深化產教融合校企合作

推動職業教育高質量發展

馬曉明博士、教授

1

01職業教育政策背景

目錄02對接產業設置專業（群）

03培養一流技術技能人才

2

01職業教育政策背景

目錄02對接產業設置專業（群）

03培養一流技術技能人才

3

職業教育是國民教育體系和人

力資源開發的重要組成部分，

是廣大青年打開通往成功成才

完善職業教育和大門的重要途徑，肩負著培養

培訓體系，深化多樣化人才、傳承技術技能、

產教融合、校企促進就業創業的重要職責，必

合作。須高度重視，加快發展。

十九大報告2014年，習近平總書記就加快

職業教育發展作出重要批示

4

?在全面建設社會主義現代化國家新征程中，職業教育

前途廣闊、大有可為。

?要堅持黨的領導，堅持正確辦學方向，堅持立德樹人，

優化職業教育類型定位，深化產教融合、校企合作，

深入推進育人方式、辦學模式、管理體制、保障機制

改革，穩步發展職業本科教育，建設一批高水平職業

院校和專業，推動職普融通，增強職業教育適應性，

加快構建現代職業教育體系，培養更多高素質

技術技能人才、能工巧匠、大國工匠。

?各級黨委和政府要加大制度創新、政策供給、投入力

度，弘揚工匠精神，提高技術技能人才社會地位，為

全面建設社會主義現代化國家、實現中華民族偉大復

興的中國夢提供有力人才和技能支撐。

5

?職業教育是培養技術技能人才、促進就業創業創新、

推動中國制造和服務上水平的重要基礎。近些年來，

各地區各相關部門認真貫徹黨中央、國務院決策部署，推

動職業教育發展取得顯著成績。要堅持以習近平新時代中

國特色社會主義思想為指導，著眼服務國家現代化建設、

推動高質量發展，著力推進改革創新，借鑒先進經驗，努

力建設高水平、高層次的技術技能人才培養體系。

要瞄準技術變革和產業優化升級的方向，推進產教

融合、校企合作，吸引更多青年接受職業技能教育，促

進教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈有效銜接。加強職業

學校師資隊伍和辦學條件建設，優化完善教材和教學方式，

探索中國特色學徒制，注重學生工匠精神和精益求精習慣

的養成，努力培養數以億計的高素質技術技能人才，為全

面建設社會主義現代化國家提供堅實的支撐。

6

?中共中央政治局委員、國務院副總理孫春蘭

指出，要深入貫徹習近平總書記關于職業教

育的重要指示，落實李克強總理批示要求，

堅持立德樹人，優化類型定位，加快構建現

代職業教育體系。要一體化設計中職、高職、

本科職業教育培養體系，深化“三教”改革，

“崗課賽證”綜合育人，提升教育質量。要

健全多元辦學格局，細化產教融合、校企合

作政策，探索符合職業教育特點的評價辦法。

