教育部團隊項目調研方案[復制]模塊一：兩支隊伍的融合體制與機制1.思政課教師隊伍與輔導員隊伍在大學生思想政治教育中是否有合作？[單選題]*○有(請跳至第2題)○無(請跳至第17題)2.如果有，合作方式是什么？[單選題]*○輔導員參與思政課程的授課○輔導員參與討論式教學○輔導員與思政課教師共同完成課題、基金等科研項目○思政課教師參與并指導學生黨、團、社團活動與建設○思政課教師兼任班主任、輔導員或者承擔院系的學生工作3.學校對兩支隊伍的合作是否有指導性、規范性政策文件？[單選題]*○有(如果有，請調研組查閱)○無4.輔導員歸口管理部門是否支持輔導員參與授課？[單選題]*○大力支持○支持○一般○不支持5.開課學院是否支持輔導員參與授課？[單選題]*○大力支持○支持○一般○不支持6.學校教學管理部門是否支持輔導員參與授課？[單選題]*○大力支持○支持○一般○不支持7.輔導員隊伍職業發展和職級晉升出路有哪些？[多選題]*□行政干部系列□研究員系列□專職教師系列8.參與思政課的授課工作是否被納入輔導員隊伍的晉升、評聘和考核？[單選題]*○納入○未納入9.參與思政課的教學任務在輔導員隊伍的晉升、評聘和考核所占的權重有多大？[單選題]*○必要條件○非必要條件10.輔導員隊伍參與授課的教學工作量的統計與報酬發放方式是什么？[單選題]*○本職工作，不再另行結算○開課學院統計并發放相應的課酬○學工系統統計并以績效津貼的形式發放11.輔導員隊伍參與授課過程中授課質量的監督管理部門是哪些？[單選題]*○學工系統○開課學院○教學主管部門12.兩支隊伍融合的具體成果呈現形式？[多選題]*□教學效果提高□教學形式創新□推動教學改革□形成示范效應13.組織、統籌、推動兩支隊伍融合的主要部門是哪些？[單選題]*○學校黨委○教學主管部門○思想政治理論課所在學院（如馬克思主義學院，人文社會科學學院）○學工系統、團委14.根據13題選擇結果，貴校在相關工作經費方面如何形成統籌和保障？[多選題]*□黨委統一設置專項經費□教學類經費由開課學院撥款□學工系統、團委承擔輔導員在教學和科研方面的培訓經費□由輔導員所在院系自行解決，不做專項經費設置15.根據13題選擇結果，貴校是否成立了統一的管理機構？[單選題]*○有○無16.是否制定了兩支隊伍結合實施方案和措施(如工作量核定，經費保障及具體做法等)[單選題]*○有○無17.是否建立兩支隊伍結合的聯系制度？[單選題]*○有○無18.是否在第二課堂活動中建立合作平臺？[單選題]*○有○無19.是否在創新社會實踐方面建立合作渠道？[單選題]*○有○無20.是否定期召開針對兩支隊伍的研討會，學術論壇或專題講座等？[單選題]*○有○無21.思政課教師參與并指導學生的黨團、社團等活動是否被納入職稱晉升、評聘和考核？[單選題]*○必要條件○非必要條件22.思政課教師兼任輔導員或者承擔日常思想政治教育工作任務

優勢是什么？

[排序題，請在中括號內依次填入數字]*[]扎實的專業基本功[]專業職稱和社會頭銜的影響力[]有科研項目做載體和支撐23.影響和制約兩支隊伍融合的因素有哪些？[排序題，請在中括號內依次填入數字]*[]體制機制不暢[]職業發展前景模糊[]上級主管部門不重視[]缺乏融合的理念共識[]工作任務和職責難以交叉、重疊[]增加工作的難度和復雜度模塊二：輔導員隊伍參與思政課教學方面24.輔導員參與思政課授課的參與程度怎么樣？[多選題]*□主講全校性思政類必修課程（如“思修”、“毛概”等）□主講非必修課程（形勢與政策）□參與小班討論□擔任思政課教師的助教25.輔導員參與授課的動力是什么？[排序題，請在中括號內依次填入數字]*[]職稱職級晉升[]職責規定[]職業拓展[]個人意愿[]提升個人價值感和成就感26.報名參與授課的輔導員比重有多大？[單選題]*○絕大多數（70%-100%）○近半（40%-60%）○少量（10%-30%）○極少（0-10%）27.實際參與授課的輔導員占報名參與授課的輔導員比重有多大？[單選題]*○絕大多數（70%-100%）○近半（40%-60%）○少量（10%-30%）○極少（0-10%）28.