第幼兒園戶外活動總結（33篇）

幼兒園戶外活動總結最新的（通用33篇）

幼兒園戶外活動總結最新的篇1

__年_月_日，我們如期開展了親子戶外活動，雖然活動開展過程中有些狀況超出我們預期的想象，但是整個活動還是開展地非常順利、愉悅、有意義。

一、活動準備

根據活動策劃，在活動開展之前我們所需的準備包括場地的確定、人員的動員、活動工具的準備以及食品獎品的購置等。

在場地確定方面，老師和家委會的同志們都想得很周全，考慮到孩子的交通安全和乘車問題，活動場地的大小，場地安全問題及場地的門票費用問題等等。

在人員的動員方面，我們早在前一周就與孩子們的家長提及了此事，也充分考慮了各位孩子家庭的意愿才確定了活動的時間和地點。在_月_號之前，家委會的成員們都與各個孩子的家長進行了積極的溝通，得到了家長們大力的支持，這讓我們_班家委會每個成員都很感動。

在活動工具的準備上，總體上說準備的比較齊全，每個環節需要的工具都準備的比較齊全。在食品以及獎品的購置上，總體情況是比較豐富且有盈余。

二、活動開展情況

（一）自我介紹

在自我介紹環節，每戶小朋友自己站到大家的面前，用簡短的幾句話介紹自己的姓名、年齡以及爸爸媽媽等。孩子都很大膽，很主動，并且能按秩序一個一個自己上臺來介紹，表現得非常出色，雖然在這個自我介紹過程中還有極個別孩子害羞，但這幾個孩子最終在大家的鼓勵下還是完成自己我介紹，這是很值得鼓勵和表揚的。同時也相信在下次活動中她們一定會更大膽，更自信。

（二）運籃球（親子）

因這次活動中，我們班的人數比較多，我們把所有人員分成了_個小隊，每個小隊有一位小隊長，在這個游戲中，主持人先請_個隊長把隊伍整理好，然后孩子們站一邊，家長們站在孩子們的對面，距離大約_米左右，自己的孩子站在第幾排第幾個，家長就站第幾排第幾個，然后由孩子先抱球把球給自己的家長，家長再運球給第二個孩子，這樣往返，哪隊的時間花得最短就勝。

這是活動中的第一個游戲且因家委會主持人沒有很好的跟大家溝通好這個游戲的規則及很多因素，導致現場較亂，這個游戲是進行的比較不成功的，但是大家都玩得比較開心，小組的陌生感漸退，小組的信任感開始產生。

（三）踩氣球（親子）

這個游戲的目的是為了通過孩子們和家長們之間的親密接觸，增進成員間特別是家庭成員間的親近感。方法就是4隊中每隊由隊長選出_位家長和_個孩子，_個大人圍一圈，腳上綁著兩個汽球，由別的隊孩子們來踩，_隊孩子交叉踩，時間為一分鐘，哪個隊家長腳上的汽球剩得最多就勝利。

在本次活動中，這個游戲還是比較成功的。因為這個游戲讓家長們和孩子們都笑得很開心，很快樂！增強了大家的感情。

（四）筷子夾彈珠

這個游戲重點，意在鍛煉孩子們的腦跟手結合和靈活性，這個活動家長不參與，是_個孩子們來比，活動規則用一次性筷子把臉盆里的彈珠夾另一個盆里，時間為一分鐘，看誰夾得最多就勝利。

這個游戲是很成功的，因為孩子們在比賽時，家長們和其他孩子在旁邊加油助威，看著孩子們認真樣子，一顆一顆的夾，我們感到孩子們其實是很用心的玩這個游戲，雖然有的孩子只夾了兩三顆，有的孩子夾十幾顆，但他們比賽后都很開心，還說以后回家常去練這個游戲。這讓我明白了一個道理，孩子的態度是不能忽視的。

（五）活動留影

因為時間關系，我們的活動開展到十二點就結束了，我們在結束活動前讓孩子們排好隊拍了一些照片留影，同時也拍了一些家長和孩子的集體留影。

三、活動后續工作

因為這是我們第一次組織開展這種戶外活動，所以還有很多地方考慮不到位，做得不足，活動結束之時已經十二點，因為開始準備了八個節目，但因為時間原因，我們只完成了一半的游戲，游戲結束后就是讓孩子們排好隊給孩子們發吃的及小禮品和獎品，看著孩子們一張張燦爛的笑容和歡呼聲，我們每個人的心里都樂開了花。感謝家長們抽出寶貴的時間帶孩子們來參與我們的這次活動。并且告訴孩子們要保護環境，把活動場地上的垃圾在短時間內都處理好后就可以回家了，這次活動讓孩子和家長們收獲不少。

總的來說，本次活動達到了總目標——挖掘兒童和家長的優點，改善家長對孩子的認知以及親子關系。在我們后期的.服務跟進中，所有參與的孩子和家長都表示有收獲，家長對于自己教育孩子的方法有了反思和新的方法參考，兒童也認為通過這個活動發掘了自己身上更多的優點，結識了朋友，與家長的關系也更密切了。針對活動中的一些不足，我們已經作了反思總結，期望在下一次的活動中能夠避免一些不足之處，做到更好。

幼兒園戶外活動總結最新的篇2

前兩天舉行的親子活動現在告一段落，這次的活動總的來說孩子們的參與度是很高的，我提前了一周通知了家長，為孩子們這次親子活動的到來做好了準備，這次有我們--幼兒園組織的親子活動主要是為了促進親子之間關系，現在活動對策結束也可以看的出來，孩子們的積極性，參與性很高，各位家長對這次的活動也有不錯的評價，一次好的活動自然是呀需要精心的策劃，但是這次的活動主計劃趕不上變化，不都是這樣的嗎，遠遠的超出了我的預想效果，現在也總結一下活動。

早在一個月前就開始策劃這次的親子活動，在戶外的一個公園，很適合戶外活動，孩子跟家長們的互相溝通，在戶外更加的融洽，一個月前就在策劃，本著促進親子關系為主題，策劃了一系列的游戲，跟活動，這次在戶外的活動進行的很順利，很貼合實際情況的，首先要說的就是班上三十多個小朋友，也是比較多了，家長都全部的到齊，這次的活動特意的安排在了周末，各位家長都到來了，這是一個預期的效果，很不錯，第二點就是這次的活動各位家長也很配合，也鼓勵自己的孩子參與進來，讓活動的氣氛都變得很熱烈，孩子們都是比較喜歡貪玩的，在這樣的一個機會下當然會參與進來。

活動的意義也是為了讓孩子們跟家長的關系更進一步，這次的活動在我看來還是有部分的孩子跟家長，不是很融洽，有一點放不開，由此也可以看的出來平時的交流不多，在這次親子活動就看出來了，也讓部分的家長意識到了這一點，這是很遺憾的，現在的社會就是這樣浮躁，讓自己疏忽了這一點，平時跟孩子的交流不多，這次的活動是一個好機會，所以家長們都很珍惜，在一個就是讓孩子們跟家長通過一些互動的游戲，達成默契，戶外就是一個很好的環境，一系列的游戲，讓孩子跟家長都玩得很開心，當然也不僅僅只有這些，還有一些才藝表演，我們班的孩子們是比較積極的，在休息的時候都充分的展示了自己的才藝，在場的家長無一不叫好，這也是一個方式，活動的氣氛更進一步。

一天結束下來，我也做了一個調查，所有的家長都是很滿意的，因為這樣的機會不是說有就有的，很是難得，因為平時很忙，在一定的程度下，忽視了自己跟孩子之間的互動，這樣的親子活動家長表示愿意再參與，孩子們感覺就很好玩，不過這就夠了，保持這一份童真，也借著這次機會跟自己的父母親交流一番。

幼兒園戶外活動總結最新的篇3

天真可愛的孩子們，天生就愛活潑好動。作為老師我的雖然需要教會他們習慣和規矩，但是卻也不能扼殺了他們的天性。童年是美好的，也是短暫的，我們幼兒園的宗旨在于讓孩子們在游戲中學習，在快樂中成長。

現在的家庭因為家長大部分都對很忙，每天與孩子接觸的時間都沒有老師多。甚至在之前的調查中，還出現了些許孩子對家長不滿的部分數據，雖然都上了幼兒園，但其實孩子們對家長的依賴還是非常的重的，只是苦于沒有機會多讓家長陪伴而已。面對這樣的情況，我們幼兒園召開了幾次會議，擬定了幾次計劃，終于定下在第二周的周末，邀請所有家長來幼兒園參加幼兒園準備的戶外活動。這不僅是為了對孩子們的教育，更是為了增強孩子與家長之間的親子關系，讓家長用一天來陪陪孩子。

經過緊鑼密鼓的準備，我們終于籌備好了這次活動的準備，也在活動中順利的迎來了家長的到來。活動當天氣氛非常的熱烈，孩子和家長都在活動中玩的非常開心，也得到了不少家長的好評。這是次難得的親子活動，為此特地寫下活動的總結，來吸取這次活動中的經驗。20__年--幼兒園親子戶外活動總結如下：

一、籌備階段

本次活動從擬定計劃到準備完成共費時一周半左右，在計劃確定后，先由后勤去采購活動當天的一些彩旗、貼紙、獎勵之類的活動道具。但是在活動裝飾上，多是由我們的老師們手工制作，有些簡單的步驟也會讓孩子們參與其中。然后在準備了一周之后，由老師指導各班的孩子畫出自己與家人的畫，作為當日的裝飾之一。

