調(diào)查研究報告的作文【篇一：調(diào)查報告作文400字】調(diào)查報告作文400字調(diào)查報告作文400字（一）現(xiàn)在，我發(fā)現(xiàn)有許多小學(xué)生總會帶一些零花錢來小賣部里去買零食??可是，這些同學(xué)的零花錢是從哪里來的呢？因此我為此事作了一份調(diào)查報告。調(diào)查我調(diào)查了一些同學(xué)們，他們有的說：“是壓歲錢。”有的說：“是早餐省下的。”可是，這些同學(xué)說的是真的假？我決定去問問這些同學(xué)的家長。他們有的回答：“我沒有給她錢呀！”也有的回答：“怪不得我給他坐車錢，他還是那么晚才回來。”根據(jù)我的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)去偷爸爸媽媽的有百分之二十，騙爸媽的有百分之五十，其他的同學(xué)有百分之三十。分析1、他們大多數(shù)是因家長給他們在學(xué)校訂學(xué)習(xí)資料的錢“節(jié)約”出來在買外面的零食。2、有些同學(xué)是去偷或騙爸媽的錢。結(jié)論小學(xué)生的零花錢主要是從這些地方得來的：1、爸爸媽媽給他們的搭車錢，他們卻用來買些零食。2、過年的壓歲錢用來上網(wǎng)吧，打游戲機等。3、騙父母學(xué)校要訂資料。大量的事實告訴我們，他們手上的錢，大部分都不是父母給他們的，而是他們自己偷的或騙的。建議小學(xué)生從小就有這種不良習(xí)慣，會影響小學(xué)生的一生。所以我希望家長得把這件事管理一下，不能再讓小學(xué)生發(fā)生這種事。調(diào)查報告作文400字（二）近視在當(dāng)今社會是個嚴(yán)重的問題，甚至已被人視為一種潮流。隨著年級的增高，我班同學(xué)近視的人數(shù)逐漸增多，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了一半人數(shù)。經(jīng)過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)，我班同學(xué)視力大多數(shù)在4.8與4.9最多，只有少數(shù)同學(xué)的視力還保持在5.0以上。戴眼鏡的同學(xué)有11個，但近視的卻有20個，而我們班只有31人啊！沒有近視的只有11個呀！通過百度網(wǎng)，我查到了近視眼可分為三種。第一種是軸性近視眼，是由于眼球前后軸過度發(fā)展所致。第二種是彎曲度過強所致。第三種是屈光率性近視眼，是由于屈光率間質(zhì)率過高所引起。針對這些調(diào)查資料，我要對大家提個建議：要正確做好寫字，讀書的姿勢，不要趴在桌子上或扭著身體。書與我們的眼睛保持適當(dāng)?shù)木嚯x。看書、寫字時間不應(yīng)該太長，中途保持適當(dāng)休息，少玩電腦。看書、寫字時的光線要適當(dāng)。維生素b對眼睛有好處。近視的同學(xué)應(yīng)該多吃含鋅較多的食物。認(rèn)真做眼保健操。一起宣傳保護(hù)眼睛，讓大家眼里的世界更加明亮！調(diào)查報告作文400字（三）我們的學(xué)校非常美麗，我愛我的校園。但是，我不時會看見校園內(nèi)有好些垃圾，跟這個學(xué)校很不相稱，這么美麗的學(xué)校和這么臟的垃圾一起，我為了弄清原因，使校園更美，于是我對校園的衛(wèi)生進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查一下課，我就到校園里兜了幾圈，發(fā)現(xiàn)以下幾個地方的垃圾是比較多的：植物園、草坪、籃球場、沙池，在植物園，我發(fā)現(xiàn)有6個塑料袋，3個罐子，10處等地方有糖果紙和紙屑，這么大的地方，都被垃圾占滿了。分析學(xué)校每天都實行“三掃”，早上到校打掃，中午放學(xué)打掃，下午放學(xué)打掃。這種打掃計劃校園應(yīng)該是干凈的才對，我從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)校包干區(qū)的垃圾約占學(xué)校百分之90，最多垃圾的地方是人比較多的地方。結(jié)論校園的衛(wèi)生主要原因：同學(xué)們到外面買零食吃，吃完之后隨手就把垃圾扔掉。同學(xué)們的衛(wèi)生意識還不夠強。學(xué)校衛(wèi)生管理制度還不夠完善。