5樹和喜鵲公開課一等獎創新教學設計《樹和喜鵲》教學設計

一、教學目標

（1）理解課文內容，能簡單復述樹和喜鵲的故事。

（2）學會本課生字新詞，并能正確書寫和運用。

（3）通過朗讀和討論，培養學生的語感和表達能力。

（4）引導學生體會友誼和團結的重要性，培養合作精神。

二、教學重點

（1）準確理解并識記本課的生字新詞。

（2）能流利、有感情地朗讀課文。

（3）理解課文內容，感受樹和喜鵲從孤單到快樂的轉變過程。

三、教學難點

（1）理解友誼和團結的重要性，體會其中的深層含義。

（2）通過朗讀和討論，培養學生的語感和表達能力。

四、課時安排

1課時

五、教學過程

（一）導入新課

（1）展示圖片，直觀了解

①老師首先通過多媒體設備展示一幅包含樹和喜鵲的圖片，引起學生的興趣和注意力。

②“同學們，看看屏幕上的圖片，你們能認出這是什么嗎？"老師引導學生說出“樹”和“喜鵲"。

③“樹和喜鵲在我們生活中很常見，但它們也有自己的故事哦！今天我們就來學習一篇關于樹和喜鵲的課文。”

（2）提問思考，引出課題

①“課前，老師給大家布置了一個問題：樹和喜鵲為什么會感到孤單？哪位同學來分享一下你的答案？"老師邀請學生回答，并引導其他同學傾聽和思考。

②“同學們的答案都很棒！那么后來樹和喜鵲又是怎么變得快樂的呢？讓我們一起走進課文，去尋找答案吧！”

③“現在，請大家翻開課本，找到《樹和喜鵲》這篇課文，我們一起朗讀一下。"老師帶領學生朗讀課文，加深對課文內容的印象。

（3）簡單總結，明確目標

①“通過朗讀，大家對課文內容有了初步的了解。今天，我們要通過學習這篇課文，掌握生字新詞，理解課文內容，感受樹和喜鵲的情感變化。”

②“同時，我們還要思考一個問題：為什么樹和喜鵲會感到孤單？后來它們又是怎么變得快樂的？這個問題將貫穿我們整節課的學習。"

通過以上導入環節，老師成功地引起了學生對《樹和喜鵲》這篇課文的興趣和好奇心，為后續的學習奠定了良好的基礎。

（二）學習生字新詞

（1）跟讀識記生字新詞

①多媒體課件展示生字新詞

老師使用多媒體課件展示本課的生字新詞，包括“孤單”、“鄰居"、“招呼”等。每個生字新詞都配有相應的拼音和解釋，幫助學生快速了解并識記。

②引導學生跟讀并識記

老師示范讀每個生字新詞，讓學生跟讀，并引導他們在讀的過程中記憶。同時，鼓勵學生提出自己對生字新詞的理解，老師給予及時的解釋和補充。

（2）組詞造句理解含義

①分組合作組詞

老師將學生分成若干小組，每組選擇幾個生字新詞進行組詞練習。小組內成員互相討論，合作完成組詞任務，然后每組選派一名代表向全班展示成果。

②造句運用新詞

在組詞的基礎上，老師引導學生使用這些生字新詞進行造句練習。學生可以根據自己的生活經驗或想象，創造出生動有趣的句子。老師對學生的造句進行點評，并糾正其中的語法錯誤。

③互動游戲加深記憶

為了加深學生對生字新詞的記憶，老師設計了一些互動游戲，如“詞語接龍"、“猜詞游戲”等。這些游戲既能激發學生的學習興趣，又能讓他們在輕松愉快的氛圍中鞏固所學知識。

通過以上的學習過程，學生們能夠更好地掌握本課的生字新詞，為后面的課文學習打下堅實的基礎。同時，通過組詞、造句等練習，學生的語言表達能力和思維能力也得到了鍛煉和提升。

（三）深入解讀與互動問答

（1）尋找孤單的蹤跡

①提問引導：“同學們，請你們在課文中找找看，哪里描寫了樹和喜鵲的孤單？"等待學生回答后，引導他們朗讀相關句子，如：“樹很孤單，喜鵲也很孤單。”

②字詞聚焦：在黑板上展示“孤單"這個詞，讓學生跟讀并嘗試用自己的話解釋這個詞的意思。接著，引導學生思考：“為什么樹和喜鵲會感到孤單呢？”通過學生的回答，逐步引出課文背景和情感。

（2）生字新詞的大探險

①生字呈現：在黑板上列出本課的生字新詞，如“鄰居"、“快樂”等，讓學生跟讀并嘗試記憶。

②用法探索：通過例句和語境，讓學生理解這些生字新詞在課文中的具體用法。例如，用“鄰居"造句：“我家旁邊的新房子搬來了新鄰居。”

（3）情感表達的細微差別

①對比朗讀：選取課文中的兩句話：“樹很孤單，喜鵲也很孤單。"和“樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。”讓學生對比朗讀，感受情感表達的差異。

②討論分享：引導學生討論：“這兩句話在情感表達上有什么不同？為什么作者要這樣寫？"通過學生的分享和討論，深入理解友誼和團結的重要性。

（4）生字生詞的趣味游戲

①游戲設計：設計一個生字生詞的“找朋友”游戲。準備生字生詞的卡片，讓學生根據意思或讀音找到正確的“朋友"。

②互動體驗：讓學生在游戲中體驗生字的樂趣，同時加深對生字新詞的理解和記憶。

這樣的教學過程旨在通過問答、展示和互動游戲的形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習生字新詞，理解課文內容，感受友誼和團結的重要性。同時，通過學生的參與和分享，培養學生的語感和表達能力，達到語文教學的目標。