這次活動的準備階段也是非常的`熱鬧，雖然在制作裝飾的時候有些勞累，但是和孩子們一起制作的過程也是非常的有趣，還能在其中教導孩子們一些不能碰和使用的尖銳危險物品。

二、邀請階段

我們將活動的時間定在了周末，這天大部分的家長都會有空，我們的老師也在活動前積極的邀請了家長，希望他們都能趕來。在邀請發出去沒幾天，我們收到的反饋出乎意料的好，絕大多數家長都表示能夠及時參加。

三、活動階段

本次活動我們定在教師外的場地進行，我們準備了有孩子和父母做的游戲、有孩子和父母一起競爭的游戲，也有孩子們單獨做的游戲。對于那些是爺爺奶奶帶的孩子們，我們也有準備，讓大家都能享受到這次活動的樂趣。-園長還給我們帶來了一場生動的演講，充分帶動了活動的氣氛。

四、總結

本次的活動最終圓滿成功!家長和孩子們的反饋都非常的良好，許多家長也都非常支持這樣能和孩子們一起娛樂的親子游戲。

但是，雖然這次的活動取得了成功，可也不是沒有問題存在。最嚴重的可能就是在秩序和衛生方面了。小班舉行活動的時候，由于孩子們都還小，對規則還不懂得去認真遵守，導致了一些混亂，但還好都已經化解。還有就是當天產生了大量零食的垃圾，這些也需要在下次好好的準備一下。

幼兒園戶外活動總結最新的篇4

一、幼兒園區域活動的概念

區域活動，也稱區角活動、活動區活動等，它是教師根據教育目標以及幼兒發展水平和興趣，有目的地將活動室相對劃分為不同的區域，如美工區、積木區、表演區、科學區等，投放相應的活動材料，由幼兒按照自己的意愿和能力，以操作擺弄為主要方式，進行的個別化的自主學習的活動。

二、幼兒園區域活動的特點

自由性——每個幼兒都可以根據自己的興趣、需要選擇活動。

自主性——按照自身發展水平自主選擇活動內容和活動伙伴。

個性化——不同的活動區從不同的側面促進幼兒的發展。

指導的間接性——依靠環境、材料為媒介，以語言為媒介。

三、幼兒園區域活動的意義

(一)、區域活動為實現幼兒園教育目標提供有效途徑

區域活動多數是屬于自選活動，能為幼兒提供更多地按照自己興趣和能力進行活動的機會，使幼兒更多的體驗成功感和愉快感，這將有利于培養他們的自信心。

(二)、區域活動可以給幼兒提供更豐富的學習經驗，使他們在一種沒用壓力的環境中主動學習

區域活動的內容是根據幼兒的興趣、需要、能力和教育目標的要求設置的。如為擴大幼兒的視野，豐富幼兒的知識，激發幼兒熱愛大自然的情感，可組織幼兒郊游、參觀農貿市場、游動物園等活動，然后在建構區增設各種小動物，角色區增加“小市場”等?；顒又杏變和ㄟ^聯想，“動物園”、“小市場”等活動就出現了。

(三)、區域活動是幼兒分組學習和個別學習的主要場所，能促使幼兒進行多種形式的學習。

幼兒園課程形式可以分為集體活動、小組活動、個別活動，各有其應用價值和意義。兒童在區域活動中可以進行多種形式的學習：教師指導下的學習、自由游戲中學習、個人學習、與同伴一起學習等。

四、區域活動的創設

陳鶴琴曾經說過：“凡是兒童自己能夠做的，應當讓他自己做;凡是兒童自己能夠想的，應當讓他自己想;積極的鼓勵勝于消極的制裁”!游戲的主體是幼兒，良好物質環境，提供豐富的區域游戲材料，能促進幼兒活動的主動性，輕松、自主的活動區為孩子提供了較為充分的自我表現、自我創造的機會，也為孩子的相互交往提供了良好環境，孩子們不自覺被有趣的自選活動所吸引，成為了活動區的真正主人。

(一)設立活動區的作用

1、區域活動能夠促進幼兒自發學習，提高學習興趣，取得好的學習效果：幼兒是通過自己的發現學習的，而不是單純依賴于成人的灌輸，這樣的學習便于幼兒理解和保持記憶。如幼兒在科學區中通過自己動手操作磁鐵去吸各種鐵制品(大頭針、鐵釘)和非鐵制品(紙、棉花，塑料玩具)等，他們會驚奇地發現磁鐵只能夠吸住鐵制品，而不能吸住其他。通過自我探索，幼兒學到了知識，其效果遠遠好于教師的抽象灌輸。因此，提供不同種類的活動區，讓幼兒在其中快樂的學習和探索是符合幼兒心理、年齡特點的有效的教育形式。

2、為教師和幼兒之間的互動提供了良好的機會：區域活動每個孩子提供了發揮潛力的舞臺，教師就可以通過觀察孩子在活動區中的活動，了解孩子的興趣愛好，捕捉孩子身上的“閃光點”，從而有針對性地進行教育。另一方面在活動區中教師和幼兒之間的交流增加了，教師有時指導孩子開展活動，有時親自參與活動，教師在游戲活動中有更多的機會和每個孩子談話、交流，這種寬松的心理氣氛使幼兒感到輕松愉快，更加深了教師與幼兒之間的感情。

(二)幼兒園活動區創設需要注意的幾個問題

區域活動中，教師是否能在正確理解活動的基礎上將教育觀念融于教育技巧，真正發揮教育的價值，為此我總結了以下幾點：

1、關于活動區材料的投放：材料玩具是幼兒活動和操作的物質對象，幼兒是否對活動區感興趣，是否能夠順利地開展活動，很大程度上依賴于材料和玩具的提供。應做到：

①材料玩具多樣化：教師應當在各個活動區內提供足夠的材料和玩具，使幼兒在其中快樂地操作、探索和扮演。材料的種類應當適合不同孩子的能力和經驗。如在益智區中提供的拼圖玩具，其難度和復雜度應該有區別，在操作區中提供大小不等的串珠活動等，讓每個孩子都能夠在其中找到適合其能力和經驗的材料。材料既可以是成型的，也可以是未成型的，以激發幼兒創造力。材料可以是現成的，也可以由教師和幼兒共同制作。既提供幼兒單獨玩的游戲材料，如拼圖，也提供合作的游戲材料，如玩水、玩沙等，滿足幼兒獨自探索和與人交往的不同要求。

②材料玩具擺放清楚明確：多樣化的玩具和材料應當有系統地分類放在開放性的、低矮的架子上，或者用透明的容器分類擺放，如筐、籃子、盤子等。同時也要用文字或圖案來表示物品存放的位置。通過上述方式即幫助幼兒輕松順利地取拿和收拾物品，保證活動的順利開展，也便于教師管理。

2、關于活動區的合理布置：教師在具體規劃和合理布置眾多的區域時需要考慮下述幾點：

①各個活動區之間的界限性：在劃分界限時，除了考慮美觀、漂亮之外，更要從教育的角度出發?？赏ㄟ^地面不同的顏色，圖案或質地來劃分不同的區域。如在娃娃家里的地面刷上溫暖的紅色，在積木區的地面鋪上地毯等，讓孩子看了一目了然，很快就會記住了不同的區域。劃分立體界限。運用架子、柜子或其他物體隔離劃分出不同的區域，形成封閉或開放的空間。懸掛張貼不同的標牌或裝飾物以示區別。可以用寫有相關活動區的文字、圖片或裝飾物幫助幼兒認識區別各個區域。

在清楚劃分各區域的同時，各個區域之間還要留出足夠的便于幼兒進出的通道，保證活動區活動的順利開展。

②各活動區之間的相容性：在布置活動區時要考慮各個區域的性質，盡量把性質相似的活動區安排在一起，以免相互干擾。盡量把性質相類似的活動區放在相鄰的位置，如把以安靜的閱讀活動為主的圖書區和以動腦為主的數學區放在一起，把操作活動為主的積木區和娃娃家放在一起等。同時還要考慮：需要用水的活動區應當靠近盥洗間或取水處;自然區和圖書區等需要明亮光線的區域應靠近窗戶等。

③各活動區之間的轉換性：在考慮劃分各個區域的同時，也要考慮幼兒可能出現將一個活動區內的活動延伸轉換至其他活動區的需要。如，幼兒在娃娃家的角色游戲活動，可能會延伸至積木區;幼兒在自然區的活動可能會延伸至美工區，如某位幼兒在自然區觀察了金魚以后，可能就想把金魚在水里游的情景畫出來。應該預見幼兒可能出現的延伸活動，在活動區的設置上滿足幼兒的這一需求。同時密切觀察幼兒在各個活動區的活動，細心了解幼兒的興趣和需要，并及時調整活動區的種類和數量。

④特別要注意的是：同一內容各年齡班制定的活動目標各不相同，幼兒園各年齡班現有的活動能力和活動水平是不同的。因此，同一種活動區域的同一種活動內容在各年齡班活動的目標往往是不同的。同樣是科學區的充氣玩具，小班幼兒的活動目標就要制定的簡單易于操作，如氣球:小班只是讓幼兒通過玩氣球，知道氣球是充氣玩具，掌握它們的玩法;中班制定目標時就要考慮氣力與充氣玩具癟、滿的關系;大班幼兒根據年齡和自己的需要就要讓他們去探索如何充氣。另外還可根據同一年齡段幼兒發展的不同情況，投放相應的活動材料。比如：大班的服裝設計區，就可以根據幼兒的發展需要，能力強的幼兒可以指導他們去設計新穎的款式，能力稍弱些的幼兒可以引導他們去裝飾設計好的服裝;能力較弱的幼兒可以讓他們參與到材料的整理、清洗、分類上。這樣既可以滿足不同年齡幼兒的探索欲望，同時也能充分發揮各種材料的教育功能。