負責輔導員參與授課選任的部門是那些？[單選題]*○學生處○開課學院○教務處○多部門合作29.選任輔導員參與授課時，主要看中哪些方面的素質？[排序題，請在中括號內依次填入數字]*[]專業背景[]學歷[]職稱[]教學經驗[]教學態度[]輔導員對學生的熟悉度30.學校或開課學院是否對參與授課的輔導員進行專門的技能培訓[單選題]*○組織過培訓○沒組織過培訓31.在備課和授課過程中，思政課專職教師是否對輔導員進行過指導？[單選題]*○全程指導○有指導○指導較少○沒有指導32.從參與授課工作的選拔到正式進入課堂教學環節，輔導員需要經過多長時間的前期準備？[單選題]*○1-2個月○3-4個月○5-6個月○更長時間33.與專職教師相比，輔導員授課在內容、形式上有和顯著特點？[排序題，請在中括號內依次填入數字]*[]內容、形式俱佳[]內容深度欠缺，但形式活潑[]內容充實，但形式陳舊[]內容和形式都不理想[]無明顯差異34.輔導員如何處理參與授課與學生日常事務管理工作的關系？[單選題]*○學生管理為主，參與授課為輔○二者并重○參與授課為主，學生管理為輔模塊三：輔導員隊伍參與科學研究方面35.輔導員從事科研的熱情和積極性怎么樣？[單選題]*○積極性很高○有積極性○積極性不是很高36.輔導員申請科研項目的途徑和渠道主要有哪些？[排序題，請在中括號內依次填入數字]*[]國家社科基金項目[]教育部項目[]省級社科項目[]學校設立的思想政治教育專項37.目前輔導員主持的各級在研的科研項目有多少項？[單選題]*○30項以上○20-30項○10項以下○其他38.近兩年來思政課教師和輔導員組建團隊申請科研項目有多少項？[單選題]*○20項以上○10-20項○10項以下○其他39.目前有多少輔導員參與思政課教師科研項目？[單選題]*○20人以上○10-20人○10人以下○其他40.輔導員參與科研項目對提升輔導員科研能力效果怎么樣？[單選題]*○效果很明顯○效果明顯○效果不太明顯模塊四：思政課教師參與學生第二課堂方面41.近兩年來思政課教師參與學生第二課堂的比重大體有多少？[單選題]*○70%以上○40%-60%項○20%-30%項以下○10%以下42.思政課教師參與學生第二課堂的具體形式是什么？[排序題，請在中括號內依次填入數字]*[]黨團活動[]社會實踐[]社會調研報告[]科研論文[]學科知識競賽43.思政教師參與學生第二課堂的動力是什么？[多選題]*□了解學生，提升課堂理論的引導力度□改善課堂教學效果□教師職責□榮譽、獎勵等制度性激勵措施44.思政教師參與學生第二課堂有沒有相應的政策和機制？[單選題]*○有○沒有45.思政教師參與學生第二課堂的效果怎么樣？[單選題]*○有利于更深入的了解學生○有利于改善和提高教學效果○有利于增強思政課的使命感○效果不太明顯模塊五：評價體系46.學生如何評價輔導員參與思政課的教學工作？[單選題]*○更貼近學生，能夠針對學生具體問題，教學氣氛更加活躍○與專職教師相比區別不大，教學效果不明顯○與輔導員的日常思想政治教育工作相比，區別不大47.專職思政教師如何評價輔導員參與思政課的教學工作？[單選題]*○更貼近學生，教學氣氛更加活躍○區別不大，效果不明顯○專業化水平、理論水平欠缺○經過一定的培訓和經驗積累，可以勝任課程教學工作48.專職思政教師怎么看待輔導員參與思政課的教學工作？[單選題]*○很有必要○有必要○沒必要○無所謂49.輔導員對授課效果的自我評價？[單選題]*○好○比較好○一般○感覺不理想50.學生對專職思政教師參與第二課堂指導的總體評價是？[單選題]*○好○比較好○一般○感覺不理想51.專職思政教師對兼任輔導員，參與日常思想政治教育工作的自我評價是？[單選題]*○提升了思政課的實效性，授課更具說服力○日常思想政治教育工作過于繁雜，干擾了本職的教研任務○與專職思政教師的工作內容相比，無明顯區別模塊六：其它補充性問題52.輔導員參與思政課教學工作對提升輔導員專業化職業化水平有無幫助？具體包括哪些方