《金色的草地》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)

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教學(xué)內(nèi)容：部編版三上第五單元16課《金色的草地》

教學(xué)目標(biāo)：

1.準(zhǔn)確捕捉信息，說清楚草地變色的原因，體會(huì)作者觀察的細(xì)致；

2.學(xué)習(xí)細(xì)致觀察發(fā)現(xiàn)事物的變化，把自己留心觀察過的某個(gè)事物用幾句話表達(dá)清楚；

3.激發(fā)學(xué)生樂于觀察大自然的感情和細(xì)致觀察的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：能解釋草地變色的原因，體會(huì)細(xì)致觀察，能發(fā)現(xiàn)事物更多變化。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)細(xì)致觀察事物發(fā)現(xiàn)更多變化，并把觀察發(fā)現(xiàn)用幾句話表達(dá)出來。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)生字詞，引出觀察。

1.填寫生字詞，回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容

師：同學(xué)們，剛才老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們聽到上課鈴聲后個(gè)個(gè)精神飽滿，眼睛亮晶晶地望著老師，看來都做好了課前準(zhǔn)備，這個(gè)觀察發(fā)現(xiàn)讓老師很開心。這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)與觀察有關(guān)的文章《金色的草地》，看看作者有什么更多的觀察發(fā)現(xiàn)。

請讀下面一段話，在括號(hào)里填寫生字詞。看誰讀得快，寫得準(zhǔn)。（請看大屏幕）____________

2.重點(diǎn)指導(dǎo)易錯(cuò)生字

師：草地要觀察才能有發(fā)現(xiàn)，才會(huì)給我們帶來快樂，生字也要觀察才能避免混淆。請同學(xué)們認(rèn)真觀察填寫的生字，提醒我們這些字哪兒容易寫錯(cuò)。

預(yù)設(shè)1：玩耍的“耍"字，與“要”字只差一筆橫，書寫易錯(cuò)要認(rèn)真觀察才能分清；

預(yù)設(shè)2：釣魚的“釣"字，里面是一筆點(diǎn)，魚鉤的“鉤”字里面是兩筆“撇折、點(diǎn)”，也要細(xì)致觀察才能分清；

預(yù)設(shè)3：觀察的“察”字，中間是兩點(diǎn)，不能寫成夕陽的“夕"字，這也要認(rèn)真觀察。

師：我們平時(shí)學(xué)習(xí)生字要注意觀察，做到先觀察再動(dòng)筆，這樣才能讀得準(zhǔn)寫得對。

二、品讀課文，感受細(xì)致觀察。

（一）學(xué)生自主學(xué)習(xí)，找出草地的變化

師：同學(xué)們，這片金色的草地還在我們的課文里呢。作者細(xì)致觀察了這片草地，發(fā)現(xiàn)了草地怎樣的變化？默讀課文第三自然段，自主學(xué)習(xí)，用筆畫出描寫草地發(fā)生變化的句子。

出示第3自然段：（請看大屏幕）

（二）梳理變化，說清變化的原因

師：請把你找到的句子和大家交流吧。

根據(jù)學(xué)生的回答，出示描寫草地變化的語句。

1．當(dāng)蒲公英盛開的時(shí)候，這片草地就變成金色的了。

2．有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。傍晚的時(shí)候，草地又變綠了。

3．我來到草地上，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。花朵張開時(shí)，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。

師：根據(jù)同學(xué)們的回答，我們發(fā)現(xiàn)草地的顏色發(fā)生了變化，請?zhí)钌喜莸仡伾脑~。（看大屏幕）___

師：我們還發(fā)現(xiàn)了蒲公英花朵也發(fā)生了變化，請?zhí)钜惶钚螤钭兓脑~。（請看大屏幕）

師：大家真會(huì)讀書，句子找得準(zhǔn)，信息也填得準(zhǔn)。誰能根據(jù)這些信息，試著把草地的變化和變化的原因說清楚呢？先填空，再連起來說一說。（出示課件）___

師：大家把顏色變化和形狀變化連起來說，說出了變化原因，清楚明白。親愛的同學(xué)們，這篇課文的作者是蘇聯(lián)的普里什文，他寫出了生活在鄉(xiāng)村的小男孩觀察發(fā)現(xiàn)草地顏色變化并尋找原因的過程，真是生動(dòng)有趣。