綜上所述，作為幼兒教育課程的重要組成部分，區域活動的創設是幼兒園活動能否成功開展的第一步。它并不簡單地依賴于教師的美工技能，而主要憑借教師對于活動區的正確理解、對于幼兒身心發展特點的了解創設活動區的教育技巧。只有這樣，才能為幼兒提供適當的游戲情景，使幼兒在和同伴之間、和成人之間、和各種玩具材料之間的相互作用中發現、獲得實際經驗，認識周圍世界，進而獲得身心和諧的發展;也只有這樣，才能使幼兒園真正成為“幼兒的樂園”。

(三)現階段幼兒園區域的大致類型

在現階段幼兒園室內環境設計中，有多種多樣的區域，歸結起來，大致有以下三種類型：

1、常規區域如：建構區、美工區、表演區、角色游戲區(如娃娃家、理發店、超市、商店、醫院、餐館、交通崗、小記者、小警察)、閱讀區、益智區、語言區、科學區、感官操作區、沙水區、運動區等。

2、特色區域所謂特色，可以解釋為：人無我有，人有我精，人精我特。那么特色區域也就是與別的幼兒園不同的、比較獨特的區域。這種特色可以是地域特色，也可以是園本、班本特色的體現。比如丹陽風。

3、主題區域伴隨主題教學活動的開展，主題環境的建構已經引起教師們的重視，主題環境可以體現在墻飾上，也可以體現在區域環境上。主題區域即是主題目標、主題活動內容物化在區域材料當中，引導幼兒在區域的自主活動中實現主題目標。

(看區域照片)

五、區域活動的指導：

(一)區域活動指導的原則：

1、目標性原則：

教師要依據幼兒園的教育任務和培養目標，確立區域活動的教育目標，

2、自主性原則：

老師的任務是幫助幼兒實現自已的設想，并鼓勵幼兒發揮主動性、創造性，發現問題、介決問題，使其在原有基礎上有新的提高。

3、興趣性原則：

區域活動的內容、設備、材料都應使幼兒對它們感興趣，并能積極主動地參加活動。

4、探索性原則：

玩具，材料要多種多樣，引發幼兒獨立思考和想象勇于探索和創造;教師的指導要避免直接指導，應讓幼兒與材料相互作用，自已操作，探索，思考解決面監的各種問題，積累經驗。

5、多樣性原則：

包括區域內容、材料提供、教師指導、援助方法等方面的多樣性，以滿足不同孩子的需要，真正達到因人而異，因材施教。

6、適應性原則：

幼兒的發展存在著差異性，不同的幼兒，其發展狀況是不同的。因此，教師必須從幼兒實際出發來決定活動內容和教育要求，要有層次有遞進性，以適應幼兒的不同需要

7、互動性原則：

在區域活動中，教師和幼兒之間是相互影響，相互促進的，

(二)、區域活動中教師的指導

在區域活動中，教師還要當好幼兒的參謀和助手，根據需要提供適度的幫助。教師在指導區域活動時，始終要清楚自己應處的位置，扮演好觀察者和指導者的角色。

1、觀察者

要指導幼兒，首先就要了解幼兒。了解幼兒就要進行觀察。教師進行觀察的目的是為了準確的了解幼兒在活動中的需要和表現，并在此基礎上進行分析，從客觀實際出發，給幼兒作出適當的幫助，向幼兒提出有效的建議。在準備材料時，我們首先認真分析幼兒的需要，觀察幼兒最近在哪些方面需要教師幫助。同樣是運動區，要考慮幼兒是否會跳跳繩?能跳幾個?沙包有幾種玩法?然后投放適當的材料，教師與幼兒共同活動，對確實不會的幼兒給予及時的鼓勵，幫助他們樹立自信心。必要時還要采取整體觀察的方法，整體了解幼兒的活動，了解投放的材料是否符合幼兒的年齡特點，是否還有幼兒沒有找到自己感興趣的活動材料、適合于自己的活動方式。隨時發現幼兒的興趣，及時調整活動內容，以滿足幼兒的需要。比如：好多幼兒對服裝設計區投放的廢舊材料不感興趣，我們先是去了解原因，知道他們不感興趣是覺得廢舊材料不新穎，制作出來的衣服不能穿。于是我們指定專人指導服裝設計，把制作出來的衣服進行裝飾，配以活潑、歡快的音樂進行服裝表演，不但深化了活動的主題，而且也鍛煉了孩子的膽量，培養了自信，體驗到了成就感。當然整體觀察時不但要注意幼兒做了什么，更要了解幼兒是怎樣做的，還需要什么幫助。觀察要有目的性和連貫性，只有經過多次觀察，才能正確地估計幼兒的'活動水平。因此教師要考慮兩個問題：一是什么因素影響幼兒的發展?二是教師如何幫助每個幼兒發展?

2、指導者

一是個別指導。教師對不同的幼兒要給予具體的指導，在面向全體幼兒的同時，重點應落在一兩個幼兒身上，使不同的幼兒在原有水平上得到不同的發展。在玩給福娃充氣的游戲時，亮亮小朋友剛開始怎么吹也吹不起來，向周圍環視了一圈，發現沒人看見自己的無能，放下玩具就走。這時正好被一位教師看見，她剛準備上前幫忙，忽然意識到我們最近正在搞什么(子課題：何時介入幼兒的活動效果最佳)，于是走到亮亮身邊，輕聲問道：你怎么不吹了?我不想吹沒關系，你再試一次，把嘴對準使勁吹，絕對能行的。在老師的鼓勵下，亮亮終于把福娃氣球吹起來了，他拿著氣球高興地對客人老師說：這是我自己吹起來的。臉上洋溢著說不出的喜悅和自豪。同時對認知水平有限、動手能力差、有難度的幼兒要降低要求，提出建議。在服裝設計區，曉旭因膽小，始終不敢動手，每次區域活動，他總是拿著剪刀剪紙。通過一段時間的觀察，老師發現他不是不愿動手，而是怕做壞了老師會斥責他，小朋友嘲笑他。了解了他的心里壓力，我們先是創造機會鼓勵他大膽操作，接著給他一些固定的模式練習剪，時間長了，他用剪刀的技巧越來越好，動手能力越來越強，現在它不但能夠自己獨立完成簡單的長方形剪法，而且對一些輪廓明顯的圖案也能夠剪貼。對不認識操作材料、操作中出現錯誤的幼兒，應引導他們重新認識材料，探索最佳的操作方法。操作區的紙盒大比拼，這是男小朋友最感興趣的，把形狀相同的紙盒拼起來，擺成一個個形狀怪異的機器人、大卡車。每到這時，嘉翔小朋友最容易把菱形的紙盒做卡車的輪子，其他小朋友總是和他爭得面紅耳赤，大家都認為，車子的輪胎變成菱形不但費油，而且行駛起來很不安全，但他總說這是下一個世紀的新型卡車。針對卡車的輪子是菱形的與卡車的運動關系，我們查閱了大量的資料，然后給他一個準確的答復。對那些認知水平較高、能熟練操作但不感興趣的幼兒及時提高要求，增加難度。

二是共同參與。在活動中，幼兒得到反饋越多，就越能積極探索，增強好奇心和主動性，獲得新的經驗。假如教師只提供一些材料，沒有和幼兒交往，對幼兒不作出反應，就會影響幼兒的探索積極性。為了帶動幼兒進行有目的的活動，我們隨時對幼兒的行為進行適時、適當的評價，因為教師的贊許和強化、對幼兒活動的具體參與、指導和幫助，可促使幼兒活動水平的不斷提高，受到更好的教育效果。

六、區域活動的具體組織：

區域活動的組織與指導的一般流程：區域活動的開始材料介紹、交代任務提醒區域規則進區域活動小結

(一)區域活動的開始

1、介紹任務區

首先教師在活動前，有目的、計劃向幼兒介紹今天開放的重點區域是什么區域(一個重點區域)，這個區域是教師根據自己的教學目標及幼兒實際水平或興趣愛好，有一定指令性的區域，需要10名以內能力基本一樣的幼兒參與，如小班第一次玩娃娃家前，教師可以展示娃娃家的玩具，讓幼兒說說他們是什么分別有什么用，在家里是誰在用這些東西，讓幼兒來當爸爸媽媽，玩一玩，激發了幼兒玩娃娃家的興趣。有教師的帶動與指導，體現教師對幼兒有針對性個別指導(必選活動);其次介紹其它開放區域有哪些，讓幼兒知道除了重點區域外，還有哪些區域開放(自選活動)。

2、介紹層次性材料

介紹層次性材料，讓幼兒知道所開放的區域材料有哪些，特別是新投放的材料玩法，要讓幼兒明白其中的玩法，增強幼兒進區興趣。

3、區域活動中的規則

區域活動中，幼兒主要通過具體操作，進行探索、掌握技能，獲得知識，發展能力，因此，操作活動中，幼兒規則意識的強弱，遵守規則的情況將直接影響活動質量。

4、了解幼兒所進區域，幼兒自主選擇區域

在介紹任務區和層次性材料后，教師要了解幼兒進區人數，對人數較多區域進行及時協調，讓幼兒能按自己的意愿，有序持卡進去。

(二)、幼兒進區域活動

1、幼兒自主選擇、主動探索

幼兒是主動的學習者，是學習的主體。以往的游戲活動通常是在教師的控制、指揮下進行，而區域活動的開展，更適合幼兒發展的需求，我們讓他們自主地決定“我想玩什么”，按自己的方式和意愿進行游戲，讓幼兒成了真正的主人。

2、區域活動中教師的角色

新《綱要》中指出：教師應該成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。在活動中，教師是“催化劑”其工作是協助幼兒沿著興趣的方向發展，而善于捕捉幼兒活動中發現的新興趣，導向新的游戲。在活動中教師的任務不光停留在材料的提供上，還要適時的給予幼兒適當的啟發、引導、激勵，讓幼兒積極主動的活動，讓他們有更多的機會適當發現、總結，促進幼兒自主性的發展，積極性的提高。

例：幼兒最喜歡的建構區：教師角色是一個有著豐富建構經驗、熟悉各種建筑材料、對建構活動有著濃厚興趣，那么，教師如何在不干擾幼兒游戲進行的情況下，使用哪些指導用語?

