嬰幼兒家庭教育嬰幼兒家庭教育的制約因素家庭教育的因素制約嬰幼兒01

家長的自身素質(zhì)02家長的教養(yǎng)態(tài)度與教養(yǎng)方式03

家庭生活環(huán)境和生活方式家長自身素質(zhì)

家長自身素質(zhì)主要是指：家長的教育素質(zhì)第一家長的文化素質(zhì)第二家長的道德素質(zhì)第三家長的心理素質(zhì)第四健康的興趣愛好第五自覺減輕心理壓力的能力第六家長自身素質(zhì)家長的教育素質(zhì)主要是指家長的教育觀念、教育能力和教育知識(shí)。家長的教育素質(zhì)第一家長的教育觀念：是指家長在教養(yǎng)嬰幼兒的過程中，在嬰幼兒發(fā)展、教育等方面持有的觀點(diǎn)，包括人才觀、教子動(dòng)機(jī)、教育觀等。家長的教育觀念決定了家庭教育的質(zhì)量。家長的教育能力：是指家長在一定的教育觀念的指導(dǎo)下，運(yùn)用教育知識(shí)在家庭教育的實(shí)踐中處理親子關(guān)系、分析并解決家庭教育問題的能力。家長的教育知識(shí)：包括基本的優(yōu)生知識(shí)、嬰幼兒心理學(xué)、嬰幼兒教育學(xué)、嬰幼兒生理衛(wèi)生學(xué)以及各種科學(xué)文化知識(shí)。家長自身素質(zhì)

擁有較高文化素養(yǎng)的家長通常更加重視嬰幼兒接受教育的狀況，可以通過言傳身教和營造家庭文化氛圍，使嬰幼兒養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等，進(jìn)而使嬰幼兒接受更多、更好的教育。家長的文化素質(zhì)第二家長自身素質(zhì)家庭作為組成社會(huì)的“細(xì)胞”，家長的道德素質(zhì)、家庭的德育水平是嬰幼兒品德形成的基礎(chǔ)。家長的道德素質(zhì)第三家長自身素質(zhì)家長的心理素質(zhì)第四家長的心理素質(zhì)決定了家長教育嬰幼兒的方式和家庭的精神生活氛圍，直接影響家庭教育的質(zhì)量，對(duì)嬰幼兒的身心健康影響很大。家長提升心理素質(zhì)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。敏銳的觀察力和極強(qiáng)的分析力穩(wěn)定的情緒狀態(tài)和積極的情感不斷完善的性格家長自身素質(zhì)家長的心理素質(zhì)第四（1）敏銳的觀察力和極強(qiáng)的分析力

家長要善于在日常生活中及時(shí)了解嬰幼兒的一言一行，捕捉其各種細(xì)微的變化，并進(jìn)行正確的分析，了解清楚引起嬰幼兒變化的主客觀原因，切忌主觀臆想或道聽途說。家長自身素質(zhì)家長的心理素質(zhì)第四（2）穩(wěn)定的情緒狀態(tài)和積極的情感

家長要善于用理智駕馭情感，努力展現(xiàn)自己的積極情感，努力在家庭中營造一個(gè)祥和歡樂的氛圍。（3）不斷完善的性格

家長要不斷反省、不斷完善，逐漸改變性格中不良的特點(diǎn)，形成良好的性格特征，不斷提升自己的道德修養(yǎng)，樹立正確的人生觀。家長自身素質(zhì)健康的興趣愛好第五家長要有健康的興趣愛好，提高生活的情趣和質(zhì)量，豐富家庭生活的內(nèi)容，引導(dǎo)嬰幼兒從小參與健康的文化體育活動(dòng)，培養(yǎng)嬰幼兒養(yǎng)成積極的興趣愛好，塑造嬰幼兒美好的心靈。家長自身素質(zhì)自覺減輕心理壓力的能力第六

