中考語文真題試卷

一、選擇題（共4題；共8分）

1.下列加點字的讀音完全正確的一項是（）

A.<（zhuo）落歸奢（xlng）激（pin）臨麻（j詣。）揉造作

B.拘癥（ni）拼（pin）湊加（he）諧附庸（yong）風雅

C.睿（rui）智巾（zhong）看地（jing）旗分（f&n）外妖姨

D.震例（song）檔（dang）案需（tuan）急相形見疝（zhii）

2.依次填入下面一段文字橫線處的詞語，恰當的一項是（）

艱辛與磨礪是成長最好的。參與抗擊疫情的戰斗，青年一代付出很多，也收獲很多。收獲是什

么？是更加堅定，是更加寬廣，是更加厚實。正如一位大學生志愿者感慨

的那樣："抗擊疫情是我們最好的成長禮。”

A.催化劑信心胸懷理想B.添加劑信心道路理想

C.添加劑信念道路人生D.催化劑信念胸懷人生

3.下列句子中，沒有語病的一項是（）

A.只有走進普通勞動者的生活，才能洞見他們的人生軌跡，守護勞動者的風景。

B.專家認為，過度疲勞引起健康透支，最大的問題不是加班，而是休息時間都無法徹底放松心情所致。

C.蘋果營養豐富，但是它的表面常常黏附著對人體有害的細菌和農藥，所以食用前應將蘋果洗凈、削

皮。

D."接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅"，荷園的荷花尤其特別引人注目，游人不由得駐足欣賞。

4.依次填入下文括號處的標點符號，正確的一項是（）

人最寶的是生命（①）生命每個人只有一次。人的一生應當這樣度過（②）當回憶往事的時候，他不會

因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為面羞愧；在臨死的時候，他能夠說（③）我的整個生命和全部

精力，都已經獻給了世界上最壯麗的事業（④）為人類的解放而斗爭（⑤）

A.①，（2）,③："④…⑤。"B.①。（2）：③，（4）一⑤。

C.①。（2）：③："④一⑤。"D.①，②，③，（4）…⑤。

二、現代文閱讀（共2題；共31分）

5.閱讀下面的文段，回答問題。

讀書萬卷始通神

呂云祥

①宋朝蘇軾有一首詩："退筆成山未足珍，讀書萬卷始通神。君家自有元和腳，莫厭家雞更問人。一

紙行書兩絕詩，遂良須鬢已如絲。何當火急傳家法，欲見誠懸筆諫時。"

②大詩人寫這首詩的起因是：柳閔、柳辟兩兄弟很崇拜舅舅蘇軾的書法，常向蘇軾索求墨寶。于是，

蘇軾寫詩自謙，說自己的書法未足珍惜，只有讀書萬卷才是學子們應追求的境界。主要意思是，用壞的

筆即使堆砌成山，也未必能寫出好東西，只有多讀書才能寫出真正的好作品，每個人的書法都有自己的

個性和風骨，不要認為自己的東西就一定不好而去盲目地學別人……后來，"退筆成山未足珍，讀書萬卷始

通神”成為書法界的藝術妙道。

③從事書法創作的人固然需要不斷讀書學習，從而充實才華、吐故納新、提高水平，其他各業人員

呢？當然也需要不斷讀書學習。漢代劉向《說苑》中說：“少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之

光；老而好學，如炳燭之明。"說明人不論在什么時候，只有努力讀書學習，才會有光明的前途。

④如何讀書，怎樣學習，又大有講究。

⑤有些人雖然也在讀書，可是在讀書的過程中缺少毅力，沒有恒心，時斷時續。這樣讀書的效果，是

可想而知的。"昔孟母，擇鄰處，子不學，斷機杼"，孟子幼時，其母見其讀書沒有恒心，就以"斷機杼"相

警告，促使孟子努力學習，才成儒家圣人。

⑥有些人雖然十分喜愛讀書，也從不間斷，可是"好讀書，不求甚解"。如南朝宋齊人陸澄，從小好

學，博覽群書，行眠坐食，手不釋卷，然讀書不求甚解，被時人譏為"書廚"。《南齊書》說他"讀《易》三

年不解文義……”

⑦有些人的讀書則是“讀死書"，其主要表現形式是"盡信書"。《孟子》云：“盡信書，則不如無書。"