1、誘導幼兒發展語言與思考能力，讓幼兒自會發現一些數理關系呢：“哇，你用好多三角形、正方形的積木，你要不要數數一共有幾塊三角形和幾塊正方形”?“你左邊和右邊所排的積木一模一樣呢”!“你看，這四塊正方形的排在一起，剛好和一根長方形的一樣長”!“你要弄一個圓的東西對嗎?可是沒有圓的積木，怎么辦呢?哪些積木拼在一起可以變成圓的?”“火車要進山洞了，可是沒有山洞啊?山洞怎么搭呢?”

2、切記教師和幼兒討論或描述其作品時，避免這樣的詞句，如：“哇，你搭得好棒!”“你搭得好漂亮!”“你搭的是什么東西?”“你搭的是火車吧”類似這些可愛且有直截了當的句話方式，常給人空洞的感覺，并不能讓幼兒覺得你真的關心或了解他的作品。而更不好的結果是，這些語都是屬于單向溝通模式;常是一個問題，一個答案，甚至是不用回答，就終止對話，絲毫不能幫助幼兒成長，教師應就幼兒所使用的：積木量、形狀、特點、搭建方式、過程、新技巧的運用。

3、當許多孩子常停留在某能力階段上原地打轉，或者無法突破一些架構技巧時，教師可采用這些方法加以引導：

(1)、在積木區四周張貼積木搭建作品之大張圖片，營造氛圍，刺激幼兒向他挑戰;

(2)、若有幼兒連續三四周，一直重復搭建同一作品形式，或在同一技巧上打轉時，教師可在其身旁不聲不響地，搭建難度較高的作品，讓幼兒意外發現模仿，或者直接建議他、邀請他一起搭建，然后趁機示范新的搭建技巧;

(3)、當幼兒搭建失敗、失去信心是，教師要有精神鼓勵與協助，“這高速公路好像不太好搭!我們來看看問題出在哪里!”“大概是你底下這些積木太小了，所以會倒下來，你要不要換塊大的積木試一試?”

(4)、積木區由于空間較大，在收拾上的確比其他區域費時費力，一到收拾時間，無人收拾或是收了這亂了那，看到這種情況老師常使用限制幼兒使用時間或使用量，其實，只要結構區貼上清楚的標識，收拾時間一到，教師便與幼兒一起玩分類配對游戲：請每一個在常的幼兒收拾一兩種積木，而教師自己也要加入收拾，除了示范收拾技巧外，添加收拾樂趣效率“哎呀，正方形的積木快收拾完，長方形的好像……”“咦，這里有好多動物還沒回家呢!”如果幼兒舍不得拆掉自己的作品，或尚未完成的工程，教師可視情況保留，或在分享時間，請其介紹作品與搭建心得。

(三)、總結、回顧的形式

1、可以讓幼兒進行小結談話;可以談談自己玩了什么區域游戲，是怎么玩的。也可以談談自己在區域游戲過程中遇到的困難，是怎么解決的。

2、區域活動結束后可以進行繪畫延伸活動：引導幼兒記錄工作實況，

3、讓幼兒講述重點活動區的游戲過程，遇到了什么困難，集體討論解決的方法。

4、可讓幼兒展示活動區的成果;讓幼兒相互分享;

5、教師可以把在區域活動中觀察到的現場、場景，工作過程，讓幼兒討論對、錯。

區域活動非常適合幼兒的個性發展，維果斯基的“最近發展內區”理論對我們也很有啟發。他認為“游戲活動創造了兒童的最近發展區”由此得出區域活動是幼兒在最近發展區里的活動，能為每個孩子提供發展潛力的機會，讓他們在活動中，超越自己原有的水平，獲得新的發展，區域活動如果開展好了，就是一種于以發展幼兒多種能力學習方式。如果組織得不好，就是一種無目的放任自由的游戲活動。要開展好區域活動，讓它真正為幼兒學習和發展服務，那教師就要把工作做實，做細，還要持之以恒。

七、區域活動的總結：

區域活動表面看來是比較散的一種活動形式，幼兒似乎是在玩，但是在玩的背后卻滲透著無窮的教育力量。通過每一次的觀察，我們了解了不同幼兒面對問題時的態度及解決問題的能力、與人合作能力的發展狀況。如面對困難有些幼兒找借口逃避，有些幼兒則堅持嘗試，潛移默化中他們從同伴身上獲得了堅強的意志和堅忍不拔的態度。教師要善于捕捉教育契機，盡可能創設最佳的教育環境，讓幼兒自己思考，尋求解決問題的辦法，激發他們的潛能，因材施教、因勢利導，把促進孩子的發展作為我們追求的真諦!

幼兒園戶外活動總結最新的篇5

為了提高幼兒園教學活動的實效性，為教師們提供相互學習的機會和共同交流的平臺，我園于10月21日到10月28日舉行“幼兒園優質課展示活動”，分別是小班、中班、大班、小托班，根據教師們從內容選擇，環節設計，教學方法的運用，課堂的組織、課程是否以幼兒為主，以游戲為主，讓孩子在快樂中主動體驗、感知等方面進行評價?，F將活動總結如下：

通過本次優質課比賽活動，能反映出以下問題：

1、目標的定位性不強，籠統、空泛，達成率不高，語言活動中幼兒的語言有沒有得到好的'發展等等。

2、每個教學活動都有重頭輕尾或是重尾輕頭的傾向，謝婷婷老師的數學活動最后沒有總結部分。

3、我們的教師更多的關注的是：自己如何順利的完成教學，只是形式上的引導，成了活動的組織者，沒有能夠面對全體幼兒。絕大多數老師都有這樣的缺點。

4、在選擇活動內容，沒有按照每個班級的發展目標來選擇課題，如：沈玉萍沒有按照小班數學目標來選擇。

5、有部分老師在選擇紅纓課程時沒有在他的基礎之上進行創新。

6、教師的基本功上還有待加強，特別是普通話；教師的教態，語言組織等方面也有待加強。

7、在課程過程中絕大多數老師缺少給孩子的表揚環節，一味的進行自己的課程。

另一方面，在這次活動中也突顯出一批優秀的教師，如：張干、王琴、謝婷婷、熊瑛、孫珊珊等，又涌現出一批有進步的老師，如：尤琳、陳玲玲、倪萍等。同時也值得我們深思的是我們一批老教師在教育方法和教育理念上需要有新的叫營養注入了。

一、教育理念在提高，教師們已經認識到幼兒教學的特點，課改中的常態化教學。

二、教具多樣化，整個公開課，老師們的教具準備充分。每位老師在自己的課中都運用了較多教具，都能很好地吸引了孩子的眼球。

三、教師的備課能力提高了。具體表現在一是課堂上的教學環節都很明晰，二是教學環節的設計比較流暢而有新意

四、活動后，每位上課教師進行了認真反思，聽課教師進行了評課活動。幼兒園內形成了一個很好的教研氛圍。

通過這次示范課觀摩學習，豐富了我園教師的教學經驗和教學方法，給今后的工作帶來了很大的啟發和幫助，讓我們更好的把握每一次活動。

幼兒園戶外活動總結最新的篇6

五一勞動節，在這個平凡的日子里，老師們深深意識到勞動節是一個重要的節日資源，是培養孩子從小愛勞動的良好開端。于是，我們大二班全體教師和小朋友向辛勤工作在勞動崗位上的人們送上了節日祝福，給節日增添了一道更美麗的風景線！

首先，我們向幼兒介紹了五一勞動節的來歷，介紹了各行各業不同階層的勞動者，并組織幼兒進行“各行各業勞動人民”的繪畫活動，其次，組織幼兒互相談一談自己父母的職業，并說出他們的辛苦，讓幼兒深知勞動是最光榮的事情，潛移默化的培養幼兒的勞動意識。接著，我們組織幼兒進行義務勞動，如：幫助老師擦桌子、椅子、洗抹布等；最后，孩子們學習了歌曲《勞動最光榮》，還用靈巧的小手做出了一朵朵漂亮的小花，送給幼兒園中各行業的人，并祝勞動者節日快樂。

此次活動，孩子們了解了各行各業不同的工作者對社會的貢獻，知道在生活中如何運用各行各業的資源，激發了幼兒愛勞動的強烈意識，更重要的是孩子們了解到了“五一勞動節”真正的含義，感受到了辛勤勞動者的光榮，激發了孩子們對這些最可愛人的愛戴之情！