（三）情趣朗讀，體會(huì)細(xì)致觀察

師：正是因?yàn)槲闹械摹拔摇奔?xì)致地觀察，才會(huì)有很多的發(fā)現(xiàn)。讀一讀這段話，體會(huì)一下作者觀察的細(xì)致用心，可以邊讀邊想象畫面。

生讀課文。

師：哪位同學(xué)說說你在朗讀時(shí)想到了怎樣的畫面？

預(yù)設(shè)1.我想到了草地有時(shí)候是綠色有時(shí)候是黃色的畫面；

預(yù)設(shè)2.：我想到了蒲公英開放時(shí)黃色的花朵，也想到了蒲公英花朵閉合時(shí)的樣子。

師：真會(huì)想象！我們還可以配上動(dòng)作讀，蒲公英開放我們雙手張開，蒲公英花朵合攏我們也雙手合攏，這樣蒲公英的變化就被我們讀得更形象了。

生邊做動(dòng)作邊讀。

（四）再讀語段，發(fā)現(xiàn)細(xì)致觀察的秘密

師：作者的觀察真是太細(xì)致了，他是怎么做到的呢？請同學(xué)們再讀課文第三自然段，說說作者是如何做到細(xì)致觀察的？圈畫語句，說明理由。

預(yù)設(shè)1：他不僅發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化，還發(fā)現(xiàn)了花朵形狀的變化。

預(yù)設(shè)2：他變換不同的時(shí)間去觀察，早上觀察，中午和晚上也去觀察。

預(yù)設(shè)3：他既遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀察，也走近了觀察。

師：通過我們的用心讀書，發(fā)現(xiàn)了細(xì)致觀察的秘密：不僅可以走近觀察，變換角度觀察，還可以在不同時(shí)間去觀察。

三、學(xué)習(xí)細(xì)致觀察，表達(dá)更多發(fā)現(xiàn)。

（一）觀察一：看圖片，細(xì)致觀察發(fā)現(xiàn)更多

師：老師找來了蒲公英的圖片，讓我們也像課文的作者一樣細(xì)致觀察，看看我們有沒有更多的發(fā)現(xiàn)。

1.學(xué)生看圖，觀察發(fā)現(xiàn)。（出示課件）

2.全班交流，說說觀察發(fā)現(xiàn)

預(yù)設(shè)1：我發(fā)現(xiàn)蒲公英花開過了一段時(shí)間，花朵會(huì)變成毛茸茸的小球。

師：通過細(xì)致觀察，你發(fā)現(xiàn)了蒲公英開花后形狀的變化。

預(yù)設(shè)2：小球是白色的，那草地就會(huì)變成是白色的了。

師：你發(fā)現(xiàn)了變成小球后顏色的變化，觀察真細(xì)致。

預(yù)設(shè)3：蒲公英變成白色小絨球后，它的絨毛會(huì)飛。

師：你的觀察更細(xì)致，發(fā)現(xiàn)了它的絨毛的變化。同學(xué)們真會(huì)觀察！你看，細(xì)致觀察能幫我們得到更多的發(fā)現(xiàn)。

（二）觀察二：細(xì)致觀察發(fā)現(xiàn)變化

師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察向日葵圖片，試著用幾句話連貫細(xì)致地說說你觀察到的變化。

1.全班交流，選小組代表發(fā)言

要求：認(rèn)真聽小組代表發(fā)言，做出評價(jià)。

預(yù)設(shè)：向日葵黃色的花盤就像人的一張臉，早上朝著東方看著太陽升起，中午朝著南方，傍晚太陽下山了，它也低下了頭。它一直向著太陽的方向轉(zhuǎn)。過了一段時(shí)間之后，向日葵的黃色花邊就會(huì)枯萎，花盤上顏色變深，長出了葵花籽。

師：你觀察到了向日葵花的形狀顏色，觀察到了它一天中的動(dòng)態(tài)變化，而且還觀察到了它如何長出果實(shí)。觀察非常細(xì)致，語句清楚也很形象。

2.延伸課外，布置作業(yè)

同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，既學(xué)會(huì)了細(xì)致觀察，還能用連貫明白的語句說出自己的觀察！請大家課下繼續(xù)觀察，發(fā)現(xiàn)更多，再把觀察到的事物變化寫下來。

四、總結(jié)本課

同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了細(xì)致觀察能發(fā)現(xiàn)事物是變化的，也許還能找到變化的原因。法國著名的畫家，雕塑家羅丹說：“生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”希望同學(xué)們用觀察去發(fā)現(xiàn)美，讓我們每天