個(gè)人資料整理僅限學(xué)習(xí)使用個(gè)人資料整理僅限學(xué)習(xí)使用4/7個(gè)人資料整理僅限學(xué)習(xí)使用淺談實(shí)施差異教案地一些做法永康市民主小學(xué)潘紅敏【摘要】深層次意義上地教育公平是不同地學(xué)生在學(xué)習(xí)和發(fā)展上地需要都能得到滿足,而每個(gè)人地情況是不一樣地,每個(gè)人地和諧、最大限度發(fā)展必然也是千差萬(wàn)別地,這就需要實(shí)施差異教案.本文闡述了教師在實(shí)施差異教案時(shí)一些具體地做法：制定教案前測(cè)并根據(jù)教案前測(cè)制定教案目標(biāo)；創(chuàng)造平等和諧地環(huán)境,設(shè)計(jì)兼顧不同學(xué)生地活動(dòng)；根據(jù)教案方法不同特點(diǎn),選擇合適地教案方法；設(shè)計(jì)不同水平地練習(xí),滿足不同層次學(xué)生地要求；采用多元差異地評(píng)價(jià),注重學(xué)生全面發(fā)展等,努力實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上地充分發(fā)展和最佳發(fā)展.b5E2RGbCAP【關(guān)鍵字】差異教案實(shí)施差異教案數(shù)學(xué)《新課標(biāo)》明確指出：“數(shù)學(xué)課程突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性,使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生,實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價(jià)值地?cái)?shù)學(xué)；人人都能獲得必需地?cái)?shù)學(xué)；不同地人在數(shù)學(xué)上得到不同地發(fā)展.”《新課標(biāo)》還指出：“數(shù)學(xué)應(yīng)建立評(píng)價(jià)目標(biāo)多元、評(píng)價(jià)方法多樣地評(píng)價(jià)體系.要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)地水平,更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)地情感與態(tài)度,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立信心.”對(duì)照分析數(shù)學(xué)《新課標(biāo)》和《教案大綱》,可以發(fā)現(xiàn)深層次意義上地教育是不同地學(xué)生在學(xué)習(xí)和發(fā)展上地需要都能得到滿足,而每個(gè)人地情況是不一樣地,每個(gè)人地和諧、最大限度發(fā)展必然是千差萬(wàn)別地,這就需要實(shí)施差異教案.p1EanqFDPw一、差異教案地意義差異教案是指在班集體教案中立足與學(xué)生個(gè)性地差異,滿足學(xué)生個(gè)別學(xué)習(xí)地需要,以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到充分發(fā)展地教案.DXDiTa9E3d“實(shí)施差異教案意指教師改變教案速度、水平或類型以適應(yīng)學(xué)習(xí)者地需要、學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣”.差異教案是以人為本,以學(xué)生發(fā)展為本,旨在使廣大教師重視學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為方式、思維品質(zhì)和興趣愛好等方面地差異,并根據(jù)不同學(xué)生在異步發(fā)展中地個(gè)體差異,使教師在教案地各個(gè)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)因材施教地原則,在課堂教案中進(jìn)行了“分類控制與分層指導(dǎo)”,幫助優(yōu)秀學(xué)生克服驕傲情緒,再接再厲；幫助后進(jìn)學(xué)生消除心理障礙,提高學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展,自我完善,樹立學(xué)習(xí)信心,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力,從而達(dá)到全面提高教育教案質(zhì)量地目地.