2024屆四川省瀘州高級中學高三下學期第二次月考語文試題注意事項：1.答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上。2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號?；卮鸱沁x擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。一、現代文閱讀(36分)(一)論述類文本閱讀(本題共3小題，9分)閱讀下面的文字，完成1～3題。知識的“能”與“不能”①丹尼爾·克萊因在其著作中指出：“知識不僅僅只是信息，它還是一種解釋和判斷?！蔽艺J為這是一個對知識，或者，范圍小一點，包括經濟學在內的社會科學知識內在性質的相對全面的判斷和認知。②所謂“信息”,不過是學者們對生活世界中各種事實、現象和數據的收集和整理；所謂“解釋”,不外乎是運用各種理論方法和工具對諸多社會中的問題和現象進行一般化的因果分析和功能分析，目的是幫助我們更好地理解這個看似混亂無序復雜多變的現實生活世界；而所謂“判斷”,其實就是根據解釋的結論提出一些能夠完善和改進這個生活世界的諸多方法而已。在知識的三種性質中，在準確信息和有效解釋基礎之上的判斷尤為重要，因為連接人的“思”和“行”的就是具有判斷力的知識。③因此，一個社會科學研究者不僅是一個勤勉的“資料收集者”,一個與社會保持一定距離的“理解者”,一個高超的“解釋者”,更應該是一個明智的“建議者”,一個真誠的“社會影響者”。這五種角色分別體現了一個學者之本分和擔當的兩個方面：學術成就和社會貢獻。一方面，學者必須在既有的學術傳統和學術規范的基礎上，追求一些原創性的知識貢獻；另一方面，由于知識本身所具有的“判斷”維度，學者就能夠也有義務運用他所具有的專業知識判斷解釋的好壞以及在價值判斷的基礎上提供一些明智的建議。④這些，就是知識的“能”了。但是，知識的運用和效力是有明確邊界的。⑤根據經濟學，其實也是所有社會科學都承認的人性假定，雖然人是有理性的，但由于受個體自身的知識、環境以及其他因素的限制，理性相當有限。社會科學研究者也不例外。因此，社會科學知識就只能是有限的和不完整的。⑥馬克斯·韋伯則明確地指出了社會科學研究者的行動邊界：通過信息收集和理論解釋給出各種“可能性”必然的收益和代價，如何選擇卻是當事人自己的事。在從事這種工作的同時，社會科學研究者必須明智地認識到自己只是一個建議者，而不是政策制定者。這就是社會科學知識“能”與“不能”的邊界。⑦但是，由于在人們“理性的自負之下持續不斷闡明著的社會科學知識”并不是知識的全部，那些“默會知識”以及“實踐性知識”也是使得人類生活得以延續和發展的重要的知識來源。因此，我們或許應當對現有理論不能解釋的，或者暫時不能解釋的種種人類的“無知”保持一份敬意和謙卑，也許也能稍微消減一下那種想用理性的社會科學知識影響和改造社會的“致命的自負”。⑧更重要的，這種“致命的自負”一旦和國家權力結盟，就很有可能造就真實的災難。雖然社會科學研究者們的動機和愿望是良好的，但是經濟學里的一句俏皮話其實相當深刻地揭示出了愿望和實際結果之間的吊詭，因為，“通往地獄之路往往鋪滿善意”!⑨除了知識本身之邊界帶來的一種本體上的“不能”之外，知識還有另外一個維度上的“不能”,即知識不能也不應該成為“權力”、“利益”或“流行民意”的“合謀者”、“仆人”或者“吹鼓手”。對于志在闡明和運用知識的社會科學研究者而言，這其實是一種基于知識邏輯和行動道德的“不能”。這種“不能”在我看來其實更值得人們注意。(節選自《經濟學家貢獻了什么》)1.下列選項中關于原文內容的理解和分析，不正確的一項是()(3分)A.有判斷力的知識能夠連接人們的“思”和“行”,因此立足于準確信息和有效解釋的判斷尤為重要。B.基于學術傳統和規范追求原創性的知識貢獻，運用專業知識判斷解釋的好壞都在知識“能”的范疇之內。C.“人性假定”強調了人的理性受個體諸多因素的影響而大打折扣，受此影響，社會科學知識必然不夠完整。D.“通往地獄之路往往鋪滿善意”這句經濟學里的一句俏皮話揭示了那些和權力結盟的學者的偽善和自私。2.下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是()(3分)A.文章前兩段介紹了知識的三種特性，并說明了其中的關系，為論述社會科學研究者的五種角色提供了前提。B.文章重點闡述知識的邊界，以并列結構的形式對舉知識的“能”與“不能”,使文章的論證更有思辨性。C.文中多次以知名學者的觀點來進行論證，這種舉例論證的方法增強了文章的可信度以及可讀性。D.文章第五段強調社會科學知識的有限性，這為作者強調對種種人類的“無知”保有敬畏和謙卑的觀點做了鋪墊。3.根據原文內容，下列說法正確的一項是()(3分)A.