第小學2024年師德師風建設實施方案

為深入推進實施教育部等七部門《關于加強和改進新時代師德師風建設的意見》，鞏固提升我校師德專題教育、教師有償補課和違規收受禮金禮品專項整治成果，進一步健全師德建設長效機制，全面提高我校教師的思想政治素質和職業道德水平，經研究，決定制定以下師德師風建設實施方案。

一、指導思想及工作目標

以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，把師德師風作為評價教師的第一標準，將師德師風建設貫穿教師隊伍管理全過程。加強長效機制建設，鞏固提升我校師德專題教育、教師有償補課和違規收受禮金禮品專項整治成果，引導廣大教師堅定理想信念、厚植愛國情懷、涵養高尚師德，嚴格遵守新時代教師職業行為準則，自覺成為先進文化的傳播者、黨執政的堅定支持者、學生健康成長的指導者和引路人，為全面落實立德樹人根本任務，促進我校教育高質量發展做出貢獻。以--區教育局《--區中小學師德建設鞏固拓展年活動方案》為指導，以尚德明理、積學遠志為校訓，形成良好的校風；以學為人師，德藝雙馨為師訓，形成良好的師風；以多才多藝、陽光向上為生訓，形成良好的學風。著力解決學校領導干部工作作風方面存在擔當精神欠缺、開拓進取意識不夠、團結協作意識不強、滿足于現狀、謀發展的動力不足、服務觀念淡薄、工作效率不高、工作作風不深入等問題，著力解決教師中教風方面存在心態功利浮躁、育人觀念淡化、敬業精神和職業操守弱化、課堂效率不高等問題，著力解決學生中學風方面存在學習目的不明確、學習態度不夠端正、學習主動性不強、學習習慣不好、行為規范落實不到位等問題，引導學校領導干部做忠誠、干凈、擔當的好干部，引導廣大教師做有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的好老師，培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義新人。

二、組織機構

為了確保活動的有序開展，我校成立師德師風建設主題活動領導小組。

組長：-（校長）

副組長：-（書記）

-（副校長）

-（少林校區執行校長、工會主席）

-（副校長）

-（少林校區副校長）

成員：-（總務保衛處主任）

-（總務保衛處副主任）

-（教務處副主任）

-（教務處副主任）

-（總輔導員）

-（支部支委）

-（辦公室主任）

-（辦公室副主任）

領導小組下設辦公室（掛靠校德育辦），負責組織和協調學校師德師風建設主題活動，具體人員由各處室抽調組成。

三、工作方法和步驟

開展師德師風建設主題活動，分三個階段進行。

（一）宣傳動員階段

1.制定實施方案。根據--區教育系統師德師風建設實施方案研究制訂切合本校實際的活動實施方案。

2.做好層層動員。召開小學師德師風建設主題活動動員大會，部署師德師風建設主題活動。組織學習相關文件，明確活動的重要意義、建設目標和工作任務，將全體師生的思想認識統一到--區教育局的部署上來。通過學習動員，使全校師生員工切實增強開展師德師風建設活動的使命感和責任感，積極投身于校風建設的各項活動中。

3.開展校風建設大討論活動。學校將召開征求意見會，圍繞師德師風建設主題，征求社會各界對辦好--教育的意見、建議。學校將按照師德師風建設主題活動的內容和要求，結合本校的實際，圍繞教風、學風、班風、工作作風、師德師風開展大討論。通過討論，明確校風建設的方向。

（二）組織實施階段

圍繞一系列活動，堅持解決思想問題與解決實際問題相結合，著重查找教風、學風、領導作風中存在的問題，推動師德師風建設深入開展。重點抓好以下活動：

1.領導干部作風建設

（1）提升學校領導班子治校能力。學校領導小組堅持每季度至少開展一次中心組學習，中心組學習將校風建設內容納入學習范疇，通過定期邀請教育專家來校授課、組織外出交流考察等方式，力爭促進學校領導干部思想上有觸動，觀念上有改觀，管理上有改善，不斷推動學校領導干部工作作風和能力實現新提升。

（2）組織開展民主生活會。學校領導班子每學期至少召開一次民主生活會，深入開展交心談心，真誠地相互批評幫助，認真查擺每位領導班子成員在工作作風建設方面存在的突出問題，深刻剖析產生問題的根源，有針對性地解決工作低標準、作風漂浮，工作效率不高、服務意識不強和廉潔自律等方面的問題。

（3）開展專項攻堅活動。圍繞校風建設、質量提升、隊伍建設、校園文化建設、學校安全等重點工作和師生、群眾反映的熱點、難點問題，開展集中攻堅活動。結合自身實際，對照全區教育整體工作思路，查找制約學校發展的瓶頸問題，確定1-2個攻堅難題，制定實施方案，實行學校領導干部分工責任制，做到一個難題、一套人馬、一個方案、一抓到底，全力破解發展難題。

2.教風建設方面

（1）開展師德師風集中學習討論活動。動員會后，集中組織教師學習《國務院關于加強教師隊伍建設的意見》、《教育部關于建立健全中小學師德建設長效機制的意見》、《中小學教師職業道德規范》、《中小學教師違反職業道德行為處理辦法》等法律、法規文件；此外，每位教師至少要學習一本有關介紹優秀教師先進事跡的書籍。通過學習，每位教師須撰寫2000字左右的學習心得體會，力爭思想有觸動、素質新提升、行動見成效。5月起，學校在學習教育的基礎上，開展學理論、講政治、守規矩，做四有，好老師的師德主題教育大討論活動，校長帶頭、師師參與，人人談、個個講。