建議為了使我們的校園更美，我喚吁同學(xué)們，不要亂扔垃圾，同時，學(xué)校管理衛(wèi)生的部門也要加強管理，對亂扔垃圾的同學(xué)進(jìn)行嚴(yán)厲的教育，只要每人都可以不亂丟垃圾，我們的學(xué)校將會更美麗。篇二：調(diào)查報告范文400字調(diào)查報告范文400字調(diào)查報告范文400字（一）調(diào)查時間：調(diào)查地點：調(diào)查對象：小白樓凱旋門周圍環(huán)境。這里的環(huán)境保護(hù)并沒有想象的那樣好。樓梯上有七根煙頭，一處明顯垃圾，兩處吐痰痕跡，兩處樓梯破損。這結(jié)果真讓我意想不到，在如此繁華的購物中心，第一個映入眼簾的就是一根煙頭、一一、發(fā)現(xiàn)問題我發(fā)現(xiàn)我們校門口的那條路非常擁擠，尤其是路口，擁擠的來一個縫都沒有。我準(zhǔn)備對校門口的那條路的擁擠現(xiàn)象做一次調(diào)查。二、調(diào)查方法。1、自己在路上看擁擠的情況和問題的原因。2、走訪交警，了解擁擠的情況和問題的原因。3、問一問經(jīng)常路過的爸爸媽媽。三、調(diào)查情況和資料整理。1、經(jīng)過我在路看擁擠哦問題。得知了，有錢的人家，不想讓自己的孩子多走一段路程，就開著車把孩子送到校門口。準(zhǔn)備要拐出去，向左拐有孩子擋住了，向右拐也有孩子，跟本拐不出去了。在加上還有其他人家也這樣，窄小的街道就擠滿了。2、通過我訪問交警，知道有些人占道經(jīng)營。占著地方，一個賣東西占十幾平方米，賣東西多了，路就會慢慢的減少了。3、又通過我問爸爸媽媽得知，越是刮風(fēng)下雨，越是越擠。因為：有的人家不想讓孩子吃一些沙土，不想讓孩子淋著就往前走。慢慢地就擁擠在一快了。而且放學(xué)時間都一樣，我們又挨著一中，下放學(xué)，好幾千人就出來了，這也是一個原因。四、解決問題。1、不讓人占道經(jīng)營。2、不要家長的車近路口。3、放學(xué)時，先讓小學(xué)的人先放學(xué)，在讓初中的在放學(xué)。這樣路口就不會擁擠了。篇四：調(diào)查報告作文講評教案調(diào)查報告講評教案一、教學(xué)目的：1、欣賞好的調(diào)查報告，更加明確調(diào)查報告的幾部分，并找出別人文章中值得學(xué)習(xí)的地方，改進(jìn)自己的文章。2、評價同學(xué)作文的時候，注意也要做到整體把握，不能只看一些字、詞、句子。二、教學(xué)重點在評改中更加明確地記住調(diào)查報告的基本格式。三、學(xué)習(xí)難點如何看到別人作品中的長處，從而彌補自己的短處。三、教學(xué)過程第一課時（一）老師總評導(dǎo)言：上星期我們寫了一篇調(diào)查報告，應(yīng)該說總體的情況還是不錯的，先說說優(yōu)點，同學(xué)們的立意形式多樣，有調(diào)查校園環(huán)境的，也有調(diào)查學(xué)校周邊環(huán)境的，有調(diào)查本班近視情況的，也有調(diào)查班級的桌椅損壞呀，窗簾損壞呀的情況，還有的同學(xué)調(diào)查學(xué)校草坪的小草的情況的，學(xué)生零花錢使用情況的，總之，大多數(shù)同學(xué)都是調(diào)查的和學(xué)校有關(guān)的一些情況，但是著眼點又不一樣，非常好，說明大家平時的時候就很留意你所調(diào)查的情況，所以才能有不一樣的立意。當(dāng)然也有個別同學(xué)著眼比較大的，比如曹文昱調(diào)查的是北京霧霾的情況，能抓住社會熱點問題進(jìn)行調(diào)查，這一點老師很佩服，而且寫得也不錯，為了讓更多的同學(xué)的作文能成為范文，老師這次選的是楊子揚和席慧楠同學(xué)的文章。這次作文的缺點，老師覺得最大的問題就是有的同學(xué)雖然也是按課文的五部分來寫的，可是里面內(nèi)容混淆的厲害，分析和結(jié)論分不清，甚至調(diào)查的結(jié)論也分不清，再一個就是有些同學(xué)的調(diào)查，分析都寫得太簡略，沒有多少具體的內(nèi)容，交待不夠明確，還有的同學(xué)在最后建議的部分，給也的建議不夠合理。（二）榜上有名1、在這次作文習(xí)作中，有一批學(xué)生的作文是完成比較好的。老師選擇了其中的兩篇，和大家一起來共賞。2、讀優(yōu)秀范文，并說說你覺得哪些地方你值得學(xué)習(xí)。