關心教職工的生活，滿足教職工和幼兒的精神文化需求，促進師幼身心健康。__幼兒園以“歡慶‘五一’，創意勞動成果”為主題的慶祝活動在幼兒園大班拉開帷幕，大班幼兒積極參與，每個班級用圖板展示了別具特色的師幼作品，場面熱鬧，幼兒有組織的觀看了展覽，幼兒園里到處洋溢著歡聲笑語。

一、“勞動最光榮”主題實踐活動

在五一國際勞動節來臨之際，寧陽實驗幼兒園大班級部開展了“勞動最光榮”系列主題活動，熱烈慶祝“五一”國際勞動節，包括“自己的事情自己做”、“幫媽媽做家務”、“我是勞動小模范”等多項主題活動。在幼兒園里，讓孩子們到種植園，給小麥、蒜苗拔草，給油菜、小花澆水、施肥，通過活動讓幼兒進一步了解勞動節的真正意義，感受勞動的快樂，培養幼兒從小懂得關心他人，關心身邊的事，尊重和感謝勞動者的社會情感。

二、創意美術展

為培養幼兒的藝術興趣，提高幼兒創造美的能力，自本學期以來，大班開展了創意美術活動，舉行了幼兒創意美術作品展示活動。幼兒有的在長卷上揮灑潑墨、有的在紙盤上彩繪、有的在蛋糕盤上繪制青花、有的在廢舊掛歷上線描、有的在宣紙上作畫、有的印制版畫，孩子們激情創意，盡情地抒發內心的喜悅和感受，老師們把孩子們的創意作品做成展板，全員幼兒參觀。

通過本次創意繪畫活動，既發展了幼兒豐富的想象力，又培養了繪畫技能，提高美術活動興趣，同時也展現了孩子們內心那片美麗的世界，此次創意美術活動取得了圓滿成功。

三、開展“我是勞動小能手”比賽活動

幼兒園以大班班級為單位組織幼兒開展“我是勞動小能手”活動。本次活動結合幼兒園衛生掃除，組織幼兒進行擦桌子、椅子比賽?；顒臃纸M比賽。通過比賽評選出勞動小能手。讓孩子們有勞動意識。

四、找尋春天的秘密

幼兒以班級為單位，在老師的帶領下，走出幼兒園，走進社區和大自然。大班班級帶幼兒來到田野，幼兒在田間采摘野菜、在小樹林中穿行、觀賞路旁的桃花等。老師和孩子們一起在田間放起風箏，幼兒手拿彩色的風車和塑料袋，探索感受風的力量；有的班級在中心廣場的沙灘上游戲等。

五、舉行健康講座

全體教職工參加，幼兒園工會主辦，在幼兒園多功能室舉行的“遠離污染，親近美好生活”健康知識講座。通過這次講座，讓教職工認識到身體是工作的本錢，在平時的教學中，不要忘記了保養自己的身體。

這些活動的開展豐富了教師和幼兒的文化生活，更調動了教師職工和幼兒參與活動的積極性，加強了團結，增進友誼，增強了幼兒的合作交往能力，體現了和諧校園的理念。幼兒園五一勞動節活動總結（三）

籌備了近一個月的由文化站和__幼兒園聯合舉辦的慶“五一”親子運動會在20__年_月_日上午在文化站內成功舉辦，本次運動會的口號是：我運動，我健康，我運動，我快樂。

本次運動會的目的是激發幼兒與家長對體育運動的熱愛之情，增強體質，培養幼兒勇敢堅強的意志品質；其次，通過玩游戲增進幼兒與家長之間的情感交流。

在本次運動會中，幼兒收獲了快樂與成功，家長們收獲了童真，老師們也從中獲得了成就感，本次活動是以孩子和家長為主體，主要體現了“運動快樂”這個主題，所以我們各級部在體育游戲設計上，都符合各班年齡層次及幼兒生理和心理特點，非常有趣味性。

活動當天，幼兒與家長們都玩的很開心，讓幼兒感覺到原來運動是如此的快樂。為了籌備這次運動會，文化站的職工與幼兒園的老師們都十分辛苦。因為運動會開場舞蹈展示，所以每天都努力練習，只為把孩子們和自已的一面展現給家長們。運動會當天，老師們都拿出的狀態，與孩子和家長一起游戲。很好的向社會展示了我園的體育特色活動成果和我園教師的的良好風采。

我們大班玩的游戲是《森林探險》《袋鼠運球》和《接力云水》，我們的游戲目標大多是鍛煉幼兒的鉆爬、投擲、蹦跳、平衡能力，在這些游戲中，家長與幼兒都積極配合，遵守規則，并牢記友誼第一比賽第二的原則，在會場上展現了自己的風采。

此次運動會給了孩子們一個展示自我的機會，孩子們在運動會中學會了競爭，學會了堅持，學會了為別人喝彩。文化站在以后會組織更多類似的活動，給孩子們更多的鍛煉和學習機會，相信在以后的活動中，我們還會收獲更多，孩子們也會收獲的更多。

幼兒園戶外活動總結最新的篇7

元旦是我們國家的法定節假日之一，元旦這個節日在我們民族是歷史比較的悠久的，但古代的元旦和現在的春節是一個意思，在我們采用了公元紀年法之后，元旦和春節這兩個節日就區分開來了。作為幼兒園我們更應該宣傳和弘揚我們自己國家的節日，在這一次的元旦我們舉辦了一次活動，讓幼兒知道和了解元旦節的一些相關的知識。這一次的活動是比較的成功的，在活動結束之后也對這一次的活動進行一個總結。

元旦在我國的歷史可以說是比較的久遠的，元旦代表著新的一年的開始，即古代所言的“歲首”，元旦的具體時間是隨著朝代的變化而變化的。元旦在這么多年的發展歷程中，也涌現出了很多的跟元旦有關的詩歌，其中最有名的應該就是王安石的《元日》了，“爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。”這次我們也帶領著幼兒一起學習了這一首詩。因為這首詩中還是有很多的難字的，所以只讓幼兒對這首詩做一個了解。我們還一起學習了元旦節的來歷，和了解一些古代元旦的習俗。

這次我們也邀請到了家長們來到我們活動的現場，為了這一次元旦的活動我們老師是做了一個多月的準備的，先是為幼兒們排練節目，再是布置活動的場地。每個班都排練出了幾個節目，讓每一位幼兒都能夠得到上臺表演的機會，也能夠讓家長們都看到自己的孩子的表演。我們也借著這一次活動讓幼兒們對自己的家長們表達感恩，在活動之前我們準備了很多的元旦祝福語，在活動上讓孩子們對著自己的家長大聲的說出新年的祝福，希望他們能夠一直保持著這樣的習慣，在節日的時候為家人送上祝福。

這次活動是舉辦得非常的成功的，活動是受到了很多家長的表揚的，現場的氣氛也非常的熱烈，每一個人都帶著笑臉?？吹竭@樣的結果我想我們每一位老師都會覺得這一個月的辛苦很是值得的。我相信在這一次的活動之后幼兒們對這個節日應該會有一定的了解了，也能夠知道跟元旦相關的一些知識。每一個節日我們幼兒園都會舉辦活動，特別是注重我們的傳統節日的活動，對幼兒進行我們傳統文化的教育，讓他們在小的時候就開始了解這些知識，將我們的傳統文化弘揚下去。

幼兒園戶外活動總結最新的篇8

在這里我們以走走、聊聊、看看我們生活的環境及秋天的變化，作為秋游活動。讓小朋友親身感受秋天，增進對秋天的認識。

孩子們的臉上洋溢著按捺不住的興奮和喜悅，通過參觀科技園，他們不但開闊了眼界，還增長了見識。在老師的指導下，小朋友們興致勃勃地寫生了看到的花草，畫出了一幅幅五彩的圖畫。

隨后，到了吃午飯的時間，大家很有次序的坐在餐廳，高高興興的與自己的好火伴共近午餐，他們邊吃邊談著今天自己最感興趣的事情，還會將自己的桌面保持干凈，孩子們愛清潔講衛生的良好習慣在這里體現出來了，使得公園的草地依然整潔美麗。

而且家長們對本次游玩的地點也非常滿意，他們覺得平時從沒和孩子一起關注大自然的變化，現在通過這種途徑與孩子們共同感受秋天的氣息，不僅讓家長們有了放松的機會，還看到了孩子們天真爛漫的表現，猶如我們也回到了童年的世界。讓家長們更懂得了生活、環境、大自然是培養孩子發展;認知的好途徑。

看到家長們激情的表達自己的感受和孩子們的歡聲笑語，激勵著我們應創造更多的機會讓家長去了解孩子、了解幼兒園，不斷以情感交流的方式推動我們全園的社會互動性;使更多的家長通過我們的親子活動，去了解孩子的基本情況;了解幼兒園的辦園宗旨：把童年的快樂，還給孩子。

這次秋游活動在歡樂的氣氛中圓滿地畫上了句號，給大家留下了美好的回憶。

幼兒園戶外活動總結最新的篇9

游戲是為了尋求快樂而自愿參加的一種活動。但幼兒游戲決不是單純感覺上的快樂，而是伴有生命充實感的快樂。游戲是幼兒的活動，與學習活動，勞動活動有著不少的區別。它有這樣的一些特點：第一：游戲是幼兒主動自愿的活動，游戲是幼兒的天性，幼兒游戲不是在外強制的狀況下進行的，而是幼兒出于自己的興趣與愿望自發自愿主動進行的活動。幼兒游戲的類型很多，本學期我們班創設了教育區角游戲、主角游戲和晨間自選活動，其中包括益智區、美工區、科學區、建構區、生活區、語言區以及銀行、幼兒園、娃娃家、小老鼠面包房、正儀青團店等游戲。下應對我們班本學期的游戲活動，作一總結。

