閔行區2024年二模語文試卷（附答案）2023學年第二學期初三年級學業質量調研語文試卷（考試時間100分鐘，滿分150分）考生注意：1.本試卷含四個大題，共22題。答題時，考生務必按答題要求在答題紙規定的位置上作答，在草稿紙、本試卷上答題一律無效。一、古詩文（35分）（一）默寫與運用（13分）1.念天地之悠悠，____________！（陳子昂《登幽州臺歌》）2.____________，留取丹心照汗青。（文天祥《過零丁洋》）3.錦帽貂裘，____________。（蘇軾《江城子·密州出獵》）4.面對難題，我們有時會在反復嘗試中自我懷疑，但再堅持一會兒，或許就能如《游山西村》中所言，迎來“____________，____________”的那一刻。（二）閱讀下面文言文，完成5-9題。（22分）【甲】初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。【乙】魯哀公問于孔子曰：“當今之時，君子誰賢？”對曰：“衛靈公。臣觀于朝廷。靈公之弟曰公子梁牟，其知足以治千乘之國，其信足以守之，而靈公愛之；又有士曰王林，國有賢人必進而任之。無不達也；不能達，退而與分其祿，而靈公尊之；又有士曰慶足，國有大事，則進而治之，無不濟也，而靈公說之；史①去衛，靈公邸舍②三月，琴瑟不御③，待史之入也而后入。臣是以知其賢也。”【注釋】①史：史鰌，衛國大夫，以正直聞名于世。②邸舍：客棧。③御：用，古代君王所用稱“御用”。你和同學們正在開展“古代國家治理之道”主題探究活動，請結合上述材料，完成下面任務。【第一步：閱讀理解】5.論朝代，以下第一個“今”指____________時期，第二個“今”指____________時期。（2分）（1）卿今當涂掌事

（2）當今之時6.請嘗試用不同方法理解【乙】文字詞的意思。（5分）（1）借助課內學過的詞義，可以推斷詞語在新語境下的意義。以下加點詞義相同的兩組是（

）（

）（2分）A直掛云帆濟滄海（《行路難》）→無不濟也B.不亦說乎（《〈論語〉十二章》）→靈公說之C.不足外人道也（《桃花源記》）→其知其信足以守之D.以觀滄海（《觀滄海》）→觀于朝廷（2）查找詞典發現，“治”有如下常用義項：（3分）A.治理

B.懲處

C.研究

D.處理【乙】文中“則進而治之”的“治”是（）的意思。（填寫字母序號）7.同學們就兩文畫線句的意思展開討論，你認為同學（

）的理解是對的。（3分）同學A：“但當涉獵，見往事耳”是說只有廣泛閱讀，才能了解歷史。同學B：“但當涉獵，見往事耳”是說只要粗略閱讀，就能了解歷史。同學C：“國有賢人必進而任之”是說有賢士，王林定會進而信任他。同學D：“國有賢人必進而任之”是說有賢士，王林定會舉薦任用他。【第二步：梳理探究】8.根據【甲】【乙】兩文內容填空，完成以下探究筆記。（8分）