第二課時（一）溫故知新復(fù)習(xí)作文要求，請同學(xué)回憶作文要求，并強調(diào)評價重點。（二）請你修改1、小練筆。評改作文分組進(jìn)行，以優(yōu)帶差。2、比一比，哪一組修改的更好？注意不能對文章的改動太多。選幾個小組讀他們改過的作文，評一評。（四）學(xué)生互評依標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生互評并寫上評語。教師依次指導(dǎo)，尤其對于調(diào)查報告的格式方面，要注意是否完整。（五）教師總結(jié)總之呢，我們這次作文還是比較成功的，比起大家初寫的調(diào)查報告來說有很大進(jìn)步，老師相信，很多同學(xué)再上完十一課后又有了新的體會和感受，再加上自己的認(rèn)真的修改，作文才能有更有的面貌！老師希望大家以后發(fā)揚這種修改的精神，讓自己的寫作水平再上一個新的臺階。篇五：平凡與偉大作文400字平凡與偉大作文400字平凡與偉大作文400字平凡和偉大都爭論一個問題，誰最有價值。世界上有巨大成就的人固然偉大，但平平凡凡的人也并不可悲。本文系《好作文》原創(chuàng)作品，轉(zhuǎn)載請注明出處及作者等信息，所做鏈接必須是可查驗的。平凡說：“世界上大多數(shù)人的一生都是在平凡中度過的，平凡的人照樣有了不起的貢獻(xiàn)。沒有他們的辛勤勞動，就沒有祖國的繁榮昌盛；沒有他們的貢獻(xiàn)，就不會有什么科技成果、文化藝術(shù)。所以說平凡是很重要的。”偉大說：“有一些人就很偉大，比如說：“愛迪生發(fā)明電燈，第一年花了整整五萬元，只弄清了一個小問題，最后經(jīng)過數(shù)百次實驗才發(fā)明了電燈。還有歷史上著名的唐代詩人——李白，他一生為詩歌事業(yè)奮斗，終成一代詩仙。漢朝的班超成年后毅然投筆從戎，立志為國立功，身體力行，最終立下了偉大的戰(zhàn)績。他們都是偉大的人，所以我更重要。”它們都堅持自己的意見，爭論了好久，還是得不到解決。最后只好去找智慧評個理。智慧對它們說：“別爭哪，其實你們就是一對孿生兄弟，誰也離不開誰。偉大來自平凡，平凡孕育偉大。你們對于人民來說都有價值的。【篇二：中學(xué)生作文現(xiàn)狀的調(diào)查報告】關(guān)于中學(xué)生作文現(xiàn)狀的調(diào)查報告學(xué)員：棗陽市熊集中學(xué)董倫軍報名號：0710411732月1日至28日我在熊集中學(xué)度過了實習(xí)教師的生活，實習(xí)期間獲益匪淺。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中說：學(xué)生的寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評價的能力。要求學(xué)生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話。激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想，鼓勵學(xué)生寫想象中的事物。“課標(biāo)”對作文教學(xué)提出了明確的要求，但實際的作文教學(xué)狀況，卻始終不盡如人意。作文成了語文教學(xué)的一大難點，“害怕、厭惡寫作文”是學(xué)生的普遍心理現(xiàn)象。據(jù)我在本班中作的口頭調(diào)查中：很怕、有點怕寫作文的高達(dá)80%，對他們而言，寫作文是件苦差事，為了交差，他們不得不絞盡腦汁，使盡渾身解數(shù)湊字?jǐn)?shù)。正是由于這種心理定式，從一開始就制約了學(xué)生的思維，因而作文的恐懼心理越來越強烈。在這種情況下寫出來的作文質(zhì)量必定不佳。經(jīng)統(tǒng)計分析，學(xué)生的作文問題大體可分為如下幾種：一、篇幅短小有相當(dāng)一部分學(xué)生的作文瘳瘳數(shù)語，幾行字就是一篇作文。意思雖然說清了，語句也通順，但不能抓住事物的細(xì)節(jié)作細(xì)致地描繪。就好像一幅畫，只有輪廓，沒有血肉，所以總也豐滿不起來。二、缺乏真情實感有的學(xué)生景物也描繪了，事情的來龍去脈也寫得很清楚，但讀起來干巴巴的，缺乏情感的滋潤。也不能在作文中體現(xiàn)作者的價值取向和主觀立場，好像只是一個事不關(guān)己的看客。