⑧有些人的讀書卻是"為賦新詞強說愁"，即為讀書而讀書，盡搞形式主義，大做表面文章。目的不

明，其結果必定是“一語不能踐，萬卷徒空虛”。

⑨上述種種“讀書之道"，絕不足取。那么可取的讀書之道是怎樣的呢？

⑩當然，“孫敬懸梁""蘇秦刺股""車胤囊螢""孫康映雪"等苦讀典范，值得缺少毅力的讀書人學習；明朝

顧炎武那種"有一疑義，反復參考，必歸于至當；有一獨見，援古證今，必暢其說而后止"的讀書求解精

神，值得不求甚解者效仿；清初彭兆藥所作"要以我用書，勿為書所絆"的詩句，值得"讀死書""盡信書"者

借鑒；明代鹿善繼《四書說約》中“讀有字書，卻要識沒字理”的讀書明理目的，值得為讀書而讀書者采納。

?然而，筆者覺得最科學、最全面的“讀書之道”要推子思的“五之"說。子思，孔子之孫，伯魚之子，

名儀，古代學者尊之為"述圣”，作《中庸》三十三章，其中有“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之"

的讀書做學問之論。"五之”的意思是，要廣博地學習，詳細地詢問，謹慎地思考，清晰地分辨，切實地實

行。"五之"中，"篤行之"既是"博學之”的落腳點，又是“博學之”的實踐基礎；"審問之""慎思之""明辨之"是

“博學之"的方法；"博學之"既受"篤行之"的影響，又制約"篤行之"。可見，"五之"是相輔相成的學、行關

系，這種"學"與"行"的辯證關系，對讀書人的學習過程和認識方法，有著極其重要的指導意義。南宋詩人

陸游詩云："紙上得來總覺淺，絕知此事要躬行”說的也是這個道理。

（選自《聯誼報》2017年12月7日）

（1）下列對本文第⑥段運用的論證方法的分析，正確的一項是（）

A.舉例論證

B.比喻論證

C.對比論證

D.道理論證

（2）下列理解符合原文意思的一項是（）

A."退筆成山未足珍，讀書萬卷始通神”強調只有多讀書才能寫出好文章。

B.孟母以"擇鄰處"和"斷機杼”相警告，促使孟子努力學習，才成儒家圣人。

C.顧炎武、鹿善繼的讀書求解精神，值得不求甚解者和"讀死書""盡信書"者借鑒。

D.最可取的"讀書之道J廣博學習，詳細詢問，謹慎思考，清晰分辨，切實實行。

（3）下列對原文論證的分析，不正確的一項是（）

A.文章開頭引用詩歌，提出本文的論題，充滿文學色彩，引起讀者的閱讀興趣。

B.從全文的論述來看，第⑤⑥⑦⑧段的位置不宜調換。

C.第⑩段通過列舉事例，從正面有針對性地論述了作者覺得可取的幾種“讀書之道"。

D.末段引用子思的“五之"說，論證了"學"與"行"的辯證關系，強調了"學"與"行"相結合的重要性。

6.閱讀下面的文段，回答問題。

師傅點燃的一盞燈

馬寶山

①很多年以前，在一間職工宿舍里住著四個人，一個師傅和他的兩個徒弟。兩個徒弟大的十九歲，小

的十七歲。另一位也是一個青年工人。四個人里邊數師傅的年齡大，師傅那年二十六歲。

②他們四個人早晨一塊出門上班，晚上一同出廠回宿合，四個人形影不離親熱得就像一個家庭中的親

兄弟似的。親兄弟似的四個人在星期天、節假日也總是在一起或逛公園，或看電影，也坐在小店里喝

酒，酒喝得不多，喝得高興就行。他們有時也去書店，那是陪喜歡讀書的小徒弟去的。

③一天，他們又來到書店，小徒弟在新書架上看到法國著名小說家莫泊桑的《羊脂球》和《溫泉》兩

本小說集，眼睛一亮，從書架上取下來翻過幾頁后激動地把書壓在胸前。一個月只開18元學徒工資的人

哪能買得起這兩本精美的小說集呢？小徒弟就娶木舂宇地在書上摩拳兒下，然后木，匕簟哀地放回到書架

上。一直站在小徒弟身邊的師傅悄悄摸了一下口袋，躊躇一下也悄聲離去。

④這天晚上，他們宿舍里就發生了一件非常不愉快的事情，那位青年工人壓在褥子底下的一張五元錢

的票子不見了。這是青年工人半個多月的膳食費呀。急得他在屋里團因轉?他們四個人同住一個宿舍好

幾年了，還從來沒丟什么東西呀，師傅說："你好好找吧，丟不了的。”