（四）提問互動

（1）探尋孤單之源

①提問：“課文中哪些句子描述了樹和喜鵲的孤單？”引導學生細讀課文，尋找相關句子。

②學生分享找到的句子，如“樹很孤單，喜鵲也很孤單。"老師解讀其中的情感表達，并提問：“為什么樹和喜鵲會感到孤單呢？是不是因為周圍沒有其他的小伙伴呢？”

③拓展思考：“同學們，你們有沒有過孤單的時候？那種感受是怎樣的？"引導學生分享自己的經歷和感受，加深對孤單的理解。

（2）感知快樂轉變

①提問：“后來發生了什么事情，讓樹和喜鵲變得快樂起來？”學生再次細讀課文，尋找答案。

②學生分享：“因為這里種了好多好多樹，每棵樹上都有鳥窩，每個鳥窩里都有喜鵲。"老師強調“好多好多”、“每棵"、“每個”等詞語，突出樹和喜鵲數量的增加。

③提問：“樹和喜鵲從孤單變得快樂，這個轉變帶給我們什么啟示？"引導學生理解友誼和團結的重要性。

（3）暢談友誼意義

①提問：“你們覺得友誼和團結有什么重要性？”學生思考后積極發言，分享自己的見解。

②老師總結學生的發言，強調友誼和團結對于個人成長和社會和諧的重要性。

③提問：“你們在生活中有哪些與友誼和團結相關的小故事或經歷？"學生分享自己的小故事，進一步加深對友誼和團結的體會。

（4）聯系實際生活

①提問：“在生活中，你們有沒有遇到過類似樹和喜鵲的情況？比如，當你們新加入一個班級或團隊時，是怎么做的？”學生結合自己的實際情況分享經歷和做法。

②老師根據學生的分享進行總結，強調在面對新環境時，積極結交新朋友、融入集體的重要性。

③提問：“如果你們以后遇到孤單的小朋友或小動物，你們會怎么做呢？"引導學生思考并分享自己的幫助計劃，培養同情心和樂于助人的品質。

（五）講解課文內容

（1）逐段講解課文內容

①第一段，教師首先帶領學生朗讀課文第一段，并提問：“在這一段中，你們能找出描述樹和喜鵲孤單的句子嗎？”學生找出后，教師引導分析“樹很孤單，喜鵲也很孤單"這句話，讓學生體會孤單的情感。同時，教師結合學生的日常生活，詢問學生是否有過孤單的經歷，如何克服的，以此加深對課文內容的理解。

②第二段，教師引導學生觀察課文第二段的變化，并提問：“現在樹和喜鵲還孤單嗎？為什么？”學生根據課文內容回答后，教師再讓學生找出描述樹和喜鵲不再孤單的句子，如“樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居”，讓學生體會從孤單到快樂的轉變過程。

（2）預設師生對話，深入理解課文

①教師預設問題：“課文中提到的‘鄰居’是什么意思？你們在生活中有沒有自己的鄰居呢？”通過提問，引導學生思考“鄰居"的概念，并讓他們分享自己與鄰居的相處經歷。

②接下來，教師繼續提問：“為什么樹和喜鵲有了鄰居就不再孤單了呢？你們認為友誼和團結有什么重要性？”通過這些問題，引導學生深入理解課文的主題，并讓他們認識到友誼和團結對于個人成長的重要性。

（3）講解友誼和團結的重要性

①教師結合課文內容，向學生講述友誼和團結的重要性，如“有了朋友，有了團結的力量，我們才能更加快樂地生活"。同時，教師也可以通過一些具體的例子，如班級里的集體活動、同學們的互相幫助等，來讓學生更好地理解友誼和團結的意義。

②最后，教師總結全文，強調友誼和團結的力量，并鼓勵學生們在日常生活中多交朋友、團結合作，共同創造美好的未來。

（六）課堂小結

（1）總結回顧所學內容

①回顧生字新詞

首先，我們一起來回顧一下今天學到的生字新詞。這些詞語不僅是我們理解課文內容的基礎，更是豐富我們語言表達的重要工具。比如，“鄰居”這個詞，它告訴我們樹和喜鵲不再孤單，因為它們有了彼此的陪伴。通過掌握這些詞語，我們能夠更好地理解課文，也能在生活中更準確地表達自己的意思。

②回顧課文內容

接下來，讓我們再來回顧一下課文的內容。課文通過講述樹和喜鵲從孤單到快樂的轉變過程，向我們傳達了友誼和團結的重要性。我們知道了樹和喜鵲因為彼此的陪伴而不再孤單，也感受到了它們之間的友誼和快樂。這種感受不僅讓我們更加珍惜身邊的朋友，也激勵我們在生活中多交朋友、團結合作。

（2）強調友誼和團結的價值

①友誼的珍貴

通過今天的學習，我們深刻地體會到了友誼的珍貴。友誼就像課文中的樹和喜鵲一樣，能夠給我們帶來快樂、陪伴和溫暖。在生活中，我們也要像它們一樣，珍惜身邊的朋友，用心去感受友誼的美好。

②團結的力量

除了友誼之外，課文還向我們展示了團結的力量。當樹和喜鵲都有了鄰居之后，它們的生活變得更加豐富多彩。這告訴我們，團結合作不僅能夠讓我們更加快樂，還能讓我們在困難面前更加堅強。因此，我們要學會與他人合作，共同面對生活中的挑戰。

③鼓勵學生在生活中實踐

最后，我想對大家說，友誼和團結是我們生活中不可或缺的一部分。希望大家能夠把今天學到的知識運用到生活中去，多交朋友、團結合作，共同創造更加美好的未來！

六、課外延伸

（1）讓