這樣的文章必定缺乏感染力，難以和讀者產(chǎn)生共鳴。有的學(xué)生雖然也有直抒胸臆的句子，比如：媽媽真?zhèn)ゴ螅∥业睦蠋熓鞘澜缟献詈玫睦蠋煟〉鹊龋捎谠谛形闹腥狈η楦袧B透，讀起這樣本該情感充沛的句子，總覺得有些空洞和高調(diào)。三、表達(dá)不準(zhǔn)確有些學(xué)生要么重復(fù)羅嗦，要么詞不達(dá)意，這樣的作文讓作者和讀者的交流受阻。本班就有幾個這樣的同學(xué)，作文通篇都是口語，有的字甚至從字典中都找不到，他用拼音代替，都找不到一個合適的書面語來表達(dá)。看這樣的文章，如同嚼白蠟，索然無味。四、作文模式化，缺乏個性作文本來是個性化的活動。所謂個性化，就是一個命題或多個命題，全班學(xué)生的作文應(yīng)該是多種多樣的內(nèi)容和形式，體現(xiàn)出每個兒童不同的心聲和不同的水平。可是平時一說寫作文，學(xué)生就搬出作文書，套用模仿，有的甚至是全盤接收；或是老師念一篇例文，有一半學(xué)生都成了例文的作者，這樣寫出來的作品千篇一律，毫無新意，更無個性可言。到底是什么原因?qū)е茖W(xué)生失去作文興趣，固化了學(xué)生的思維，限制了學(xué)生作文能力的提高呢？歸結(jié)為以下幾點：一、學(xué)生的第二課堂嚴(yán)重潰乏除了讀讀教材中的文章，抄抄書本上老師指定的詞句，有相當(dāng)一部分學(xué)生的第二課堂幾乎為零，有的學(xué)生甚至沒有一本課外讀物，他們的語言積累很是缺乏。心中無貨，當(dāng)然下筆無墨了。作文時冥思苦想，也不過瘳瘳數(shù)語而已。再者，家長在這方面的引導(dǎo)和交流也非常有限，我曾經(jīng)做過調(diào)查，在家里過問孩子的學(xué)習(xí)情況，并能主動予以引導(dǎo)的不足10%。（當(dāng)然這并不能怪我們的家長們，他們要么農(nóng)活太忙，無暇顧及；要么知識底子不夠，有心而力不足；要么根本就沒有這個意識。）二、作文時缺乏激情投入有些學(xué)生作文時缺乏投入感，沒有激情，把作文當(dāng)成難以應(yīng)付的差事，從心底厭惡寫作，沒有主動性，沒有心靈參與的過程。作文自然缺乏情感。三、教師指導(dǎo)方法不當(dāng)有句話說：生活中并不缺乏美，而是缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛。其實學(xué)生并非缺乏生活素材，而是由于我們教師教學(xué)方法陳舊、單調(diào)、程式化，訓(xùn)練內(nèi)容枯燥乏味，大大限制了學(xué)生的寫作欲望，使他們失去了作文的興趣。有的教師對學(xué)生的指導(dǎo)，重在寫作技巧、表達(dá)方法上的點撥，對于作文內(nèi)容卻搞“一刀切”，學(xué)生缺乏作文內(nèi)容的積累和寫作心理的需求。葉圣陶先生很早就指出：寫作的根源是表達(dá)的欲望。正如說話一樣，胸中有所積蓄，不吐不快。教學(xué)教學(xué)重點的轉(zhuǎn)移，忽視了學(xué)生表達(dá)欲望的激發(fā)和積累習(xí)慣的培養(yǎng)。四、學(xué)生缺乏成就感有的學(xué)生認(rèn)為自己的作文，認(rèn)真完成六七十分，草草應(yīng)付也是這個分?jǐn)?shù)，“大概老師一看到我的名字，就跳出屬于我的分?jǐn)?shù)了。”周而復(fù)始，信心喪失，何來興趣？基于學(xué)生作文的現(xiàn)狀，教師如何調(diào)動一切有利因素，以多樣化、綜合性的教學(xué)內(nèi)容、形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)空間和氛圍，激發(fā)他們的積極性，從而樂于表達(dá)，易于表達(dá)？特別值得我們思考。我想，我們的作文教學(xué)應(yīng)從以下幾個方面改進(jìn)：一、淡化作文概念、強化生活意識教師在課堂上盡可能淡化作文概念，模糊“作文”的負(fù)累，使“作文”兩字在學(xué)生心目中不再沉重，讓學(xué)生在不知不覺中，在輕松愉悅中，在最自然放松的狀態(tài)下，調(diào)動所有的感官去注意、觀察，去發(fā)現(xiàn)、研究，去追憶、再現(xiàn)，去想象、推斷，去剖析、感悟。