1古詩三首導入一導入二兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。導入一返回導入二返回欣賞音樂《童年》四時田園雜興（其三十一）

范成大，蘇州吳縣（今屬江蘇）人。南宋詩人。詩與陸游、楊萬里、尤袤齊名，合稱“中興四大家”。

主要作品：《石湖居士詩集》《石湖詞》《吳船錄》等。作者簡介晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。zhòu四時田園雜興（其三十一）【宋】范成大yún//////耘晝績jì詩歌朗讀ɡònɡ供自由讀一讀，對照注釋，說說每句詩是什么意思。詩歌解讀四時田園雜興（其三十一）晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。白天。在田間除草。把麻搓成線。各人有自己的活干。理解，懂得。從事。靠近。樹蔭。晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。詩意：白天鋤地，夜晚搓麻，農家男女各自忙著自己的事情，各有自己的拿手本領。詩句賞析：“晝”與“夜”放在一句詩中，表現了勞動的持續性，從而突出了農家夜以繼日的繁忙，表達了詩人對勞動人民的同情及敬重之情。童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。小孩子哪里懂得耕織之事，也模仿大人的樣子，在桑樹底下學著種瓜。詩意：詩句賞析：“學”字寫出了兒童的天真、可愛。這兩句詩寫的是農村常見的現象，十分有趣，也頗有特色，表現了農村兒童的天真情趣，流露出詩人對熱愛勞動的農村兒童的贊揚。問題探究詩的最后一句寫兒童“學種瓜”的細節，意在表現什么？流露出詩人怎樣的思想感情？兒童“學種瓜”的細節，一是表明農村兒童從小便養成了熱愛勞動的習慣，二是用兒童的形象襯托出農民的辛苦和繁忙。流露出詩人對勞動者的贊美。四時田園雜興（其三十一）晝耕田夜績麻未解供耕織傍陰學種瓜農事繁忙孩童可愛大人勤勞孩子可愛板書設計《四時田園雜興（其三十一）》描寫了鄉村農人耕織以及兒童學著大人耕田的情景，展現了農家夏忙的場面。詩歌小結稚子弄冰

楊萬里，字廷秀，號誠齋，吉州吉水（今屬江西）人，與陸游、范成大、尤袤并稱“中興四大家”。

主要作品：《誠齋集》《誠齋易傳》等。走近作者稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當銀鉦。敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。zhì稚子弄冰【宋】楊萬里//////稚/詩歌朗讀自由讀一讀，對照注釋，說說每句詩是什么意思。詩歌解讀稚子弄冰稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當銀鉦。敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。幼小的孩子。早晨從金屬盆里把冰取出來。一種金屬打擊樂器，形狀像鐘，有長柄。一種打擊樂器，形狀像曲尺。一種天然玉石，也叫水玉，并不是現在的玻璃。稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當銀鉦。詩意：清晨，兒童將夜間凍結在銅盆中的冰塊取出來，用彩線穿起來當成鉦來敲打。詩句賞析：通過對小孩子一系列動作的描寫，刻畫出天真快樂的兒童形象。“脫”字形象傳神地寫出了孩子取冰塊的樣子。敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。敲出的聲音像玉磬一樣穿越樹林，冰忽然落在地上發出像玉石碎裂一樣的聲音。詩意：詩句賞析：這兩句詩聲意俱美，寫出了聲音從“玉磬穿林響”的高亢到“玻璃碎地聲”的清脆的變化，且頗具畫面感，讓我們仿佛看到孩子那失望的表情。問題探究讀《稚子弄冰》中的詩句，你想象到哪些美好的畫面？感悟到哪些美好的情感？想到孩子們提著銀鉦似的冰塊在樹林里邊敲邊跑，忽然冰鉦落到地上，碎裂一地。孩子們雖然有點失望，但多么自由、多么快樂呀！《稚子弄冰》的后兩句詩表現了兒童怎樣的情感變化？開心、快樂→失望板書設計色：金彩絲銀形：金盆銀鉦音：玉磬玻璃碎地天真可愛自得其樂稚子弄冰《稚子弄冰》描寫了孩子們在冬天的一場嬉戲，寫出了孩子們的喜樂與失望，體現了孩子們的快樂、自由。詩歌小結村晚草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。村晚【宋】雷震yī//////漪//詩歌朗讀自由讀一讀，對照注釋，說說每句詩是什么意思。詩歌解讀草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。村晚池岸。水中的波紋。曲調。隨口。草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。水草長滿了池塘，池水漫出了塘岸，青山銜著落日，一起倒映在波光蕩漾的水面上。詩意：詩句賞析：兩個“滿”字，寫出仲夏時節的景物特點，寫出了青草茂盛、池水盈盈的景象；一個“銜”字，用擬人手法寫出日落景象，化靜為動，生動形象；一個“浸”字，寫青山和落日倒映在水中的形象，生動優美。牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。放牛的孩子橫坐在牛背上，隨意地用短笛吹奏著不成調的樂曲。詩意：詩句賞析：“橫”字表明牧童不是規矩地騎，而是隨意橫坐在牛背上，表現了牧童的調皮可愛、天真活潑。同時，“無腔”“信口”也表現出了牧童無憂無慮、悠閑自在的情致。問題探究《村晚》描繪了一幅怎樣的圖景？表達了詩人怎樣的感情？描繪了一幅寧靜的山村暮色圖景，表達了詩人對閑適的田園生活的贊美和向往。村晚草滿水滿山銜落日橫牛背無腔信口吹景（美）人（閑）無憂無慮悠閑自在板書設計《村晚》是一首描寫農村晚景的詩，詩人即景而寫，構成了一幅饒有生活情趣的農村晚景圖，抒發了詩人對悠然恬靜的鄉村生活的喜愛和贊美之情。詩歌小結個性感悟三首古詩中的孩子各是怎樣的形象？這三首古詩都是描寫童年生活的，表現了童年生活的情趣和快樂，但相互之間也略有不同：《四時田園雜興（其三十一）》中的“童孫”天真、活潑、勤勞，學著大人去種瓜；《稚子弄冰》中的“稚子”以冰為鉦，充滿童真與活力；《村晚》中的“牧童”隨意地吹著短笛，無憂無慮，悠閑自得。拓展延伸拓展一拓展二四時田園雜興范成大梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。日長籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛。拓展一返回拓展二欣賞視頻《觀游魚》返回隨堂練習一、給加點字詞選擇正確的解釋。稚子金盆脫曉冰（）A.幼小的孩子。B.不懂事的孩子。C.天真活潑的男孩子。A··二、品讀詩句，完成練習。敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。1.這句詩是從（）的角度來描寫的。