【第三步：延伸思考】9.【甲】【乙】兩文都與“勸說”有關。請結合兩文內容，簡要闡述孫權和孔子勸說的方式各有哪些高妙之處。（4分）____________________________________二、現代文（35分）（一）閱讀下文，完成第10-12題。（14分）辣椒的魔力①夏末的一個傍晚，小區里的回家路上，不知道是哪個樓道的哪扇窗戶里，正在炒辣椒炒肉，香味鉆進鼻子里，讓人垂涎欲滴。所以辣椒炒肉的魔力在哪里？要是沒有肉，這道菜固然不成立。但是如果沒有了辣椒呢？這道菜恐怕也要大失風味，大打折扣了罷。②辣椒調味增香的辛辣魔力，主要來源于其所含的一種生物堿——辣椒堿，又名辣椒素，具有易溶于脂質且難溶于水的性質。辣椒素主要存在于果實的胎座和隔膜組織中。所以有一道烤辣椒的熱拌菜，把辣椒放進灶火邊上烤，熟了撕皮扒開，怕辣的就把白筋和長滿籽兒的胎座去掉，再倒上醬油，是夏日里的一道開胃絕菜。③辣椒素讓我們產生的辣覺，其實是一種灼痛感。當受到辣椒或者高溫刺激（>43℃）時，我們感覺神經纖維中的辣椒素受體（TRPV1）就會被激活，大腦就會收到TRPV1釋放的“疼痛”電信號，我們就開始興奮地覺得好辣（灼痛）呀！④辣椒的魔力不止于此。好多年前曾有人問我：“你說，人們是為了祛濕而吃辣椒，還是先吃辣椒爾后才發現可以祛濕呢？”⑤在我國古代，辛辣調料就非常多，其中以花椒、姜和食菜萸三者使用最多，被稱為民間“三香”。而在漢末的《名醫別錄》里，就稱花椒能“除六府寒冷”，可見，人們很早就對辛辣調料的祛濕功用有所認識。不過，我們現在說吃辣，常常不是說“三香”了，而是泛指吃辣椒。⑥辣椒起源于中南美洲，16世紀末傳入中國。辣椒的傳入，曾一度使得當時幾乎遍植全國的花椒退居四川一角，而辣椒則于18世紀傳遍中國的大部分地區，成為中國重要的調味品作物。有學者考證，辣椒在中國最早的落腳點是浙江，____________一開始被視為觀賞植物。但當辣椒傳播到吃花椒的華北地區之后，辣椒的調味價值才被發現，從而漸漸地替代了花椒。⑦最早把辣椒作為蔬菜食用的地方是湖南。辣椒在1684年的《寶慶府志》中被稱為“海椒”，寶慶府即現在的湖南邵陽，由此可推測湖南的辣椒應從海邊的浙江傳來。后來，湖南成為最先形成食辣習慣的地區，甚至到了19世紀道光年間，湖南人已經有了“無椒芥不下箸也”的記載。至于為什么辣椒在當時的湖南如此受歡迎，其“卑濕之地”的地理氣候特征被認為是重要的客觀原因。⑧如此看來，僅談吃辣椒，人們應該是先知道辛辣可以祛濕，有了辣椒后，再用辣椒作為新的辛辣物祛濕罷。10.閱讀全文，完成情境對話。（5分）小閔和小行吃火鍋，小閔被辣得滿頭大汗，向小行要杯熱開水解辣，小行卻說：“不能喝熱水，會越喝越辣。建議你喝點全脂牛奶。”小閔不理解，向他詢問原因。小行解釋道：“（1）___________________________。”（3分）小閔感嘆：“你在吃辣方面懂得真多！”小行笑著說：“你知道嗎？辣椒不僅有調味增香的辛辣魔力，還有（2）___________________________的魔力呢！”（2分）11.下面最適合填入第⑥段橫線處的一項是（