讓學(xué)生明白不是為了作文而作文，而是想說就說，想寫就寫，寫多也行，寫少也可，沒有字?jǐn)?shù)、結(jié)構(gòu)、體裁的限制，對學(xué)生唯一的要求是：觀察得要更細(xì)，發(fā)現(xiàn)得要更多。盡最大努力試著把作文課變成一次游戲、一次采訪、一次通知、一次廣告招標(biāo)、一次觀察試驗??這些活動，可就地取材，但需精心設(shè)計，不讓學(xué)生有負(fù)擔(dān)。如：一位老師有一次組織學(xué)生玩吹泡泡的游戲，老師說：“盆里有肥皂水，請大家拿起筆套吹泡泡，看誰吹得大，看誰吹得多。”學(xué)生動手動腦，氣氛活躍。良好的氛圍形成了。接著，老師引導(dǎo)：“泡泡像什么？”學(xué)生回答：“像氣球”、“像飛船”等。“要是把泡泡當(dāng)作人，可寫哪些作文題？”《泡泡飄游記》、《泡泡旅行記》、《頑皮的小泡泡》等，每個學(xué)生筆下的小泡泡都各具個性，都活動在自己的天地里。二、淡化刻意指導(dǎo)，功夫用在平時（一）閱讀寫作緊密結(jié)合教師在平時的閱讀教學(xué)中，應(yīng)不失時機地滲透習(xí)作教學(xué)的內(nèi)容和基本功訓(xùn)練。看到典型的課題，可結(jié)合滲透如何審題和立意的訓(xùn)練；遇到典型的課文，可滲透布局謀篇的指導(dǎo)；碰到典型的構(gòu)段方式，可以穿插進(jìn)行仿寫訓(xùn)練。對于課文中的典型句式和各種修辭手法的句子，除了引導(dǎo)學(xué)生賞析外，還可通過各種形式的訓(xùn)練，讓學(xué)生逐步掌握。（二）重視習(xí)作前的指導(dǎo)根據(jù)作文教學(xué)計劃的安排，每次作文課之前，必須重視課前指導(dǎo)，寫人物，就應(yīng)該提前要求學(xué)生留心觀察各種人物的外貌、動作、神態(tài)變化；寫景，就應(yīng)該要求學(xué)生提前有針對性地觀察自然景象；寫物，應(yīng)提前指導(dǎo)學(xué)生有意識地研究各類物品的形狀、色彩，掌握其特征??總之，每次寫作之前，都應(yīng)根據(jù)習(xí)作要求，通過各種方法，讓學(xué)生搜集和積累必要的材料，這樣到了作文時，學(xué)生胸中才有積蓄可傾吐，手中才有方法可使用，口中才有詞語可表達(dá)。三、采用開放性的習(xí)作評價，以評促寫習(xí)作評價對習(xí)作教學(xué)過程的實施具有很強的指導(dǎo)作用，對激勵學(xué)生的習(xí)作興趣，提高習(xí)作水平，改過習(xí)作教學(xué)方法及促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，起著重要的作用。開放的習(xí)作評價應(yīng)能激勵為評價宗旨，評價定位于老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、家長與學(xué)生、學(xué)生與自己之間，在互相交流、雙向互動的評價中，提高學(xué)生的習(xí)作能力，增進(jìn)教與學(xué)的相互了解和深層次地溝通，在評價中體現(xiàn)語文的工具性和人文性的統(tǒng)一。（一）評語激勵傳統(tǒng)評語針對性不強，缺乏個性，缺乏激勵。我主張評語要以第二人稱的口吻，強調(diào)評語的雙向互動性，強調(diào)激勵性、針對性和建議性，使學(xué)生既看到自己的進(jìn)步，又知道存在什么問題，使每一次的評語猶如一次親切的交談和情感的溝通，有利于增強學(xué)生的習(xí)作興趣和信心，使學(xué)生愿意修改，知道如何改。評語的定位由老師與習(xí)作之間轉(zhuǎn)換為老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、家長與學(xué)生、學(xué)生與自己之間的互動與交流，評語的形式、內(nèi)容更豐富多彩。評價更全面、更具體、更講求實效。（二）評獎激勵根據(jù)學(xué)生好勝心強的特點，采用多種類型的評獎活動。設(shè)習(xí)作“興趣獎”、“個性獎”、“創(chuàng)新獎”、“進(jìn)步獎”、“希望獎”、“優(yōu)秀獎”、“幻想家獎”、“故事大王獎”、“日記大王獎”等等。評獎活動注意學(xué)生習(xí)作的過程，并且面向全體，人人參與，人人都可以獲獎，使學(xué)生在老師、同學(xué)、家長及自我肯定中激發(fā)習(xí)作的動機。