淘寶:中院研究所PAGE1整本書閱讀與研討一、教學目標1.閱讀《平凡的世界》全書，了解1975-1985年間中國城鄉社會生活歷史性的巨大變遷，以及小說展現的社會風貌和生活習俗，感受一代青年不甘平庸的奮斗精神，領悟改革的艱難和不可阻擋的歷史趨勢。2.梳理小說主要情節，理清人物關系，把握主要線索;分析人物形象，感受人物的奮斗歷程，探究人物的精神世界，領悟作品主題。3.品味小說質樸感人的語言，感受其中蘊藏的力量與感動，獲得審美感悟，豐富自己的精神世界，提高語言欣賞能力和運用能力，建構并積累閱讀長篇小說的方法和經驗。二、教學建議中職階段設置“整本書閱讀”單元，主要有三個考慮。第一，落實“整本書閱讀與研討”專題的目標和內容，強化“讀整本書”的觀念。中職階段的“整本書閱讀”，從概念上強化“整本書”的意識，突出閱讀的對象——“整本書”，使得整本書的閱讀從自然狀態上升到觀念上的自覺。第二，突破文學作品的范疇，豐富學生的閱讀體驗，積累不同種類圖書的閱讀方法。以往學生閱讀的作品多是文學名著，其閱讀趣味總體上是文學性的；中職階段的“整本書閱讀”，除了要繼續閱讀文學作品，還要求閱讀學術著作。一般來說，學術著作的內容和表述方式與文學作品有明顯的差異，它更強調邏輯性、科學性、系統性，給人的閱讀體驗是不一樣的。中職階段的學生有必要嘗試閱讀不同類型的書，豐富自己的閱讀體驗，學習不同的閱讀方法。第三，強調思考和分析，促進學生思維的發展。中職階段的“整本書閱讀”，在閱讀難度上比初中階段有較大提高，在設計過程中重視引導學生思考和分析，一方面滿足中職學生閱讀和思維能力提升的客觀需要，另一方面也是為了促進學生思維能力的進一步發展。作為中職階段第一次“整本書閱讀”，本單元閱讀的對象是當代現實主義的文學經典《平凡的世界》，旨在引導學生通過梳理小說情節、把握小說線索、分析人物形象、品味小說語言、體會小說主題，了解青年一代在大時代歷史進程中所走過的艱難曲折的道路，感受青年一代自強不息、不斷實現自我價值的精神品格，同時引導學生樹立“讀整本書”的觀念，構建閱讀長篇小說的方法和經驗，提高閱讀鑒賞文學作品的能力。教科書的“閱讀指導”根據《平凡的世界》一書的特點，提供了具體可行的閱讀策略，“閱讀任務”的設計也緊扣課標精神，教師在教學中應當認真加以落實。當然，教師也可根據學生的實際情況，重新設計閱讀任務，或引導學生自主設計一些閱讀任務。一、總體教學建議1.指導制訂閱讀計劃，引導學生閱讀全書2.加強閱讀策略指導，引導學生建構閱讀經驗3.推薦相關材料，引導學生深刻理解小說二、具體教學建議1.閱讀任務一：梳理小說情節教師指導學生完成本任務，可要求學生分小組選擇不同的人物梳理小說情節并繪制人物關系圖譜、然后組織班級交流分享活動，幫助學生全面了解小說的主要人物和情節。在學生梳理情節和人物關系的過程中，教師要引導學生學習解讀整部長篇小說的角度，努力把握小說的主要內容，并通過對三條線索的梳理，一方面把握作者清晰的創作思路和小說的結構框架，另一方面為深刻領會小說內涵打好基礎。2、閱讀任務二：分析人物形象《平凡的世界》塑造了眾多的人物形象。分析人物是認識小說、走進小說的重要一步。寫作人物小傳，教師應指導學生做到以下幾點。第一，通讀全書，全面了解人物的主要事跡。第二，仔細分析人物的事跡，把握人物的精神特質，提煉小傳寫作的主題。第三，圍繞主題選擇和組織材料。要根據人物的特點選取最具代表性的典型材料來介紹人物的生平經歷，展示人物的主要思想性格特征，透視人物的精神世界。第四，內容要忠實于原著，以客觀敘述為主。由于在敘述中不可避免地要顯示出對人物的態度和評價，因此在評價時要努力保持全面、客觀、公正的態度，不要出現大段主觀色彩過強的評論?！镀椒驳氖澜纭吠ㄟ^跌宕起伏的情節刻畫人物，還大量運用生動形象的細節描寫，使人物形象栩栩如生。