一、主角游戲在主角游戲中，主角是游戲的中心。

幼兒在游戲中的透過扮演某一種假想的主角，以假想的方式把頭腦中已有的表想重新組合，從而反映對社會生活的認識，并參與成人的社會生活。幼兒在游戲中，經常會發生這樣或那樣的問題，并為之爭吵不休，對于我們大班的孩子，不僅僅要進行品德教育，讓他們懂得互相謙讓，同時在本學期著重對幼兒協作意識進行培養。

第一，利用游戲規則誘發幼兒的協作行為。規則的提出，不僅僅是為幼兒的活動提出要求，也是對幼兒行為及其游戲開展一種暗示。如，在娃娃家，我們這樣引導幼兒確立規則：“小朋友在游戲開始前，要先商量，確定各扮演什么主角，然后再游戲。爸爸媽媽、爺爺奶奶和孩子是一家人，每人都要關心家里的事情和家里的人，不能想做什么就怎樣做”。要求幼兒能提出自己想要擔任的主角，并相互協商。用“一家人”將他們間關系明確，暗示他們在行為上要有協作。

第二，教師主動加入幼兒游戲。老師加入幼兒的活動中，能夠激發幼兒的游戲興趣，也能為幼兒做出良好的榜樣。如：一次，我在娃娃家當“媽媽”，晉杰當“爸爸”。早晨起來，我對晉杰說：“我給孩子穿衣服，你去買早點吧?！彼貋頃r對我說：“我買了蛋糕?！背赃^早點，我看了一眼手表說：“哎呀，我要遲到了，來不及送寶寶了，”晉杰說：“你快點走吧，我去送他”。開始時，晉杰是被動的與我交往，之后就變被動為主動，協調我們之間的行為。

此外，由于幼兒年齡小，他們參與主角的主要動力是興

趣和好動性。因此本學期在組織主角游戲時，在設置情景，激發幼兒的活動興趣的基礎上，注意引導和鼓勵幼兒去大膽嘗試獲取經驗，從親身體驗中逐步認識自己。這樣才能逐步變自發的好動為主動的活動，有利于幼兒自身潛力的發展。例如，在“小老鼠面包房”這一主角游戲中，我們的小朋友能選取、利用各種材料制作他們心目中的特色蛋糕。他們在游戲中能夠自由自在地隨意選用材料制成心中所想的東西，大家都玩得十分開心。由此可見，在游戲中，幼兒透過自身的體驗從中獲取了經驗，選取了自己感到好的方法，這樣使他們在更好更快地掌握技能的同時，更增強了他們對主角游戲的興趣和信心。

二、教育區角游戲

教育區角游戲突破了傳統教育中幼兒處于被動、靜止狀態的局面，不是教師把知識告訴幼兒，讓幼兒被動、靜止地理解，而是教師透過設計、帶給可供幼兒操作的環境個性是各種活動材料，讓幼兒在和環境的相互作用中主動地得到發展。結合《叢書》中提出的“區域活動推薦”，本學期我們班的教育區角游戲開展狀況

首先，教育區角游戲的設置是靈活的，我們依據主題活動的資料在多方面思考下進行了設置：如《我們身邊的科學》的主題活動中，就設置了美工區、科學區、語言區、益智區、建構區等。而在《我找到了春天》主題活動中，就設置了生活區、美工區、語言區、建構區、益智區、科學區等。

其次，各個區角的創設也根據主題的具體狀況而定。語言區通常投放一些與主題相關的圖書、卡片、指偶等資料，張貼一些搞笑的圖畫和一些幼兒仿編的兒歌，同時也放置一些空白紙，鉛筆等習作物品;美工區投放的東西除一些常規的幼兒幼兒練習用品外，如剪刀、橡皮泥、彩紙、油畫棒等，還投放一些簡單手工作品的示范圖，同時鼓勵幼兒粘貼自己覺得滿意的繪畫及其他的作品;在科學區通常帶給一些幼兒操作材料，操作材料與主題相關;通常建構區是根據主題而定。

三、晨間自選活動

除了主角游戲和教育區角游戲，晨間自選活動也是幼兒在園游戲的一部分。它是幼兒園一日教育教學活動的開始，因而要精心組織每日的晨間活動，做到有目的、有計劃，讓每個孩子都能用心愉快地參加，每一天都有新》收獲。為了讓幼兒簡單愉快的進行晨間活動，我們采取了讓幼兒自由組合、自由選取。如：有的幼兒愿意畫畫，就讓他自由的想象涂畫;有的幼兒喜歡玩彩泥就讓他自由的去捏、去塑造形象;喜歡

玩積木的幼兒可任意搭建高樓。因此，我們會提前做好準備，對幼兒的興趣愛好做到心中有數，在幼兒來園之前準備好各種活動材料，使幼兒一到幼兒園就能投入到活動之中去。在活動過程中，我們注意觀察每個幼兒表現出的興趣，個性語言發展水平，和同伴的交往潛力，便于因人施教，幫忙幼兒解決在活動中遇到的問題，使活動順利進行。

不論是主角游戲、教育區角游戲，還是晨間自選活動，我們都會在活動結束后進行總結評價。評價的方式有很多，有時是全班進行，有時是分組討論，也能夠讓幼兒自己評價，由老師指點迷津等。幼兒的自主評價主要是鼓勵幼兒把自己在游戲中的所見所聞、感受體驗表達出來，與同伴交流分享，如：以教師的鼓勵性言語來鼓勵幼兒的“你搭建的樓房可真高，能夠向大家介紹一下你的搭建經驗嗎?你游戲玩的很開心，把你游戲中最快樂、最搞笑的事情講給大家聽好嗎?”由幼兒主動評價的“我發現了什么問題?為了以后玩得更好，我們還就應做些什么?我覺得誰玩得好，誰玩得不好?！庇秩纾阂越處煹娜嬖u價為主的“這天哪一組小朋友收拾玩具最快?”“發現有的小朋友在更換游戲的時候，沒有將原先的游戲的玩具收拾好再到另一個游戲去，下次活動中不能再出現這種狀況了?！薄澳銓W習了什么新本領?”“為了使下次游戲玩得更開心，還需要做什么?”等等。

當然，在本學期的游戲活動中，還存在著一些問題需要我們去注意和改善。如在分配游戲主角、游戲任務時，我們會指定幾個潛力強的幼兒為負責人，負責人再去邀請其他人。我們發現，負責人在班上走動召喚伙伴時，大多數的幼兒兩眼緊張地注視著他們，小手舉得高高，嘴里不停地說著：“我，我!”但是，每次被召喚走的總是那么一些人，剩下的往往是常規習慣較差，或者是潛力較弱的。剩下的孩子常常由教師另行安排：去看圖書吧，去玩插塑吧。沮喪、難過、不滿，種.種表情立即會出此刻這些孩子們的臉上，而那些被召喚的孩子對教師或小負責人指定的主角也不必須滿意。

在實踐中我們體會到，是游戲激起了幼兒的學習興趣，增長了幼兒的生活知識。在以后的游戲活動中，我們會加強對幼兒游戲的觀察和指導，讓幼兒在游戲中快樂地成長和學習。

幼兒園戶外活動總結最新的篇10

作為啟迪幼兒智慧、磨練幼兒意志、萌發幼兒的競爭意識、培養幼兒創造性的一項活動。正在越來越多的幼兒園所關注。我們認為組織孩子開展棋類活動應當遵循如下的基本特性原則。

一、形象性

國際象棋、圍棋是具有博奕和形象性質的智力游戲，它們的規則要求高，所以，活動中要把握幼兒的年齡特點和心理特點，以生動形象的、帶有故事性、情節性的諺語進行講述。例如，在國際象棋中講到兵的走法時，就突出“兵”之勇敢、不怕犧牲向前沖的特點;講到“兵”的升變時，強調“兵”經過千難萬險沖到對方的底線就應當受到獎賞，所以，它有資格升變為馬、象、車和王后。為了讓小班幼兒明白圍棋中的子是放在交叉點上的，就將十字型比作馬路，交叉點就是警察叔叔指揮交通的崗亭，把棋子當作警察，在棋盤上玩站崗的游戲，引導幼兒找準交叉點。

二、游戲性

游戲是幼兒園的基本活動。幼兒園的棋類活動同樣也應以游戲或游戲化的形式讓幼兒認識國際象棋，理解國際象棋和圍棋的基本規則。例如，經過摸箱游戲，幼兒能夠練習在棋盤上正確地擺放棋子;經過“關門”游戲，幼兒理解圍棋中的“氣”的含義;經過自我扮棋子，幼兒在操場的大棋盤上熟悉了棋的走法和吃法。這些自編的游戲，孩子們愛玩、會玩，在玩中培養興趣、理解規則、學會堅持。

三、全面發展性

棋藝活動能夠促進幼兒的全面發展。孩子表現出有禮貌地和同伴對弈，遵守對弈中的基本規則(輪流走、摸子動子、落子無悔等)，棋品即人品，也體現了人與人之間共同生活中所必須遵守的規則，對自我的行為負責、講信用、守信用。