（三）成果激勵開放性習(xí)作評價注重形成性評價，注重學(xué)生習(xí)作過程，指導(dǎo)學(xué)生珍惜習(xí)作成果，利用成果激勵、培養(yǎng)學(xué)生的成就感，從而激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，堅定習(xí)作信心。具體做法如下：1、開辟班級習(xí)作園地，學(xué)生想寫就寫，想貼就貼，想評就評，使班級的習(xí)作園地不再只是少數(shù)人、少數(shù)范文的領(lǐng)地，而是學(xué)生張揚個性，展示自我，真情流露的地方。2、鼓勵學(xué)生參與社會習(xí)作園地，指導(dǎo)和鼓勵學(xué)生把作品投寄到各種少兒報刊雜志上發(fā)表，讓他們充分體驗習(xí)作的成就感。3、編輯班級文集，培養(yǎng)學(xué)生搜集編輯文集的能力，學(xué)生的優(yōu)秀作品分類收集成冊，并進(jìn)行美工設(shè)計，編輯精美的文集在全班傳閱。4、編輯個人文集。挑選個人的優(yōu)秀習(xí)作編成個人專集，在班中或是在學(xué)校里傳閱，使學(xué)生從小珍惜自己的勞動成果，在培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力的同時，培養(yǎng)學(xué)生動手制作的能力，并使學(xué)生從中體驗到成功的樂趣。寫作能力對于形成和發(fā)展語文素養(yǎng)有著重要作用。教師們應(yīng)根據(jù)“課標(biāo)”精神，努力排斥“為應(yīng)付考試而作文”的思想，以新的思路，運用具有創(chuàng)造性的指導(dǎo)方法，大力提高學(xué)生的寫作能力，以求學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展。【篇三：調(diào)查研究報告的寫作方法】關(guān)于調(diào)查報告的寫作同志們：按照團(tuán)《機關(guān)干部業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計劃》的統(tǒng)一安排部署，今天，由我和大家共同探討一個話題：關(guān)于調(diào)查報告的寫作。之所以說共同探討，是感覺公文寫作是常寫常新、與時俱進(jìn)的一項工作，沒有非常固定的套路格式，正所謂“文無定則”。雖然在政治機關(guān)工作了有近12年的時間，但對有關(guān)公文寫作仍然是處于學(xué)習(xí)實踐的階段，特別是調(diào)研材料。所以我想今天所講的內(nèi)容只不過是拋磚引玉，只是希望我拋的這塊磚不要把大家砸暈了，而是能起到觸動和提醒的作用，以期引起大家對調(diào)查研究這項工作的興趣。閑話少敘，進(jìn)入正題。根據(jù)我個人的體會感受及參考了多種比較正規(guī)的教課書以后，個人感覺從實際需要出發(fā)，講三個問題：一是關(guān)于調(diào)查研究和調(diào)查報告的概念，二是關(guān)于調(diào)查報告的分類及其一般樣式（或叫結(jié)構(gòu)），三是關(guān)于選擇素材的一般方法。這里強調(diào)的“一般”兩個字，是說這些都是普遍運用的常見的。首先我們來明確一下調(diào)查研究的概念，也即什么是調(diào)查研究。一、關(guān)于兩個概念（指調(diào)查研究、調(diào)查報告的概念）講兩個方面：一個是調(diào)查研究的概念，一個是調(diào)查報告的概念、作用、特點第一，明確兩個概念要想寫出調(diào)查報告，首先要去調(diào)查情況，了解事物，分析研究其中的規(guī)律。從語言結(jié)構(gòu)角度講，“調(diào)查研究”是一個動賓詞組，調(diào)查是一種行為，研究是對這一行為的補充。《新華詞典》說，“調(diào)查”是對客觀情況進(jìn)行考察了解（多指到現(xiàn)場），“研究”是指探求事物的性質(zhì)、發(fā)展規(guī)律等。在教課書上這樣說：調(diào)查，是指通過各種方法和手段，了解掌握客觀世界的各種實際情況。研究，則是根據(jù)調(diào)查所獲得的材料，以辯證唯物主義的認(rèn)識論和方法論為指導(dǎo)，進(jìn)行科學(xué)的分析、綜合、推理、判斷，也就是進(jìn)行去偽存真、去粗取精、由此及彼、由表及里的加工制作過程，透過現(xiàn)象，認(rèn)識本質(zhì)，找出規(guī)律。