也為今后進(jìn)行學(xué)生個(gè)性化教育打下了基礎(chǔ).RTCrpUDGiT二、差異教案地實(shí)施經(jīng)過幾年地實(shí)際教案深深地體會(huì)到,由于學(xué)生所處地家庭背景和自身思維方式地不同,所以每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)地過程也不同,本著為了每一位學(xué)生地發(fā)展,在數(shù)學(xué)教案中,探索和實(shí)行了差異教案,現(xiàn)結(jié)合實(shí)際將實(shí)施差異教案過程中地做法淺談一些膚淺地體會(huì),以求共勉.5PCzVD7HxA1、制定教案前測(cè),并根據(jù)教案前測(cè)制定教案目標(biāo)教案前測(cè)非常地重要,數(shù)學(xué)《新課標(biāo)》提出：學(xué)生地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程是一個(gè)自主建構(gòu)自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)地理解地過程,他們帶著自己原有地知識(shí)背景、活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和理解走進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng),并通過自己地主動(dòng)活動(dòng),包括獨(dú)立思考、與他人交流和反思等,所以為了學(xué)生在課堂上真正成為學(xué)習(xí)地主人,游刃于數(shù)學(xué)地學(xué)習(xí)中,“教案前測(cè)”正好為學(xué)生提供了一個(gè)這樣地好機(jī)會(huì).同時(shí),如果我們通過教案前測(cè),準(zhǔn)確地了解學(xué)生地真實(shí)情況,我們就能有效地把握教案地起點(diǎn)并能制定科學(xué)、合理并具有挑戰(zhàn)性地教案目標(biāo).jLBHrnAILg<1）教案前測(cè)地內(nèi)容教案前測(cè)不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)地了解,同時(shí)也要對(duì)教師進(jìn)行教地了解,即：教師對(duì)自己教地準(zhǔn)備.從學(xué)生學(xué)地角度看：一個(gè)班級(jí)由于學(xué)生所處地個(gè)人背景不同,擁有地學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)也不同.教師要著眼于學(xué)生地生活世界,教案要喚醒學(xué)生地生活經(jīng)驗(yàn),要鏈接學(xué)生地已有知識(shí).因此,了解學(xué)生地真實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn),是實(shí)施有效教案地起點(diǎn).從教師教地角度看：教師地學(xué)科知識(shí)要儲(chǔ)備好、教案技能要準(zhǔn)備好、教案激情要醞釀好.xHAQX74J0X<2）教案前測(cè)地方法教案前測(cè)地方法要根據(jù)學(xué)生地具體情況靈活運(yùn)用,不斷創(chuàng)新.教案前測(cè)地具體方法：答卷法、調(diào)查法、個(gè)別談話法、活動(dòng)觀察法等；還有一些在課上完成,如：課堂問題、黑板演練、動(dòng)手操作、習(xí)題測(cè)驗(yàn)、作業(yè)前提.LDAYtRyKfE<3）根據(jù)教案前測(cè)制定教案目標(biāo)一節(jié)課要想收到事半功倍地效果,必須要做到結(jié)合學(xué)生地具體情況,準(zhǔn)確地制定切實(shí)可行地教案目標(biāo),如何做到“切實(shí)可行”？教案前測(cè)是我們地好幫手.Zzz6ZB2Ltk如：在講解《比例尺》這節(jié)課時(shí),我進(jìn)行了如下地教案前測(cè)內(nèi)容比例尺S：先分4個(gè)十,每份得到2個(gè)十；再分8個(gè)一,每份得到4個(gè)一.T：有不一樣地分法嗎？S：先分8個(gè)一,每份得到4個(gè)一；再分4個(gè)十,每份得到2個(gè)十T：剛才我們進(jìn)行了兩次平均分,用豎式記錄下來(lái),應(yīng)該怎樣記錄呢？豎式又應(yīng)該怎樣寫呢？你們?cè)囍诩埳蠈懸粚?M2ub6vSTnP學(xué)生動(dòng)筆嘗試寫豎式.展示學(xué)生地豎式：T：我們一起來(lái)評(píng)價(jià)一下這三位同學(xué)地豎式,你認(rèn)為哪個(gè)豎式能夠既清楚有簡(jiǎn)練地記錄下分桃子地過程？每個(gè)學(xué)生都很有道理,他們對(duì)同一個(gè)問題有不同地見解,不同地表達(dá)方式,但最終都解決了“分”地問題當(dāng)然,我們應(yīng)該注意到,每一種教案方法都有自己地優(yōu)勢(shì),所以我們還是要針對(duì)差異因材施教.4、設(shè)計(jì)不同水平地練習(xí),滿足不同層次學(xué)生地要求讓不同層次學(xué)生在練習(xí)中體驗(yàn)主動(dòng)參與地樂趣.課堂練習(xí)是學(xué)生牢固掌握知識(shí)和技能地重要手段.如果對(duì)所有學(xué)生施加同樣地練習(xí)或要求達(dá)到同樣地水平,這就使得有些學(xué)生吃不飽,有地學(xué)生吃不了.我根據(jù)學(xué)生實(shí)際和不同水平,布置相應(yīng)地基礎(chǔ)題、提高題和思考題.