高中歷史必修三《從師夷長技到維新變法》教學設計【解讀課標】了解鴉片戰(zhàn)爭后中國人學習西方、尋求變革的思想歷程，理解維新思想在近代中國社會發(fā)展進程中所起的作用。【教材及學情分析】第五單元的主題是“近現(xiàn)代中國的先進思想”。中國文化伴隨著列強的炮火，西學的浪潮和清王室的衰微，同政治、經(jīng)濟一樣，艱難地走上近代化的征程。在探索的過程中，人們每前進一步，都會經(jīng)歷新舊文化的強烈交鋒。本課的學習力圖讓學生掌握近代中國向西方學習的艱難歷程。由于前面必修一、二對相關政治、經(jīng)濟的學習，因而學起來難度不大，故本課的教學更多地采取展示資料、問題探究、情境再現(xiàn)的方式，讓學生通過自主探究、合作學習、分組討論進行學習，最后達到感悟升華，對本課內(nèi)容形成總結(jié)的認識。【教學目標】一、知識與能力1.了解鴉片戰(zhàn)爭后中國人學習西方、尋求變革的思想歷程，并在此基礎上探究維新變法思想在近代中國社會發(fā)展進程中所起的作用。2.通過學生帶著問題閱讀教材和相關材料，培養(yǎng)學生的思維能力、提取有效信息的能力和語言表達能力。二、過程與方法“情境――體驗――探究――感悟”教學模式。鑒于學生已經(jīng)初步掌握了必修一和必修二模塊中有關政治和經(jīng)濟史的內(nèi)容，所以本課充分發(fā)揮學生的主體作用，以學生為主體組織課堂教學，教師創(chuàng)設具體的情境，引導學生在原有知識的基礎上獨立思考、合作學習、逐步探究。三、情感態(tài)度和價值觀1.使學生深刻體會到近代中國人學習西方的艱難歷程及其與救亡圖存的緊密聯(lián)系，體驗先進人物的憂國憂民的思想，培養(yǎng)學生的愛國主義情感。2.使學生認識人生價值的實現(xiàn)不僅取決于個人志向和奮斗，也受社會條件的制約，今天社會主義制度為我們?nèi)松鷥r值的實現(xiàn)提供了廣闊的空間，但奮斗進取的精神不能改變。【教學重點】從開眼看世界到維新思想的變化歷程，“中學為體，西學為用”思想在洋務運動中的作用；維新變法思想的特點及對中國社會的影響。【教學難點】分析每個歷史階段中國人向西方學習內(nèi)容的異同和特點，認識近代思想發(fā)展的過程及其所處的歷史背景。【教具準備】自制多媒體課件、電腦、多媒體設備。【教學過程】一、創(chuàng)設情境，導入新課播放幻燈：兩種文明的碰撞對比中西方近代前夕的歷史，浮現(xiàn)出這樣的畫面：當黃河岸邊柳蔭樹下，犁間耕作的喘息與手搖紡車合奏著悠閑的田園慢板時，英格蘭西北部蘭開夏郡的蒸汽鍋爐吼叫出震耳欲聾的工業(yè)交響曲。農(nóng)業(yè)文明的夕陽與工業(yè)文明的朝霞：當東方人趕著牛車，挑著扁擔日復一日，年復一年地陶醉在田園牧歌式生活時，西方的蒸汽機頭已經(jīng)響聲徹天地駛?cè)肓巳碌臅r代。投影課題：碰撞嬗變抉擇突破第14課從“師夷長技”到戊戌變法：以“天朝上國”自居的清王朝，在鴉片戰(zhàn)爭中一敗涂地，顏面盡失，不得已向蠻夷之邦英國，屈辱求和。這場戰(zhàn)爭給古老的中國帶來巨大的沖擊，一些愛國的知識分子在嚴峻的現(xiàn)實面前，率先驚醒，開始擺脫與西方隔絕的狀態(tài)，逐漸走上蛻變與新生的近代思想歷程。二、師生互動，合作探究嬗變篇1.西學東漸（“師夷制夷”）（1）開眼看世界的背景。設計意圖：引導學生將新思潮的萌發(fā)和鴉片戰(zhàn)爭對中國社會的影響聯(lián)系起來，從整體上把握和加深對近代思想開始發(fā)展原因的理解。（2）開眼看世界，地主階級抵抗派看到了什么？學生回答后，教師多媒體呈現(xiàn)林則徐《四洲志》相關資料。議題：為什么說林則徐是近代中國“開眼看世界”的第一人？