1.1.1以“化學反應能量轉化及應用”復習課為例教學設計2023-2024學年高二上學期化學人教版（2019）選擇性必修1學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析本節課的主要教學內容是化學反應的能量轉化及應用。具體包括以下幾個方面：

1.化學反應中的能量變化，如放熱反應和吸熱反應。

2.化學反應中的能量守恒定律，即反應物和生成物的總能量是相等的。

3.化學反應中的能量轉化，如化學能轉化為熱能、光能等。

4.化學反應在實際中的應用，如燃燒、電池、化學熱泵等。

教學內容與學生已有知識的聯系：

1.學生已經學習了化學反應的基本概念，如反應物、生成物、反應條件等，這為本節課的學習奠定了基礎。

2.學生已經了解了化學反應中的質量守恒定律，本節課將進一步學習能量守恒定律，從而加深對化學反應規律的理解。

3.學生已經接觸過一些化學反應的應用實例，如燃燒、電池等，本節課將系統地學習化學反應在各個領域的應用，提高學生的實際應用能力。

4.學生已經學習了化學反應速率和化學平衡的知識，本節課將進一步學習化學反應的能量轉化，從而加深對化學反應規律的理解。核心素養目標本節課旨在培養學生的化學學科核心素養，主要包括以下幾個方面：

1.培養學生的科學探究能力。通過分析化學反應中的能量變化和能量守恒定律，學生將學會運用科學方法探究化學反應的能量轉化規律。

2.提高學生的創新意識。本節課將引導學生思考化學反應在實際生活中的應用，激發學生運用化學知識解決實際問題的興趣。

3.增強學生的合作交流能力。在課堂上，學生將分組討論化學反應的能量轉化及應用，培養團隊協作和溝通能力。

4.提升學生的環保意識。通過學習化學反應在能源、環保等方面的應用，學生將認識到化學反應在可持續發展中的重要作用，培養環保意識。

5.增強學生的社會責任感和使命感。本節課將引導學生關注化學反應在人類社會發展中的積極作用，激發學生為人類福祉和社會發展貢獻力量的熱情。重點難點及解決辦法重點：

1.化學反應中的能量變化及其計算方法。

2.能量守恒定律在化學反應中的應用。

3.化學反應在實際生活中的應用。

難點：

1.理解化學反應中的能量變化及其計算方法。

2.掌握能量守恒定律在化學反應中的應用。

3.運用化學反應的知識解決實際問題。

解決辦法：

1.通過實驗演示和案例分析，幫助學生直觀地理解化學反應中的能量變化，并掌握計算方法。

2.采用問題引導式教學，引導學生運用能量守恒定律分析化學反應，培養學生的邏輯思維能力。

3.設計實際問題情境，引導學生運用化學反應的知識解決實際問題，提高學生的實踐能力。

突破策略：

1.在課堂上，通過互動討論、小組合作等形式，激發學生的學習興趣，提高學生的參與度。

2.利用多媒體教學手段，如動畫、視頻等，形象地展示化學反應的能量變化過程，幫助學生更好地理解重點內容。

3.提供豐富的練習題和案例，讓學生在實踐中掌握難點知識，提高學生的應用能力。教學方法與策略1.教學方法：本節課將采用講授法、討論法和實驗法相結合的教學方法。講授法主要用于講解化學反應的能量變化、能量守恒定律及其在實際生活中的應用；討論法用于引導學生思考和交流化學反應的能量轉化及應用；實驗法用于直觀展示化學反應中的能量變化，幫助學生更好地理解重點內容。

2.教學活動：

（1）角色扮演：在講解化學反應的應用時，讓學生分組扮演不同的角色，如燃燒過程中的燃料、氧氣等，通過角色扮演讓學生更深入地理解化學反應在實際生活中的應用。

（2）實驗演示：通過實驗演示化學反應的能量變化，如燃燒實驗、電池實驗等，讓學生直觀地觀察和理解化學反應中的能量轉化。

（3）游戲設計：設計一個關于化學反應能量轉化的游戲，讓學生在游戲中學習和鞏固化學反應的能量變化規律。

3.教學媒體和資源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示化學反應的能量變化、能量守恒定律及其在實際生活中的應用，幫助學生更好地理解和記憶重點內容。