⑤青年工人就把被子褥子掀了個兒又翻了一遍，還把床底下的小木箱又拉出來仔仔細細倒騰了一遍，

仍是不見那張五元的票子。

⑥師傅還是安慰青年工人說："你別急，慢慢想，說不定你放在什么地方一時想不起來了，在咱這個

宿舍里是不會丟的。"

⑦宿舍里丟了錢，誰心里都難受，又仿佛有一層灰色的迷霧壓在每個人心上似的。那天晚上，大家都

早早地躺到床上輾轉反側，很晚很晚了才走入夢鄉。

⑧第二天早晨，師傅起得最早，他^大家打來了一桶洗臉水。在大家洗濯的時候，師傅拿起掃帚掃

地，他一帚一帚掃得特別認真，一下子從暖氣片下邊掃出一張五元的票子，舉在手里大聲說："看，這張

五元的票子我從暖氣片下面掃出來了，我說在咱宿舍里丟不了吧！”說著把錢遞到那個青年工人手里。

⑨這一下子大家都輕松下來了，他們又高高興興地去上班。

⑩這天下午，師傅領著小徒弟來到書店，掬錢買了那兩本莫泊桑的小說集送給徒弟，師傅在徒弟瘦削

的肩膀上拍了拍，說："好好讀書，也要好好做人啊！"

?小徒弟接過書，哭了："師傅，我……我……"

?師傅沒讓徒弟再說什么，他指了指西天一片絢爛的云霞說："徒弟你看，落日晚霞多么美呀……”

?多年以后，那位小徒弟成為一名很有名氣的作家，他已擁有幾大架子的圖書，書架上還擺放著他自

己寫的幾十本書。但是，當年師傅送給作家的那兩本莫泊桑的小說集，他沒有擺放在書架上，而是珍藏

在一個十分精致的小木盒子里，問時也把他的一個恥辱永遠地隱秘在那個小木盒子里。

?作家一生中最難忘懷的人，就是那位當年只有二十六歲的師傅。

?作家說：師傅在我心里點燃了一盞燈，這盞燈照得我一生的歲月一片燦爛。

(1)這篇小說的主人公是誰？

（2）分析下面句子中加點詞語的表達效果。

小徒弟就凌木瘙軍地在書上摩拳幾下，然后小心囊冀地放回到書架上。

（3）第?段中運用省略號有什么妙處？

（4）"徒弟你看，落日晚霞多么美呀......"的言外之意是什么？

（5）文中師傅是一個怎樣的人？請結合全文簡要分析。

三、課內閱讀（共2題；共17分）

7.閱讀下面的文段，回答問題。

馬說

世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽

楊之間，不以干里稱也。

馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不

足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？

策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執策而臨之，日："天下無馬！嗚呼！其真無馬

邪？

其真不知馬也！

（1）下列句子中加點字的用法和意義相同的一項是（）

A.一食或盡栗一石或異二者之為（《岳陽樓記》）

B.妾求其能千里也爾妾敢輕吾射《《賣油翁》

C.駢死手槽楊之間宋君令人問之手丁氏（《穿井得一人》）

D.真真不知馬也食西南諸峰（《醉翁亭記》）

（2）下列句子中加點詞的活用現象與例句相同的一項是（）

例句：余之不以其道

A.斗折品行（《小石潭記》）

B.橫柯工蔽（《與朱元思書》）

C.不竟不枝（《愛蓮說》）

D.食春運于渤海之尾（《愚公移山》）

（3）下列對文章內容的理解和分析，不正確的一項是（）

A.本文用的是“托物寓意”的寫法，以千里馬不遇伯樂比喻賢才難遇明主，希望統治者能識別人才、重用

人才。

B.本文以"世有伯樂，然后有千里馬”開頭，一開篇就奇峰突起，發人之所未發，點明全文主旨，突出千

里馬的重要作用。

C."執策而臨之，曰：‘天下無馬！“‘一句運用了動作描寫和語言描寫，刻畫出"食馬者"愚昧專橫的形象。

D.最后一段把“真無馬"和嗔不知馬”對照起來，“無馬"一句用"邪"字輕輕帶過，而"不知馬"一句則用"也”

字收住，對"食馬者”的深刻嘲諷躍然紙上。

8.閱讀《送東陽馬生序》的節選文字，回答小題。

送東陽馬生序（節選）

余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，

手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。底加

冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人

弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質理，俯身陽耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，

不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。

當余之從師也，負篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皴裂而不知。至舍，四支僵如

不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺

繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環，左佩刀，右備容臭，炸然著神人；余則編袍敞衣處其間，略無慕艷

