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第四單元學習任務三理解核心概念，把握重要觀點——以“差序格局”為例第5學時一、讀懂譬喻，辨析本章概念二、拓展延伸，分析社會現象三、由“篇”到“本”，理解全書概念一、讀懂譬喻，辨析本章概念小組合作，辨析“團體格局”與“差序格局”概念的不同，理解各喻體的本體所指。團體格局差序格局喻體柴捆繩石頭水波紋推及力本體定義圖示完成表格：根據表格內容，結合全章的論述，試著給“團體格局”和“差序格局”分別下定義。展示部分學生概括的差序格局定義，點評。示例差序格局是中國鄉土社會以宗法群體為本位，以自己為中心，以親屬、地緣等關系為主軸的親疏有別的人際關系格局。不能用原文的比喻代替概念闡釋。注意界定概念的外延——適用范圍，概念的內涵——本質屬性。瀏覽《差序格局》第14—17段的內容，試著用辨析“團體格局”和“差序格局”的方法，辨析“自我主義“和“個人主義”兩個概念，完成表格內容。自我主義特征例證個人主義特征例證整本書閱讀方法的指導：《鄉土中國》全書有很多對比性的概念，如“鄉土社會”和“現代社會”、“禮治社會”和“法治社會”、“橫暴權力”和“同意權力”等，都可以運用同樣的方法辨析、理解。二、拓展延伸，分析社會現象小組合作，就課前搜集的相關現象，討論差序格局在社會生活中的體現。示例本章的論述中，引用了蘇秦潦倒歸來，“妻不以為夫，嫂不以為叔”的例子。探討引用這一例子的目的和作用。在英語學習中，我們會發現一個有趣的現象，即西方對親戚的稱謂比中國人的稱謂要簡單得多。我們稱呼父親的姐妹為姑姑，稱呼母親的姐妹為姨媽，而在英語中這兩者都統稱為aunt。劃分更細致的是父親的兄弟，我們稱呼父親的哥哥為伯父，稱呼父親的弟弟為叔叔，而在英語中則統稱為uncle，為什么東西方會存在這種明顯的稱呼上的差異呢？試用本章的知識解釋原因。教師提供自己搜集的素材，師生分析。三、由“篇”到“本”，理解全書概念

全班分成四個小組，聯系全書，每組找出兩個指稱鄉土社會的核心概念，給出簡明的解釋，談談對其內涵的理解，并說說作者是怎樣闡釋這一概念以及其他相關概念或術語的。課下完成，以書面作業形式呈現。示例鄉土性：鄉民是中國社會的基層，他們以種地為基本生存方式，從土地中獲取生活資源，因此與土地分不開，為土地所束縛。禮俗社會：傳統的社會，規模小，分工與角色分化少；人的行為受習俗傳統的約束。法理社會：現代工業社會，規模大，有復雜的分工和角色分化；人

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