《祖父的園子》教學設計我和祖父的園子教學設計作為一位無私奉獻的人民教師，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編收集整理的《祖父的園子》教學設計我和祖父的園子教學設計，希望能夠幫助到大家。學習目標：1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。2．學會本課7個生字，理解由生字組成的詞語。3．理解課文內容，感受課文意境，體會作者對童年生活的眷戀和對祖父的懷念。教學重難點：感受園子的自由美好和“我”在園中的活動，體會作者童年生活的快樂和自由，感悟祖父給作者那深深的愛和溫暖，以及作者對祖父的懷念。第一課時教學目標1．學習生字詞，多種形式讀課文，理清文章的脈絡。2．初步感受園子里景物的自由，體味作者輕松的敘事筆調和清新靈氣的語言。教學重點：理清文章的脈絡，初步體味作者輕松的敘事筆調和清新活潑、富有靈氣的語言。教學準備：課件教學過程：一、導入新課1．有一個生機勃勃的園子，蜂飛蝶舞，黃瓜倭瓜自由生長；有一個女孩，淘氣頑皮，古怪精靈，她和祖父在這園子里度過了一段美好的時光，這段溫馨的回憶深深地刻進了女孩的生命，終生難忘。今天，我們一起來學習課文《我和祖父的園子》。2．板書課題：我和祖父的園子3．指導讀題（1）如果這個園子是我和祖父共有的，怎么讀？（2）如果這個園子只屬于祖父，又該怎么讀？二、檢查預習、整體感知1．默寫本課三組詞語第一組：蜂子、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱第二組：倭瓜、黃瓜、玉米、韭菜谷穗第三組：栽花拔草下種鏟地澆菜2．出示三組詞語，互相批改。3．再認真讀讀這三組詞語，想想為什么這樣分類？（按照昆蟲、農作物、農活劃分的）4．根據這些詞語，說說這篇課文主要寫了什么內容？5．小結:看來，以后我們在預習新課的時候，遇到生字詞要畫一畫，會讀會寫了以后，如果有必要，再給它分分類，這樣有助于我們理解課文主要內容。6．交流詞語的理解情況：土窩：下種留下的土坑。溜平：本課指用泥土將下過種子的土窩抹平。倭瓜：南瓜的別稱，北方人把長的圓圓的小南瓜叫做倭瓜。謊花：指不結果實的花。瞎鬧：沒有來由或沒有效果地做；胡鬧。7.出示課文中的重點句段，檢查朗讀情況，小組讀，個別讀。三、走進園子，感受特點。1．過渡：瀏覽全文，哪些自然段集中描寫了這些昆蟲和莊稼？(2、13小節)2．自由地讀讀這兩個小節，一邊讀一邊思考：這是一個怎樣的園子？學生交流：豐富多彩生機勃勃美麗的自由自在……相機板書中心詞：豐富多彩自由自在3．學習第2自然段，默讀，邊讀邊在書上勾畫，想想這個園子的“豐富多彩”是從哪些詞句中讀出來的。交流：這是一個豐富多彩的園子。（1）出示第一句：我家有一個大園子，這園子里蜂子、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。抓住“樣樣都有”。還會有什么？（蝸牛、蚯蚓、小甲蟲）總之，不管是天上飛的，草里藏的，知名的，不知名的，樣樣都有。這是“種類”上的樣樣都有。指名讀第一句。（2）除了種類上的“樣樣都有”，還有什么也是“樣樣都有”的？昆蟲的顏色出示：蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。這些蝴蝶極小，不太好看。好看的是大紅蝴蝶，滿身帶著金粉。蜻蜓是金的，螞蚱是綠的，蜂子則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖圓圓的就跟一個小毛球似的不動了。