圖畫書才是真正給小孩的書圖畫書才是真正給小孩的書我是沈如〔小名嘟嘟〕的媽媽。因為編輯幼教雜志，我有幸跟小孩子結緣，覺得他們真是很棒很棒的人！近一年來編輯幼兒畫報，我又有幸跟圖畫書結緣，覺得圖畫書真是很棒很棒的書！下面粗略談談我們是如何與女兒嘟嘟一起共享圖畫書的，算是與更多的家長朋友做交流吧我們對圖畫書的逐步熟悉圖畫書就是用圖畫來講述故事，字比較少甚至沒有字的書。是最合適學齡前孩子的書。〔后面我搜集的資料里，有對圖畫書的具體介紹。〕發達國家學齡前兒童的讀物基本上就是圖畫書。但是中國的家長普遍不太重視圖畫書，國內圖畫書的資源也相對缺乏。在嘟嘟兩歲前，我對圖畫書也是知道很少。只是因為嘟嘟爸爸是做美術的，又比較有童心，這些年陸續購置了一些優秀的圖畫書，當時主要是買了給自己看的。去年我開始編輯幼兒畫報，工作的必需要使我對圖畫書有了異樣的敏感，也開始注意到圖畫書更多更細致的方面，跟嘟嘟在一起的很多時光都是和優秀的圖畫書做伴的。搜集圖畫書選購圖畫書時，我們最在意的是畫面的藝術性，因為圖畫是圖畫書最重要的因素嘛。孩子的時間太寶貴了，我們不希望二三流的、粗制濫造的畫浪費孩子的時間和誤導孩子的審美。在全國的少兒出版社中，比較重視國外優秀圖畫書的引進和制作的，有江西的２１世紀出版社，春風文藝出版社和明天出版社也出過一些好的圖畫書。家長朋友選購時，可注意一下出版社。我們還托各方親朋幫助搜集圖畫書，有誰從國外回來，問我們必需要什么，我們總是說：“別的國內都不缺，看看有沒有好的圖畫書捎兩本回來吧！〞圖畫書都集中放在書房的一個櫥子里，嘟嘟打開櫥門，會指著里面開本各異、花花綠綠的書說：“這是我的書，小孩的書！〞看圖畫書之前大人的準備和孩子同看一本圖畫書之前，大人最好有所準備。如果一本圖畫書我很陌生，里面的情節和語言都不熟悉，我一般不會給嘟嘟講。因為我心里沒底。我比較喜愛做一點“預習〞，再跟嘟嘟同看。自己都不熟悉，怎么能做到感染孩子呢？這個“預習〞其實并不麻煩，就抱著小時看小人書的態度就行了，首先是給自己看著玩的。當然也有來不及預習的時候，這時我就“糊弄〞著和孩子先看第一遍，反正還有第二遍第三遍和第很多遍，不熟悉的缺憾可以在第二遍馬上得到彌補。滿足孩子反復地看的要求我和嘟嘟可能在一個晚上反復地看一本圖畫書，看上三四遍甚至更多。“媽媽，再看一遍吧！〞我總是當機立斷地爽快答應。這種事情永遠不要嫌煩，“重復〞是孩子認知的特點〔每一次重復都有新的發現〕，也是孩子心理的必需要〔孩子必需要在重復中熟悉，在熟悉中獲得安全感〕。許多優秀的圖畫書，我們還有意識地引導她反復地看，希望她能刻骨銘心。比如德國雅諾什的《我說你是一頭熊》，那獨特的第一人稱的表達風格，那對兒童心理的準確傳神的把捉，還有那粗放硬朗的德國畫風……嘟嘟多喜愛它啊，它是一本完全沒有說教意味的真正的兒童書！每個人都會講故事其實每個人都會講故事。沒有嘟嘟之前，我認為我不會帶小孩，不會講故事，更不會編故事因為沒有想象力。但事實并非如此。這些事情都不難做到，只要有心，只要重視，只要“天天操練〞就行。沒有誰是天生的好父母，教育孩子的敏感和能力不是天生的，是天天學習，天天反思，經常吸納相關理論和信息之后而產生的。嘟嘟有時會說：“媽媽最會講故事！〞其實跟其他家庭成員相比，我不屬于“嘴巴聰慧〞的，我只是“最重視〞，“重視〞了就“會〞了。主要是個態度問題，而非能力問題。圖畫書主要是講給孩子聽的這里涉及到圖畫書的一個重大問題：圖畫書是讓孩子自己看的？還是由大人講給孩子聽的？真正的圖畫書，孩子通過看畫就可大致看明白意思。按照這個標準，國內現在很多有插圖的書都不能算是圖畫書。