各地各部門要加大保障力度，提高技術技能

人才待遇，暢通職業發展通道，增強職業教

育認可度和吸引力。

7

深化產教融合，促進

教育鏈、人才鏈與產

業鏈、創新鏈有機銜

接，是當前推進人力

資源供給側結構性改

革的迫切要求。

8

職業教育與普通教育是兩種不同

教育類型，具有同等重要地位。《國家職業教育改革實施

方案》，明確了一系列制

把職業教育擺在更加突出的位置

度設計和政策舉措。以提

服務建設現代化經濟體系和實現

升職業教育質量為主線，

更高質量更充分就業

深化改革、破解難題，為

對接科技發展趨勢和市場需求深化職業教育改革制定了

企業社會參與、專業特色鮮明的路線圖、時間表、任務書。

類型教育

9

《國家職業教育改革實施方案》

（一）（二）（三）（四）（五）（六）（七）

完善國家職業構建職業教育促進產教融合校建設多元完善技術技能加強職業教育辦做好改革組織

教育制度體系國家標準企“雙元”育人辦學格局人才保障政策學質量督導評價實施工作

13.推動企業和社17.建立健全職業19.加強黨對職業

1.健全國家職業5.完善教育教學9.堅持知行合一、15.提高技術技能

會力量舉辦高質教育質量評價和教育工作的全面

教育制度框架相關標準工學結合人才待遇水平

量職業教育督導評估制度領導

18.支持組建國家20.完善國務院職

2.提高中等職業6.啟動1+X證書10.推動校企全面14.做優職業教育16.健全經費投入

職業教育指導咨業教育工作部際

教育發展水平制度試點工作加強深度合作培訓評價組織機制

詢委員會聯席會議制度

3.推進高等職業7.開展高質量職11.打造一批高水

教育高質量發展業培訓平實訓基地

4.完善高層次應8.實現學習成果12.多措并舉打造

用型人才培養體的認定、積累和“雙師型”教師

系轉換隊伍

10

職業教育是國民教育體系和人力資源開發的重要

組成部分，肩負著培養多樣化人才、傳承技術技

能、促進就業創業的重要職責。

三、完善產教融合辦學體制四、創新校企合作辦學機制

（七）優化職業教育供給結構（十）豐富職業學校辦學形態

（八）健全多元辦學格局（十一）拓展校企合作形式內容

（九）協同推進產教深度融合（十二）優化校企合作政策環境

11

第四十三章建設高質量教育體系

全面貫徹黨的教育方針，堅持優先發展教育事業，堅持立德樹

人，增強學生文明素養、社會責任意識、實踐本領，培養德智體美

勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

第二節增強職業技術教育適應性

?突出職業技術（技工）教育類型特色，深入推進改革創新，優化結

構與布局，大力培養技術技能人才。

?完善職業技術教育國家標準，推行“學歷證書+職業技能等級證書”