這白，這黃，這紅，這金，這綠，多么絢麗多彩的顏色呀，想想怎樣通過你的聲音把這幾種不同的顏色讀出來呢？生練讀，指名讀，齊讀。（3）這么多可愛的昆蟲，色彩繽紛的昆蟲，如果你就是這位小姑娘，你會怎樣來介紹這個園子呢？帶著怎樣的語氣？配樂感情讀第二小節。四、小結第二課時教學目標：理解課文內容，感受蕭紅的自由和快樂，祖父的寬容和慈愛，感受蕭紅對童年生活的留戀和對祖父的懷念。有感情地朗讀課文，學習讀對話的方法，初步感受文本的語言風格。教學重點：1．抓住文中的趣事，通過詞句品讀、想象畫面、再現情境，用心體會祖孫之間的親情，以及祖父的園子給“我”的童年帶來的無情樂趣。2．讀悟中領會“借物抒情、寄情于景”的寫作方法。教學過程：一、復習導入：同學們，今天這堂課讓我們繼續學習第19課——《我和祖父的園子》。還記得這個園子給你留下了哪些印象嗎？2．出示：這是一個的園子。（生：生機勃勃、色彩絢麗、多姿多彩、充滿生機、美麗迷人的、有各種動物的、樣樣都有的……）師：是啊！這園子里多姿多彩，樣樣都有，都是生機勃勃的！（板書：豐富多彩生機勃勃）二、品讀感悟過渡：這個園子不但生機勃勃，而且充滿自由。（板書：自由自在）哪一段告訴我們的呢？(第13自然段)（一）感受園子里的自由(學習第13自然段)第13自然段中哪一句概括了“自由自在”？對，這就是中心句。出示，有感情地讀一讀：一切都活了，哪些事物活了？（花、鳥、蟲子）花活了，是什么樣子的？（出示句子）花開了，就像花睡醒了似的。說花開了，就說——睡醒了。這花在作者眼里僅僅是花嗎？（人、伙伴）對呀，花像人一樣會睡醒呢！不是叫醒的，也不是驚醒的，而是自然而然地睡醒的，這就是自由呀！誰愿意來讀出這份自由？7．鳥活了怎么樣？生讀句子，出示：鳥飛了，就像鳥上天了似的。飛得多高啊！它若是不想回來，有沒有人怪它？（沒有）因為它是——自由的。誰來讀？蟲子活了怎么樣？生讀句子，出示：蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。如果你是蟲子，你會說什么呢？（園子真美啊！在園子里真自由啊！）請你讀讀這句話，讀出蟲子的心情。你看，這些動物、植物都活了，就像是小蕭紅的小伙伴一樣，它們自由自在地生活在園子里！誰想把它們都讀活了？變化成詩的形式讀：蕭紅的語言樸素而富有詩意，讀起來就像讀詩一樣。讓我們讀出詩樣的美！園子里還有哪些事物也是自由的呢？找來讀讀。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一謊花，就開一謊花，愿意結一個黃瓜，就結一個黃瓜。玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去，也沒有人管。這些話雖然沒有出現“自由”這個詞，但也讓我們感受到了自由呢！而且這段話很特別，“愿意……就……”多次出現，反反復復出現相同的句式，又好讀又好背呢！想挑戰一下嗎？（生自由讀，背。）特別的寫法往往蘊含了特別的情感，蕭紅反反復復寫，我們也來反反復復讀一讀。我們可以讀得快一點。倭瓜愿意爬上架——(生接)就爬上架，愿意爬上房——(生接)就爬上房。黃瓜愿意開一朵花——(生接)就開一朵花，愿意結一個瓜——(生接)就結一個瓜。玉米愿意長多高——(生接)就長多高，蝴蝶愿意飛到哪兒——(生接)就飛到哪兒。特別的寫法有特別的心情。讀這段內容有些“重復”的話，你有什么感受?是啊，讀這一段話，我們感覺到園子里的一切是那樣自由由在、隨心所欲、無憂無慮。想怎么樣就怎么樣，羨慕不？