關于社會發展的推動力，每個人都能給出相應的信息和解釋，這些都為研究者們做出有效判斷提供了良好的基礎。B.經濟學家厲以寧先生在改革開放之初提出的企業股份制的改革措施在一定程度上推動了經濟體制的改革，這體現了一位經濟學家的社會擔當。C.當人們不能承認知識的邊界，試圖借助國家力量用理性的社會科學知識影響和改造社會，必然會造成嚴重的真實的災難。D.在作者看來，一位經濟學家用自己的專業研究為一家上市公司做宣傳有違自己的身份角色，但是可以為它直接做決策。(二)實用類文本閱讀(本題共3小題，12分)閱讀下面的文字，完成4～6題。材料一：我國辦大學，應該取什么途徑?抗戰勝利以后；百廢待舉，需要大量專門技術人員。工業落后，要建立輕重工業，尤非大量工程人員不可。在此時，我們大學似乎應該注重技術教育，可是問題不是這樣簡單。從前清曾國藩提倡興建實業，設立上海制造局，派留學生學習制大炮輪船以來，到抗戰前夕已七八十年，我國科學仍然不興，實業仍然不振。其中原因值得我們深加考慮。一般人以為近代文明即物質文明乃西洋功利主義的產品，這是錯誤的。孔子說：“君子謀道不謀食，耕也餒在其中矣，學也祿在其中矣?！钡兰凑胬?，從希臘提磨克列忒司(德謨克利特),到近今荷蘭的阜爾司鮑，英國的湯姆生，他們研究原子，決非因為有什么用處才去研究，而是要曉得自然界物質結構的原委?？茖W上將來的發明在哪個方向，既不能預料于事先，我們就單從功利主義著想，也得各項科目統加以研究，不能偏廢。若側重應用的科學，而置純粹科學、人文科學于不顧，這是謀食而不謀道的辦法。我國自戰國以來，即有功利主義的哲學。墨子以能用不能用為善的標準?！都鎼燮吩疲骸坝枚豢桑m我亦將非之，且焉有善而不可用者。”目今我國社會，仍然充滿了這種功利主義。大學里邊的課程，支離破碎，只求傳教零星有用的知識，而不注重理智的培養。大學生認定院系，不問其性情之是否適合，而只問畢業后出路之好壞，待遇之厚薄。選擇科目，不問其訓練之價值如何，而專問其是否可應用到所選定之職業。在現行教育制度之下，大學課程實有重新厘訂之必要?；究颇勘仨氃黾?，庶幾能達到培養理智之目的。至于訓練大量之技術員或工程人員以應目前之需要，則可由高等工業、高等農業等學?；虼髮W內另設專修班為之，不必因噎而廢食。(摘編自竺可楨《我國大學教育之前途》,1945年)材料二：中國科技大學基礎理論課，也就是物理、化學和數學，在教學計劃中占很重要的位置。我們重視基礎理論，是因為科技大學的學生將來要從事新科學、新技術的研究；要研究新科學、新技術，就是要在尚未完全開辟的領域里去走前人還沒有走過的道路，也就是去摸索，摸索當然不能是盲目的，必須充分利用前人的工作經驗?？墒窃谛驴茖W、新技術領域里，前人的工作經驗不會太多，因此我們只有更多地依靠一般的知識、也就是人類幾千年以來和自然界作斗爭的經驗，通過總結所得出來的自然界一般規律。對我們來講，其中尤其重要的是關于物質結構、性質和運動的規律，這就是物理、化學。它們就是我們在摸索過程中的指南針，也就是利用自然界的一般規律去分辨出，哪一個想法肯定是對的，哪一個想法可能是對的，而哪一個想法肯定是錯的。但要作這種原則性的判斷，要求的還不光是知道自然界的一般規律，要求的是充分掌握這些規律，把規律的里里外外、前前后后都看得清清楚楚，摸得透。只有這樣才能具有銳利的眼光，能在復雜的事物中分析出核心問題，不被形形色色的假象蒙蔽，從而辨別真偽。所以科技大學里的物理、化學課除了教知識、注意和各個專業相結合，更注重這兩門基礎理論的系統性，要給學生一個清晰的全面概念和圖像，要他們成為這兩門學科的主人。為此，在輔導課里，我們也注意養成學生分析事物現象的觀點和方法；在獨立思考方面，有所鍛煉。自然，與物理和化學講授課相輔的實驗課，是有助于鞏固規律的學習的；而且這些實驗課，也使學生初步學到將來作研究所必不可少的工具、精密嚴謹的實驗技術。進行科學研究的時候，我們必需研究各個因素和各個量之間的關系，進行量的關系的計算。當然計算與分析不是什么神秘的東西，在農業合作化初期，有些會計不是用黃豆粒的辦法來記賬嗎?所以就是我們一點也不知道高深的數學，用簡陋的方法也并不是不可以；這里的問題不是能不能的問題，而是好不好的問題。用簡陋的方法，雖然也能進行復雜的計算，但是太花時間，容易出差錯；用高效能的方法就能節省時間，少出差錯。那么什么是高效能的計算方法呢?那自然是要充分利用了數學的成果才能得到的。所以我們一方面不過高地估計數學方法，它不過是我們計算中的工具；我們另一方面也十分重視數學方法，因為它是一個非常有效的研究工具。因此在科技大學里，我們的數學課是比較全面的。我們的教法，首先是唯物主義的，我們對每一個數學概念都從它來源講起，說明它不是憑空掉下來的；在這里我們都引用實際科學問題的例子來解說。一個概念引入了之后，我們就進行系統的、嚴格的論證和發展，使學生有一個鞏固的基礎，即使他們在將來遇到了以前沒有學過的數學工具，也能靠自己來掌握它。