《四洲志》和《各國律例》；仿制船炮，邁出了“師夷長技”的第一步。林則徐提倡學習西方的長技“主要指軍事科學技術。開中國近代由愛國而研究，學西方的先河。溫家寶總理曾經(jīng)引用林則徐詩句：茍利國家生死以，豈因禍福避趨之。反映了林則徐一心為國家安危，不計較個人得失的無私無畏精神。魏源的照片，《海國圖志》的圖片及相關資料。教師總結(jié)：鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)后，中國的有識之士被西方的洋槍洋炮驚醒，開始睜眼看世界。“開眼看世界”是近代西學東漸的第一步，重要代表人物是林則徐和魏源等人。他們提出“師夷長技以制夷”，研究、介紹世界知識，這對當時知識界解放思想、向西方學習有重要的啟迪作用。（3）意義（影響）：明確了向西方學習的具體內(nèi)容、方法和目的，引導著人們關注世界形勢，對當時的思想解放有重要啟迪作用。你覺得早期先進的中國人沖破藩籬，睜開眼睛，看到的是怎樣的世界？全面嗎？他們看到了西方先進的軍事技術，不全面。結(jié)論：當長期閉目塞聽的中國人睜開眼睛看清世界的時候，他們看到的世界是：中國的制度是先進的，西方的技術是先進的，所以睡眼惺忪的中國人面前的世界是模糊的。抉擇篇2.中體西用（“中學為體，西學為用”）（1）背景：第二次鴉片戰(zhàn)爭后，外國經(jīng)濟侵略加劇，內(nèi)有太平天國運動，清朝政局內(nèi)憂外患。面對內(nèi)憂外患的局面，洋務派又是如何向西方學習的？有何阻力？結(jié)果如何？（2）“中學為體，西學為用”的含義：洋務派提出“中學為體，西學為用”，認為中國的傳統(tǒng)文化是立國的根本，西方的近代文化是鞏固根本的手段，實質(zhì)：在不動搖清王朝君主專制制度的前提下，學習西方先進的科學技術，達到鞏固清王朝統(tǒng)治的目的。（3）抉擇：“中體西用”思想的實踐：洋務運動。（模塊鏈接：必修2第2單元第1課第29頁）洋務運動內(nèi)容：創(chuàng)辦近代軍事、民用工業(yè)，籌劃海防，創(chuàng)辦新式學堂，選派留學生等。（4）“中體西用”的洋務運動在中國近代化進程中有著怎樣的歷史地位？中國第一批近代企業(yè)在洋務派倡導下出現(xiàn)了，洋務派創(chuàng)辦了一批新式學校，培養(yǎng)了一批科技人才，客觀上刺激了中國資本主義的發(fā)展，邁出了中國近代化的第一步。但是，清軍在甲午中日戰(zhàn)爭中慘敗，北洋水師全軍覆沒，宣告了洋務運動的失敗。使洋務派“自強”的迷夢破滅，“中體西用”的思想也失去原有的意義。突破篇3.突破中的維新變法在民族危機不斷加深的背景下，中國的民族資產(chǎn)階級上層是如何向西方學習的？維新思想經(jīng)歷了怎樣的發(fā)展歷程？（1）早期維新思想。背景：早期維新思想產(chǎn)生于19世紀60年代以后，是伴隨著中國資本主義和民族資本階級的產(chǎn)生而產(chǎn)生的；西方資本主義的思想文化和科學文化的傳入，是早期維新思想的來源。議題：早期維新派為何會從支持洋務派到與之分道揚鑣？在洋務運動已經(jīng)暴露出種種弊端，洋務派仍堅持“中體西用”也不面對現(xiàn)實，早期維新派則從“中體西用”轉(zhuǎn)為“改良政治、實行君主立憲制度”。設計意圖：指導學生辨析洋務派與早期維新派的差異。教師強調(diào)：在深化認識洋務思想及洋務運動利弊得失的基礎上，早期維新派必然要從洋務派中分裂出來。早期維新派在思想啟蒙上處于承前啟后的地位，之后，影響更深遠、更猛烈的維新思潮將西學東漸推向新的高潮。歸納：早期維新思想代表人物及主張。背景：①洋務運動的展開；②中國民族資本主義的產(chǎn)生。