另外，棋藝活動涉及到知識本事、智力和非智力因素的同步培養，著眼于幼兒身心整體和諧地發展。

四、循序漸進性

學會下圍棋和國際象棋對幼兒來說有必須難度，學會最基本的下法已經不容易了，更何況是要把棋盤上的棋子和諧地調動起來，組織起有效的進攻和防御。所以，對棋類活動資料的編排就要貫徹從易到難、從簡單到復雜的循序漸進規律。例如，圍棋就要先認“氣”、“眼”，再做“眼”，學習各種吃法、各種定式，學“打劫”，最終學習布局。同樣，學習國際象棋從對棋盤的認識、了解，棋盤的方位到掌握各種子的特點和走法，從最簡單的單殺王到聯合兵種殺王，從單兵到多兵殘局，從簡單的中局戰術到組合戰術等等。

五、因材施教性

棋藝活動是個體之間相互對抗的智力活動。由于孩子身心發展的不平衡性，也就導致了孩子間個體差異明顯。為了使每個孩子都能在他的現有基礎起步，我們就按照施教的原則，根據幼兒現有的棋力水平分班，并隨著棋力提高的快慢程度隨時調整。這樣，孩子們不會因為聽不懂而失去信心，不會因為聽不懂而分散注意力，也不會因為“吃不飽”而感到無趣。在安排對手時，我們有意識地把水平相近的孩子編成對，棋逢對手能夠提高幼兒的棋藝水平，不會使那些水平不高的孩子因老是輸棋而感到沮喪。這樣使各個層次水平上的幼兒都能得到了提高與發展。

幼兒園戶外活動總結最新的篇11

孩子是祖國的花朵，是祖國的明天，得智體全面發展才最重要的。孩子的身體健康是最總要的，我們幼兒園針對這一重要性，每年都給孩子們組織秋游活動，讓孩子跟家長更好的交流。

十一月十一日的清晨踏著清新的露珠，呼吸著秋的氣息，我們金衛幼兒園的孩子們牽著爸爸媽媽的手，在老師的帶領下，穿過家鄉的原野，來到了熱鬧喧囂的城市，雖說天空下著蒙蒙的細雨，但孩子們的臉上洋溢著按耐不住的興奮跟喜悅。

按計劃我們先來到浦東的浦江游覽處，登上了游覽船，游覽浦江兩岸的風光，孩子們被江里的大輪船吸引著，被兩岸的高樓大廈吸引著，看到大橋時的尖叫，不難看出孩子的興奮。

下午我們來到正在舉行菊花展的世紀公園，一進公園的門口，滿園的色彩跟芬芳包圍了我們。各種各樣的菊花映入孩子們的眼簾，家長忙著給孩子們拍照，記錄下無數美麗的畫面。做成各種造形的菊花更是孩子們的喜愛，有大章魚、小魚、花瓶等等，孩子們看得眼花繚亂，不時的跑到這兒跑到這兒，玩得不亦樂乎。瞧，爸爸將寶寶高舉過頭，一起探究菊花的奧秘。在樂園里的，家長也像回到了孩提時代，玩起了滑梯，走勇敢者之路。

這次秋游在計劃中完美完成，打到我們的預料的要求，在此感謝家長們的配合。

幼兒園戶外活動總結最新的篇12

迎著和煦的春風，邁著輕快的腳步，一抹綠色正悄然而來，3月12日是中國的植樹節。沐浴著早春溫暖的陽光，我們加入了植樹節的系列活動，快來一起行動吧！

擁抱春天認識“綠”色

通過老師對植樹節起源、由來的介紹，孩子們認識了植樹節的標志，通過故事和兒歌了解了大樹對我們生活的重要性，知道愛護身邊的花草樹木……在班級里有孩子們從家帶來的盆栽、植物，通過照顧它們，孩子們養成了初步的責任心，感受了愛護生命的美好情感。

綠色文明從“己”做起

為大樹唱首歌，和小樹說話，用活潑可愛的動作和大樹做游戲，表達了對樹木的祝福，用充滿愛心的行動為小樹澆水、松土，親親小樹，擁抱小樹，希望小樹茁壯成長，讓孩子們在大自然的懷抱中與樹木親密接觸，體驗到愛護樹木的快樂。

護綠行動“樹”立希望

進行了為小樹制心卡和祝?？ㄆ⒗L畫、播下小種子、我給大樹打掃家、綠色環保倡議書等一系列活動，制心卡片和護綠小標志送給小樹苗，在這些卡片表達了多照顧小樹、希望小樹能夠快快長大的心愿。

通過小小的活動，孩子們感受著勞動的快樂，體驗著關愛的歡欣，從小事做起，從現在做起，愛護身邊的一草一木，相信這顆綠色的種子已在孩子們的心中生根發芽，讓春天的這抹綠色感染著身邊的每一個人。

幼兒園戶外活動總結最新的篇13

勞動節是培養幼兒從小樹立良好的勞動觀念的良好契機?！拔逡弧眹H勞動節即將來臨，為了營造濃烈的節日氣氛，豐富幼兒關于勞動節的知識，體驗參與勞動的快樂，--幼兒園于本周開展了“勞動潤澤童心·快樂迎接‘五一’”主題教育系列活動。

體智德美勞全面發展是幼兒園培育幼兒的愿景，亦是目標。本周各班開展的“五一”勞動節主題活動豐富多樣，旨在成德于心，育德于行，讓愛勞動成為一種習慣，讓愛勞動成為一種品質。

一、大膽介紹，感恩他人

集體活動中以談話的形式介紹父母的職業，感受各行各業勞動者在付出的辛勞和汗水，引導幼兒初步懂得勞動創造幸福生活的道理，潛移默化地培養幼兒的感恩意識。

二、參與勞動，體驗快樂

各班級以豐富的實踐活動引導幼兒體驗勞動的快樂，如：手執小抹布擦洗心愛的玩具、給小樹小花澆水、幫助同伴擺放桌椅等等，通過參與勞動，孩子們不僅體驗到勞動的樂趣、懂得了勞動的辛苦，還培養了他們尊重勞動、熱愛勞動、珍惜勞動成果的意識，在勞動中獲得自信和滿足，起到了良好的教育效果。

三、形式多樣，分享互動

你種樹，我栽花，美化環境最重要”童聲稚語，朗朗上口，兒歌中感受節日的氣氛，勞動的幸福;《我是愛勞動的好寶寶》、《最喜歡的人》等主題的展示勞動者的畫面的作品栩栩如生，表達孩子們對勞動者的敬意。

本周“勞動潤澤童心·快樂迎接‘五一’”主題教育活動激發了孩子們愛勞動的意識，培養了愛勞”的意志品質，更進一步了解了“五一”勞動節真正的含義，激發了孩子們對勞動者的敬愛之情、感恩之意!希望小朋友們從小事做起，好好學習，長大用自己的勞動去創造更多的神奇，更多的美

幼兒園戶外活動總結最新的篇14

在幼兒園工作人員的共同努力和準備下，在20__年8月9日，我們__幼兒園舉行了熱鬧的“夏日狂歡part”的活動，在活動中我們設置了各種親子游戲有――親子廚房、撈魚游戲、涂鴉樂、水中暢游等。

在本次活動中我主要負責的是親子廚房中的其中一項——魔法壽司。在活動前我準備了做壽司用的各種材料和工具：壽司皮、大米、火腿、黃瓜、沙拉醬、一次性衛生手套、勺子，卷簾等等。在準備這些材料時我特別注意要把餐具和材料的衛生和消毒工作做好。重要的一點是大米的溫度不能太熱，大米也不能太干，有了廚房師傅的幫助，我所需的各種材料都準備的很及時。由于我做壽司的經驗還不是很豐富，所以有些細節方面的材料準備的還不是很齊全，這次經驗如果在做壽司的過程中再加點肉松和壽司醋這樣做出來的壽司一定會更美味更受大家喜歡的。

活動開始后家長帶著孩子們陸續來到的我的魔法壽司屋一起體驗親子制作壽司的快樂，孩子們對這項活動感到很新鮮都很投入。由于活動場地和人員的局限性每次活動最多只限8組家庭，在我的解說和示范下家長和孩子們也一起動手做了起來，做完后孩子們品嘗著自己親手做的美味壽司，都很高興也很有成就感，家長對這種活動也很滿意，在和家長溝通的過程中了解到，孩子們在家很少參與這樣的活動，對我們幼兒園里能有這樣的活動感到很滿意孩子們的積極性也都很高漲。值得注意的是我們應該和家長配合多提醒孩子注意節約糧食，不要在桌子上和地上到處亂灑大米及其它材料，這樣就能同時培養幼兒的良好生活衛生習慣。

本次活動很好的向家長宣傳了我們幼兒園的教學理念、環境創設和教師素質得到了家長的一致好品和認可。在幼兒園所有工作人員的共同努力配合下圓滿結束，我會繼續總結研究，爭取在下一次的活動中能做的更完美。

幼兒園戶外活動總結最新的篇15

根據國家教育局發的《關于切實做好新型冠狀病毒肺炎疫情防控工作》緊急通知，切實落實停課不停學，堅決執行新型冠狀病毒肺炎疫情防控工作精神，還不耽誤學生們的學習。我們少室路小學全體教師從接到通知起，就立即行動起來，投入到開展線上教學的準備工作之中。