）（3分）A.同時B.但是C.而且D.所以12.本文⑤⑥⑦三段的順序不能調換，請簡述理由。（6分）（二）閱讀下文，完成第13-17題（21分）林深見鹿①前幾天去參加一個朋友的新書分享會，一個在讀研究生現場訴說對自己今后何去何從的迷惘。我當時腦子里立刻蹦出弗羅斯特的詩句：“黃色的樹林里分出兩條路，可惜我不能同時去涉足……”。我們必須選擇其中一條，然后再往下繼續選擇，直至走向密林深處。林深未必能見鹿，也永遠沒有回頭路。②這或許是為什么，每年的高考季總觸動人心，讓人默契地回望少年的自己。③我從小偏科。數感很差，語感是上帝給我開的另一扇門。但我很幸運，遇到一位開明的數學老師。他當時寫了一本專門講解數學解題思路的書，很熱銷。那時坐我右手邊的男生，自視甚高，但對數學老師是真心崇拜。他買了老師的書，下課又追著老師索要簽名。回到座位上，他心滿意足地欣賞著老師的筆跡，然后工工整整畫上了個框。我很詫異：這是干嘛？他解釋說這是著重強調的符號，表示尊敬。我說如果老師看到會打你的，他忽然陷入了迷茫。④這位教了我們七年的白發蒼蒼的數學老師從來沒有對我流露過嫌棄的眼神。他跟我說，真的成功就是找到自己的興趣所在。這是他給我的寶貴的定心丸，給予我繼續放肆偏科的勇氣。⑤而我那剛出師范校門不久的語文老師，是沉穩老道的數學老師的參照系，只是他們的骨子里潛有同樣的自信和智慧。她時髦而不羈，____________是她的走路方式以及生活方式，延展成不按常理出牌的教學方式。我們被要求隔幾周讀一本經典，《羅密歐與朱麗葉》《羅亭》《傲慢與偏見》……這些故事從此輪回在以后的許多個人生瞬間。那次期末考她出了一道題：“你能不能根據下面這段作品的風格判斷作者是誰？”當然，很少有人能寫對答案。記得一份試卷上，某同學就寫了一個字：“能”。我季給語文老師看，她大笑。但是又沒法下筆打叉。⑥那時，我們都無知無畏地飛揚著。放學后，會結伴去學校外的小街音像店里淘9塊9的卡帶，把自行車踩得飛快……那年的《戲說乾隆》令同桌著迷，以至于在化學課上收集實驗中析出的鹽粒，說希望有朝一日也能建個鹽幫……⑦整個青春的記憶毛茸茸的，仿佛是個清醒的夢。直到面臨高考，需要文理分班時，我們突然意識到，人生的選擇題開始一道道橫在我們面前。記憶里，從那一刻開始，空氣變得凜冽……⑧因為當年有可以提前報考某些高校文學基地班的機會，我想來想去，還是認清現實，皈依了早就認定的專業吧。但我至今也不知道是否做對了那一刻的人生選擇題。對于無法踏上的另一條路上的風景，我們永遠葆有好奇和遺憾。⑨記得中學時代的體育課，有一個特別讓人恐懼的項目——越野跑。要越過我們自己的校門口，然后穿行到隔壁的大學校園，再繞回來。漫漫長路，真的是魔鬼訓練。但好在沒有體育老師全程陪跑，他只是在終點等我們。這給予了我們充分的“活動”空間。在屢次試錯后，我們發現了一堵墻，翻過去，就可以抄一半的近路，足以在另一半的路途上悠悠蕩蕩，然后體面地抵達終點。很快，其他班的同學也發現了這條被一堵墻遮蔽的近道。很快，因為翻的人太多，墻塌了……我們卻還暗地里想怎樣再辟蹊徑。⑩雖然可笑，但我知道，那時的我們不曾后悔。這生猛的青春，值得我們用余生致敬——它是在面臨密林中的一道道岔口時，即使周圍沸反盈天，也會任性，會不問東西的存在。林深見鹿，原來那頭鹿，正是我們自己。13.結合語境，下面最適合填入第⑤段橫線處的一項是（

）（2分）她時髦而不羈，____________是她的走路方式以及生活方式，延展成不按常理出牌的教學方式。A.輕輕松松B.蹦蹦跳跳C.風風火火D.跌跌撞撞14.閱讀第②—⑥段，概括年少青春“無知無畏”的具體表現：（4分）（1）坐我右手邊的男生給崇拜的數學老師名字畫上框，不明白老師看到會打他；（2）某同學_____________________________；（3）同桌_______________________________。15.分析第④段畫線句中加點詞的語言表現力。（4分）這是他給我的寶貴的定心丸，給予我繼續放肆偏科的勇氣。16.分析第⑨段在文中的作用。（5分）17.聯系全文，理解第⑩段畫線句的含義。（6分）三、綜合運用（20分）根據要求，完成18-21題。“2023年最美公共文化空間大賽”獲獎名單于近期公布，其中“閱讀公共空間”成為獲獎大戶。由此，學校文學社擬開展“閱讀與空間”主題探究活動。【現實中的閱讀空間】任務一介紹場館18.上海少年兒童圖書館（長風館）是此次獲獎作品之一。文學社組織同學們去圖書館參觀。作為社團成員，請你整合下列信息，向文學社的其他同學介紹該館。下面語句排序最恰當的選項是（

