人才需求不再停留于具有較高技術或較高知識文化素養的單一型人才上，而是更多的偏向于各方面素質都過硬的綜合性人才，其中身體素質作為綜合素質中的主要組成部分不可忽略