（2）視頻：收集與化學反應能量轉化相關的視頻，如燃燒實驗視頻、電池工作原理視頻等，通過視頻讓學生更直觀地了解化學反應的能量轉化過程。

（3）在線工具：利用在線化學反應模擬軟件，讓學生通過模擬實驗探究化學反應的能量變化，提高學生的實踐能力。

4.教學評價：

（1）課堂參與度：觀察學生在課堂上的參與情況，如提問、討論、實驗操作等，了解學生的學習態度和興趣。

（2）作業完成情況：檢查學生的作業完成情況，了解學生對化學反應能量轉化及應用的掌握程度。

（3）實驗報告：評估學生的實驗報告，了解學生對實驗過程和結果的理解程度，以及學生對化學反應能量轉化的應用能力。教學流程1.課前準備（5分鐘）

（1）教師準備：教師查閱相關資料，熟悉教學內容，準備實驗器材和教學資源。

（2）學生準備：學生預習課本相關內容，了解化學反應的能量變化、能量守恒定律及其在實際生活中的應用。

2.課堂導入（5分鐘）

（1）教師通過提問方式引導學生回顧已學過的化學反應基本概念，如反應物、生成物、反應條件等。

（2）教師簡要介紹本節課的學習內容，激發學生的學習興趣。

3.講授新課（20分鐘）

（1）教師講解化學反應中的能量變化及其計算方法，通過實驗演示和案例分析幫助學生直觀地理解能量變化，并掌握計算方法。

（2）教師講解能量守恒定律在化學反應中的應用，引導學生運用能量守恒定律分析化學反應。

（3）教師講解化學反應在實際生活中的應用，如燃燒、電池、化學熱泵等，引導學生關注化學反應在人類社會發展中的積極作用。

4.課堂討論與互動（5分鐘）

（1）教師提出問題，引導學生思考和交流化學反應的能量轉化及應用。

（2）學生分組討論，分享自己的觀點和想法。

5.實驗演示與實踐（5分鐘）

（1）教師進行實驗演示，如燃燒實驗、電池實驗等，讓學生直觀地觀察和理解化學反應中的能量轉化。

（2）學生分組進行實驗操作，親身體驗化學反應的能量變化。

6.課堂小結（5分鐘）

（1）教師對本節課的學習內容進行總結，強調化學反應的能量變化、能量守恒定律及其在實際生活中的應用。

（2）學生分享自己的學習心得和收獲。

7.課后作業（課后自主完成）

（1）教師布置相關的練習題和案例，讓學生鞏固本節課的學習內容。

（2）學生認真完成作業，提高自己的實踐能力。

8.教學評價（課后進行）

（1）教師根據學生的課堂表現、作業完成情況和實驗報告，評估學生的學習效果。

（2）學生進行自我評價，反思自己的學習過程和學習效果。

整個教學流程的設計注重學生的參與和互動，通過講授、討論、實驗等多種教學方法，幫助學生理解和掌握化學反應的能量變化、能量守恒定律及其在實際生活中的應用。同時，注重培養學生的科學探究能力、創新意識、合作交流能力和社會責任感，提高學生的化學學科核心素養。知識點梳理1.化學反應中的能量變化：

-放熱反應：在化學反應過程中，體系吸收熱量，反應物的總能量高于生成物的總能量。

-吸熱反應：在化學反應過程中，體系放出熱量，反應物的總能量低于生成物的總能量。

-能量變化計算：化學反應的放熱或吸熱可以通過焓變（ΔH）來計算，ΔH=Q/m（Q為反應放出或吸收的熱量，m為反應物或生成物的質量）。

2.能量守恒定律：

-定義：在一個封閉系統中，能量不能被創造或消滅，只能從一種形式轉化為另一種形式。

-在化學反應中的應用：化學反應中，反應物和生成物的總能量是相等的，即ΔH=0。

3.化學反應中的能量轉化：

-化學能轉化為熱能：化學反應中，化學能轉化為熱能，如燃燒反應。

-化學能轉化為光能：化學反應中，化學能轉化為光能，如爆炸反應。

-化學能轉化為電能：化學反應中，化學能轉化為電能，如電池反應。

4.化學反應在實際生活中的應用：

-燃燒：燃燒反應是化學反應在實際生活中的典型應用，如燃料燃燒提供熱量、光和動力。

-電池：電池反應將化學能轉化為電能，為各種電子設備提供能源。

-化學熱泵：化學熱泵利用化學反應的熱效應，實現能量的有效利用和轉移。

5.化學反應與可持續發展：

-化學反應在能源領域：化學反應在能源領域有著廣泛的應用，如化石燃料的燃燒、可再生能源的開發等。

-化學反應在環保領域：化學反應在環保領域也有著重要作用，如污染物的降解、廢物的資源化等。

-化學反應在材料科學：化學反應在材料科學領域有著重要應用，如新型材料的合成、材料的改性等。教學反思與改進在完成本節課的教學后，我進行了深刻的反思，以便評估教學效果并識別需要改進的地方。

首先，我注意到學生在理解化學反應中的能量變化及其計算方法上存在一定的困難。為了幫助學生更好地理解這一重點內容，我計劃在未來的教學中采用更多的實驗演示和案例分析，以直觀地展示能量變化的過程，并引導學生通過實際操作來加深對能量變化規律的理解。