在每講了一個數學的概念和系統論證之后，我們還通過具體的實際問題來解說使用這個理論的方法。我們認為這樣能把數學的理論與實踐相結合起來，讓學生既充分掌握理論，也能靈活地使用理論，進行計算和分析。(摘編自錢學森《中國科學技術大學里的基礎課》,1959年)4.下列選項，最適合作為論據來支撐材料二第三段觀點的一項是()(3分)A.數學家笛卡爾將原本各自獨立的代數和幾何學聯系到一起，創立了解析幾何，為后世微積分的研究提供了堅實的基礎。B.科爾麥克通過數學分析研究工作，解決長期困擾醫學界的問題，為CT技術奠定了理論基礎，獲得1979年諾貝爾醫學獎。C.清華大學設置基礎理科工程銜接類專業，目的是選拔培養有志于從事高端芯片與軟件、智能科技等關鍵領域研究的學生。D.面向中學生舉辦的奧林匹克數學競賽，旨在發現具有數學天賦的青年學子，對培養拔尖創新人才具有積極的推動作用。5.下面表格內容摘編自《我國高校實施“強基計劃”的緣由、目標與路徑》,根據材料內容，解讀不恰當的一項是()(3分)自主招生珠峰計劃強基計劃實施時間2003~2020年2009年至今2020年至今選拔標準學科特長和創新潛質學術潛力大綜合能力強綜合素質優秀或基礎學科拔尖招生專業未限定專業范圍基礎學科領域基礎學科領域培養模式未作特殊安排個性化培養個性化培養強化理論基礎A.自主招生未限定高校招生專業范圍，既有利于消解材料一中竺可楨提及的教育功利主義，也為考生未來就業方向提供更多的選擇。B.珠峰計劃和強基計劃在招生專業上都指向基礎學科領域，材料二中錢學森強調在科技大學開設基礎理論課，兩者出發點是一致的。C.珠峰計劃和強基計劃的培養模式既有傳承也有創新，一方面延續了前輩對理論基礎的高度重視，另一方面突出了個性化培養方式。D.從自主招生到珠峰計劃再到強基計劃，我國高校特殊招生政策不斷變化，這與兩則材料所述內容都反映了國家對人才的戰略需求。6.竺可楨指出“各項科目統加以研究，不能偏廢”,而錢學森則強調物理與化學的重要性，兩人觀點似乎矛盾，請結合材料談談你的理解。(6分)(三)文學類文本閱讀(本題共3小題，15分)閱讀下面的文字，完成7～9題。密西西比河上(節選)[美]馬克·吐溫過了一段很長的時間，我總算勉強在腦子里裝滿了密西西比河的許多島嶼、沙洲和河灣的名稱：這可真是一堆乏味的雜拌兒，不過也是一名合格領航員的基本要求。我甚至覺得自己可以把一條船開到新奧爾良去。不消說，這種自滿的心情還沒有來得及表示，畢克斯貝先生就會把它壓下去：“胡桃灣是什么樣子?”我說它沒有什么特別的形狀。我那火藥性子的師傅砰的一聲開了槍，隨后又繼續裝子彈，開火，直到他的詞兒全都用完了才了事，隨后他就會平定下來，變成一支很和氣的老滑膛槍；其實他不過三十四歲。過了一會兒他就說：“我的孩子，你得把這條河的形狀完全弄清楚才行?！薄昂冒?，我試試看，可是河會不會改變形狀?”“你看，河岸正在垮，這條一千多哩的河岸正改變形狀呢。”我的情緒又沮喪不堪。有兩件事我大概看得很分明了。一是想當領航員，要比所有人知道的更多；二是每過二十四小時，就得換個方式把它從頭再學一遍。我常?？匆婎I航員們凝神注視著河水，把它當作一本書來讀；可是這本書卻不能教給我什么知識。終于有一天，畢克斯貝先生似乎是認為我已經大有進步，可以在研究水相這方面下功夫了。于是他開始說：“你看見水面上那條挺長的斜線嗎?那就是一個暗礁，并且還是個陡峭的暗礁。要是撞上了它，就會把船撞得腦袋開花。那條漸漸消失的水紋線，是暗礁的下頭。船可以從那兒爬過去，決不會出什么毛病?！钡诙煜挛缰蛋嗟臅r候，畢克斯貝先生問我是否懂得下面幾里路的開法。我說：“從尖嘴子上面第一棵沉樹里面通過，再從第二棵的外面通過，然后……”“全說對了。一會我就回來?！钡撬芫脹]有回來。直到我繞過了那個尖嘴子，開進了我有些擔心的一段河道，他還在下面。我不知道他正藏在一個煙囪后面，看著我怎么辦。我高高興興地往前開，心里越來越得意，因為他從來沒有把船交給我單獨駕駛過這么久。我甚至把舵輪卡住，嘴里哼著小調。突然，我的心猛跳到嘴里來了。眼前有一個可怕的陡峭暗礁伸展得很長，挺兇地橫擋著船頭!我立刻就嚇得腦袋發昏，連忙把舵輪往下轉，轉得飛快；船躲開了那個暗礁，可是暗礁卻偏要跟著攆!我直是逃，它還是一個勁兒跟著?？膳碌拿妥惭劭淳鸵R頭了。那個混蛋怎么還不來?無可奈何之下，我不顧一切地把警報的鈴子敲得當當響，響得“鬧翻了天”。瘋狂的鈴聲中，旅客們嚇得往船尾飛跑過去，輪船眼看著就要向河岸的樹林猛撞過去。正在這時候，畢克斯貝先生從從容容地出現了。我心中滿懷感激地歡迎他，焦急煙消云散了；他溫和而愉快地向我發出了這些命令：“右舷停住!左舷停住!兩邊后退!”船猶豫了一下，停住了，船頭在樹枝中擠了一會兒，經過緊張的片刻工夫，它不大情愿地開始后退。畢克斯貝先生用天真的嘲弄口吻說道：“我的孩子，是有人招呼要上船嗎?”我被他挖苦得滿臉通紅?！