由此可見，調(diào)查研究首先要調(diào)查爾后再進(jìn)行研究，這是一項工作的兩個方面。這樣，就可以給調(diào)查研究下一個定義：調(diào)查研究就是人們有目的有意識地通過對社會現(xiàn)象的考察、了解和分析、研究，來認(rèn)識社會生活的本質(zhì)及其發(fā)展規(guī)律的一種自覺活動。通過這個定義我們感到，調(diào)查研究不單單是一項工作，它是一門科學(xué)，同時也是一門藝術(shù)。這樣說是因為，經(jīng)過長期的實踐，調(diào)查研究已經(jīng)發(fā)展成為遵循馬克思主義認(rèn)識論探索未知領(lǐng)域的一門應(yīng)用科學(xué)。有了獨立的研究對象和領(lǐng)域，具有自身固有的客觀規(guī)律。同時，作為一種認(rèn)識世界的方法，它又是一門藝術(shù)，形成了一整套科學(xué)的調(diào)查研究方式和方法。換句話說，調(diào)查的方法有多種多樣，采取什么樣的方法才能取得更好的效果，這就是一種藝術(shù)。比方我們部隊常用的聽取工作匯報、座談討論、抽樣調(diào)查、問卷調(diào)查、單獨訪談等等，都不失為調(diào)查的好方法。這個話題不是我們今天的所討論的重點內(nèi)容，就不再多說了，大家知道這么一回事兒就行了。以上我們知道了什么是調(diào)查研究，再來說一下調(diào)查報告的概念。調(diào)查報告，簡單地說，就是調(diào)查研究人員對客觀事物進(jìn)行實地調(diào)查研究后寫成的書面材料，是反映調(diào)查研究成果的一種應(yīng)用文體。也就是說，調(diào)查報告是黨政軍公文中的一個種類。第二，調(diào)查報告的作用及特點調(diào)查報告的作用是什么？一是決策作用。通過對某一重要事物基本情況的調(diào)查而產(chǎn)生的調(diào)查報告，可以為有關(guān)部門和領(lǐng)導(dǎo)同志解決這一問題進(jìn)行決策提供事實依據(jù)；二是指導(dǎo)作用。調(diào)查報告的重要價值之一，就在于用點上的典型經(jīng)驗指導(dǎo)面上的工作，推動全盤；三是宣傳作用。調(diào)查報告常用來總結(jié)和推廣先進(jìn)經(jīng)驗，宣傳新生事物，批評落后現(xiàn)象，在群眾中形成一種強大的輿論，扶正壓邪；四是教育作用。調(diào)查報告通過對現(xiàn)實生活中某一事物的剖析，透過對事物表面現(xiàn)象的分析，揭示出事物的本質(zhì)及其發(fā)展變化的規(guī)律，能給人以深刻的啟示。調(diào)查報告的特點：簡要地說就是四個字：新、實、深、精。（一）題材要新。調(diào)查研究的目的，在于面向未來，探索未知，開拓新的認(rèn)識領(lǐng)域。這就決定了調(diào)查報告必須有新材料、新見解，從新的視角調(diào)查研究新情況、新問題，把人們的認(rèn)識向前推進(jìn)一步。（二）內(nèi)容要實。調(diào)查報告要堅持用事實說話，憑數(shù)據(jù)立論，在大量翔實的材料基礎(chǔ)上，提出問題，分析矛盾，得出科學(xué)結(jié)論。這樣的調(diào)查報告，能為領(lǐng)導(dǎo)機關(guān)實施科學(xué)決策提供有價值的依據(jù)。（三）分析要深。寫調(diào)查報告的目的，在于透過事物的現(xiàn)象，揭示事物的本質(zhì)及發(fā)展規(guī)律，以指導(dǎo)各項工作。所以，寫調(diào)查報告決不能只羅列現(xiàn)象，隔靴搔癢，或浮光掠影，淺嘗輒止，而應(yīng)做到理論與實踐、觀點與材料的統(tǒng)一，實現(xiàn)從感性認(rèn)識向理性認(rèn)識的飛躍。（四）文字要精。調(diào)查報告通常以說明情況、解決問題為要旨，因此，在寫作時文字要簡明扼要，語言要精練、意深，要避免冗長、煩瑣等弊病。二、調(diào)查報告的分類及一般樣式（或者結(jié)構(gòu)）我們先來看一些屬于調(diào)研材料類型的實例。我們把上面看到的這些例子籠統(tǒng)地稱之為調(diào)研材料。調(diào)查報告可以說是其中一個分支，它有自己的分類和結(jié)構(gòu)樣式。第一，分類結(jié)合剛才的實例，就我們部隊常用來說，可以把這調(diào)研材料或調(diào)查報告按照材料所體現(xiàn)的內(nèi)容來劃分成以下幾種：1、政策理論型。