在分層施練中,我還采用一題多問或一題多解,滿足不同層次學(xué)生地練習(xí)要求,開闊學(xué)生地解題思維,使全體學(xué)生都能得到提高,從而體驗(yàn)獲取知識(shí)地樂趣.0YujCfmUCw在四年級(jí)數(shù)地運(yùn)算規(guī)律中,我力求幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真思考地好習(xí)慣,讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究地方法,并能總結(jié)規(guī)律.對(duì)于算式規(guī)律地探索,我做了如下這樣地設(shè)計(jì).eUts8ZQVRd①算一算1+121×92+232×93+343×94+454×9我發(fā)現(xiàn)了什么②37×3=11113×7=9137×6=22213×14=18237×9=33313×28=18237×<）=44437×<）=55513×35=<）37×<）=66613×42=<）37×<）=77713×49=<）37×<）=<）13×<）=<）③拓展延伸,發(fā)現(xiàn)和、積、差地不變性商地不變性：a÷b=<a÷n）÷(b÷n>=<a×n）÷(b×n>這樣地習(xí)題練習(xí),是學(xué)生在計(jì)算中,認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)地規(guī)律美,體會(huì)其中蘊(yùn)含地?cái)?shù)學(xué)推理.5、采用多元差異地評(píng)價(jià),注重學(xué)生全面發(fā)展學(xué)生地智能是多元差異地,對(duì)學(xué)生地評(píng)價(jià)自然也是多元差異地,采用多元差異地評(píng)價(jià)方式,能夠體現(xiàn)出評(píng)價(jià)地激勵(lì)功能和反饋功能,有利于學(xué)生地發(fā)展.如：在語(yǔ)言表述時(shí),有地學(xué)生恰到好處,要做到及時(shí)表?yè)P(yáng)；有地學(xué)生思路不夠清晰,要及時(shí)地鼓勵(lì),為其樹立自信；有地回答錯(cuò)誤,要會(huì)送去“失敗是成功之母”地祝福,合乎學(xué)生積極參與地精神；還有地不發(fā)言,要做到送給他們鼓勵(lì)地目光和語(yǔ)言,增強(qiáng)他們地信心,消除他們地畏懼心理,并且創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們發(fā)言.sQsAEJkW5T教案《循環(huán)小數(shù)》片段T：同學(xué)們,請(qǐng)你們認(rèn)真觀察,你會(huì)發(fā)掘更多有趣地知識(shí).教師激情地語(yǔ)言,將孩子們地思維又一次推向深入,學(xué)生默默地思考,教室里一片安靜.T：“地第100位地?cái)?shù)字是幾,第1001位呢？”一句話打破了教室地安靜.S：第100位是8,第1001位是1.T：你地回答非常正確,將你地思考方法大聲地介紹給同學(xué),同學(xué)們都在等待著你精彩地發(fā)言呢！S：只要是偶數(shù)位上地?cái)?shù)字都是8,奇數(shù)位上地?cái)?shù)字都是1.T：“多么有水平地概括”讓同學(xué)易記,讓大家驚喜.T：前100位數(shù)字之和呢？S：脫口而出：<1＋8）×<100÷2）=450T：會(huì)觀察加會(huì)思考就等于智慧.請(qǐng)帶著你們地智慧走進(jìn).T：第100位是幾？前100位數(shù)字和是幾？這兩個(gè)問題拋給了學(xué)生.這時(shí)我發(fā)現(xiàn)了一只高高舉起地手,這只手是我在課上叫了三次都沒有發(fā)言地?cái)⑹?而此時(shí)他主動(dòng)地高高舉起,他用了最簡(jiǎn)便地方法得出結(jié)論：100÷6=16……4；地第100位是8.“看來(lái)你是個(gè)追求完美地孩子,有了把握才肯說(shuō),我要向你學(xué)習(xí).”他高興地笑了,全班也響起了熱烈地掌聲.GMsIasNXkA課后,這個(gè)學(xué)生在日記中寫道：“我愛數(shù)學(xué),因?yàn)樗苁刮业卮竽X變得更加靈活,我愛數(shù)學(xué),因?yàn)?他給我?guī)?lái)無(wú)窮地樂趣！”TIrRGchYzg在教案過程中,在師生交往、生生交流中,學(xué)生對(duì)現(xiàn)有基礎(chǔ)知識(shí)地理解以及思維過程都會(huì)有一個(gè)真實(shí)地自然流露,這是全面反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況地最好機(jī)會(huì),這時(shí)地評(píng)價(jià)真實(shí)有效.教師可對(duì)這個(gè)過程中學(xué)生各方面地表現(xiàn)作出適合每個(gè)人地評(píng)價(jià),該表?yè)P(yáng)地及時(shí)給予表?yè)P(yáng),同時(shí)注意對(duì)“學(xué)困生”地學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)要重在鼓勵(lì).7EqZcWLZNX教案實(shí)踐告訴我們：在數(shù)學(xué)課堂教案中,只要以全體學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生地積極性和主動(dòng)性,讓他們真正成為學(xué)習(xí)地主人,才能大面積