其次，我發現學生在運用能量守恒定律分析化學反應時，往往缺乏邏輯思維能力。為了提高學生的邏輯思維能力，我計劃采用問題引導式教學，設計一系列的問題來引導學生運用能量守恒定律分析化學反應，并通過小組討論和交流來促進學生的思維碰撞和知識共享。

此外，我注意到學生在運用化學反應的知識解決實際問題時，缺乏實踐經驗。為了提高學生的實踐能力，我計劃設計更多的實際問題情境，讓學生在實踐中運用化學反應的知識解決實際問題，并通過小組合作和角色扮演等形式，培養學生的團隊協作和溝通能力。

最后，我認識到在課堂討論和互動環節，學生的參與度不高，缺乏主動性和積極性。為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中采用更多的互動式教學方法，如提問、小組討論、實驗操作等，激發學生的學習興趣和參與熱情。課堂1.課堂評價：通過提問、觀察、測試等方式，了解學生的學習情況，及時發現問題并進行解決。

2.作業評價：對學生的作業進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續努力。

3.實驗評價：評估學生的實驗報告，了解學生對實驗過程和結果的理解程度，以及學生對化學反應能量轉化的應用能力。

4.小組合作評價：觀察學生在小組合作中的表現，評估學生的團隊協作和溝通能力。

評價內容：

1.學生對化學反應能量變化的理解程度，包括放熱反應和吸熱反應的概念。

2.學生對能量守恒定律在化學反應中的應用的理解程度，包括反應物和生成物的能量平衡。

3.學生對化學反應在實際生活中的應用的掌握程度，包括燃燒、電池、化學熱泵等。

4.學生對化學反應與可持續發展的關系的理解程度，包括化學反應在能源、環保、材料科學等領域的應用。

評價標準：

1.學生能夠準確地描述化學反應中的能量變化，并能正確計算能量變化的大小。

2.學生能夠運用能量守恒定律分析化學反應，并能解釋能量守恒定律在化學反應中的應用。

3.學生能夠舉例說明化學反應在實際生活中的應用，并能分析化學反應在可持續發展中的作用。

4.學生能夠參與小組合作，并能有效地溝通和協作。

評價結果：

1.評價結果將及時反饋給學生，以幫助學生了解自己的學習情況，并針對存在的問題進行改進。

2.評價結果將用于指導教師的教學，以提高教學效果，滿足學生的學習需求。

3.評價結果將用于評估學生的學習成果，以激勵學生的學習興趣和動力。

評價時間：

1.課堂評價將在課堂上進行，通過提問、觀察、測試等方式進行。

2.作業評價將在作業提交后進行，對學生的作業進行認真批改和點評。

3.實驗評價將在實驗報告提交后進行，對學生的實驗報告進行評估。

4.小組合作評價將在小組合作活動結束后進行，對學生的表現進行觀察和評估。重點題型整理1.題型一：判斷化學反應是否為放熱反應或吸熱反應，并解釋原因。

【例題】判斷以下化學反應是否為放熱反應或吸熱反應，并解釋原因。

（1）2H2+O2→2H2O

（2）C+O2→CO2

【答案】

（1）放熱反應：因為該反應是燃燒反應，燃燒反應一般為放熱反應。

（2）放熱反應：因為該反應是氧化反應，氧化反應一般為放熱反應。

2.題型二：計算化學反應的焓變（ΔH）。

【例題】計算以下化學反應的焓變（ΔH）。

（1）N2+3H2→2NH3，ΔH=-92kJ/mol

（2）C+O2→CO2，ΔH=-393.5kJ/mol

【答案】

（1）ΔH=-92kJ/mol

（2）ΔH=-393.5kJ/mol

3.題型三：判斷化學反應是否符合能量守恒定律。

【例題】判斷以下化學反應是否符合能量守恒定律。

（1）2H2+O2→2H2O，ΔH=-571.6kJ/mol

（2）C+O2→CO2，ΔH=-393.5kJ/mol

【答案】

（1）符合能量守恒定律，因為ΔH=-571.6kJ/mol。

（2）符合能量守恒定律，因為ΔH=-393.5kJ/mol。

4.題型四：分析化學反應在實際生活中的應用，并解釋其能量轉化過程。

【例題】分析以下化學反應在實際生活中的應用，并解釋其能量轉化過程。

（1）燃燒反應

（2）電池反應

【答案】

（1）燃燒反應：燃燒反應是將化學能轉化為熱能、光能和動能的過程，如燃料的燃燒提供了熱量、光和動力。

（2）電池反應：電池反應是將化學