1.2內環境的穩態教學設計-2023-2024學年高二上學期生物人教版選擇性必修一課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：內環境的穩態

2.教學年級和班級：高二（1）班

3.授課時間：2023-2024學年上學期，第10周星期二下午第3節

4.教學時數：45分鐘二、核心素養目標1.理解內環境的穩態概念，掌握內環境穩態的重要性，能夠運用穩態的觀念分析和解釋生命活動中的現象；

2.了解內環境穩態的調節機制，能夠運用穩態調節的原理分析和解決實際問題；

3.培養學生的觀察能力、實驗操作能力和分析解決問題的能力，提高學生的科學素養和探究精神；

4.培養學生的團隊合作精神，提高學生的溝通能力和協作能力。三、教學難點與重點1.教學重點

（1）內環境的穩態概念及其重要性

本節課的核心內容是讓學生理解內環境的穩態概念及其重要性。穩態是生命活動的基本特征之一，內環境的穩態是指內環境中的各種成分和理化性質保持相對穩定，以維持生命活動的正常進行。通過本節課的學習，學生應能夠掌握內環境的穩態概念，并理解其對生命活動的重要性。

（2）內環境穩態的調節機制

內環境穩態的調節機制是本節課的另一個重點。學生應了解內環境中各種成分的調節方式，包括神經調節、體液調節和神經-體液調節等。同時，學生應掌握調節機制的基本原理，如反饋調節、負反饋調節和正反饋調節等。

（3）內環境穩態與生命活動的關系

本節課還要讓學生了解內環境穩態與生命活動的關系。學生應能夠運用穩態的觀念分析和解釋生命活動中的現象，如細胞的代謝活動、神經系統的興奮傳遞等。

2.教學難點

（1）內環境的穩態概念

內環境的穩態概念是本節課的難點之一。由于內環境的穩態是一個抽象的概念，學生可能難以理解和掌握。因此，教師需要采用生動形象的例子和實驗來幫助學生理解和掌握這一概念。

（2）內環境穩態的調節機制

內環境穩態的調節機制是本節課的另一個難點。調節機制涉及復雜的生理過程和調控網絡，學生可能難以理解和掌握。因此，教師需要采用圖解和實例來幫助學生理解和掌握調節機制的基本原理。

（3）內環境穩態與生命活動的關系

內環境穩態與生命活動的關系是本節課的難點之一。學生可能難以將穩態的觀念與具體的生理過程聯系起來，因此，教師需要采用實例和問題引導學生理解和掌握這一關系。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材或學習資料。本節課所需教材為《生物》人教版選擇性必修一，第1.2節“內環境的穩態”。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。這些資源包括內環境穩態的概念圖、內環境穩態調節機制的圖解、內環境穩態與生命活動的關系的實例等。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。本節課涉及的實驗為內環境穩態的模擬實驗。實驗器材包括燒杯、試管、滴管、液體石蠟、紅墨水、生理鹽水等。在實驗前，教師應檢查實驗器材的完整性和安全性，確保實驗的順利進行。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環境，如分組討論區、實驗操作臺等。在教室的一角設置分組討論區，提供桌椅和白板，供學生進行小組討論和合作學習。在教室的另一角設置實驗操作臺，供學生進行實驗操作。同時，確保教室的照明和通風條件良好，以保證學生的學習環境和實驗操作的安全。

5.教學軟件：準備與教學內容相關的教學軟件，如PPT、教學動畫等。這些軟件應能夠清晰地展示內環境的穩態概念、內環境穩態的調節機制和內環境穩態與生命活動的關系的實例，幫助學生更好地理解和掌握教學內容。

6.教學指導書：準備與教學內容相關的教學指導書，供教師參考。這些指導書應能夠為教師提供有關內環境的穩態概念、內環境穩態的調節機制和內環境穩態與生命活動的關系的教學建議和方法。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：激發學生對內環境穩態的興趣，為后續學習打下基礎。

過程：教師通過展示一些生活中的實例，如人體對溫度的調節、人體對血糖的調節等，引發學生對內環境穩態的思考，并引導學生回顧之前所學的內容，如細胞的基本結構、神經系統的功能等，為后續的學習打下基礎。