但這絕不意味著，買到了真正的圖畫書，大人就可以躲到一邊，讓孩子自己看了。大人的講讀和引導，至關重要！孩子必需要大人的引領，以進入圖畫故事的世界。更重要的是，大人講孩子聽，這是一段多么美妙的親子共享的時光，愛的情感就在其中滋長！我和嘟嘟喜愛在我們的大床上看圖畫書，有時我摟著她，有時我們并坐著好像同學，有時我們都歪靠在枕頭上，翹著二郎腿，總之，很放松，因為我們要做的是最開心的事。然后，攤開一本我們一起選定的圖畫書，一起神游其中。這樣的時光多么靜謐安詳，大人們總是匆匆趕路，以為美夢和美景還在前方，其實，跟自己最愛的孩子一起享受圖畫書，不就是我們畢生追求的美夢的重要部分嗎！改動圖畫書的語言我的感覺，很多的圖畫書，講的時候都不能照搬里面的`文字，因為那基本是文學語言，不適宜講述。我會做許多語言上的改動和添加，使語言更口語化，更有韻律，更完整，更能連綴前后情節和畫面，更能讓嘟嘟理解。我覺得我是非這么做不可，肯定其他家長朋友也有類似的體會吧。圖畫書并不是全部我在這里“吹〞了半天圖畫書，有的朋友會說，你是做什么吆喝什么，我小時候沒有圖畫書現在不也挺好，還有那么多鄉村的孩子他們哪有錢買圖畫書呢。是的，沒有圖畫書也一樣長大，也一樣成材。但是毫無疑問的是，有高品質圖畫書體驗的小孩，他有更多的機會來培養審美的、文學的、想象的、智能的、社會性方面的能力，他的心靈世界更豐富更微妙更開闊，他的可持續發展的動力更強勁，他的終身幸福的可能性更大。貧困地區的孩子沒有條件看到優秀的圖畫書和其他好書，這正是教育不公平的體現，在世界范圍內正在得到普遍關注。我們既然有幸身處城市，在財力可及的范圍內，盡可能多讓孩子接觸到優秀的圖畫書，應該算是現代父母應盡的責任吧。當然，圖畫書閱讀不是孩子生活的全部。教育就是生活，就是潛移默化，就是在每一個點滴的小事中尋找教育契機，給予成長體驗。這才是教育的真義。在大的方面，我們給以同樣重視的還有：游戲〔游戲就是幼兒的學習和生活〕；音樂〔幼兒的一日生活最好音樂化〕；社會性發展〔特別是對自身和他人情緒情感的體認〕；親近大自然和體育運動〔強心健體和健康自然觀的養成〕等等。我們在教育孩子上有過很多迷茫，犯過很多錯誤，現在還時常出錯，將來肯定也免不了。這個沒有關系，知錯就改，從善如流嘛。希望我們對嘟嘟所做的一切，都不僅指向她現時的發展、滿足和快樂，也同樣指向她終身的可持續發展和真正的人生幸福。特約編輯黃瑋《圖畫書》讀書心得《圖畫書》讀書心得第一次看到這本書，就覺得這肯定是一本花費了大力氣的書。書籍出版得精致。寫、出版者的每一個心思每一片激情，都如愿地閃爍為可貴的細節，成為了翻開間的樂趣。這本書從形態到表現，透過實例告訴讀者如何從頭至尾閱讀一本圖畫書，從比得兔到兔子朋友，跨越百年解讀具重要影響的`60種世界經典。300000文字，內容準確，訊息及時，生動易讀。900幅插圖，風格多樣，印制精美，目不暇接，183種圖畫書參照67種國際知名重要獎項、排行榜及權威推舉書目介紹和舉例，83個主條目和專題深入圖畫書藝術發展的方方面面，800條名詞索引幫助讀者輕松穿行于各個主條目和專題之間。在圖畫書中，圖畫是主體，具有講述故事的功能，它本身就承當著敘事抒情、表情達意的任務。而一般故事書中的插圖只是使故事更形象直觀的輔助手段。關于大部分家長來說，孩子讀書的目的是教育，在這個過程中，整個世界以強大的姿態迫使孩子們學習被要求的一切。而在圖畫書的世界，這一切恰好調了個個兒，成人世界后退了一步，孩子們可以在一個相對寬松的世界里面自己去摸索，去發展。圖畫書將文字形象化，一個沒有見過摩天大樓的孩子，如果只看到文