意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。今雖耄老，未有所成，猶幸預君子之

列，而承天子之寵光，綴公卿之后，日侍坐備顧問，四海亦謬稱其氏名，況才之過于余者乎？

今諸生學于太學，縣官日有縻稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣；坐大廈之下而誦詩書，無

奔走之勞矣；有司業、博士為之師，未有問而不告、求而不得者也；凡所宜有之書，皆集于此，不必若

余之手錄，假諸人而后見也。其業有不精、德有不威者，非天質之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過

哉？

（1）解釋下面句中加點的詞語。

①以戛人多以書假余以是：②主人日國食再：

（2）用現代漢語翻譯下面的句子。

既加冠，益慕圣賢之道。

（3）“其業有不精、德有不成者，非天質之卑，則心不若余之專耳"中"余之專"指的是哪些？請用簡潔的語

言概括出來。

四、詩歌鑒賞（共1題；共10分）

9.閱讀下面兩首詩，回答小題。

己亥雜詩（其五）

龔自珍

浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。

落紅不是無情物，化作春泥更護花。

過零丁洋

文天祥

辛苦遭逢起一經，干戈寥落四周星。

山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。

惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。

人生自古誰無死？留取丹心照汗青。

（1）賞析"浩蕩離愁白日余I,吟鞭東指即天涯”這兩句詩。

（2）兩詩畫線句都流露出忠貞報國的意愿，詩人抒情方式與抒發的情感有何不同？

五、句子默寫（共1題；共6分）

10.默寫

（1），陰陽割昏曉。（杜甫《望岳》

（2）坐觀垂釣者，o（孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》）

（3）與君離別意，o（王勃《送杜少府之任蜀州》）

（4）俗子胸襟誰識我？。（秋瑾《滿江紅》）

（5），卻話巴山夜雨時。（李商隱《夜雨寄北》）

（6）雞聲茅店月，（溫庭筠《商山早行》）

（7）李的《渡荊門送別》中含蓄地抒發思鄉之情的詩句是,。

六、綜合性學習（共1題；共15分）

11.閱讀下面材料，回答問題。

有人將一只青蛙放在煮沸的大鍋里，青蛙觸電般地立即竄了出去。后來，人們又把它放在一個裝滿涼

水的大鍋里，任其自由游動，然后用小火慢慢加熱，青蛙雖然可以感覺到外界溫度的變化，卻因惰性而

沒有立即往外跳，直到后來熱度難忍失去生能力而被煮熟。

（1）用一句話概括這則材料。

（2）這則材料說明一個什么道理？

（3）就這則材料進行評論。

七、其他（共1題；共2分）

12.閱讀下列文段，回答問題。

石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。古代神話望說，雨后彩虹是"人間天上的橋"，通過彩虹就能上天。我

國的詩人愛把拱橋比作虹，說拱橋是"臥虹""飛虹"，把水上拱橋形容為“長虹臥波"。

這段話出自課文《》，作者是。

八、作文（共1題；共5分）

13.請以"前行的腳步”為題，寫一篇作文.