如田潤葉借故離開讓孫少平靜靜地吃飯，王世才礦井下救人，田福軍帶領領導班子擠公交車，這些細節展現了人物的性情、風骨和精神。教師要指導學生通過捕捉和分析細節描寫，加深對人物形象的理解。教師可重點指導學生結合動作、環境、神態、心理等具體細節描寫，充分發揮聯想和想象，再現生活，感受生活，體察人物的內心世界，歸納人物的性格特征，概括人物的精神品質，感受環境對人物成長的影響。教師也可以先選擇部分細節描寫，帶領學生一同分析，再指導學生發現細節，揣摩細節。如文中大量的環境描寫，除了有渲染氣氛、推動情節發展的作用，還暗示人物的心理，刻畫人物的性格，表達作者的情感。因此，教師可引導學生通過環境方面的細節描寫來分析人物，把握主題。三、教學過程（一）書籍介紹《平凡的世界》是路遙創作的一部現實主義的長篇巨著，全景式地表現中國當代城鄉社會生活。全書共三部，作者在近十年黃土高原的廣闊背景上，通過復雜的矛盾糾葛，以孫少安和孫少平兩兄弟為中心，刻畫了社會各階層眾多普通人的形象——勞動與愛情，挫折與追求，痛苦與歡樂，日常生活與巨大社會沖突紛繁地交織在一起，深刻地展示了普通人在大時代歷史進程中所走過的艱難曲折的道路；讀來令人蕩氣回腸，不忍釋卷。被譽為“茅盾文學獎皇冠上的明珠，激勵千萬青年的不朽經典”。（二）主要人物介紹（三）作者簡介路遙（1949—1992），原名王衛國，1949年12月3日生于陜西榆林市清澗縣一個貧困的農民家庭，7歲時因為家里困難被過繼給延川縣農村的伯父。曾在延川縣立中學學習，1969年回鄉務農。這段時間里他做過許多臨時性的工作，并在農村一所小學中教過一年書。1973年進入延安大學中文系學習，其間開始文學創作。主要作品：《人生》《在困難的日子里》《你怎么也想不到》《黃葉在秋風中飄落》《我與六叔的五次見面》《早晨從中午開始》《平凡的世界》（四）寫作背景小說以陜北黃土高原雙水嶺孫、田、金三個家族兩代人的命運為中心，反映了從文革后期到改革初期廣闊的社會面貌。勞動與愛情，挫折與追求，痛苦與歡樂，日常生活與巨大社會沖突，紛繁地交織在一起，深刻地展示了普通人在大時代歷史進程中所走過的艱難曲折的道路；既流露出作者對家鄉父老溫馨動人的情愫，又體現了作者對社會、對歷史、對生活、對人生富有哲理性的深刻思考和理解。小說以孫少安和孫少平兩兄弟為中心，以整個社會的變遷、思想的轉型為背景，通過復雜的矛盾糾葛，刻畫了社會各階層普通人們的形象，成功地塑造了孫少安和孫少平這些為生活默默承受著人生苦難的人們，在這里人性的自尊、自強與自信，人生的苦難與拼搏，挫折與追求，痛苦與歡樂，紛繁地交織，深刻地展示了普通人在大時代歷史進程中所走過的艱難曲折的道路。（五）閱讀計劃（1）閱讀準備1.了解閱讀現狀①你通過什么途徑閱讀或了解過《平凡的世界》？②你能簡要介紹《平凡的世界》的主要情節或人物故事嗎？③你積累了哪些閱讀長篇小說的經驗和方法？2.制定閱讀計劃①根據閱讀周期長短和每次閱讀章節的數量，師生共同討論并制訂閱讀計劃。②閱讀計劃應包括閱讀章節、閱讀時間、具體任務、完成情況?？梢越柚卤碇朴嗛喿x計劃，并及時記錄完成情況。3.明確閱讀要求①以讀書筆記的方式歸納原著每章的故事內容，力求言簡意賅。②閱讀時做好圈點批注，關注細節描寫。③摘抄小說中富有哲理性的語句，并試作點評。④寫下自己在閱讀小說時的不解和困惑，并寫出在嘗試理解時所做的思考。⑤每周定期檢查讀書筆記、批注或評語。（2）閱讀過程1.梳理小說情節①閱讀第一部，繪制人物關系圖②通讀第二部，梳理人物事跡2.分析人物形象①寫作人物小傳②分析孫少平形象③分析孫少安形象④比較孫少平和孫少安形象⑤比較田潤葉和田曉霞形象⑥分析其他人物形象⑦分析細節描寫3.品味小說語言①體悟作家的獨特感悟②賞析信天游4.體會小說主題①梳理小說呈現的時代重大事件及其對孫少安和孫少平的影響②查找資料，了解作者及創作意圖③理解主題④理解小說的現實意義