2.內環境的穩態概念及其重要性（10分鐘）

目標：使學生理解內環境的穩態概念及其重要性。

過程：教師通過展示內環境穩態的概念圖，引導學生理解內環境的穩態是指內環境中的各種成分和理化性質保持相對穩定，以維持生命活動的正常進行。然后，教師通過實例講解內環境穩態的重要性，如人體對溫度的調節、人體對血糖的調節等，使學生能夠深刻理解內環境穩態的重要性。

3.內環境穩態的調節機制（20分鐘）

目標：使學生了解內環境穩態的調節機制。

過程：教師通過展示內環境穩態調節機制的圖解，引導學生理解內環境中各種成分的調節方式，包括神經調節、體液調節和神經-體液調節等。然后，教師通過實例講解調節機制的基本原理，如反饋調節、負反饋調節和正反饋調節等，使學生能夠理解內環境穩態的調節機制。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的觀察能力、實驗操作能力和分析解決問題的能力。

過程：教師將學生分成小組，每組提供一個內環境穩態的實例，如人體對溫度的調節、人體對血糖的調節等。學生通過小組討論，分析實例中的內環境穩態調節機制，并嘗試解釋實例中的生命現象。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：提高學生的表達能力和自信心，促進學生之間的交流。

過程：每個小組選一名代表，展示他們的小組討論成果。教師對每個小組的展示進行點評，指出優點和需要改進的地方，并鼓勵學生之間的交流和討論。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：鞏固學生對本節課知識的理解和記憶。

過程：教師對本節課的學習內容進行回顧，強調內環境的穩態概念及其重要性，內環境穩態的調節機制等核心知識，并引導學生進行總結和記憶。六、知識點梳理1.內環境的穩態概念

-內環境穩態是指內環境中各種成分和理化性質保持相對穩定的狀態，以維持生命活動的正常進行。

-內環境穩態是生命活動的基本特征之一，對生命活動具有重要意義。

2.內環境穩態的調節機制

-內環境穩態的調節機制主要包括神經調節、體液調節和神經-體液調節等。

-神經調節是指通過神經系統對內環境穩態進行調節的方式，如通過神經反射調節體溫、血糖等。

-體液調節是指通過體液中的激素等物質對內環境穩態進行調節的方式，如通過胰島素調節血糖等。

-神經-體液調節是指神經系統和體液調節共同作用于內環境穩態的方式，如通過交感神經和腎上腺素調節血糖等。

3.內環境穩態與生命活動的關系

-內環境穩態與生命活動的關系密切，內環境的穩態是生命活動正常進行的必要條件。

-內環境的穩態通過神經調節、體液調節和神經-體液調節等方式，維持生命活動的正常進行。

-內環境的穩態與生命活動的關系可以通過實例進行說明，如人體對溫度的調節、人體對血糖的調節等。

4.內環境穩態的實例分析

-人體對溫度的調節：人體通過神經系統和體液調節共同作用，維持體溫的相對穩定。

-人體對血糖的調節：人體通過胰島素和胰高血糖素等激素的調節，維持血糖的相對穩定。

-人體對酸堿度的調節：人體通過腎臟的排泄和呼吸等途徑，維持酸堿度的相對穩定。

5.內環境穩態的意義

-內環境穩態對生命活動具有重要意義，它是生命活動正常進行的必要條件。

-內環境的穩態能夠維持生命活動的正常進行，使生命活動能夠正常進行。七、典型例題講解1.例題1：請簡述內環境的穩態概念及其重要性。

答案：內環境的穩態是指內環境中各種成分和理化性質保持相對穩定的狀態，以維持生命活動的正常進行。內環境穩態是生命活動的基本特征之一，對生命活動具有重要意義。

2.例題2：請列舉三種內環境穩態的調節機制。

答案：內環境穩態的調節機制主要包括神經調節、體液調節和神經-體液調節等。

3.例題3：請舉例說明神經調節在維持內環境穩態中的作用。

答案：神經調節在維持內環境穩態中的作用可以通過人體對溫度的調節來舉例。當人體感受到外界溫度變化時，下丘腦通過神經反射調節體溫，使體溫保持相對穩定。

4.例題4：請舉例說明體液調節在維持內環境穩態中的作用。

答案：體液調節在維持內環境穩態中的作用可以通過人體對血糖的調節來舉例。當血糖濃度發生變化時，胰島細胞分泌胰島素和胰高血糖素等激素，通過體液調節使血糖濃度保持相對穩定。