啊沂且汩_一個陡峭的暗礁呀?！薄澳銊偛潘诘牡胤剑ㄖ畠榷紱]有什么暗礁?！薄翱墒俏矣H眼所見吶，那么陡直。”“開過去吧!我負責?！贝⌒牡叵蚰前到格傔^去。暗礁在船頭底下不見了，我們像在油里滑過似地通過了。“現在你明白了嗎?那其實不過是個風礁，是風造成的現象?！薄霸瓉砣绱?，我怎么能把它們區別出來呢?”“這要靠直覺。你往后自然會知道它們的區別，可是究竟怎么區別，你可永遠也說不清楚?！笔聦嵐皇沁@樣。水面成了一本奇書——它對我毫無保留地暢談知心話，把水的秘密都清楚地告訴我。我終于學通了這條河的語言，能認識這條大河上的每一個細微的景色，像我對字母那么熟悉，這時候我就算是有了寶貴的收獲。但是同時我也有了一種永遠無法恢復的損失。這條壯麗的大河上一切的良辰美景和詩情畫意都無影無蹤了!我還記得當初乘船的時候看見的一次日落奇觀。一片廣闊的河面變成了血紅色；河面上有一條斜著的水紋，閃閃發光；另一處有許多翻騰起伏的圜形波紋打破了水面的平靜，艷麗多彩；左邊河岸上長著茂密的樹木，森林在夕陽中投下一片陰沉的影子，被一道很長的銀色波光劃破；墻壁似的樹林之上，有一棵高高的枯樹，搖曳著僅存的綠色樹枝，在金色的光輝中，像火焰似地閃耀著。還有些柔和的曲線、反射的影像、光線柔和的遠景；遠近各處，逐漸消失的陽光在美景之上時時蕩漾著，每一剎那都以變幻莫測的新奇色彩使它顯得更加美妙。我心醉神迷地站著，像斟飲美酒似地欣賞著那幅奇景。但是終于有一天，我對河面上光輝燦爛和令人陶醉的美景，漸漸不大注意；再往后，我就根本不理會這些事情了。即令那次落日的景致重新出現，我會暗自解釋：“這樣的太陽表示明天會刮風；河面上那條斜的水紋表示下面有一座陡峭的暗礁，如果老是這樣伸展，最近幾天之內，會在夜里把誰的輪船毀掉；那些翻騰的漩渦表示那兒有一條正在改變的水道；那棵高高的枯樹壽命不會長了，以后少了一個善意的航標，夜里通過這個模模糊糊的地方，怎么辦呢?”哎，這條河上的神妙風光和美麗景色全都無影無蹤了，這究竟是得到了莫大的收獲，還是受到了莫大的損失呢?(張友松譯，有刪改)7.下列對文本相關內容的理解和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是()(3分)A.前半部分寫畢克斯貝先生教“我”學做領航員，后四段跳轉到對河上風光的哲思，雖顯突兀，實則有內在聯系。B.寫“我”看到“陡峭暗礁”時，使用短句和感嘆號、問號，這些言語形式與危急情況下人物的慌亂心態較為契合。C.“密西西比河”這一意象不僅提供敘事的空間背景，推動情節發展，也是文中人物勇于追求、挑戰自我的精神象征。D.對回憶中河上日落的描寫，時遠時近，上下交錯，看似毫無章法，卻正符合一位經驗豐富的領航員觀察河道時的特點。8.“我”在學習做領航員的過程中，心理經歷了怎樣的變化?請簡要說明。(6分)9.經典閱讀小組開展馬克·吐溫作品研習活動，閱讀完本文后，同學們認為，文中的密西西比河作為一個審美對象，給人的感受充滿著矛盾。請以“‘矛盾’的密西西比河”為題，寫一個發言提綱，在小組內交流。(6分)二、古代詩文閱讀(34分)(一)文言文閱讀(本題共4小題，19分)閱讀下面的文言文，完成10～13題。材料一：兵之情主速，乘人之不及，由不虞之道，攻其所不戒也。凡為客之道：深入則專，主人不克；掠于饒野，三軍足食；運兵計謀，為不可測。投之無所往，死且不北。死焉不得，士人盡力。兵士甚陷則不懼，無所往則固，深入則拘，不得已則斗。是故其兵不修而戒，不求而得，不約而親，不令而信。(節選自《孫子兵法·九地》)材料二：韓信、張耳以兵數萬東擊趙。趙王及成安君陳余聞之，聚兵井陘口，軍二十萬。廣武君李左車說成安君曰：“愿足下假臣奇兵三萬人，從間路絕其輜重，足下深溝高壘，堅營勿與戰。彼前不得斗，退不得還，野無所掠，不至十日而兩將之頭可致于麾下?！背砂簿龂L自稱義兵，不用詐謀奇計。韓信使人間視知其丕用廣武君策則太喜及敢引兵遂下。未至井陘口三十里，止舍。夜半傳發，選輕騎二千人，人持一赤幟，從間道蔽山而望趙軍，誡曰：“趙見我走，必空壁逐我，若疾入趙壁，拔趙幟，立漢赤幟。趙已先據便地為壁，且彼未見吾大將旗鼓，未肯擊前行，恐吾至阻險而還也?！蹦耸谷f人先行，出，背水陳。趙軍望見而大笑。平旦，信建大將旗鼓，鼓行出井陘口。趙開壁擊之，大戰良久。于是信與張耳佯棄鼓旗走水上軍，水上軍開入之，復疾戰。趙果空壁爭漢旗鼓，逐信、耳。信、耳已入水上軍，軍皆殊死戰，不可敗。信所出奇兵二千騎，共候趙空壁逐利，則馳入趙壁，皆拔趙旗，立漢赤幟二千。趙軍已不能得信等，欲還歸壁，壁皆漢赤幟，見而大驚，以為漢皆已得趙王將矣。兵遂亂，遁走，趙將雖斬之，不能禁也。于是漢兵夾擊，大破趙軍。(節選自《通鑒紀事本末·井陘之戰》)10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。(3分)韓信使人A間視B知其C不用D廣武君策E則大喜F乃敢引兵G遂下。