淺談小學數學多媒體教學的優勢摘要：教學改革實踐活動如火如荼的進行著，現代化的數學教學形式多種多樣。因此，普及多媒體教學是不可阻擋的時代潮流。多媒體教學具有強大優勢，可以激發學生的學習熱情，提高學生的學習效率。關鍵詞：小學數學多媒體教學優勢當前，教學改革實踐活動如火如荼的進行著，現代化的課堂教學形式多種多樣，《數學課程標準》中就強調：“把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的強有力工具。”我們應該循素質教育的方向，提高課堂教學質量，在教學中培養學生發現問題、提出問題、解決問題的能力、發展他們的思維，和創新能力。而采用多媒體教學更是成為教師的重要教學手段，視聽結合所接受的信息量和記憶的牢度都超過單項感官接受的效率。因此，數學教師應該積極采用現代化教學手段，激發學生的學習興趣，吸引學生注意力，提高教學的直觀性，加快教學節奏，促進教學結構的改革，為小學數學教學新的生長點提供廣闊的展示平臺。在我的數學課上，多媒體已經融入到每個環節，基本改變了以往的教學模式。實踐表明，計算機輔助教學在小學數學教學中的優勢是非常明顯的。一、利用多媒體輔助教學，創設教學情境，激發學習興趣

興趣是最好的老師。在多媒體輔助教學環境下，教學信息的呈現是豐富的，面對如此眾多的信息呈現形式，小學生一定會表現出強烈的好奇心理，而這種好奇心一旦發展為學習興趣，將會表現出強烈的求知欲。

在數學課堂教學中，由于受多方面因素限制，很多生活情境難以在課堂上再現，這時，多媒體充分運用圖像、動畫、聲音、文字等，使輸出的信息生動、形象、直觀。通過創設情境、渲染氣氛，激發學生學習興趣，讓學生樂學、愛學，提高了數學課堂教學效率。

例如：在教學《小數點移動》時，利用多媒體創設如下情景：孫悟空大戰牛魔王，孫悟空說“老牛，往哪里跑？看猴爺金箍棒！”說完便從耳朵中倒出只有0.007米的金箍棒放在手心，只見孫悟空連吹三口氣，金箍棒分別變成0.07米、0.7米、7米……課件中鮮明的色彩、生動的動畫和聲音，大大激發了學生的好奇心和求知欲。教學時，熟悉的畫面、悅耳的音樂，使學生賞心悅目，真切地體會到數學課的樂趣。愉悅的心情使學生思維活躍，興趣濃厚，參與效果可想而知。所以，多媒體課件可以巧妙地利用它特有的動態效果、科學的設計、合理的排版來創設教學情境，有效的激發學生的學習興趣，提高學習效率。二、化抽象為直觀，突破教學難點。小學生知識面有限，缺乏生活經驗，抽象思維能力差，他們往往根據事物的外部特征進行概括和作出判斷。在他們的頭腦里形象思維占主導地位，他們的抽象思維過程，仍然離不開具體形象的支持。采用多媒體輔助動態圖像演示，借助其豐富的媒體不僅能把高度抽象的知識直觀顯示出來，而且其突出的較強的刺激作用，有助于學生理解概念的本質屬性，促進學生建構知識。多媒體輔助教學在圖形類知識教學中的優勢是顯而易見的。如：梯形面積公式的推導，我借助于多媒體生動地展示梯形割補成長方形的動態過程，通過割開－→平移－→補好，使學生形象地掌握割補的操作程序，同時，設計了圖形的平移、重疊、還原等程序進行演示。使學生正確認識割補后的長方形的長和寬與原梯形的底和高之間的關系，從而為梯形面積公式的推導，提供了豐富的感性材料。又如圓面積公式的推導，學生難以理解“化圓為方”的道理。我用多媒體輔助演示，先把一個圓2等份拼成近似長方形，并閃爍顯示；再把一個圓分成4、8、16、64等份……并分別進行割補，使學生直觀地看出等份的份數越多，拼成的圖形越接近長方形。在此基礎上，讓學生觀察比較、歸納，推出圓的面積公式也就水到渠成了。動手、動腦、思考和探索。因此，數學教師們再也不能僅僅依靠自己占有的或已陳舊的知識進行“傳道、授業、解惑”的職業