（2）撰寫自我剖析材料。4月份組織全體教師從思想和行動上反思自己的從教行為特別是教風問題，對照師德建設標準進行深刻剖析，撰寫自我剖析材料，認真查找存在的問題，分析問題產生的原因，提出整改措施與努力方向。剖析材料經年段長把關后送學校教務處，學校將教師個人的剖析材料在校務公開欄進行張貼，接受群眾的監督。

（3）開展教學技能比賽。5月份結合新教師三年培養行動計劃，開展一場新教師崗位練兵技能比賽活動。結合中高考改革的要求，以聚焦課堂教學、提升教育教學能力為目標，廣泛開展新教師技能崗位練兵活動，達到人人參與、個個受到教育的目的，促進學校教學水平和教學質量的提高。在學校比賽的基礎上，推薦優秀教師參加全區系統比賽。

（4）開展骨干教師考核活動。6月份根據骨干教師三年跟蹤計劃，接受區教育局組織對區級及以上骨干教師的履職情況進行全面的考核工作，建立優勝劣汰機制，對表現優秀的骨干教師進行表彰，對部分不能充分履職的骨干教師給予取消骨干教師稱號，同時重新確認一批優秀的區級及以上骨干教師。

（5）開展師德師風集中培訓活動。利用暑期教師集中培訓時間，組織全體教師學習《中國師德手冊》、--區十佳師德標兵的先進事跡。中層以上的行政管理人員聽區級邀請的1-2名專家開展的專項講座。學校結合校本培訓集中學習，對全校教職員工進行培訓。9月份結合新教師崗前培訓，加強對新教師的師德培訓，幫助新教師樹立終身從教、廉潔從教意識，使新教師在成長的道路上少走彎路，盡快成長為一名合格的教師。

（6）參與教育局組織師德師風巡回宣講。9-10月份聽--區教育局在中小學教師中遴選師德高尚、事跡感人的人選組成師德師風講師團的巡回演講，組織廣大教師積極參與師德師風大研討，使廣大教師自覺樹立立德樹人的思想意識。

（7）組織師德師風征文活動。在大討論的基礎上，8月份舉辦一次以教師的教育情懷與敬業之道為主題的征文和演講比賽，按照初賽在校、決賽在區的程序進行（比賽方案另行通知），真正使講政治、守規矩體現在每位教師的日常行為之中，掀起人人爭做四有好老師的熱潮。11月份，要求教師結合師德教育，通過學習、反思撰寫論文于12月30日前征集。由學校組織專家評審，評選優秀論文送往區教育局。

（8）組織師德師風測評及建檔。12月份學校認真總結校風建設年的經驗做法，對照《--區教師職業道德考核辦法》，制定出一套符合本校實際的師德考核和評價實施辦法，建立師德考評臺賬表。學校通過開展師德自評、教師互評、學生家長測評等形式，對每一位教師的師德師風進行全面測評，把師德考核結果納入教師的年度考核、職稱評審、崗位聘任以及各類先進的評選工作中，對師德師風考評得分不高的教師及時進行談話反饋，對嚴重違反師德的教職工實行一票否決，并記入本人師德檔案。在師德師風考評優秀的教師中評選師德標兵，并進行表彰。

（三）總結提高階段

1.開展師德師風建設滿意度專項問卷調查。12月份，學校開展校風滿意度專項調查問卷活動，邀請本校老師、家長及轄區內的區人大代表、政協委員、街道及社區干部等群眾代表，開展滿意度測評，同時繼續廣泛征求轄區內社會各界對本校師德師風建設的意見和建議，為學校發展出謀劃策。對收集到的各類意見、建議，各學校逐條認真梳理，并形成整改責任清單，明確整改責任人員和時限，落實整改措施，切實加以整改，形成整改報告。

2.建章立制形成長效機制。師德師風建設是一項系統工程，學校在認真總結的基礎上，把師德師風建設主題活動中的好做法、新經驗上升為制度規范，鞏固和擴大活動成果，建立健全符合本校特點的校風建設長效機制，把師德師風建設活動轉入經常化、制度化軌道，持之以恒，狠抓落實，切實提高制度執行力。

3.評比表彰先進典型。學校將在督導檢查的基礎上，開展師德標兵、先進德育工作者、優秀班主任等評選表彰活動，宣傳推介德藝雙謦教師先進事跡，樹立典型示范引領等評選表彰活動。

四、工作要求

（一）強化組織領導

學校要把開展師德師風建設活動作為加強學校精神文明建設的重要舉措，作為--年的一項重要工作內容，切實加強領導，精心組織，科學安排，認真實施，確保成效。學校相應成立師德師風建設主題活動領導小組及辦公室，具體負責本校校風建設年主題活動的組織協調，確保師德師風建設活動扎實有效開展。

（二）營造輿論氛圍

學校要充分運用校園網、校報、學校官微、宣傳欄、黑板報等輿論陣地，采取豐富多彩的形式，大力宣傳開展校風建設年主題活動的重要意義、主要做法、先進典型，努力形成人人關注校風建設、人人參與校風建設、人人為師德師風建設建設作貢獻的良好氛圍。

（三）加強監督檢查

學校根據自身教風、學風、作風的不同特點，確定重點活動內容和重點解決的問題，采取行之有效的