11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是()(3分)A.北，文中意為“敗退”,與賈誼《過秦論》中“追亡逐北”的“北”意思相同。B.假，文中意為“借”,與《蘇武傳》中“武與副中郎將張勝及假吏?；莸取钡摹凹佟币馑疾煌.若，文中為人稱代詞，與《鴻門宴》中“若入前為壽”的“若”用法相同。D.平旦，古人根據夜色把夜半以后分為雞鳴、平旦兩段，平旦指天亮的時間。12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是()(3分)A.《孫子兵法》十分重視戰場環境對人心理的特殊影響，概括總結出調動參戰將士們戰斗積極性的策略。B.韓信、張耳率軍攻打趙軍，雙方兵力懸殊，成安君因害怕有詐，沒有采納李左車截斷對方糧草的建議。C.韓信認定趙軍不會輕易進攻，所以假意派先鋒開出營寨，又立起了大將旗鼓，趙軍果然打開營門攻擊。D.韓信的兩千精兵見趙軍全部出動，快速占領趙軍營壘，插滿漢軍的旗幟，使趙軍退兵回營時軍心大亂。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(10分)(1)兵之情主速，乘人之不及，由不虞之道，攻其所不戒也。(2)兵遂亂，遁走，趙將雖斬之，不能禁也。(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面兩首詩歌，完成14～15題。題張氏隱居二首杜甫其一春山無伴獨相求，伐木丁丁山更幽。澗道余寒歷冰雪，石門斜日到林丘①。不貪夜識金銀氣，遠害朝看麋鹿游。乘興杳然迷出處，對君疑是泛虛舟②。其二之子時相見，邀人晚興留。濟潭嬗發發，春草鹿呦呦。杜酒偏勞勸，張梨不外求。前村山路險，歸醉每無愁。[注]①林丘：指隱居的地方。②虛舟：語出《莊子·山木》:“方舟而濟于河，有虛船來觸舟，雖有臨心之人不怒?！贝笠馐钦f虛心可以遠禍。14.下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是()(3分)A.《其一》前兩聯描寫了張氏隱居環境的幽僻和詩人訪求的艱辛，與《其二》“時相見”“晚興留”透露的熟悉感不同。B.“伐木丁丁”句與“鳥鳴山更幽”異曲同工，“春草鹿呦呦”與《短歌行》的“呦呦鹿鳴”一樣隱喻嘉賓，詩語婉約動人。C.《其一》的“澗道”“石門”與《其二》的“前村山路險”前后相應，詩人以此來暗寫對張氏的仰慕之情和相交的愉悅。D.兩首詩寫出了詩人與張氏交往過程，詩由七言變為五言，詩歌節奏由因陌生、敬重帶來的遲緩到后來相知甚歡的輕快。15.通觀兩詩，簡要分析張氏有哪些品性?(6分)(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)16.補寫出下列句子中的空缺部分。(1)列錦，亦稱“名詞鋪排”,是指由名詞或名詞性短語排列在一起，用以烘托氣氛、創造意境、表達情感的一種修辭手法。古典詩歌作品中常見的運用這一表現手法的詩句，如“________,_________”。(2)音樂會上，樂聲一會兒粗獷渾厚，似急雨敲窗，一會兒又變得細密低微，似戀人低低交談，小剛不禁想起了白居易“__________________,_”的詩句。(3)《赤壁賦》中，寫蘇子扣舷而歌，抒發其向往美好事物而不可得的悵惘失意之情的句子是“,”。三、語言文字運用(20分)(一)語言文字運用I(本題共2小題，9分)閱讀下面的文字，完成17～18題。抓吉鎮，是極小一個鎮子。一斷一斷的，或磚或坯，只有一溜平房。平房之前的土街，不甚寬。走堂堂漁漢，扭俏俏漁婆。也搖鴨，踱鵝，跑狗，慢老者，快孩子，頗不寂寞。天雨了，天雪了，也要落在上面。秋日，濕濕濘濘，()一街的黃葉。土街，其實也是烏蘇里江的一段堤岸。臨水的一坡，是一排鞠向水面的柳樹。這里的柳樹，有詩樣的名字，叫“江柳”。江柳的干上，早展，晚夕，常牽著幾只閑船。入冬，便要被漁漢子拖上來，扣在街邊?？鄞牡咨?，都要()一層茸茸的雪被。很好看，()在江邊的柳，收不回了，任其凍住。春一到，這柳，那柳，依然要漂亮地()給你看的。小鎮的西端，是一片兼作客棧的私家飯鋪。我因腰有舊疾，得知那里有領頗熱的火炕，經人導引，便歇在那里了。這飯鋪，說來，也是尋常的一家。有客，便是飯鋪、便是客棧。單是多些陌生的話，多些格外的風景而已。無客了，淡淡地過冬春更換的日子就是了。17.依次填入文中括號內的詞語，最恰當的一項是()(3分)A.落裹涉舞B.粘覆涉舞D.落覆掛飄C.粘裹掛飄18.文中畫線部分的遣詞造句新穎別致，很有表現力，請簡要分析。(6分)(二)語言文字運用Ⅱ(本題共3小題，共11分)閱讀下面的文字，完成19～21題。修辭上所討論的有兩方面，一是怎樣使文章不壞、二是怎樣使文章更加好。前者叫做消極的修辭，后者叫做積極的修辭。