讓我們也來自由一番吧。出示：這是一個的園子。（指名說）這的確是一個自由自在的園子啊！同學們，你們知道為什么這園中的一切在蕭紅的眼里都是自由的呢？其實，在園子里誰才是最自由的？（蕭紅）對呀！因為蕭紅是自由的，所以看到的景物都是自由的！課文中就這樣連用六個“愿意、就”，讓我們感覺這個園子里的一切都活了，讓我們感受到到最自由自在的蕭紅——（引讀）要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。（指讀板書：自由自在）（二）感受蕭紅的自由與快樂（學習3-12自然段）1．那么自由自在的“我”都做了些什么呢？讓我們默讀課文3-12自然段，看看課文給我們描繪了哪些有趣的場景。出示合作學習要求：匯報交流，相機補充。【預設一】第3自然段①關注內容：領略事情本身的有趣。祖父做什么，我就做什么我如尾巴一般跟隨祖父，成了祖父的影子。②關注形式：感知語言、句式的獨特。再來看看這段話，寫得也比較有趣。試著讀讀看。反復讀這段話，你體會到什么心情?是啊，對“我”來說，園子里的生活是那樣快活、自由，讓我們用這樣的感情來讀一讀。③“我”和祖父如影隨形。“我”就像祖父的（）。祖父下種，我就——我真是在下種嗎？說話得有根據。你是根據什么來說她在瞎鬧呢？看看后面的內容，我們繼續結合自己的批注交流。④誰關注到了她的動作？園子里的我不是在溜土窩，而是在。瞎鬧背后可是那份自由、那份快樂。你還關注了哪些詞語？（若沒有人說到“踢飛”：一起關注這個詞——踢飛）踢飛的是，踢出的是。請你來讀好這幾句話樸實的語言，簡單的句式，讀來有趣。這就是作者獨特的語言魅力。【預設二】第4-10自然段①往往把韭菜當作野菜一起割掉，把狗尾草當作谷穗留著。能吃的割掉了，不能吃的倒留著，這下可要餓肚子了。②關注“爬““亂勾”。③關注人物對話。體會人物的心情，想象著人物的表情，我們就能把對話讀得有聲有色。【預設三】第11自然段讀了這一自然段你想到了哪個故事？這是蕭紅版的小猴子下山、小貓釣魚啊。關注文中連續用的4個“又”。小貓釣魚的故事告訴我們做事不能三心二意，但這里誰又會去在意一個四五歲的孩子三心二意呢，唯一讓你們感受到的是什么？（自由）把這份自由、愜意，隨心所欲讀出來。【預設三】第12自然段（1）想象畫面（2）指導朗讀關注動詞“搶”“拼”“揚”“喊”。亂鬧中揚出的是水滴，也是樂趣啊！又聽見了什么？“下雨了！下雨了！”誰也來喊一喊？這一喊，你體會到了什么？誰來快樂地喊一喊。小女生一起來喊一喊。一搶一拼，一揚一喊，把這份快樂淋漓盡致地宣泄出來了。（3）綜上小結：當祖父在園子里勞動時，我卻在瞎鬧，亂勾，亂鬧，隨心所欲地做自己喜歡的事情。你看，她是（點擊中心句：做什么就做什么，想怎么做就怎么做）你們認為，這又是一個什么樣的園子呢？出示：這是一個的園子。是啊，自由自在的蕭紅在園子里是快樂的。板書：充滿快樂（三）感受祖父的愛這一幅幅小蕭紅跟在祖父后面玩鬧的畫面，都讓她感到快樂和自由，那么這快樂和自由是誰帶給她的？（祖父）你從哪里體會到的？出示學習要求：交流：拔下鋤頭桿——你讀出了一個怎樣的祖父？（慈愛的、疼愛孫女的）我闖禍了，不罵，反而笑——這是祖父對我的（寬容）教我認谷子——祖父很有耐心師：這是一個慈祥、耐心、寬容的祖父。祖父很愛笑，文中幾次寫了祖父的笑？是呀，（引讀）當我東一腳西一腳的瞎鬧，把菜種踢飛時，祖父笑了；當我從祖父手搶手水水瓢，把水揚到空中時，祖父笑了；當我把韭菜割了，卻留著狗尾巴草時，祖父笑了；當我不聽祖父的話，卻去摘黃花瓜、追蜻蜓時，祖父笑了。在祖父的笑聲中飽含了對孫女的