要求：①不少于600字，宇要寫得規范工整；②文中不要出現與考生有關的人名、校名；③不得抄襲。

答案解析部分

一、選擇題

1.【解析】?【分疥jA.面(pin)臨-bln；

C.芬(fen)外妖姨---fen；、

D.震棣(song)-----song,相形見初(zhu)------chu；

故答案為：B。

【點評】多音字的數量雖大，但由于讀音有區別詞性和詞義的作用，只要認真加以比較，它不同的讀音

還是比較容易掌握的。

2.【解析】【分析】“催化劑"比喻某舉措對事物發展變化起促進作用。"添加劑”是為了達到一些特殊效果

而添加的東西。據此判斷一空應為"催化劑"；"信心"相信自己的愿望或預料一定能夠實現的心理。"信

念”自己認為可以確信的看法。據此判斷二空應為"信念"；"胸懷"指一個人的胸襟，氣度。"道路"地面上

供人或車馬通行的部分。而這里指的是一個人的成長，所以應為"胸懷"；"理想"是對未來事物的美好想象

和希望。"人生"人的生存和生活。因為艱辛和磨礪能豐富我們的閱歷，所以會使"人生”更加厚實。

故答案為：Do

【點評】平時要注重詞語的積累，理解詞語的意思，正確理解詞語有利于學生理解課文內容的思想內

容，豐富詞匯，鍛煉理解能力，提高閱讀水平和寫作水平。

3.【解析】【分析】A.用詞不當。將"守護"改為"欣賞"；

B.句式雜糅。刪掉"所致"；

D.語義重復。刪掉"尤其"或"特別"；

故答案為：Co

【點評】本題考查病句的辨析與修改能力，要結合常見病句類型來分析語句.常見的病句類型有語序不

當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯.如果遇到難以確定的選項，可以按

病句類型一一衡量，也可以通過劃分句子的結構來發現病因。

4.【解析】【分析】“人的一生應當這樣度過”是對下文的總領，②空用冒號，排除AD；"我的整個生命和

全部精力，都已經獻給了世界上最壯麗的事業一一為人類的解放而斗爭"是"他能夠說"的具體內容，③處

用冒號和上引號；"為人類的解放而斗爭"是對"世界上最壯麗的事業”的解釋說明，④處用破折號，排除

Bo故

故答案為：C?

【點評】解答此題，注意熟記分號、冒號、引號、括號、嘆號、問號的用法，重點注意句子中分層時逗

號、頓號、分號的綜合運用，以及引號和冒號的綜合應用。還要根據語句關系判斷標點運用是否正確。

二、現代文閱讀

5.【解析】【分析】(1)這道題考查對文章論證方法的理解。

A.根據“如南朝宋齊人陸澄.…"可知，第⑥段運用的論證方法是舉例論證。故選A。

⑵這道題考查對文章內容的理解。A.根據“‘退筆成山未足珍，讀書萬卷始通神’成為書法界的藝術妙道"

和"從事書法創作的人固然需不斷讀書學可'可知，"退筆成山未足珍，讀書萬卷始通神”多讀書才能寫出真

正好的書法作品；B.根據“孟子幼時，其母見其讀書沒有恒心，就以，斷機杼，相警告，促使孟子努力學

習，才成儒家圣人"可知，孟母只是以"斷機杼”來警告，促使孟子努力學習；C.根據“明代鹿善繼......的讀

書明理目的，值得為讀書而讀書者采納"可知，鹿善繼的讀書求解精神，值得為讀書而讀書者采納，而不

是"讀死書""盡信書"者借鑒；故選D。（3）這道題考查對文章論證的理解。A."提出本文的論題”表述有

誤，應該是提出本文的觀點"讀書萬卷始通神"。故選A。

故答案為：⑴A；

⑵D;