家長要做好自身的心理調(diào)適，學(xué)會(huì)減輕壓力，保持一顆平常心，對(duì)嬰幼兒的期望值要合理，在家庭教育中形成一個(gè)輕松的心理狀態(tài)。家長的教養(yǎng)態(tài)度是家長的教育觀念、情感的反映，會(huì)轉(zhuǎn)化為教育行為表現(xiàn)在家庭生活中，直接影響嬰幼兒的行為。家長的教養(yǎng)方式是指家長對(duì)待嬰幼兒時(shí)具有的比較穩(wěn)定的教養(yǎng)觀念和已經(jīng)形成習(xí)慣的教育行為。家長的教養(yǎng)態(tài)度與教養(yǎng)方式家長的教養(yǎng)態(tài)度與教養(yǎng)方式家長要尊重嬰幼兒的人格和意見，保護(hù)嬰幼兒的自尊心、自信心，不應(yīng)命令強(qiáng)制或包辦代替，要關(guān)心嬰幼兒在德、智、體、美、勞等方面的發(fā)展。

1．家庭結(jié)構(gòu)不同，對(duì)嬰幼兒教育影響不同家庭生活環(huán)境和生活方式（1）在主干家庭中

嬰幼兒在家庭中和兩代家庭成員交往，扮演子女、孫子女等不同的社會(huì)角色，通過觀察祖輩與父輩，學(xué)習(xí)用于適應(yīng)社會(huì)生活的能力和交往能力。（2）在核心家庭中

嬰幼兒與父母的關(guān)系密切，父母對(duì)嬰幼兒的身心健康以及學(xué)業(yè)發(fā)展十分關(guān)注，對(duì)嬰幼兒的教育工作能做到全力以赴，有較強(qiáng)的教育自覺性和責(zé)任感。

1．家庭結(jié)構(gòu)不同，對(duì)嬰幼兒教育影響不同家庭生活環(huán)境和生活方式（3）在單親家庭中

家庭中缺少父母任何一方，都會(huì)給嬰幼兒帶來傷害。（4）在隔代家庭中

嬰幼兒雖然有父母，但是由于長時(shí)間得不到父母的疼愛，心理也很容易受到傷害，不能與父母建立良好的親子關(guān)系，自身得不到良好的發(fā)展。2．家庭經(jīng)濟(jì)生活狀況水平的高低對(duì)嬰幼兒教育有不同的影響家庭生活環(huán)境和生活方式經(jīng)濟(jì)收入會(huì)直接影響父母的自尊、抱負(fù)、價(jià)值觀，并間接影響父母對(duì)其嬰幼兒的期望，從而潛移默化地影響嬰幼兒的發(fā)展。2．家庭經(jīng)濟(jì)生活狀況水平的高低對(duì)嬰幼兒教育有不同的影響家庭生活環(huán)境和生活方式工作性質(zhì)是聽命于他人的父母，由于必須順應(yīng)、服從權(quán)威才能維持工作穩(wěn)定，因此在教育嬰幼兒時(shí)就傾向于強(qiáng)調(diào)服從、干凈、整齊、尊重權(quán)威。社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位較低工作性質(zhì)是指揮、管理他人的父母，則更可能強(qiáng)調(diào)嬰幼兒要有理想、好奇心、創(chuàng)造性等。。收入較高3．家庭成員之間的關(guān)系也同樣制約著嬰幼兒教育家庭生活環(huán)境和生活方式家庭成員之間的關(guān)系在家庭教育中的作用不可忽視，嬰幼兒缺乏獨(dú)立生活的能力，不能脫離家庭、父母而獨(dú)立生存，家庭成員之間的關(guān)系直接影響嬰幼兒能否感到安全、溫暖、快樂。3．家庭成員之間的關(guān)系也同樣制約著嬰幼兒教育家庭生活環(huán)境和生活方式在家庭關(guān)系和諧的家庭環(huán)境中成長，嬰幼兒可以增加對(duì)家庭成員的了解，會(huì)與家庭成員關(guān)系感情緊密。家庭生活幸福，嬰幼兒才會(huì)有安全感、幸福感，才能保持愉快、積極向上的心態(tài)。4．家庭生活方式影響