安徽省蚌埠市2020-2021學年高二歷史上學期期末考試試題文溫馨提示：本卷滿分１００分，考試時間９０分鐘，請將答案寫在答題卡上。一、選擇題部分（共２４小題，每小題２分，共４８分）１.在大動蕩、大變革的春秋戰國時代，儒家主張仁政、德治，法家崇尚法治，道家要求無為而治，墨家倡導兼愛非攻，選賢舉能，他們共同的出發點是２.蕭公權說：“董子雖以言災異下吏，然觀漢書‘天文’、‘五師’兩志所述，足知‘天人相與’已成為西京之顯學，而仲舒乃其重要之大師。抑吾人當注意，董子言天人，其意實重革命而輕受命，詳災異而略禎祥。”他認為該學說３.胡道靜稱：“朱熹是歷史上一位有相當成就的自然科學家”；李約瑟也認為：“理學的世界觀和自然科學的觀點極其一致……朱熹是‘中國歷史上最高的綜合思想家。’”二者的評價主要基于朱熹４.南宋時期，賀壽、贈祝、以詞代簡等應用性詞作中，議論化成分比較常見；寫山水風月，常寓含某種幽微之理，造成這一現象的主要原因是５.倪瓚道：“畫者不過意筆草草，不求形似，聊以自娛，寫胸中逸氣耳。”趙孟頫詩云：“石如飛白木如籀，寫竹還應八法通，若也有人能會此，須知書畫本來同。”材料強調的畫作Ａ.突出市民階層的文化需求Ｂ.富有生活氣味，以形寫神Ｃ.追求自然風景的寫實描述Ｄ.表現鮮明個性，追求意趣６.《黃帝內經》以“陰陽”為其解說生理、病理、診斷、治療和養生的理論基礎和思維法則，在此基礎上，《傷寒雜病論》系統地分析了傷寒的原因、癥狀和發展階段，確立了辯證施治的方法。這說明中醫７.《愛日齋叢抄》中記載“大概唐末漸有印書，特術盛行，遂以為始于蜀也。當五季亂離之際，經籍方有托而流布于四方，天之不絕斯文，信矣！”由此可知“中國伏爾泰”之稱譽。他痛斥君主專制是天下最大的禍害，提出“天下為主，君為客”的民本思想，進而主張限制君權，保證人民的基本權利。但同時他又指出，“有明之無善治，自高皇帝（明太祖）罷丞相始也。”這反映黃宗羲９.馮桂芬說：“以中國之綱常倫理，輔以諸國富強之術。”同時代的郭嵩燾認為，“泰西富強，具有本末，所置一切機器，恃以利國致遠，則末中之末也”。這些思想“中體西用”１０.甲午戰敗之后，滿族人士壽富、盛昱等人的言論已超越“滿漢畛域（界限，范圍）”，呼吁各民族團結御侮；民國建立后，人們有意識使用“中華”一詞來命名各種事物，政黨、團體等都是如此；五四時期，“中華民族”概念更是貫穿于言論和行動中。這體現了１２.“湖北報刊在揭露社會，批判清政府的落后、反動方面做了大量的宣傳工作；而對三民主義的傳播，除對民族主義反清革命宣傳的較為充分以外，對民權、民生主義幾乎無所論及。”這表明Ａ.完成民族主義為最主要任務Ｂ.民權、民生主義遙不可及１３.國民黨一大召開前夕，孫中山向記者表示：“吾人已對美、英、法或其他列強之協助喪失希望，唯一對南方表現誠意的國家是蘇俄……只要他們愿意協助我們推翻北京，我并不在乎他們是否民主呢！”孫中山認為１４.五四的激進民主派開始超越對西方具體憲政制度的盲目崇拜，致力于以觀念變革為內容的新文化運動，宣揚民主理想、民主價值等新理念，在文化借鑒上，則隱去了縱向的民族傳統繼承，而專事橫向的外國文化移植。這說明激進民主派１５.下表為清末民初上海竹枝詞中不同類型知識分子涉及民族觀念的詞匯檢索及頻次。由此可知，當時上海知識分子１６.有人說：“如果沒有康有為、梁啟超在上海創辦《強學報》《時務報》，就沒有陳獨秀在上海組織‘馬克思主義研究會’。”這段話說明１７.毛澤東在《新民主主義論》中指出：“中國有百分之八九十的人口是農民……農民問題成了中國革命的基本問題，農民的力量成了中國革命的主要力量。”材料中毛澤東重點論述了１８.