A.視覺B.聽覺

C.嗅覺2.這句話運用了（）的修辭手法。

A.夸張B.比喻

C.擬人BB所見【清】袁枚牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。三、課外閱讀詩中的牧童是怎樣的形象？“騎黃牛”“歌聲”體現了牧童的無憂無慮，悠閑自得；“忽然閉口立”體現了牧童的活潑機靈。背誦課文。默寫《四時田園雜興》（其三十一）。根據古詩內容，展開想象，選擇其中一首改寫成短文。課后作業亂丟垃圾插隊公共場合抽煙你們見過這樣的場景嗎？看到這樣的場景你一定有話想說，你想說什么？口語交際：勸告有一個同學，下課時坐在樓梯的扶手上往下滑。小朋友樂此不疲地從樓梯扶手上往下滑，他這樣做對嗎？如果你在他旁邊，會說點什么？做點什么？你這樣做太危險了，有可能會撞到別人的。你怎么不遵守學校紀律呢？太不應該了！小同學，別這么玩！扶手很滑，如果沒抓穩的話，你會摔傷的。這種行為實在太危險了，三位高年級的同學都對他進行了勸說。小組分角色演示故事，試著換位思考。（組內同學輪流扮演故事中的四位不同角色）交流感受組內派代表說說故事中的小朋友聽完這三種勸告，分別會有怎樣的感受？示例：不喜歡前兩位同學說話的語氣，太嚴厲了。第二位同學完全是指責的語氣，讓人聽了很不舒服。示例：第三位同學的語氣比較委婉，容易讓人接受。

示例：我喜歡第三位同學的勸告，因為我能從她的話語里感受到對“我”的關心，而不是責備。故事中的小朋友更容易接受哪位同學的勸告？我們一起看看小朋友都是怎么回答的吧！我知道怎么做，不用你管！你是誰啊？憑什么管我！謝謝你，我知道了，我不會再這樣玩了。選擇恰當的方式，換位思考。勸說別人真是一門學問，從剛剛的討論中，我們知道要勸說成功，需要注意以下兩點：注意說話的語氣，不要用責備的口吻。多從別人的角度著想，這樣別人更容易接受。模擬情境含有勸告意味的古詩文句子：少壯不努力，老大徒傷悲。莫愁前路無知己，天下誰人不識君。驕傲使人落后，謙虛使人進步。書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。你還知道哪些有勸告意味的名言？可以是勸人要友好相處的，也可以是勸人要誠實守信的，還可以是勸人要有寬廣胸懷的。古人的勸告，有的是說給自己的親人，有的是說給自己的同學，還有的則是說給陌生人的，但一般都是以長者或智者的身份進行勸說。當自己的親人長輩有做得不當的地方，你該怎么勸告？當遇到陌生人不遵守社會規則，你會勸告嗎？你會怎么說呢？同桌合作，選擇其中一個情境進行操練。情境一：兒子和爸爸媽媽一起去商場，爸爸隨手將擦過嘴的衛生紙丟在路上，頭也不回地往前走，兒子一直回頭望著那張紙。情境二：在紅綠燈路口，身旁的一位騎電動車的阿姨見路口通過的車輛不多，闖紅燈沖到馬路對面。剛好有一輛汽車駛過，司機一下子急剎車停在路中間。選兩組學生分別表演以上兩種情境。你覺得他的勸告成功嗎？想給他提什么建議？對長輩進行勸說時，要注意說話的語氣和說話的場合。反思及總結如果勸告沒被采納，你會怎么辦？調整