5.例題5：請舉例說明神經-體液調節在維持內環境穩態中的作用。

答案：神經-體液調節在維持內環境穩態中的作用可以通過人體對血糖的調節來舉例。當血糖濃度發生變化時，下丘腦通過神經反射調節血糖，同時胰島細胞分泌胰島素和胰高血糖素等激素，通過體液調節使血糖濃度保持相對穩定。

6.例題6：請簡述內環境穩態與生命活動的關系。

答案：內環境穩態與生命活動的關系密切，內環境的穩態是生命活動正常進行的必要條件。內環境的穩態通過神經調節、體液調節和神經-體液調節等方式，維持生命活動的正常進行。

7.例題7：請舉例說明內環境穩態的實例分析。

答案：內環境穩態的實例分析可以通過人體對溫度的調節、人體對血糖的調節等來舉例。

8.例題8：請簡述內環境穩態的意義。

答案：內環境穩態對生命活動具有重要意義，它是生命活動正常進行的必要條件。內環境的穩態能夠維持生命活動的正常進行，使生命活動能夠正常進行。八、板書設計1.內環境的穩態概念

-內環境穩態：內環境中各種成分和理化性質保持相對穩定的狀態，以維持生命活動的正常進行。

2.內環境穩態的調節機制

-神經調節：通過神經系統對內環境穩態進行調節的方式。

-體液調節：通過體液中的激素等物質對內環境穩態進行調節的方式。

-神經-體液調節：神經系統和體液調節共同作用于內環境穩態的方式。

3.內環境穩態與生命活動的關系

-內環境穩態是生命活動正常進行的必要條件。

-內環境的穩態通過神經調節、體液調節和神經-體液調節等方式，維持生命活動的正常進行。

4.內環境穩態的實例分析

-人體對溫度的調節：通過神經反射調節體溫，使體溫保持相對穩定。

-人體對血糖的調節：通過胰島素和胰高血糖素等激素的調節，使血糖濃度保持相對穩定。

5.內環境穩態的意義

-內環境穩態對生命活動具有重要意義，是生命活動正常進行的必要條件。

-內環境的穩態能夠維持生命活動的正常進行，使生命活動能夠正常進行。教學評價與反饋2.小組討論成果展示：通過小組討論成果展示，了解學生對內環境穩態調節機制的理解程度，以及學生之間的合作和溝通情況。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，了解學生對內環境穩態與生命活動的關系、內環境穩態的實例分析和內環境穩態的意義等核心知識的掌握情況。

4.學生自評與反思：鼓勵學生對自己的學習過程進行自我評價和反思，了解學生對內環境穩態概念及其重要性的理解和掌握情況。

5.教師評價與反饋：根據學生的課堂表現、小組討論成果展示、隨堂測試和學生自評與反思，教師給予學生有針對性的評價和反饋，指出學生的優點和需要改進的地方，幫助學生提高對內環境穩態概念及其重要性的理解和掌握情況。

6.教學改進：根據學生的評價與反饋，教師對教學方法和教學內容進行相應的調整和改進，以提高學生的學習效果和掌握程度。

7.持續關注：教師在課后持續關注學生的學習情況，通過作業、輔導等方式，幫助學生鞏固內環境穩態概念及其重要性的理解和掌握情況，確保學生的學習效果。教學反思本節課我教授的是內環境的穩態，通過本節課的學習，學生應該能夠理解內環境的穩態概念及其重要性，掌握內環境穩態的調節機制，并能夠運用穩態的觀念分析和解釋生命活動中的現象。在教學過程中，我采用了多種教學方法和手段，包括實例講解、小組討論和隨堂測試等，以提高學生的學習興趣和參與度。

首先，我通過展示一些生活中的實例，如人體對溫度的調節、人體對血糖的調節等，激發學生對內環境穩態的思考，并引導學生回顧之前所學的內容，如細胞的基本結構、神經系統的功能等，為后續的學習打下基礎。學生對這些實例表現出濃厚的興趣，積極參與討論，這有助于他們更好地理解和掌握內環境穩態的概念。

其次，我通過展示內環境穩態的概念圖和圖解，引導學生理解內環境的穩態是指內環境中各種成分和理化性質保持相對穩定，以維持生命活動的正常進行。同時，我通過實例講解調節機制的基本原理，如反饋調節、負反饋調節和正反饋調