１９５５年，《人民日報》社論說：“不少的美術家為了強調人民生活的光明和快樂，顯然把生活簡單地美化了，使生活過多地成為節日的天真的狂歡，而對于人民在爭取美好生活過程中堅決斗爭和克服困難的精神，卻很少加以有力的表現。”這表明新中國成立初期“雙百”方針Ｃ.“左”１９.蘇格拉底最初探討天上的云，自然界的各種現象，卻發現這些東西不是他所能把握的，因為自然界的事物永遠都沒有定論。最后他說道：“我的朋友不是城外的樹木，而是城內的居民。”由此可知，蘇格拉底２０.有學者研究發現，宗教改革時期，無論是新教還是天主教會，都致力于制定締結婚約的規則，給有效婚姻的締結附加一些條件，其中“子女的婚姻需要得到父母的同意”成為歐洲社會各界普遍提出的一個要求。這表明宗教改革時期２１.１６２０年，一群為了躲避國內宗教迫害的英國清教徒乘坐“五月花號”輪船來到北美，他們共同簽訂了一個協議。協議表白對英王的忠順，并本著契約的原則，自愿組成一個“實行公民治理的政治團體”，制定公正平等的法律，服從合法的權威。該協議“社會契約”“１７世紀英格蘭精英人士初始興趣取向比例圖”。從下圖可以看出２３.《世界文明史》寫道：“牛頓革命的影響遠遠超出了自然科學的范疇，事實上極大地改變了整個歐洲思想界的精神氣候。”文中“整個歐洲思想界”主要指的是２４.“正如以往哥白尼的天文體系廢黜了地球在宇宙的中心地位一樣，達爾文主義似乎廢黜了人類在地球歷史的獨特中心地位。”這是因為達爾文主義二、主觀題部分（３小題，共５２分）２５.閱讀材料，完成下列要求。（２０分）材料（１）根據材料并結合所學知識，概括指出古希臘和古代中國哲學思想對后世東西方科學發展的影響有何不同并分析其原因。（１６分）（２）根據材料并結合所學知識，說明古希臘和古代中國哲學思想的共同影響。（４分）２６.教育的發展關乎國運，閱讀材料，完成下列要求。（２０分）材料一１６１９年普魯士開始推廣義務教育，１９世紀之后德國逐步廣泛建立起由小學到大學的公立學校系統。政府對于初等教育的教學環境和教學設備十分重視，學校設備必須包括：低年級要用的字母表、算盤、尺子、黑板和一張德國地圖等。……在語法班還需要化學設備等。１８３０年之后，初等學校中將閱讀和書寫分開教學，實行整體教學。１８７２年帝國頒布《普魯士國民學校和中間學校的一般規定》以促進國民學校的發展。與此同時，德國注重義務教育，６歲到１４歲的男、女兒童必須接受義務教育，忽視義務教育的父母將被懲罰。——摘編自張穎《工業化時期德國女子教育的發展》材料二２０世紀初，清末新政，其中也包括教育改革。此后，除京師大學堂重新正式開辦外，許多省相繼建立了大學堂，這是中國開辦大學最多、最快的時期。１９０２年清政府任命張百熙為管學大臣，頒布《欽定學堂章程》，是為“壬寅學制”，這是我國近代第一個比較系統的法定學制。１９０３年７月，清政府命張百熙、榮祿、張之洞以日本學制為藍本，重新擬訂學堂章程，于１９０４年１月公布《奏定學堂章程》，即“癸卯學制”，對學校體系、課程設置、管理通則等作了具體規定。“癸卯學制”是中國近代第一個以法令形式公布并在全國范圍內實際推行的學校教育體系，它對近代中國學校教育制度在組織形式上影響甚大，為中國新型學制的建立奠定了基礎，特別是為辛亥革命后１９１２年的“壬子癸丑學制”的制訂打下了基礎。１９０５年８月，清廷頒布《清帝諭立停科舉以廣學校》，廢除了科舉制，推行近代教育。１９０５年１２月，清政府中央設立學部，作為最高教育行政機構，同時各省設提學使司，各府廳州縣設勸學所，以便加強對教育發展的協調與管理。１９１１年隨著辛亥革命爆發，晚清的教育改革也戛然而止。但客觀地說，清政府的教育改革是有積極意義的。