代表人物：_______________________________經(jīng)濟思想：_______________________________文化思想：_______________________________政治思想：_______________________________評價：早期維新思想代表著一種輿論和思潮的萌發(fā)，為維新變法思想作了思想理論上的準備。局限性：一是沒有完整的理論，二是沒有付諸行動。過渡：早期維新派提出的改良政治、實行君主立憲制度的要求，對當時知識分子的思想注意力從工商科技轉(zhuǎn)移到政治制度方面起到了啟蒙作用。（2）改革政體的嘗試，康梁的維新思想。設問：有哪些核心因素推動了維新運動的深入發(fā)展？得出結(jié)論：帝國主義侵略加劇。民族資本主義的初步發(fā)展。中日甲午戰(zhàn)爭失敗的刺激。過渡：歲月如逝，到了19世紀90年代，中國似乎清醒了，因為他們看到的世界比原來清淅多了。由此，假如你是19世紀末期的一位資產(chǎn)階級愛國者，你覺得怎樣才能改變中國的命運？既要政治變革，又要救亡圖強，兩者結(jié)合起來。看看康梁譚領導的維新運動吧。（3）以康梁為首的維新派是如何將維新思想付諸行動的？有何阻力？結(jié)果如何？康有為：開設學堂（萬木草堂），撰寫著作《新學偽經(jīng)考》《孔子改制考》，宣揚維新思想。思考：頑固派指責康有為采用“移花接木”的辦法來宣傳變法維新，你對此如何評價？康有為：打著孔子的旗號宣揚維新變法理論。康有為把西方資本主義的政治學說同傳統(tǒng)的儒家思想相結(jié)合，宣傳維新變法的道理，把西方政治學說蒙上一層儒學的外衣。其目的是利用儒家的權(quán)威來宣傳變法的合理性，從而減小維新變法的阻力。它既反映了康有為敢于向封建傳統(tǒng)思想挑戰(zhàn)的精神及發(fā)展資本主義的強烈愿望，也暴露了資本主義經(jīng)濟發(fā)展的不充分而導致的中國民族資產(chǎn)階級政治上的軟弱性。探究：梁啟超的維新思想。周邦雖舊，其命維新。――《詩經(jīng)》。窮則變，變則通，通則久。――《易經(jīng)》。變法之本，在育人才，人才之興，在開學校；學校之立，在變科舉；而一切要其大成，在變官制。――梁啟超《變法通議》梁啟超：宣傳民權(quán)思想和君主立憲制，科舉改革。探究：嚴復的思想：系統(tǒng)介紹西方社會政治學說和進化論。課前分組合作，自學課文，歸納維新派觀點及作用；搜集相關資料，制作論戰(zhàn)內(nèi)容對照表，編排辯論歷史劇，虛擬維新派與頑固派論戰(zhàn)的場面。創(chuàng)設情境：時間：1898年1月24日下午三點；地點：總理衙門西花廳；人物：維新派（康有為、梁啟超）與封建頑固勢力（李鴻章、榮祿）。在引導學生歸納康有為、梁啟超、嚴復各自觀點及其對封建思想的沖擊、近代思想解放的貢獻的基礎上，指導學生制作論戰(zhàn)內(nèi)容，組織學生進行角色扮演，以表演小劇目形式在課堂上展開辯論。設計意圖：以情境的再現(xiàn)引起學生的興趣。（4）維新變法思想在中國近代歷史進程中有何作用？這次變法雖然很快就失敗了，但資產(chǎn)階級維新派反對封建專制，主張興民權(quán)，提倡新學，起到思想啟蒙的作用，促進了人民的覺醒，這是中國近代一次思想解放潮流。【課堂小結(jié)】西學東漸是一個不斷探索、艱難漸進的過程，就各階段而言，這些主要觀點都有一定的進步性，對當時的西學傳播起到了積極作用，同時也有時代的局限性，因而，我們應科學地對待。感悟歷史，情感升華過渡：自鴉片戰(zhàn)爭以來到20世紀初期這一歷史階段中先進的中國知識分子，為了追求民族的解放和國家的富強與繁榮，向西方學習，尋求思想變革的心路歷程。【備課反思】本課