（3）A。

【點評】⑴解答論證方法及其作用的題目，首先要了解議論文有哪些論證方法及它們的特征，論證方法

除了舉例論證外，還有比喻證論、道理證論、對比論證等。根據具體內容判斷。論證方法的作用聯系全

文的中心論點和本論證方法所在文段中的分論點來說明論證方法的作用，即說明了什么問題，論證了什

么觀點；

⑵本題考查對內容的理解和分析能力。解答此題把選項中的內容放在原文中印證，能找到依據的正確，

與原文不符或沒有的為錯誤的；

（3）本題考查的是文章內容的理解和把握。解答本題把選項中的內容放在原文中印證，能找到依據的正

確，與原文不符或沒有的為錯誤的。

6.【解析】【分析】（1）此題考查對文學作品中主人公的把握能力。做此類題時要在理解全文內容的基礎

上，分析人物在故事情節中的作用。師傅是本文著力刻畫的人物，他幫助徒弟買書，并且教育徒弟做

人，照亮了徒弟的人生道路，他的崇高品質感人至深。（2）本題考查賞析句子的能力。方法一般為“角度

+內容+情感，解答時要先明確句子所用的表現手法，再結合語境分析句子的內容和其表情達意上的效

果。愛不釋手"本義是喜歡得舍不得放手，"小心翼翼”形容舉動十分謹慎，絲毫不敢疏忽。這兩個詞語表

現了小徒弟非常喜歡這兩本書的動作和情態，但小徒弟沒有足夠的錢，買不起這兩本書感到失望、遺

憾；為后文宿舍里青年工人丟錢、師傅幫小徒弟買書等情節作鋪墊。（3）本題考查省略號的作用。省略

號在這里表示說話斷斷續續。因為師傅為自己買書，小徒弟很感動；又因為自己偷拿了青年師傅的錢，

師傅沒有責備自己，他對自己的行為感到慚愧，所以小徒弟好好做人的決心就在這斷斷續續的話里。（4）

本題考查句子含義的理解能力。解答此題關鍵要結合語境去思考，答出其深層含義。師傅阻止了小徒弟

未說完的話，把話題從宿舍丟錢一事轉到落日晚霞上來，讓小徒弟認識到自己的人生也如落日晚霞般美

好，一輩子都要好好做人，積極面對人生之路。（5）本題考查對人物形象的分析。作答時可以從刻畫人

物的描寫方法、敘述的事件和人物在特定環境中的行為去分析，注意對人物的介紹和評價。①第3段"一

直站在小徒弟身邊的師傅悄悄摸了一下口袋，躊躇一下也悄聲離去"，師傅看到小徒弟很喜歡這兩本書，

有幫助徒弟的想法，說明他細心、關心徒弟。②第4一6段，師傅安慰丟錢的青年工人，說明他善于安慰

人。③第8段"在大家洗濯的時候，師傅拿起掃帚掃地，他一帚一帚掃得特別認真，一下子從暖氣片下邊

掃出一張五元的票子"，說明他處理處理問題辦法高明。④第10—12段，師傅帶小徒弟買書，并委婉地

教育徒弟要好好做人，說明他輕財重義，善于教導人。⑤結合全文來看，26歲的師傅像一盞燈一樣照亮

了徒弟并受益一生，說明他年輕卻成熟，品德高尚。

故答案為：⑴師傅；

⑵"愛不釋手"本義是喜歡得舍不得放手，"小心翼翼"形容舉動十分謹慎，絲毫不敢疏忽。這兩個詞語表

現了小徒弟非常喜歡這兩本書，但由于買不起感到失望、遺憾；在情節發展上，為后文宿舍丟錢、師傅

幫徒弟買書等情節作鋪墊；

（3）省略號在這里表示說話斷斷續續。表現了徒弟既感動于師傅幫自己買書，又為自己的行為感到慚愧，

決心好好做人；

⑷轉移話題，不再提宿舍丟錢一事；引導徒弟認識到生活的美好，要好好做人，以積極的態度走好人生

之路；

⑸①細心、關心徒弟。在書店，師傅敏銳地發現徒弟很喜歡這兩本書，有幫助徒弟的想法。②善于安

慰人。安慰丟錢的工人，告訴他錢不會丟。③處理問題辦法高明。師傅通過掃地一事，巧妙地把錢歸還

了丟錢的工人，順利地解決了此事。④輕財重義，善于教導人。師傅帶徒弟到書店買了書，并且委婉地

教育徒弟要好好做人，使徒弟深受感動，受益一生。⑤年輕卻成熟，品德高尚。師傅只有二十六歲，為

人正氣，品德高尚，像一盞燈一樣照亮了徒弟一生。

【點評】⑴本題考查對文學作品中主人公的把握能力。解答此類題時要在理解全文內容的基礎上，分析

人物在故事情節中的作用，即可做出選擇；

⑵本題考查詞語的表達效果。此題要在理解詞語含義的基礎上，結合語境對人物情感、情節發展進行分

析；

⑶本題考查省略號的作用。此題要說明省略號的用法以及人物的情感；

⑷要注意把握人物說話的言外之意，即人物說這番話的真實目的是什么，要結合人物的心理進行分析。

⑸分析概括人物形象的方法：①從文章中直接找出表現人物品質、性格等的詞語；②從他人的相關言

行以及人物自身的言行中提煉出體現人物品質、性格等的詞語；③聯系文章所要表現的主題思想，進行

綜合提煉概括。

三、課內閱讀

7.【解析】【分析】（1）此題考查的是文言虛詞的意義。

A.有時/或許；

B.都是"怎么"的意思；

C.在/向；

D.表示推測/代詞，它的；故選B。（2）此題考查的是詞類活用。例句中的"策"在這里是名詞用作動

詞，意思是"用鞭子打"。A.名詞用作狀語，像蛇一樣；B.名詞作狀語，在上面；C.名詞用作動詞，生

藤蔓；D.名詞用作狀語，用箕畚；故選C。（3）此題考查的是對文章的理解。B項中“突出千里馬的重要

作用”理解有誤，應該是突出了伯樂對千里馬的重要作用。故選B。

故答案為：⑴B；

⑵C;