一切文章的毛病，除了文法上的缺點外，幾乎都可用消極的修辭工夫來醫治的。而積極修辭的目的在使文章或談話更好，更合情境。同是一句話，有各種各樣的說法，例如“門前有一條小河”,可以說做“門臨小河”“一條小河在門前流著”“一條小河橫在門前”。這許多說法里面，哪一種最好?應該取哪一種?這完全要看情境(全文的旨趣、上下文的關系等)如何，不能一概而論。積極修辭的方式很多，歸納起來，有幾個原則。一是調和。這是說要整齊、相應、諧和、自然。就句子講，要上句與下句接合得毫不勉強。就全篇講，要全體能統一，書信像個書信，論說文像個論說文。就用語講，要與思想內容相應，如果是引用成語的，那成語須不晦僻，而且要擺在適當的位置，總之，文章、談話是以讀者、聽者為對手的，從一字一句到一段一篇，隨處都顧到，不使對手起不協調的感想。二是具體。這是說要把空漠難解的無形的事情用具體的方法來表達。我們應付事物有兩種機關，一是五官，一是心意。五官的對象是事物的具體的部分，心意的對象是事物的抽象的部分。抽象的話也許使對手難解或不感趣味，所以常常要把它改成具體的話來表達，“生活困難”有時改說“沒有飯吃”,這就是把抽象的話改成具體的話來表達的例子。三是增義。這是說要用有關系的材料附加在所說的話里面，使所說的話意義更豐富。例如把“形勢危急”說做“形勢危急如累卵”,_,“累卵”“風燭”都是附加上去的材料。因了“累卵”“風燭”,使對手想象到一種光景，可以增加許多本來沒有的意義。19.依據上文第一段內容，填入下面文字橫線處的語句，最恰當的一項是()(3分)奶奶說：“月亮是每個人的，它并沒有走，你們再去找吧。”我們越發覺得奇了，便在院里找起來。妙極了，它真沒有走去，我們很快就在葡萄葉兒上、瓷花盆兒上、爺爺的锨刃兒上發現了。我們來了興趣，竟尋出了院門。____,河水細細的，卻漫著一大片的凈沙，全沒白日那么的粗糙，燦燦地閃著銀光，柔柔和和得像水面了。A.門前有一條小河B.門臨小河C.一條小河在門前流著D.一條小河橫在門前20.仿照畫橫線的句子，在橫線處補寫恰當的句子，要求內容正確貼切，語意完整連貫。(2分)21.生活中有許多流行語符合積極修辭的原則，請結合上文分析下面表格中兩個詞語的表達效果。(6分)流行語普通說法煙火氣生活氣息擼起袖子加油干加油干四、寫作(60分)22.閱讀下面的材料，根據要求寫作。一棵樹教給我們的，也許比一摞書的東西還要多。對此，你怎么看?請結合以上材料，以“向樹學習”為主題寫一篇文章，體現你的感受與思考。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。2024屆四川省瀘州高級中學高三下學期第二次月考語文試題（答案）【答案】1．D（D.“揭示了那些和權力結盟的學者的偽善”錯誤，根據第八自然段的內容，這句話的意思主要是說“致命的自負”一旦和國家權力結盟，真正善意的初衷往往導致極其糟糕的結果，而非揭示科學研究者的偽善。）【答案】2．C（C.“舉例論證”錯，這里引用他人的話作為自己的觀點，是引用論證。）【答案】3．B（A.“每個人都能給出相應的信息和解釋，這些……”錯誤，根據文意，“準確信息和有效解釋”才能為研究者們做出有效判斷提供良好的基礎；C.“必然”絕對化，原文“就很有可能造就真實的災難”；D.“直接做決策”錯誤，不能“直接做決策”，原文“社會科學研究者必須明智地認識到自己只是一個建議者，而不是政策制定者”。)【答案】4．B（材料二第三段的觀點是數學是進行科學研究時非常有效的研究工具。A項，敘述的是數學學科本身的發展；C項，介紹了科技關鍵領域研究人材的選拔；D項，只談及篩選數學與拔尖創新人才之間的標準，以上三項都不適合作為支撐第三段的觀點。）【答案】5.A（“自主招生未限定高校招生專業范圍”是為學生提供專業的選擇，并非是為“未來就業方向提供更多的選擇”。）【答案】6．①兩人觀點本質上不矛盾，強調的都是不能只關注實用，要重視基礎學科；②看似矛盾，是因為時代需求不同，竺文發表于抗戰勝利后百廢待興時，錢文發表于新中國成立后發展科技時；③針對問題不同，竺文針對辦學方向，錢文針對課程設置?！敬鸢浮?.D（“時遠時近”“上下交錯”“看似毫無章法”其實是有章法的，“對回憶中河上日落的描寫”也并不符合“一位經驗豐富的領航員觀察河道時的特點”。）【答案】8①在最初學習時，先是感到自滿（1分），隨之產生沮喪之情（1分）；②后來，充分認識到學習的困難（1分），也堅定了探索大河的決心（1分）；③終于讀懂大河時，內心充滿喜悅（1分），繼而是深深的遺憾（1分）?！窘馕觥竣俑鶕_頭部分的“我甚至覺得自已可以把一條船開到新奧爾良去”以及受到畢克斯貝先生打壓后“我的情緒又沮喪不堪”可知，剛開始“我”自信滿滿，然而很快受到了畢克斯貝先生打壓，情緒變得沮喪；②根據“有兩件事我大概看得很分明了。