制度。

?創新辦學模式，深化產教融合、校企合作，鼓勵企業舉辦高質量職

業技術教育，探索中國特色學徒制。

?推進基本公共教育均等化?實施現代職業技術教育質量提升計劃，建設一批高水平職業技術院

?增強職業技術教育適應性校和專業，穩步發展職業本科教育。

?提高高等教育質量?深化職普融通，實現職業技術教育與普通教育雙向互認、縱向流動。

12

第三條職業教育是與普通教育具有同等重要

地位的教育類型，是國民教育體系和人力資源開

發的重要組成部分，是培養多樣化人才、傳承技

術技能、促進就業創業的重要途徑。

第四條職業教育必須堅持中國共產黨的領導，

堅持社會主義辦學方向，貫徹國家的教育方針，

堅持立德樹人、德技并修，堅持產教融合、校企

合作，堅持面向市場、促進就業，堅持面向實踐、

強化能力，堅持面向人人、因材施教。

13

集中力量建設一批引領

改革、支撐發展、中

國特色、世界水平的

“雙高計劃”每五年

高職學校和專業群。

一個支持周期，2019

率先發展，引領職業教

年啟動第一輪建設。

育服務國家戰略、融入

總量控制、動態管理，

區域發展、促進產業升

年度評價、期滿考核，

級，

服務建設現代化有進有出、優勝劣汰。

經濟體系和更高質量

更充分就業。

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雙高計劃

總體目標近期中長期

集中力量建設50所左右高水到2022年，列入計劃的高職學校到2035年，一批高職學校和

平高職學校和150個左右高水平和專業群辦學水平、服務能力、國際專業群達到國際先進水平，引領

專業群，打造技術技能人才培養影響顯著提升，為職業教育改革發展職業教育實現現代化，為促進經

高地和技術技能創新服務平臺，和培養千萬計的高素質技術技能人才濟社會發展和提高國家競爭力提

支撐國家重點產業、區域支柱產發揮示范引領作用，使職業教育成為供優質人才資源支撐。職業教育

業發展，引領新時代職業教育實支撐國家戰略和地方經濟社會發展的高質量發展的政策、制度、標準

現高質量發展。重要力量。形成一批有效支撐職業教體系更加成熟完善，形成中國特

育高質量發展的政策、制度、標準。色職業教育發展模式。

15

高水平學校建設單

位56所高職學校

?A檔10所

?B檔20所

?C檔26所

高水平專業群建設

單位141所高職學校

?A檔26所

?B檔59所

?C檔56所

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01職業教育政策背景

目錄02對接產業設置專業（群）

03培養一流技術技能人才

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高水平專業群

定位準確，對接國家和區域主導產業、支柱產業和戰略性新興產業重點領域。

邏輯清晰，專業教學資源共享度、就業相關度較高，形成優勢互補、協同發展的建設機制。

特色鮮明，行業優勢明顯，有較強社會影響力。

高水平帶頭人和教學創新團隊，校外兼職教師素質優良。

校企共同設計課程體系，科學規范，反映行業領域的新技術、新工藝、新規范，信息技術

深度融入教育教學，線上線下課程資源豐富。

實踐教學基地設施先進、管理規范，基地建設與實踐教學項目設計相適應、相配套。

生源質量好，保持一定辦學規模。

建立畢業生就業跟蹤調查機制，學生就業對口率、用人單位滿意度、學生就業滿意度高。

與行業企業深入合作開展科技研發應用，科研項目、專利數量多。

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圍繞戰略新興產業、

未來產業布局專業

2020年招生專業80個

四大支柱產業布局專業41個

占專業數51%；

戰略新興產業、未來產業布局專業24個

占專業數的30%。

2017屆畢業生90%+

在四大支柱產業（49.6%）和

戰新產業、未來產業（41.5%）圍繞深圳四大支柱產業和新興產業布局專業比例

就業19

專業群對接產業（鏈）

20

專業群對接產業（鏈）

產業-專業群對應表

重點產業領域深職院專業群

通信技術（雙高、世界一流）

新一代信息技術電子信息工程（雙高、世界一流）

人工智能（8專業群）

數字經濟數字貿易專業群（8專業群）

高端裝備制造智能制造（8專業群）

城市生態與環境（8專業群）

綠色低碳

新能源汽車技術與服務（8專業群）

新材料材料工程技術（8專業群）

金融業金融科技（N專業群）

物流業物流管理（8專業群）

數字文化創意（N專業群）

文化創意

文化教育（N專業群）

康養業智慧健康管理（N專業群）

深圳2020年戰略性新興產業技術技能人才數字圖文信息技術專業群（8專業群）

時尚產業

崗位需求82.6萬個，占珠三角的44.7%，產品藝術設計專業群（N專業群）

是深圳總體崗位需求規模的。

63.3%21

校企共建特色產業學院

?華為ICT學院

?ARM智能硬件學院

?阿里巴巴數字貿易學院

?比亞迪應用技術學院

?平安金融科技學院

?騰訊云騰實學院

?大族激光技術學院

?裕同數字圖文學院

與世界500強企業或行業龍

?招商局海絲學院

頭企業共建特色產業學院，探?天健建工學院

索形成了適合中國國情的“雙?水貝珠寶首飾設計學院

?

元”育人模式。美團數字生活學院

?海普瑞生物醫藥學院

?完美世界數字創意學院

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完善動態調整機制，優化專業結構

年份綠牌專業預警專業黃牌專業紅牌專業

20144179-

20153534

20163932

201731020

20184910

20194550

?

對預警專業提出警告?“關、停、并、轉”淘汰落后

?

對黃牌專業減少招生專業（從110個調為77個）

?