⑶B。

【點評】⑴本題考查辨析一詞多義，文言詞語的用法和含義是中考的常考題，一詞多義現象在文言文中

相當常見，有些詞所包含的意義不只一個，在不同的語言環境中表示不同的意思；

⑵本題考查詞類活用。答題時需要清楚：一是文言詞語的詞類活用包括①名詞作動詞；②動詞作名

詞；③形容詞作名詞和動詞，形容詞的使動用法和意動用法。二是要求學生能結合具體語境準確辨析其

用法即可。辨別詞類活用最好的方法是進行成分分析，就是把句子的成分先畫出來，然后看成分上的詞

類是否和正常的詞類位置一致，不一致的就可能是活用；

（3）本題考查的是對文本內容的理解與分析能力。解答此題的關鍵是在理解課文內容的基礎上，根據題目

的要求和提示的信息梳理內容，結合相關的語句，分析選擇即可。

【參考譯文】

世上有了伯樂，然后才會有千里馬。千里馬經常有，可是伯樂卻不會經常有。因此即使有千里馬，也

只能在仆役的手里受屈辱，和普通的馬并列死在馬廄里，不能以千里馬著稱。

一匹日行千里的馬，一頓有時能吃一石食。喂馬的人不懂得要根據它的食量多加飼料來喂養它。這樣的

馬即使有日行千里的能力，卻吃不飽，力氣不足，它的才能和好的素質也就不能表現出來，想要和一般

的馬一樣尚且辦不到，又怎么能要求它日行千里呢？

鞭策它，卻不按照正確的方法，喂養它，又不足以使它充分發揮自己的才能，聽它呦叫卻不能通曉它的

意思。反而拿著鞭子走到它跟前時，說："天下沒有千里馬!"唉！難道果真沒有千里馬嗎？恐怕是他們真

不識得千里馬吧！

8.【解析】【分析】（1）本題考查文言實詞。①以是人多以書假余：因此人們大多肯將書借給我。以是：

因此。②主人日再食：主人每天提供兩頓飯。再，兩頓。（2）本題考查文言翻譯。要求：完整，流暢，

準確。注意：既，已經。加冠，古代男子到二十歲時，舉行加冠（束發戴帽）儀式，表示已成年。益，更

加。慕，仰慕。道，學說。（3）本題考查內容分析。①結合"天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠"

可知，不在乎抄書環境的艱苦，專心抄書。②結合"或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟

其欣悅，則又請焉"可知，不在乎老師的態度，專心聽學、提問。③結合"當余之從師也，負篋曳屣行深

山巨谷中。窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皴裂而不知"可知，不在乎求學路上的奔走的艱苦，專心求學。