一是想當領航員，要比所有人知道的更多；二是每過二十四小時，就得換個方式把它從頭再學一遍”可知，“我”認識到當領航員不是一件容易的事，需要不斷學習；“原來如此，我怎么能把它們區別出來呢？”，這是在“我”第一次獨立駕駛時出現問題時的追問，表明“我”堅定探索的決心和勇氣；③根據“我終于學通了這條河的語言，能認識這條大河上的每一個細微的景色，像我對字母那么熟悉，這時候我就算是有了寶貴的收獲。但是同時我也有了一種永遠無法恢復的損失。這條壯麗的大河上一切的良辰美景和詩情畫意都無影無蹤了！”可知，“我”終于讀懂了大河，內心充滿喜悅，繼而又為失去的東西感到遺憾。【答案】9.①密西西比河讓人感受到壯闊美麗，又危險重重；②密西西比河引導人們努力了解它，又讓人難以深入掌握；③密西西比河讓像“我”一樣讀懂它的人，收獲滿滿，同時又損失重大；④密西西比河既千變萬化，又一直流淌在那片土地上，成為不變的力量源泉。（任答三點滿分）【解析】①密西西比河河面上光輝燦爛和令人陶醉的美景讓人感受到壯闊美麗，但河面下的礁石又危險重重；②根據“我常?？匆婎I航員們凝神注視著河水，把它當作一本書來讀；可是這本書卻不能教給我什么知識”“水面成了一本奇書”可知，密西西比河引導人們努力了解它，又讓人難以深入掌握；③根據“我終于學通了這條河的語言，能認識這條大河上的每一個細微的景色，像我對字母那么熟悉，這時候我就算是有了寶貴的收獲。但是同時我也有了一種永遠無法恢復的損失。這條壯麗的大河上一切的良辰美景和詩情畫意都無影無蹤了！”可知，密西西比河讓像“我”一樣的人，既有寶貴的收獲，又有永遠無法恢復的損失；④根據“船躲開了那個暗礁，可是暗礁卻偏要跟著攆！”以及“遠近各處，逐漸消失的陽光在美景之上時時蕩漾著，每一剎那都以變幻莫測的新奇色彩使它顯得更加美妙”等可知，密西西比河經常改變形狀，千變萬化，又一直流淌在那片土地上，讓向“我”一樣的人不斷探索，成為不變的力量源泉?！敬鸢浮?0．BEF句意：韓信派人暗中打探消息，得知陳余不采納廣武君的計策，非常高興，于是便敢率軍徑直前進?！敬鸢浮?1．A（“追亡逐北”的“北”意為“敗逃的敵人”）【答案】12．B（“成安君因害怕有詐”有誤，原因是成安君不屑于使用詐謀奇計）（1）兵之情主速，乘人之不及，由不虞之道，攻其所不戒也。用兵的情理最重要的是出兵迅速，趁著敵人來不及，從敵人意想不到的道路，攻打敵人沒有防備的地方。（“速”“乘”“虞”“所不戒”各1分，句意1分）兵遂亂，遁走，趙將雖斬之，不能禁也。士兵們于是大亂，紛紛逃跑，趙將即使斬殺逃兵，也無法阻止士兵逃跑。（“遂”“遁走”“雖”“禁”各1分，句意1分）【參考譯文】材料一：用兵的情理最重要的是出兵迅速，趁著敵人來不及，從敵人意想不到的道路，攻打敵人沒有防備的地方。深入敵國境內作戰的一般規律是：深入敵國的腹地作戰將士們就會專注，敵人就不能戰勝我們；在敵國豐饒的土地上掠取糧食，全軍人馬就有足夠的糧食；部署兵力要巧用計謀，使敵人無法揣測我軍的意圖。把部隊投入無路可走的絕境，士兵就會寧死不退；士兵連死都不怕，全軍將士必然會拼盡全力。士兵們深陷絕境就會無所畏懼，無路可走了軍心就能穩固，越是深入敵國境內部隊的凝聚力也就越強，在不得已的情況下將士們就會殊死戰斗。正因如此這樣的軍隊不需要整治就會自覺加強戒備，無需強求就能完成自己的任務，無需多加約束便能親密團結，不需要三令五申就能遵守紀律。材料二：韓信和張耳率領數萬名士兵向東攻打趙國。趙王和成安君陳余聞訊，就在井陘口集結部隊，有二十萬大軍。廣武君李左車勸說成安君說：“希望您借給我三萬人，抄小路去截斷對方的輜重糧草，而您則深挖壕溝高筑營壘，堅守不出戰。他們向前無仗可打，退后無路可回，野外又沒有什么東西可搶，如此不到十天韓信、張耳這兩個將領的頭顱就可以獻到您的帳前了。”成安君曾經自稱是義兵，不用詐謀奇計。韓信派人暗中打探消息，得知陳余不采納廣武君的計策，非常高興，因此便敢率軍徑直前進。在距離井陘口三十里的地方，停下來宿營。半夜韓信傳令部隊出發，挑選兩千名輕騎兵，每人手拿一面紅旗，從小道上山隱蔽著觀察趙軍的動向，并告誡他們說：“趙軍看到我軍退逃，必會傾巢出動來追趕我們，你們迅速沖入趙軍營壘，拔掉趙軍的旗幟，插上漢軍的紅旗。趙軍已經搶先占據了有利地形作營壘，而且他們沒有看見我軍大將的旗鼓，是不肯出兵攻打我們的先頭部隊的，這是因為他們怕我軍到了險要的地方就會撤回去?！表n信隨即派遣一萬人打先鋒，開出營寨，背靠河水擺開陣勢。趙軍望見后嘩然大笑。天剛亮的時候，韓信立起了大將的旗鼓，鼓樂喧天地開出了井陘口。趙軍打開營門攻擊，雙方激戰了很久。這時，韓信和張耳便假裝丟旗棄鼓逃回河邊的陣營，河邊部隊大開營門放他們進去，然后又和趙軍快速接戰。趙軍果然傾巢出動爭搶漢軍拋下的旗鼓，追逐韓信和張耳。韓信、張耳進入河邊的陣地后，全軍就都拼死奮戰，趙軍無法打敗他們。韓信派出的二千名騎兵突擊隊，一起等到趙軍將士全體出動去追逐爭奪戰利品時，立刻奔馳進入趙軍營地，拔掉所有趙軍旗幟，插上兩千面漢軍紅旗。