我們一邊通知每位家長為學生準備網絡學習需要準備的硬件設施，一邊投入到平臺選用的準備工作之中。為了保證每位學生能夠參與到線上學習之中，不落下一名學生，每位教師想盡一切辦法聯系沒有給老師回復信息的家長。蔣老師為了通知王杰的家長，打了十多個電話，才聯系上他的爸爸。為了讓家長徹底明白需要給學生準備些什么，學校給每位家長發送《致學生家長的一封信》提醒每位家長注意事項，得到了很多家長的感謝。

為了能夠順利開展線上教學，對于從沒有接觸過此種方式的教師們而言，是一種全新的挑戰。面對困難，全體教師沒有一人有怨言。白衣天使們面對新型冠狀肺炎危及自己的生命安全時都能人人迎險而上戰斗在一線，給我們教師們樹立了迎難而上的榜樣，也激勵了我們全身心的投入到工作中。我們摸索適合學生的教學方法，或自己制作微課，或尋找好的資源。范老師在外地網上辦公，用自己的流量教我們怎樣使用云視訊;我們英語組的老師，十一二點了還在教師討論交流使用云視訊的方法……在2月10日，全校每位教師都準備好了一周所需的一切教學準備工作。

后來我們學校決定統一聽網絡直播課，師生共同聽課。我們通過聽課，及時在優教信使和微信班級群里給學生布置相應的練習作業。每天都很忙碌：給學生講課，幫助學生理解;聽學生讀書，指出錯誤的讀音;批改學生作業，指出學生錯誤的地方;提醒學生認真學習，鼓勵學困生，堅持完成各項作業;我們看著手機一一統計學生完成作業情況、學習反饋情況……我們沒有上班、下班之分。在休息時間，只要學生有問題，家長們有要求，我們馬上進行回復。

為了提升課堂效率，提高教學效果，我們邊教邊反思，及時尋找新的方法。

而我們的王校長，也在為全體教師、全體家長們的網絡問題加班加點詢問、統計，在操控大局的情況下，解決大家的實際困難。

為了早日戰勝新型冠狀病毒肺炎疫情，我們雖然上不了一線，不能像“英雄白衣戰士”們一樣沖鋒陷陣與病毒做斗爭。但是，我們全體教師也在行動，共同為戰勝疫情這場戰斗出一份力，盡一份責。

幼兒園戶外活動總結最新的篇16

金秋送爽，溫暖的陽光照耀著大地，正是秋游的好時節。為了讓幼兒更貼近大自然，欣賞秋天的美景，也為了讓孩子們體驗與爸爸媽媽、與同伴們結伴去郊游的快樂。10月12日，__幼兒園組織幼兒家庭來到位于松江的植物園開展親子秋游活動。

早上8點半，小朋友們在老師、家長和導游的帶領下有序上車，一路上小朋友們歡聲笑語。下車后，小朋友和家長們們結伴而行，大手拉小手，有序的進入植物園。植物園是科研、科普和觀賞游覽于一體的綜合性植物園，通過植物獨特生境的營造，特色植物的收集、種植和造景，形成了風格各異、優美的植物景觀和良好的生態環境。小朋友們在爸爸媽媽的陪同下去看了熱帶花果館、沙生植物館和珍奇植物館。

午餐分享時光，孩子們沐浴在溫暖的陽光和清新的空氣中，溫室外地綠草地上到處都是幼兒園的小朋友和家長，有的吃著美味的午餐，有的分享著零食，玩得不亦樂乎！家長和老師們趕緊用相機捕捉了孩子們的歡聲笑語，草坪上留下了孩子們美好的回憶。

這次植物園的參觀，讓孩子們走進自然，親近大自然，充分感受秋天的多彩景色。本次活動讓孩子們開拓了視野，增長了見識。家長和孩子們度過了愉快、幸福的親子時光，秋游也拉近了老師和家長、幼兒間的距離，也增進了家長對__幼兒園的信任。期待我們下一次美好的出游。

幼兒園戶外活動總結最新的篇17

一年一度的植樹節到了，為了從小培養幼兒熱愛自然、保護環境的意識，為了進一步了解樹木的作用，我們在3月12日，在幼兒園內舉行了“你來，我來，大家來，共創綠色幼兒園”的活動。

首先，我們通過圖片給孩子講解了植樹的好處，如：植樹可以減少噪音，植樹可以防風防沙，減少水土流失，可以控制氣候，維持生態平衡，此外，樹木還是自動的調溫器，天然除塵器，氧氣制造廠、細菌的消毒站等等，雖然孩子有的還不是很明白但是在他們的心里，已經知道了種樹有很多的好處。

接著，我們與孩子們一起到戶外分年級組進行了不同的教育：

1、小班給校園內的樹澆水、松土、修枝——給樹掛牌，與小樹合影，小樹比比高——和“樹姐姐”（扮演）做游戲。

2、中班在幼兒園種植園地，和老師一起種植小樹——掛牌合影（寫上種植人及名稱如“愛心樹”“心愿樹”“成長樹”等）。

3、大班幼兒在老師的帶領下護送下騎小自行車和興社區內認識各種樹木并做調查——繪畫樹木。

在老師的帶領下我們的家長和孩子們當天還參加了戶外的植樹體驗活動，在植樹、撿樹葉、掛樹牌、和給樹木澆水的活動中，孩子們學會了分工合作、互相幫助等良好的習慣。

此次植樹節活動，加深了我園師生的環保意識。大家都積極地行動起來，為了保護地球母親，為了美化我們東莞塘廈鎮，也為了美化我們的校園，貢獻自己的力量！

幼兒園戶外活動總結最新的篇18

母親節來臨之際，為促使寶貝們理解母親，體諒母親，感激母親，大班組認真開展“我愛媽媽的主題活動，全體幼兒共同參與，本次活動的活動形式有欣賞音樂、朗誦古詩、說說心里話、大合唱、制作賀卡、《我愛媽媽》調查表等。在活動過程中，寶貝們積極配合，認真對待，投入感情。寶貝們在進行《媽媽再愛我一次》的電影觀看的時候，各個感動的流出了幸福的淚花。特別是我們班的大龍寶貝，從頭到尾都認真感受著媽媽們的愛，流出了幸福的淚花。可見大龍是多么深切的愛著媽媽。在放學和大龍媽媽交談時，我看的出大龍媽媽幸福的微笑。我給他們深情講述了媽媽孕育孩子的艱難過程，孩子們深受感動，自由發言環節孩子們幾乎都是流著淚傾訴交流的的。通過這一次的主題活動，寶貝能真切感受到親情的溫暖，并在過程中受到感動，理解母愛的偉大。

隨著主題活動的落幕，我的感觸良多。的確，母愛是世界上最偉大、最無私、最真誠的愛。多年來，我們得到了母親諸多的關懷及愛護，要說報答的話，我們永遠也報答不完，但我們一定要體諒母親的辛勞，學會關愛母親、體貼母親。平時，我們一定要記住媽媽的叮嚀，讓媽媽放心!在家里，我們要習慣于向媽媽說一聲“謝謝”，力所能及幫媽媽干一點家務，那怕是做一頓飯，洗一件衣服，酷暑中煽一煽扇子……都能代表我們拳拳的孝心，表達我們的感恩之心。

幼兒園戶外活動總結最新的篇19

9月20日是全國“愛牙日”，為增強幼兒愛牙護牙的意識，讓幼兒了解保護牙齒的健康知識。在濟南市槐蔭區實驗幼兒園童星班和明珠班邀請了省立醫院口腔科退休老專家陳迎新教授來到幼兒園，開展了“愛牙護牙知識講座”活動。

活動開始，陳迎新教授向小朋友們介紹了愛護牙齒的重要性，以及如何保護自己的牙齒，不被蛀牙。鼓勵小朋友要實行刷牙“三三制”，即飯后三分鐘要刷牙、每次刷牙時間三分鐘、牙刷需三個月更換。陳主任通過問答互動方式，讓孩子們深刻的理解了保護牙齒的重要性。為了培養幼兒堅持每天刷牙的好習慣，陳教授用朗朗上口的兒歌，在牙齒模型上示范了刷牙的正確方法，并鼓勵小朋友們堅持每天早晚刷牙，爭做一個口腔健康的寶寶。熱情聰明的實幼寶寶認真學習刷牙的方法，深得陳教授的稱贊。在活動結束時，陳迎新教授還與孩子們同唱一首歌，并祝愿祖國未來的花朵明天會更好!

本次活動，使孩子們懂得了更多關于口腔和牙齒的知識，掌握了正確的刷牙方法，深受家長和幼兒的歡迎。同時也為營造社會關注兒童口腔健康的良好氛圍起到了促進作用，讓我們從這個“愛牙日”開始，一起行動起來，愛牙、護牙!

幼兒園戶外活動總結最新的篇20

昨天參加了天梯幼兒園組織的“親子活動”。雖然只是短短的半天，但活動安排非常豐富緊湊。父母和孩子們表演了泡泡糖，并舉行了摘桃子和乒乓球的接力賽。在整個活動和比賽中，我和我的孩子一起獲得了很多收獲。

活動場所和程序的安排都體現了老師對孩子的關心和指導。從校園里的布置可以看出，每一位老師都精心布置，努力學習。

孩子的成長離不開幼兒園老師。沒有你耐心的教育和認真的引導，孩子成長緩慢，知識淺薄。孩子有不同的性格，從個人到團隊生活，都需要每個老師的教育和引導。現在看到孩子這么聰明活潑，這里體現了每一個老師的努力和智慧。家長很開心，也很感謝老師。