對紅牌專業停止招生?圍繞產業轉型升級調整專業

?對綠牌專業大力扶持

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改造傳統專業，拓展新興專業，打造品牌專業

?12國家級示范院校重點專業

?2國家雙高建設專業群

?9廣東省高水平專業群第1名：14個,

無排名：17個,

17.7%第2名：4個,

?4廣東省一類品牌專業21.5%

5.1%

?19廣東省二類品牌專業

第11-20名：12第3名：9個,

?12廣東省一流院校建設專業個,15.2%11.4%

?23廣東省示范專業第4-5名：9個,

第6-10名：14個,

11.4%

?14廣東省重點專業17.7%

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專業數字化轉型

專業結構優化16教師能力轉型

專業內涵轉型27教學模式轉型

課程體系轉型38質量評價轉型

實踐教學轉型49職教研究轉型

課程資源轉型510國際交流拓展

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培養了一大批復合式創新型高素質技術技能人才

辦學28年來，累計培養了14.3+萬畢業生。

畢業年份2013屆2014屆2015屆2016屆2017屆2018屆

就業率（%）9393.794.294.496.4493.7

月收入（元）372942824534505153065553

在深就業率（%）9391.9

在大灣區就業率（%）96.796.4

對母校滿意度（%）96969797

?16%的學生被華為、平安等世界500強企業錄用。

?12.9%的畢業生成功創業或接班家族企業

?“深職系”企業帶動就業規模超過70萬人

?“深職系”企業總資產規模加總超過1900億元

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01職業教育政策背景

目錄02對接產業設置專業（群）

03培養一流技術技能人才

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人類即將進入智能社會

萬物感知萬物互聯萬物智能

感知物理世界，數字化轉變將數據變成Online，人人/人物/物物互聯基于大數據和人工智能的應用使能智能

5G寬帶數據中心云計算大數據物聯網人工智能

ICT基礎設施成為智能世界的基石

ICT：Information&CommunicationTechnology

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信息通信技術ICT產業背景

?《粵港澳大灣區發展規劃綱要》

以深圳為核心打造具有全球影響力和競爭力的電

子信息等世界級先進制造業產業集群。

?《中共中央國務院關于支持深圳建設中國特色社會

主義先行示范區的意見》

在未來通信高端器件等領域創建制造業創新中心。

?2018年深圳ICT產值達2.41萬億元

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對接產業設置專業深職院電子信息大類專業設置情況一覽表

金平果排名金平果排名

序號專業名稱設置時間

(2020)(2021)

1現代通信技術199411

2電子信息工程技術199411

3計算機應用技術199412

4計算機網絡技術200112

5軟件技術200122

6物聯網應用技術201243

7云計算技術與應用201642

8移動互聯應用技術201751

9信息安全與管理201814

10大數據技術與應用201811

11虛擬現實應用技術201911

12人工智能技術應用2020

13集成電路技術2021

14區塊鏈技術應用2021

15工業互聯網技術2022

16通信軟件技術2022

30

對接產業設置專業

31

現代通信技術專業群

組群邏輯

專業基礎相通

技術領域相近

工作崗位相關

教學資源共享

32

●人才成為數字化轉型的關鍵

●華為認證體系覆蓋ICT行業全技術領域，包括

先進技術、工程案例、課程資源和企業文化。

它不僅表明持證者的技術技能，而且意味著

持證者良好的職業素養和職業精神。

HCIA：HuaweiCertifiedICTAssociate華為認證ICT工程師

HCIP：HuaweiCertifiedICTProfessional華為認證ICT高級工程師

HCIE：HuaweiCertifiedICTExpert華為認證ICT專家

●全球150多個電信運營商和金融、能源、交

通等行業采用，成為企業用人標準。

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隨著數字化轉型的深入，ICT產業人才匱乏已成為制約企業發展的瓶頸

華為迫切希望通過認證體系為其產業鏈培養人才

學生期望通過考取華為的認證進入ICT產業鏈工作

怎樣實現企業認證體系和學校專業課程體系有機融合？

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合作--融合

以職業為導向的通信專業教學、

以職業為導向的通認證體系的研究與實踐

信專業教學、認證

通過與行業領先企業華為公司在課程體系

體系的研究與實踐

建設、實訓室共建、教師隊伍培訓、教材建設、

職業資格認證、學生實習就業等方面的全面合

20062008作，利用雙方的各自優勢--學校先進的高職教育

理念和企業完整的認證培訓體系，探索并建立

起一套以企業需求為導向，在教學過程中引入

依托重點項目建成第一個高校行業培訓認證體系，通過真實實訓環境訓練，

開展校企合作華為合作授權培最終達到學生所學的知識和技能與企業崗位需

訓中心

求無縫對接的校企合作人才培養新模式。

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合作--融合--課證共生共長

2008201120142020

全國第一個全國第一個全國第一批全國第一個全國第一個

高校華為合高校華為網華為信息與華為云鯤鵬華為5G+數

作授權培訓絡技術學院網絡技術學中心字化人才基

中心院地

36

“共生”與“共長”

●課程開發與證書標準“互嵌共生”

抓住學校課程和企業認證兩個關鍵點，以

人才培養質量為核心，將企業面向在崗工程師

的培訓認證融入到高職人才培養過程，構建了

適合零基礎在校生學習的方案。

●課程升級和證書升級“互動共長”

