走遍天下書為侶教案教材概覽：《走遍天下書為侶》乃人教版新課標實驗教材第九冊之首篇，其文以作者環游世界僅攜一卷之經歷，闡述了與書為伴、以書為友之智慧，以及深讀細研之法。此文不僅呼應了教材本單元之主題——“我愛閱讀”，更以其精煉之筆觸、新穎之視角，以及比喻、假設、反問等靈動之表達，點燃學生閱讀之熱情，培育其良好閱讀之習慣。教學理念：崔巒先生曾言：語文教學應引導學生在感悟、積累與運用之實踐中學習。《語文課程標準》亦強調：語文教學應重在讀中感悟，讀中積累，以讀促寫。故本教學設計力求整合教學內容，融合課內外，引導學生于讀悟結合、讀寫結合、讀書與活動結合之中，感受作者對書籍之熱愛，體悟閱讀之法，享受閱讀之樂，從而激發學生對閱讀之濃厚興趣。教學目標：1、識記4個生字，掌握9個生字書寫。2、流暢、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫心儀之段落。3、把握文章主旨，理解作者選擇書籍為旅行伴侶之緣由及反復閱讀之方法，并從中獲得啟示。4、感受作者對閱讀之熱愛，繼續開展閱讀綜合性學習，逐步培養學生閱讀之習慣。教學重點：全面把握文章主旨，體會作者情感，開展閱讀綜合性學習。教學難點：理解作者反復閱讀一本書之深意與方法。課前準備：1、布置學生搜集讀書名言，回顧個人閱讀經歷與方法。2、教師整理部分讀書名言與讀書方法，準備課件，展示生字、重點句子及句式訓練。第一課時一、激發興趣，揭開新課序幕。同學們，若有機會獨舟環游世界，僅能攜帶一物以供娛樂，你將如何選擇？為何？二、釋題明意，引發思考。1、齊讀課題，理解“侶”之意（伴侶、同伴），課題之意為何？2、對課題提出疑問。（為何選擇書為旅伴？）三、初讀課文，識字讀句。1、自由大聲朗讀課文，準確讀出生字新詞，流暢讀通句子，標出段落序號。2、認讀詞語，教師呈現，學生自由拼讀，指名領讀，去拼音后再次領讀。3、呈現文中含生字新詞之重點句子，學生讀句。4、指導書寫生字，重點指導“豫”、“趟”，順勢指導其他難寫字。5、同桌合作讀書，每人一段輪流讀，互相聽評，提升朗讀質量。四、整體感知，自讀自悟。1、整體把握文章內容。2、自由讀文，探究作者以書為侶之緣由。3、感悟閱讀方法，開展小練筆。-體會作者讀書之法（思考、品味、欣賞、尋找新知、小結收獲、想象）。-理解作者讀書之順序（首先、然后、還、最后）。-練筆：分享個人讀書方法，運用“首先、然后、還、最后”句式。-展示學生習作，朗讀交流。-小結：借鑒作者讀書方法，實踐體驗閱讀之樂。第二課時一、回顧導入，感知情感。1、回顧上節課內容：作者以書為侶之理由及讀書方法。2、對作者形成印象：熱愛書籍，善于閱讀。3、齊讀課題，表達對書籍之熱愛。二、體悟方法，品味情感。1、自讀課文，標記表達愛書情感之語句，寫上批注。2、朗讀指導，找出表現作者愛書之句，交流感受，指導朗讀。-假設（第一、四、七自然段）：體會作者表達愛書之情與調動閱讀熱情之法。-比喻（重點研讀）：體會將書比作朋友、家、故地之情感。-設問（第三自然段）：理解“毫不猶豫”，體會果斷、愛書之情。-反問：體會每次新接觸加深愛書情感。-列舉學生搜集之讀書名言。-朗讀全文，回歸整體，體會作者表達方法。1、放聲朗讀《神奇的書》。2、標記書中神奇之處