《雁門太守行-李賀》作業設計方案第一課時一、教學目標：1.了解李賀及其代表作《雁門太守行》的背景和意義；2.能夠理解并解讀《雁門太守行》的內容和主題；3.培育同硯的詩歌鑒賞能力，提高同硯的文學素養；4.培育同硯的創設力和表達能力。二、教學內容：1.李賀及其代表作《雁門太守行》的介紹；2.《雁門太守行》的內容分析和賞析；3.詩歌語言特點和藝術表現手法的探討；4.同硯創作相關主題的詩歌作品。三、教學重點和難點：1.理解并解讀《雁門太守行》的內容和主題；2.分析詩歌的語言特點和藝術表現手法；3.創作具有個人特色的詩歌作品。四、教學方法：1.導入法：通過引入相關背景知識和材料，引發同硯對《雁門太守行》的愛好；2.講授法：老師講解《雁門太守行》的內容和主題，分析詩歌語言特點和藝術表現手法；3.分組談論：同硯分組談論詩歌的意義和表現手法，互相溝通和進修；4.創作實踐：同硯進行詩歌創作，展示個人想法和表達能力。五、教學過程設計：1.導入環節（10分鐘）：老師介紹李賀及其代表作《雁門太守行》的背景和意義，引發同硯對詩歌的愛好。2.講授環節（20分鐘）：老師講解《雁門太守行》的內容和主題，分析詩歌語言特點和藝術表現手法。3.分組談論（15分鐘）：同硯分組談論詩歌的意義和表現手法，互相溝通和進修，形成自己的見解。4.創作實踐（30分鐘）：同硯進行詩歌創作，展示個人想法和表達能力，鼓舞同硯發揮創設力。5.總結評判（10分鐘）：老師對同硯的表現進行評判和總結，鼓舞同硯繼續深度進修詩歌。六、作業安置：1.要求同硯寫一篇關于《雁門太守行》的讀后感，包括對詩歌內容和主題的理解；2.要求同硯創作一首與《雁門太守行》相關的詩歌作品，呈現個人想法和表達能力；3.要求同硯閱讀相關李賀的其他作品，提高文學素養和鑒賞能力。七、教學評判：1.教室表現評判：同硯的參與度、表現和談論能力；2.作業評判：同硯的作業完成狀況、創作水平寧理解能力；3.進修效果評判：同硯對《雁門太守行》及相關詩歌的理解和鑒賞能力。八、教學資源：1.李賀的《雁門太守行》原文及相關資料；2.詩歌賞析和創作指導資料；3.同硯詩歌作品展示平臺。通過以上教學設計方案，同硯將能夠全面了解和理解《雁門太守行》這首詩歌的背景、內容和意義，培育同硯的文學素養和鑒賞能力，提高同硯的創設力和表達能力，為他們的文學進修和人文素養的提升奠定基礎。第二課時一、教學背景分析李賀是唐代著名詩人之一，其詩作在中國文學史上具有重要塞位。其中《雁門太守行》是李賀的代表作之一，通過對雁門太守的描寫，呈現了作者對士人的贊美和對壯士的贊嘆。通過進修這首詩，可以讓同硯了解唐代文學的特點，感受李賀的詩歌魅力。二、教學目標設定1.知識目標：-了解《雁門太守行》的背景和作者李賀的生平-理解詩歌中所表達的情感和意境-精通詩歌的基本結構和修辭手法2.能力目標：-能夠通過朗讀和解讀，體會詩歌的美感-能夠用自己的語言表達對詩歌的理解和感受-能夠進行詩歌的創作和賞析3.情感目標：-培育同硯對中國古典文學的愛好和熱忱-提高同硯的審美情趣和文學修養-培育同硯的創作能力和表達能力三、教學內容與教學方法1.教學內容：-詩歌朗讀與解讀：通過導讀和分段解讀，讓同硯理解詩歌的意境和情感-詩歌賞析與創作：引導同硯分析詩歌的結構和修辭手法，同時進行詩歌創作和賞析活動-詩歌表演與談論：組織同硯進行詩歌朗誦和談論，增進同硯對詩歌的深度理解和溝通2.教學方法：-導讀法：通過導讀詩歌背景和作者生平，引導同硯進入詩歌世界-分組談論法：組織同硯分組進行詩歌賞析和創作，增進同硯合作進修和溝通-朗讀表演法：讓同硯進行詩歌朗讀和表演，培育同硯的表達能力和藝術修養四、教學過程設計1.導入環節（15分鐘）-展示《雁門太守行》的詩歌原文，引導同硯感受詩歌的節奏和韻律-介紹李賀的生平寧創作背景，激發同硯對詩歌的愛好和好奇心2.詩歌解讀與分析（30分鐘）-分段解讀《雁門太守行》，引導同硯理解詩歌的意境和情感-分析詩歌的結構和修辭手法，讓同硯精通詩歌的藝術特點3.詩歌創作與賞析（40分鐘）-給同硯提供創作題目，讓同硯進行詩歌創作-同硯溝通和分享自己的作品，進行詩歌賞析和評判4.詩歌表演與談論（25分鐘）-同硯進行詩歌朗讀和表演，展示自己的詩歌理解和表達能力-組織同硯進行詩歌談論和溝通，增進同硯對詩歌的深度理解和感悟五、教學評判與反思1.教學評判：-通過同硯的詩歌作品和表演，評判同硯對《雁門太守行》的理解和表達能力-通過教室談論和問答，評判同硯對詩歌的賞析和創作能力2.教學反思：-總結教學過程中的不足和問題，準時調整教學方法和策略-收集同硯的反饋意見，不息改進教學內容和方式，提高教學效果通過以上教學設計方案，可以有效引導同硯深度理解和感悟《