隨著產業技術的發展，企業認證標準不斷

升級，課程亦同步更新并反哺認證體系，同時

將成功經驗輻射至其他高職院校。

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職業教育“課證共生共長“理論

形成了職業教育“課證共生共長”理論

?為產教融合、校企合作機制的建構奠定了理論

基礎

?創建“課證共生共長”人才培養模式

解決的主要問題

?解決了高職教育人才培養滯后于行業企業需求

的問題

?解決了教學標準落后于行業企業標準的問題

?解決了教學內容落后于技術發展的問題

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建立了能力模型——全方位的綜合技術能力

?人才培養與國際一流認證標準融合

?以立德樹人為根本，引入行業先進

HCIE企業應用分析

技術和企業優秀文化，創建以“七

HCNP5

4維能力”培養為目標的“課證共生

HCNAICT項目經驗3產品相關技能

2共長”培養模式

1

0?強化硬技能：過硬

網絡架構設計協議理解深度

?注重軟技能：工程規范、文檔能力、

職業道德、溝通交流、團隊合作、

網絡故障診斷邏輯思維能力

社會責任、自我提升

?培養德技雙修的產業人才

39

構建了“三分”課程體系

分類

HCIE

高模塊化、寬基礎、多方向

云大頂級

傳數移

計數分

輸通動算據HCIP

方方方中●“分段”體現了教育教學規律

…方方層

向向向向向進階

認認認4

…認-●“分類”體現了因材施教規律

認6

分證證證證證

課課課

課課HCIA●“分層”體現了職業成長規律

程程程學

段程程初期

組組組組組全體

進階式培養、個性化學習

專業基礎課程（2-3學期）

公共基礎課程（1-2學期）

40

建成了通信技術國家專業教學資源庫

?國家通信技術專業教學資源庫（20門專業核心課程、

10門技術培訓課程），1000+萬人次在校生在線學習

?10門國家精品資源共享課程

?10門國家精品課程

41

建成了一批高水平社會培訓課程

在崗人員學習統計

?建成了華為認證網絡課程11門，累計835萬+

人次在線學習，主要為社會在崗工程師

42

創建了“五步教學法”

典型應用知識點小項目中項目大項目全流程

場景選取分解訓練強化設計與實施

“五步教學法”使學生的知識與技能通過實戰項目教學，實現從碎片化到

系統化，提高了學生的綜合應用能力和項目管理能力。

43

以數通HCIA課程為例

步驟1：步驟2：步驟3：步驟4：步驟5：

典型應用場景選取知識點分解小項目訓練中項目強化大項目全流程設計實施

分解為網絡設備基每個小模塊即為多個小模塊組合為從公司的網絡構建需

本操作、交換網絡一個獨立的小項大模塊，每個大模求調研（業務種類、

組建、路由網絡組目，并對應相應塊都是獨立的中項帶寬、各信息點分布）

建、網絡服務、廣技術知識點目，覆蓋相關系統開始；設計網絡方案

域網連接、網絡安知識樹，例如“交（拓撲、設備選型、

公司全、網絡管理7個換網絡組建”可以關鍵技術等）；再進

網絡的組建大模塊，各模塊再基本構建中小企業行項目實施（網絡設

進一步分解為53個的局域網備配置、項目管理、

小模塊驗收交付、維保）

44

合作出版華為1+X證書系列教材

華為1+X證書系列教材發布會

入選十三五國家規劃教材

45

建設了高標準智慧教室

46

建設了高水平實訓環境

3個中央財政支持的實訓基地：

?通信技術

?計算機網絡技術

?物聯網應用技術

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建設了高水平實訓環境

5G典型應用場景

48

建設了高水平實訓環境

49

打造了技術技能創新服務平臺

年份研究機構名稱級別立項、資助部門

2018廣東省工業物聯網控制技術工程實驗室省級廣東省發改委

2015廣東省菱鎂礦冶煉工業物聯網工程技術研究中心省級廣東省科技廳

2014廣東省信息通信協同育人平臺省級廣東省教育廳

深圳市發改委

2017工業物聯網異構網絡控制技術工程實驗室