④結合"同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環，左佩刀，右備容臭，炸然著神人；余則編袍敞

衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也"可知，不在乎自己吃穿的差、同學吃穿

的好的比較，專心求學。

故答案為：⑴因此；兩頓；

⑵已經成年之后，更加仰慕圣賢的學說；

（3）不在乎抄書環境的艱苦，專心抄書；不在乎老師的態度，專心聽學、提問；不在乎求學路上的奔走的

艱苦，專心求學；不在乎自己吃穿的差、同學吃穿的好的比較，專心求學。

【點評】⑴本題考查文言實詞的含義。解答時，重點在于文言實詞的積累，同時也可以借助整個句子的

意思來判斷；

⑵本題考查的是對文言句子的翻譯。文言文的翻譯一般有直譯和意譯兩種方法，無論是哪種方法，都應

做到：忠實原文、語句通順、表意明確、語氣不變；

⑶本題考查學生對文言文內容的理解與分析的能力。答題時通曉全文大意按要求作答即可。

【參考譯文】、我年幼時就愛學習。因為家中貧窮，無法得到書來看，常向臧書的人家求借，親手抄

錄，約定日期送還。天氣酷寒時，硯池中的水凍成了堅冰，手指不能屈伸，我仍不放松抄書。抄寫完

后，趕快送還人家，不敢稍稍超過約定的期限。因此人們大多肯將書借給我，我因而能夠看各種各樣的

書。已經成年之后，更加仰慕圣賢的學說，又苦于不能與學識淵博的老師和名人交往，曾快步走到百里

之外，手拿著經書向同鄉前輩求教。前輩德高望重，門人學生擠滿了他的房間，他的言辭和態度從未稍

有委婉。我站著陪侍在他左右，提出疑難，詢問道理，低身側耳向他請教：有時遭到他的訓斥，表情更

為恭敬，禮貌更為周到，不敢答復一句話；等到他高興時，就又向他請教。所以我雖然愚鈍，最終還是

得到不少教益。

當我尋師時，背著書箱，把鞋后幫踩在腳后跟下，行走在深山大谷之中，嚴冬寒風凜冽，大雪深達幾

尺，腳和皮膚受凍裂開都不知道。到學舍后，四肢僵硬不能動彈，仆人給我灌下熱水，用被子圍蓋身

上，過了很久才暖和過來。住在旅館，主人每天提供兩頓飯，沒有新鮮肥嫩的美味享受。同學舍的求學

者都穿著錦繡衣服，戴著有紅色帽帶、飾有珍寶的帽子，腰間掛著白玉環，左邊佩戴著刀，右邊備有香

囊，光彩鮮明，如同神人；我卻穿著舊棉袍、破衣服處于他們之間，毫無羨慕的意思。因為心中有足以

使自己高興的事，并不覺得吃穿的享受不如人家。我的勤勞和艱辛大概就是這樣。如今我雖已年老，沒

有什么成就，但所幸還得以置身于君子的行列中，承受著天子的恩寵榮耀，追隨在公卿之后，每天陪侍

著皇上，聽候詢問，天底下也不適當地稱頌自己的姓名，更何況才能超過我的人呢？

如今的學生們在太學中學習，朝廷每天供給膳食，父母每年都贈給冬天的皮衣和夏天的葛衣，沒有凍餓

的憂慮了；坐在高大的屋子里面誦讀經書，沒有奔走的勞苦了；有司業和博士當他們的老師，沒有詢問

而不告訴，求教而無所收獲的了；凡是所應該具備的書籍，都集中在這里，不必再像我這樣用手抄錄，

從別人處借來然后才能看到了。他們中如果學業有所不精通，品德有所未養成的，如果不是天賦、資質

低下，就是用心不如我這樣專一，難道可以說是別人的過錯嗎！

四、詩歌鑒賞

9.【解析】【分析】（1）本題考查詩句賞析。①翻譯：浩浩蕩蕩的離別愁緒向著日落西斜的遠處延伸，離

開北京，馬鞭向東一揮，感覺就是人在天涯一般。②賞析。上句運用"浩蕩"把離愁具體化，形象化，生

動寫出了離愁的多，"白日斜”是環境描寫，點明了時間，渲染了蕭瑟的氛圍，同時象征著國家日落西山的

形式。"吟鞭”動作描寫，“東指"即東方故里，寫出了辭官歸家的輕松和喜悅。（2）本題考查抒情方式和主

題。①《己亥雜詩》。“落紅不是無情物，化作春泥更護花”的翻譯：我辭官歸鄉，有如從枝頭上掉下來的

落花，但它卻不是無情之物，化成了春天的泥土，還能起著培育下一代的作用。這里運用比喻修辭，作

者以落紅自比，落花飄落了，還要化為春泥滋養下一代。作者雖然辭官，但是仍然要為國家培育下一

代。這是借物抒情、移情于物的抒情方式。表達了作者雖然辭官回鄉但是仍關心國家前途和命運的感

情，表現了作者對理想的執著追求。②《過零丁洋》。"人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的翻譯：人生

自古以來有誰能夠長生不死？我要留一片愛國的丹心映照史冊。這里作者直接的表達了自己的感情，屬

于直抒胸臆的抒情方式。面對生死，文天祥做出了選擇，寧愿死也要用自己的愛國之心照耀史冊，這里

表現了一種視死如歸的愛國精神，表現了舍生取義的決心。

故答案為：⑴上句用“浩蕩”寫離愁的多，用"白II斜”渲染離別的傷感氛圍，下句寫出了辭官歸家的輕松

和喜悅；

⑵龔自珍的詩畫線句運用移情于物、借物抒情的方法，表達了自己雖然辭官但仍關心國家前途和命運，

堅持對理想的執著追求的感情。文天祥的詩畫線句運用直抒胸臆的方法，表達了詩人視死如歸的愛國精

神，舍生取義的決心。

【點評】⑴解答詩詞賞析題，我們要正確把握詩人的情感，把握情感的方法有：看詩人定詩風，看詩歌

所屬的類別，看詩歌標題或關鍵系，看寫作背景。具體要做到：通讀全詩，把握大意，理解情感；

⑵本題考查學生對作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩，從全詩中找到可

以表現出作者感情的詞，如果沒有找到，就分析詩可詞中的畫面，看這畫面中是否蘊含著作者的感情。

五、句子默寫

10.【解析】【分析】詩詞默寫要求：一、不能添字，不能少字；二、字的筆畫要準確。注意：徒、羨、宦、

末路、人跡。

故答案為：⑴造化鐘神秀；

⑵徒有羨魚情；

（3）同是宦游人；

⑷英雄末路當磨折；

⑸何當共剪西窗燭；

（6）人跡板橋霜；

⑺仍憐故鄉水；萬里送行舟。

【點評】本題考查了默寫常見的名句名篇，能力層級為A.高考時，以《考試說明》規定的篇目為主，文

體側重于詩歌和散文.完成此類型的題，主要是靠同學們平時的積累，同時也要注意突破關鍵字（生僻

字、通假字、同義異形字、語氣助詞等），避免錯別字的出現.做題時，書寫要工整