———馬鴻儒《清末“新政”與教育改革述評》（１）根據材料一并結合所學知識，概括德國近代教育發展的特點和影響。（１０分）（２）根據材料二并結合所學知識，概括清末教育改革的主要內容并簡析其積極意義。（１０分）２７.閱讀材料，完成下列要求。（１２分）孔子在中外歷史上的形象中國歷史上的形象①圣化：孟子指出“自有生民以來，未有孔子也。”司馬遷：“自天子王侯，中國言六藝者折中于夫子，可謂至圣矣。”認定孔子是最偉大的圣人②正統化：漢代董仲舒借助國家機器的力量，把孔子思想置于至高無上的地位，強行統一③僵化：宋代理學家努力把孔子改造成只知維護天理，極力遇制人欲的“僵化”形象④維新化：康有為把孔子塑造為維新運動的先師，認為“六經”是孔子為了“托古改制”，按照自己的政治理想，假托古人堯、穸已的政治理想，假托古人堯、舜的言論而親自寫成的作品⑤丑化：新文化運動時期，吳虞認為孔子的忠、孝觀點是維護宗法專制制度，痛罵孔子為“盜丘”，使孔子形象受到嚴重“丑化”世上界的歷形史象完人∶伏爾泰認為孔子"己所不欲，勿施于人"一言基督教未曾說過。贊美孔子"以直報怨，以德報德"的格言———據張榮明《孔子在中外歷史上的十種形象》從材料中提取兩條或兩條以上信息，擬定一個論題，并就所擬論題進行簡要闡述。（要求：論題明確，史論結合，闡述有據）蚌埠市２０２０—２０２１學年度第一學期期末學業水平監測高二歷史（文科）參考答案一、選擇題部分（２４小題，共４８分）二、主觀題部分（３小題，共５２分）２５.（２０分）（１）不同：古希臘哲學的發展推動了自然科學的誕生；古代中國哲學的發展疏離了自然科學孕育了社會政治學。（４分）原因：古希臘：獨特的地理環境；發達的工商業為科學的發展提供保障；古希臘先哲關注自然，理性精神的發展；自由、民主的氛圍。（任答３點得６分）古代中國：哲學家關注人與社會的關系，重視社會倫理道德，強調積極人世；在人與自然的關系上強調順應自然，天人感應；“大一統”的政治局面促進了思想的統一；穩定的農耕經濟使人們更加關注政治對自身的影響；統治者出于統治的需要對哲學的改造促進了社會政治學的發展。（任答３點得６分）（２）共同影響：古希臘和古代中國的哲學發展方向雖然不同，但都推動了各自社會的發展，都是人類文明的優秀成果。（４分）２６.（２０分）（１）特點：近代教育事業起步早；重視初等教育的教學環境和教學設備；以立法的形式促進國民學校教育發展；注重義務教育，有一定的強制性。（任答３點得６分）影響：普及了義務教育，推動了德國教育近代化；為德國工業化發展提供了人才智力保障，推動了工業化進程；一定程度上促進了社會公平。（任答２點得４分）（２）內容：廢除科舉制度、推行近代教育；頒布學制、確立近代學校制度；設立近代教育行政管理機構。（任答２點得４分）意義：推動了中國由封建教育向近代教育的轉變，為現代形式的學校教育的發展奠定了基礎；有利于培養了人才，為以后社會的建設與進步打下了良好的基礎；有利于思想解放，促進西學的進一步傳播和中國社會發展；（任答３點得６分，其它答案言之有理亦可以得分）２７.（１２分）答案示例示例１論題：孔子形象的變化反映了不同時代發展的需要。（２分）闡述：（１０分）漢代統治者在完成政治大一統后，將董仲舒改造后的儒學思想確立為正統思想，適應了鞏固、加強中央集權的需要；隨著商品經濟發展，宋代社會上出現了一些逾越禮法，影響社會秩序的行為，宋代理學家就把孔子改造成了維護天理、遇止人欲的“僵化”形象；維新變法運動時期，資產階級力量尚不夠強大，故以康有為為代表的資產階級改良派把孔子塑造為維新運動的祖師，欲借孔子之“維新”形象推進變法。總之，不同時代孔子形象的變化，反映了當時時代發展的需要。示例２論題：近代社會孔子形象變化