）（3分）①近日，上海少年兒童圖書館（長風館）榮登“最美公共文化空間大賽”獲獎榜單。②在布局方面，場館自下而上打造了不同年齡段兒童的閱讀空間。③從空中俯瞰，微拱的建筑猶如一架虹橋，融于城市綠地。④上海少年兒童圖書館（長風館）的建筑設計靈感來源于莫奈的名作《橋》。⑤寓意孩子們從幼年走向成年，不斷向上發展。A.①④③②⑤B.④①③⑤②C.①④③⑤②D.④①③②⑤任務二布置教室19.受圖書館空間布局的啟發，文學社成員準備為學校的“科技智庫”教室添置一批圖書，其中包括儒勒·凡爾納的《海底兩萬里》。請結合下面的資料和本書內容，闡述在這間教室放置本書的理由。（6分）____________________________________資料本校“科學智庫”教室展示了大量反映人類科技文明成果的圖片與模型，致力于搭建科技文化交流與互動的平臺，為本校學生打造科技知識的儲備庫，展現人類不懈探索，推動世界科技發展的歷程。【名著中的地理空間】任務三繪制畫報20.文學社成員對“閱讀與空間”關系已有一定認識，現擬開展“名著中的地理空間”畫報繪制活動。下列設想中最恰當的一項是（

）（3分）A.繪制《朝花夕拾》中魯迅求學路線圖時，可以按照“南京→紹興→日本”繪制B.繪制《魯濱遜漂流記》中魯濱遜的某次出海路線圖時，可以標識出目的地淵洲。C.繪制《簡·愛》中簡·愛經歷圖時，可標識出她兩次重返的地點：蓋茨黑德府。D.繪制《西游記》中師徒西天取經路線圖時，可以標識出唐僧取經出發地五行山。【跨時空的對話空間】任務四主題研討21.閱讀可以跨越時空界限，讓不同文化相互碰撞。文學社成員計劃在比較閱讀中讓不同國別經典對話。有同學選擇聯讀《魯濱遜漂流記》與《海底兩萬里》，并將“探險”擬定為研討主題。請你從下列選項中任選一組書目，確定一個研討主題，并結合書目具體內容闡述理由。（8分）①《童年》與《朝花夕拾》

②《簡·愛》與《駱駝祥子》我選擇的是____________組（選項），確定的研討主題是“____________”，理由是：____________________________。四、寫作（60分）22.人生如迢迢長路，當我們風雨兼程，走過一站又一站，也許驀然發現，“驛站”也是人生重要的一站，每次在此停留、休憩，都是為了更好地出發，奔赴一段新的旅程。請以“驛站，亦是重要的一站”為題，寫一篇不少于600字的文章。要求：（1）不得透露個人相關信息。（2）不得抄襲。參考答案一、古詩文（35分）（一）默寫與運用（13分）1.獨愴然而涕下

2.人生自古誰無死

3.千騎卷平岡

4.山重水復疑無路

柳暗花明又一村（二）閱讀下面文言文，完成5-9題。（22分）5.

①.東漢末年

②.春秋末期

6.（1）BD

（2）A

7.D

8.（1）注重培養人才、嚴格要求部下（2）尊之說之（3）開始學習，經過一段時間的學習后，才略有了顯著提升（4）有才能、憂國愛國

9.孫權用自己的學習體會現身說法，這樣既可以增強說服力，又顯得情真意切，語重心長，使人在心理上更容易接受。而孔子通過列舉事例，用典型的事例證明觀點，使勸說更具有說服力。二、現代文（35分）（一）閱讀下文，完成第10-12題。（14分）10.

（1）.辣椒辣的主要源是里面含有辣椒堿，辣椒堿易溶于脂質難溶于水。

（2）.祛濕

11.B

12.第⑤段說明了我國古代就有很多辛辣調料，人們對辛辣調料的祛濕作用也有所認識，但沒有說到辣椒。第⑥段說明了辣椒的起源地以及傳入中國的時間和過程。第⑦段說明了湖南人開始把辣椒作為蔬菜食用，并根據資料推測湖南的辣椒從浙江傳來。⑤⑥⑦段是層層遞進的邏輯順序。同時從漢朝沒記錄，到傳入，到種植也是按照時間順序說明介紹辣椒。第⑤段講到祛濕功效緊承第④段的內容。第⑥段首句承接第⑤段尾句。（二）閱讀下文，完成第13-17題（21分）13.B

14.（1）.某