這是機關(guān)工作人員為領(lǐng)導(dǎo)機關(guān)和領(lǐng)導(dǎo)者制定某項方針、政策或工作規(guī)劃，在對有關(guān)情況進(jìn)行廣泛而系統(tǒng)的調(diào)查研究、綜合分析后所寫出的一種調(diào)查報告。比如：2、典型經(jīng)驗型。為了推動某項新的方針、政策的貫徹執(zhí)行或某項新的工作任務(wù)的完成，對已經(jīng)做出成績、取得經(jīng)驗的典型單位和個人，進(jìn)行深入的調(diào)查研究后所寫出的調(diào)查報告。這類調(diào)查報告，一般說來，應(yīng)講清某種先進(jìn)經(jīng)驗產(chǎn)生的思想基礎(chǔ)、創(chuàng)造過程、具體做法、實際效果等，從而給人們以新的啟示。因此，它要求所介紹或推廣的經(jīng)驗應(yīng)有具體性、代表性、科學(xué)性和政策性。這也是我們最常用的一種形式，它與我們常說的典型經(jīng)驗材料或者事跡材料有類似的地方。我們重點來看一下這篇材料：《不等不靠抓建設(shè)，艱苦奮斗求發(fā)展――裝甲四師炮兵團(tuán)注重依靠自身力量落實“四個基本”的情況調(diào)查》。一看題目就知道是屬于經(jīng)驗型的調(diào)查報告，其具體寫法有時間的話在后面專門討論一下。3、反映情況型。針對現(xiàn)實生活、工作實踐中出現(xiàn)的具有導(dǎo)向性的新人、新事、新情況、新問題等進(jìn)行調(diào)查研究，分析產(chǎn)生的原因，拿出解決的措施辦法。這也是我們常見到的一種調(diào)查報告。比如：前面說的三種是大家經(jīng)常能看到的，還有其它各種類型的，比如：歷史型、專題型、社會型等等，不一而足，不是我們重點掌握的，就不再一一說明了。第二，結(jié)構(gòu)下面我們來看一看這些材料的基本結(jié)構(gòu)：調(diào)查報告雖然屬于常用公文的一種，但與其他的公文不同，它沒有太固定的結(jié)構(gòu)格式。由于目的與內(nèi)容各異，它在格式上、寫法上也隨之多種多樣。通過以上的例子，我們看到，這些材料基本的結(jié)構(gòu)由三個部分組成，即：標(biāo)題、前言、正文，有的還有結(jié)尾，那就是四個部分。我們分別說明如下：（一）標(biāo)題。所謂“題好一半文”、“立片言以居要”都是說標(biāo)題的重要性。調(diào)查報告的標(biāo)題，除和其他公文一樣，必須醒目以外，還要求觀點鮮明、生動活潑，使讀者見題明義。樣式主要有雙標(biāo)題和單標(biāo)題兩種（三標(biāo)題少見，不作討論），它們的寫法具體講一下：1、雙標(biāo)題：雙標(biāo)題的寫法一般是，用一定的判斷或評價作正標(biāo)題（或叫主標(biāo)題），再用副標(biāo)題注明調(diào)查的內(nèi)容、單位等。如例文中的兩個題目：《不等不靠抓建設(shè)艱苦奮斗求發(fā)展――裝甲四師炮兵團(tuán)注重依靠自身力量落實“四個基本”的情況調(diào)查》、《重點在教育關(guān)鍵在引導(dǎo)――對xx年度兵迫切要求入黨情況的調(diào)查與分析》，再有如《一個銳意創(chuàng)新、能打勝仗的師黨委――軍區(qū)政治部對第x集團(tuán)軍xx師黨委情況的調(diào)查報告》。這種標(biāo)題特點是既揭示了主題，也表明了作者的態(tài)度，又富有吸引力。2、單標(biāo)題：單標(biāo)題有這樣三種寫法。1一般文章的標(biāo)題寫法：如《一個團(tuán)結(jié)好、風(fēng)氣正、干勁足的○領(lǐng)導(dǎo)班子》。就一句話。2調(diào)查的單位、○內(nèi)容加文種的寫法：如：《對x團(tuán)政治處政治教育改革的調(diào)查》、《關(guān)于xx師干部考核制度改革情況的調(diào)查》。3調(diào)查的內(nèi)容加文種的寫法，○比第二個少了一個單位。比如：《關(guān)于對xx事件的情況調(diào)查》、《對老兵思想情況的調(diào)查》。還有一種常用的標(biāo)題寫法是，用提問作標(biāo)題，或叫設(shè)問句，即自問自答，標(biāo)題提出問題，在正文中進(jìn)行回答。這種寫法的樣式可以用單標(biāo)題也可以用雙標(biāo)題。如