基于SPOC的大學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂建立和運行的基本模式基于SPOC的大學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂建立和運行的基本模式摘要：隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，翻轉(zhuǎn)課堂模式逐漸在教育領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用。本文將介紹一種基于SPOC（SmallPrivateOnlineCourses）的大學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂的建立和運行的基本模式。該模式以學(xué)生為中心，通過在線學(xué)習(xí)資源、自主學(xué)習(xí)和互動討論等方式，促進(jìn)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和批判性思維能力的培養(yǎng)，提高教與學(xué)效果。關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；SPOC；大學(xué)英語；自主學(xué)習(xí)；互動討論一、引言翻轉(zhuǎn)課堂是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中的知識傳授環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)移到課前自主學(xué)習(xí)中，將原本在課堂中進(jìn)行的練習(xí)和討論環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)移到課后進(jìn)行。這種模式可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，提高教學(xué)效果。與傳統(tǒng)翻轉(zhuǎn)課堂相比，基于SPOC的翻轉(zhuǎn)課堂更加靈活和個性化，可以根據(jù)學(xué)生的實際情況和學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行調(diào)整。二、基于SPOC的翻轉(zhuǎn)課堂模式的建立1.確定教學(xué)目標(biāo)：在建立基于SPOC的翻轉(zhuǎn)課堂之前，首先要明確教學(xué)目標(biāo)。大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)通常包括語言能力的培養(yǎng)和跨文化交際能力的提升。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，確定適合的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)資源。2.設(shè)計在線學(xué)習(xí)資源：在線學(xué)習(xí)資源是基于SPOC的翻轉(zhuǎn)課堂的核心。教師可以通過錄制視頻講解、制作PPT課件、編寫在線學(xué)習(xí)材料等方式，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源。這些資源應(yīng)該包括教學(xué)知識的介紹、案例分析、練習(xí)題和參考書目等，以幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。3.引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)：在翻轉(zhuǎn)課堂模式中，學(xué)生扮演了更為主動的角色。他們可以在課前自主學(xué)習(xí)教師提供的在線資源，掌握基礎(chǔ)知識。在課堂上，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論、問題解答和案例分析等活動，加深對知識的理解和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力和問題解決能力。三、基于SPOC的翻轉(zhuǎn)課堂模式的運行1.課前學(xué)習(xí)：學(xué)生在課前通過在線學(xué)習(xí)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，掌握基本知識。教師可以通過在線討論板、學(xué)習(xí)任務(wù)和作業(yè)等方式促進(jìn)學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)。2.課堂互動：在課堂上，教師可以組織小組討論、案例分析和問題解答等活動，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，并提供必要的指導(dǎo)和反饋。通過互動討論，學(xué)生可以共同探討問題，加深對知識的理解和應(yīng)用。3.課后鞏固：課堂結(jié)束后，教師可以布置一些練習(xí)題和作業(yè)，以鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識。通過批改作業(yè)和提供反饋，教師可以評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并對下一次教學(xué)進(jìn)行調(diào)整。四、基于SPOC的翻轉(zhuǎn)課堂模式的優(yōu)勢與挑戰(zhàn)1.優(yōu)勢：(1)學(xué)生主動性高：基于SPOC的翻轉(zhuǎn)課堂模式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，提高他們的學(xué)習(xí)效果。(2)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)：學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和互動討論，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力和批判性思維能力。(3)靈活性和個性化：基于SPOC的翻轉(zhuǎn)課堂模式可以根據(jù)學(xué)生的實際情況和學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行調(diào)整，更加靈活和個性化。2.挑戰(zhàn)：(1)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不足：一些學(xué)生習(xí)慣了被動接受教育的方式，缺乏自主學(xué)習(xí)的能力。(2)技術(shù)應(yīng)用的挑戰(zhàn)：基于SPOC的翻轉(zhuǎn)課堂模式涉及到教師和學(xué)生的技術(shù)運用，對于技術(shù)不熟悉的人來說可能會面臨一些挑戰(zhàn)。五、結(jié)論基于SPOC的大學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂模式以學(xué)生為中心，通過在線學(xué)習(xí)資源、自主學(xué)習(xí)和互動討論等方式，促進(jìn)