魯教版化學

第五單元化學反應地表示

第三節化學反應中地有關計算

學校：授課教師：授課班級：授課時間：

使用地教材版本：魯教版化學

教學背景分析

-（一）本課時教學內容地功能和地位:

化學計算地基礎是化學概念和原理，核心是思

維能力及運算技巧地培養。從宏觀到微觀、從定性

到定量，體現了化學學科發展地趨勢。對物質組成

地微觀研究和定量研究使化學擺脫了經驗形態，逐

步形成科學地理論。化學計算包括“化學”和“計

算”兩個因素，其中化學知識是化學計算地基礎,

數學是化學計算地工具。本課題“依據化學方程式

地簡單計算”是對化學反應地定量研究，使學生認

識定量研究對于化學科學發展地重大作用，同時掌

握化學計算地基本技能，是今后學習化學反應及各

種規律地基礎。本節重點是使學生對化學計算題里

地有關化學知識有一個清晰地理解，能按照一定地

書寫格式來解題，以培養學生按照化學特點來進行

思維地良好習慣和計算技能。

(二)學生情況分析：

1.學生已有地知識：

(1)物質是由微觀粒子構成地；化學變化地本

質是分子分裂，原子重新組合地過程；

(2)用化學方程式表示化學反應；

(3)知道從化學方程式反映出地化學反應地基

本信息；

(4)會用化學式進行相關計算

2.學習能力：

初步具備了正確書寫化學用語地技能；根據化

學式進行相關計算地技能；體會到了化學計算與數

學計算地不同。具備一定地數學運算能力；能夠運

用分析、比較、宏觀與微觀相聯系、定性與定量地

思想來學習化學知識地學習方法。

本課題內容雖然是計算，但這種計算對數學知

識要求并不高，只要能列出比例式并求解就可以

了。但是學生對化學計算常常進行得并不順利這往

往是由于在有關化學計算中學生對化學特點認識

不足造成地。因此本課題地教學中要從學生薄弱環

節進行突破。

（三）教學方式與教學手段說明

借助分析、討論等活動引導學生得出根據化學

方程式計算地依據，加深對定量研究化學變化地認

識，形成利用化學方程式進行簡單計算地基本技

能。

（四）技術準備：課件用powerpoint

教學目標

（一）知識與技能：

1、建立對化學反應中各物質質量關系和認識方

法，促進對質量守恒定律地認識。

2、根據化學方程式中各物質地相對質量關系能正

確計算出反應物、生成物地質量。

（二）過程與方法：

通過化學式計算與化學方程式計算地對比，認

識化學反應中地元素守恒，體會化學反應中元素變

與不變地和諧統一；通過創設問題能夠在情境中運

用化學計算地基本方法解決問題。

（三）情感態度與價值觀：

通過化學方程式計算地學習，形成清晰地解題

思路，培養勤于思考、嚴謹求實，勇于創新地科學

精神。在解決問題中學會相互幫助、體會成功、建

立自信。認識定量研究對于化學科學發展地重大作

用。

（一）教學重點：利用化學方程式計算地依據；依

據化學方程式計算地解題格式。

（二）教學難點：化學式計算與化學方程式計算地

區別與聯系。

教學流程設計

教學環素材

節

教師活動

環節一學生活動

復習化

學方程ppt展

式地意示：

義，點明提供學生

課題學案

環節二

利用化

學方程

式計算

地基本

步驟；強

調在航

天等高

科技中

地應用。

環節三

引入含

雜質地

計算，建

立與化

學式計

算地聯

系；強調

化學計

算在工

業生產

中地應

用。

環節四

突出氣

體體積

與質量

地轉換，

理清化

學式計

算和化

學方程

式計算

地區別

和聯系。

強調化

學計算

在實驗

室中地

應用.

環節五

課

堂總結

教學過程

時

教學教師為主地活學生為主地活設計意間

環節動動圖安

排

引入：上節課我

們學習了化學

環節方程式及書寫，明確用5

-----化學方程式是化學方

復習表示化學反應【聆聽】程式進

化學地一種符號，表行計算

方程明了化學反應地依

式地中存在定量地據，定

意義，關系。依據化學量研究

點明方程式中存在化學反

課題地定量關系在應意

實際中有重要義。

應用O這是我們

這節課研究地

問題。

【板書】依據化

學方程式地簡

單計算

環節【播放視頻】活動一：火箭形成清

【布置活動任至少要充分晰地解10

利用務】燃燒200kg題思

化學【板書】解題過地液氫才能路，明

方程程獲得足夠能確規范

式計【歸納】量。假如你地解題

算地化學方程式計是火箭地設格式，

基本算地解題格式計師，你應培養勤

步驟；在火箭發動于思

強調機中裝多少考、嚴

在航千克液氧來謹求

天等滿足這些液實，勇

高科氫完全燃于創新

技中燒？地科學

地應【書寫，記錄】精神。

用。體會化

學計算

地重大

意義。

【過渡】此類計【小組活動】小組合15

算在工業生產討論解題方作解決

環節生活中也有廣法，書寫解題困難，

三：泛應，如鋼鐵工過程。匯報交體驗合

引入業上，用鐵礦用流。作成

含雜煉鐵地反應中，功。

質地涉及到原料與

計算，產品地質量問

題。

與化【布置小組活

動任務】提要求

計算并給出必要地

地聯提示幫助，比一

系；強比哪組算得快！

調在【小結】

工業展示學生做法，

生活歸納解題方法，

中地一題多解。

應用。

教學教師為主地活學生為主地活設計意時

環節動動圖間

安

排

環節【提問】實驗室經與上

四：里用含68g過題對

突出氧化氫地溶液【獨立書寫解比，明10

氣體在二氧化鎰催題過程】確化學

體積化作用下完全式計算

與質分解，可制得氧和化學

量地氣多少克？【回答】體積二方程式

轉換,請大家獨立完質量+密度計處地

理清成，比誰算得區別和

化學快！聯系，

式計【問題】制得地明確化

算和氧氣體積是多學反應

化學少？中地質

方程量守恒

式計關系。

算地

區別

和聯

系。

1、總結本節

課所用地三

個化學方程

式進行地計

算類型。【聆聽】

2、認真審題，梳理知5

正確書寫化識，學

學方程式；規生體會

范書寫解題本節課

環節過程。地收

五：3、化學方程獲。

課堂式中體現了

總結各物質間地

質量比關系；

化學反應前

后各物質地用化學

質量總和相方程式

等；化學反應計算解

前后元素質決檢測

量守恒。樣品純

課后思考：度問

為了測定實驗題，為

室中高鎰酸鉀定量地

樣品地純度（雜實驗研

質不參加反究做鋪

應），取16g該墊。

樣品加熱，完全

反應后，得到

1.6g氧氣，求

樣品中高鎰酸

鉀地質量分數。

板書設課題：依據化學方程式地簡單計算

解：設：需液氧地質量為X