趙軍已經無法抓獲韓信等人，便想退回營地，但卻見自己的營壘中遍是漢軍的紅旗，都驚慌失措，以為漢軍已將趙王的將領全部擒獲了。士兵們于是大亂，紛紛逃跑，趙將即使斬殺逃兵，也無法阻止士兵逃跑。這時漢軍前后夾擊，大敗趙軍。【答案】14.C“相交的愉悅”錯，“澗道”“石門”“前村山路險”寫出了詩人拜訪的艱辛，暗寫詩人對張氏的仰慕之情，但未透露出相交的愉悅。故選C。15．【答案】①輕視富貴，品性高潔。不貪戀金銀財貨，欣賞麋鹿閑游；②明察世事，詩句化用典故，表現張氏有遠離災禍，保護自身之意；③熱情好客，天晚了還要邀人飲酒盡興，“杜酒”“張梨”的典故也說明了張氏的熱情好客?！窘馕觥浚ㄆ湟唬┪?、六句“不貪夜識金銀氣，遠害朝看麋鹿游”意為“您從不貪財，夜間也不去觀看金銀之氣；只愿躲避災禍，每天欣賞麋鹿閑游”，詩句化用《南史》典故，凸顯張氏的高潔、與世無爭。七、八句“乘興杳然迷出處，對君疑是泛虛舟”意思是我乘興而來，為您的情懷所感而迷路；面對您，仿佛是坐上隨意漂游之小舟，“迷出處”，暗示張氏迷人的隱居環境如同桃花源，使詩人“遂迷，不復得路”（陶淵明《桃花源記》）；“泛虛舟”，則表現張氏的飄逸與神秘。由此可以看出，詩中的張氏是個遠離世俗、品性高潔、與世無爭的隱士。（其二）“杜酒”一聯，幾乎口語體，偏又用典故來貼切賓主的姓。杜康是創制秫酒的人?！皬埞蠊戎妗保娕嗽馈堕e居賦》。他說，酒本是我們杜家的，卻偏偏勞您來勸我；梨本是你們張府上的，自然在園中邊摘邊吃，不必向外找哩。典故用得這般巧，顯出主人的情重來，已是文章本天成，尤妙在說得這樣輕靈自然?！扒按迳铰冯U，歸醉每無愁”。想那前村的山路很險，又喝醉了酒，跌跌蹱蹱地回去，仿佛盲人瞎馬夜半深池的光景，那有不發愁之理；所以這詩末句實在該當作“歸醉每應愁”的，但他偏不說“應愁”，顛倒說“無愁”。究竟“應愁”符合現實呢，還是“無愁”符合現實？我們該說“應愁”是實；我們更應該知道“無愁”雖非實感，卻能進一步地表現這主題——主人情重，客人致謝，賓主極歡?！敬鸢浮?6.（1）枯藤老樹昏鴉小橋流水人家（三十功名塵與土，八千里路云和月/樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關）（2）大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語（3）渺渺兮予懷，望美人兮天一方【答案】17.B【解析】落：物體因失去支持而下來。粘有“膠合”的意思，和“濕濕濘濘”的語境契合。覆：蓋住，裹：纏繞，包扎，語境中雪不可能纏繞船，只能蓋住所以選覆。涉：徒步過水。此處化靜為動，用擬人化的手法寫活了柳樹，連活潑好動的柳樹都動不了了，以此突出天氣寒冷。掛只是強調附著在某處，沒有涉生動形象。飄：隨風搖動或飛揚。舞：舞蹈；做出舞蹈動作。飄和舞都有動感，而舞還有美感，和原文“漂亮地”更契合。故選B【答案】18.①動詞、形容詞前置（主謂倒裝），凸顯事物的動態性（動態感強），吸引讀者的興趣。②多用整句，句式整齊富有節奏，強化了土街場景的生活氣息?！敬鸢浮?9．A（從上下語句的承接看，句子主語應為“門”；從語段情境看，符合文段“尋出了院門”的情境，符合主人公視線的轉換。）【答案】20.示例：把“年紀老邁”說做“年紀老邁如風燭”（補充本體1分，句式1分）【答案】21.（1）①“煙火氣”符合積極修辭的“具體”原則，②用具體可見的事物“煙火”替代抽象的“生活”，③更易于理解，有趣味。（2）①“擼起袖子加油干”符合積極修辭的“增義”原則，②把“擼起袖子”這個動作附加到“加油干”上，③使人聯想到“加油干”的形態，令語義更豐富。(每點1分。意思對即可。)22.【審題】題目要求以“向樹學習”為主題寫一篇文章,材料只有一句話:“一棵樹教給我們的，也許比一摞書的東西還要多?！薄跋驑鋵W習”表明我們學習的對象范圍不只是書本，還可以是樹。樹生活在大自然中，樹冠向上生長，根系深埋地下，通達延展。樹經歷著春夏秋冬、經歷著風霜雨電，經歷著榮枯變化……這不是是我們人生的寫照嗎？人原本與樹一樣，自然生長、發育，但為了生存，求名利，一路狂奔，亂了節奏，不妨向樹學習——春夏時蓬勃，是強者；秋冬時干枯，卻是另一象限的強者，歸位內核，向下扎根。書本可以教給我們許多東西，而樹同樣可以教給我們許多東西?！皹浣探o我們的”可以是：知識、道理、精神、啟發等，這些也許比“一摞書的東西”還要多。寫作時,要結合自身的學習生活情況,聯系實際可以從以下幾個方面闡發感受和思考：①遭遇困頓時，應保持灑脫，向下扎根，努力沉潛，以期變強；②人為了名利等亂了節奏，原本應該像樹一樣，自然生長；③人應該像樹一樣，春夏（青春、順境）時蓬勃向上，秋冬時（逆境困境）扎根土地努力。立意參考1.不懼風雨，頑強生長;2.找準節奏，自然生長;3.努力沉潛,向下扎根;4