“動起來”的英語課堂——淺談初中英語有效摘要：互動模式，學生生性好動，而“動”對于學生加深記憶，促進理解所學知識大有好處。有效教學，把教學融入生活，枯燥的學習過程將成為學生一種愉悅積極的情感體驗，能讓學從課內向課外、向社會延伸，從而讓他們真正感受學習英語的樂趣。”有效教學”（effectiveteaching）的理念源于20世紀上半葉西方的教學科學文化運動，它主要是指種先進教學理念指導下，教師運用一定的教學手段完成教學目標，并獲得獲得更大的進步與發展。實施有效教學主要在于“有效性”。怎樣才能把有效教學真正落實到初中英語教學中？一直以來，英語教師都想在英語課堂教學中注意“有效性”，從而取得較好由應試教育轉化為素質教育的教育方向。素質教育的核心是培養學生的創通過讓學生在課’起來的方法，來激發學生的獨立思”?就是讓學生眼、手、腦等都動起來。通過“動”，使學生在精神、心理、思維和身體活動趣，培養創新能力，有效提高課堂教學。我認為把教學融入生活，枯燥的學習過程將成為學生一種愉悅積極的情感體參與，學習的空間從課內向課外、向社會延伸，從而讓他們真正感受學習英語的樂趣。一次偶然機會，外出到名校聽了幾節課，回來很有感觸。在課堂上，教師調動各種現代的多媒體教學手段，營造出一種輕松快樂的氛圍，讓孩子們如同置身在一種真實的英語環境里堂上，老師和學生一起學唱英語歌曲、再現英語情景劇、補全對話、英語活了，孩子們動在其中，樂在其中，學在其中。老師教得起勁，孩子們學多的英語知識，也在學習中獲得了自信與快樂。在教學實踐中，讓學生在課堂上“動”起來，是根據學情來確定，引導學生有意識的“動”、有組織的系列學習活動，使學生在心理、精神、思維和身體諸方面積極參與到課堂教學能培養學生獨立思考和開放創新的意識，提高學生的學習積極性”起來呢？一．不一樣的情境，引入新課，讓學生“動”起來記得有一年，九月開學，我回到學校開始執教七年級英語。新學期，開學第一天，學生們都很興奮，很渴望，當我做完自我介紹后，孩子們卻似乎還安靜不下來，但日常的教學還是要日常問候語教學，就這樣，這節課就在學生的嘈雜聲與我的訓斥聲中結束袋，仿佛在向我說：“老師，你的課真沒勁，我們都不喜歡你！”我發愁生的交流，我發現不僅上海的小朋友喜歡英語歌曲，我們的學生也都喜歡學習英文歌曲入手，充分調動起學生們學習英語的興趣。此外，音樂的美記憶，讓學生學的輕松、快樂，真正做到寓教于樂，樂教樂學。現在不正運用到我的教學中去嗎？第二天陽光明媚，我滿面笑容地走進教室。學生們漠然地看著我，當他們聽到老師我說“Nowlet’ssingasong”時，學生們精神都為之一振，他們有些不大集中的注意力開始慢慢收攏起來了。這課是學習日常的基本問候（greeting），我特地為學生準備了兒歌<<Goodmorningtoyou!>>，<<Hello!Howareyou?>>沒想到這招還真靈，這些孩子們又蹦又跳地唱起了英語兒歌，情不自禁地參與到英語一曲，他們還感覺不過癮，表演起來還真的有一種“剎不住閘”的架勢了！在輕松愉快的課堂環境中，我的教學任務很快就順利完成了。孩子們個個都露出燦爛的笑容。通過這節課的教學二．設計教學過程，讓學生“動”起來1.巧用資源，“動”中取意七年級的學生剛接觸be動詞時，對be動詞的三種形式及用法總是容易混淆。于是，我就利用網絡資源播放Happybirthday的曲子，填上be動詞的搭配歌。“I與am是朋友，you與are手牽手，is在she，he，it后，單數is復數are。”此歌學生一唱就會，然后學生念著歌詞自己推敲，何時用am，何時用is，何時用are，然后老師加以解釋說明。學生們很快就輕松地掌握了be動詞的用法。在日常的教學中我留心觀察，注意總結歸納，悉的歌曲填上詞或自己創作歌曲。讓學生課前課后隨時唱上一曲，使他們自己的教學效果更加顯著。我給學生們創設出一種真實的英語”的時態時，選擇了一首學生們非常熟悉的由《兩只老虎》這首由兒歌改變而成的含有“現代進行時態”的英文歌曲《AreYouSleepin》，在歌詞中把“”換成“Areyousleeping學生們一聽就很喜歡，不唱起來很連貫，對馬上就要開始的新課教學起到很好的教學鋪墊效果。在常帶領學生欣賞并學習各種英文歌曲。2.單詞變歌詞，“動”中取詞隨著英語學習的不斷加深，學生遇到的問題也多起來了，經常有學生向我反且難記易忘。這該如何辦呢？我又嘗試著讓學生在音樂聲中記單詞。我想定會事半功倍。我把單詞先按水果、動物、食品、玩具等進行分類，然后把它們編入歌詞，如：老虎，老虎是tige…熊貓，熊貓是pand…我還讓他們唱含有水果的兒歌<<Comeandseemyfamily>>，然后，把其余的水果再編進歌詞。課堂上同學們的歡聲笑語此起彼伏，他們對英語學習的興趣一浪高過一浪！3.以競賽的方式調節學習氛圍，“動”中創新我還讓學生自創動作配合歌曲唱出來，以競賽的方式，并提出哪一組編的最汁地編起來，所編歌曲五花八門，除了這堂上的單詞學生們都用了一遍以來。學生們在編、練的過程中我配合使用多媒體呈現一些畫面和事先設計詞和句子都充滿了靈氣，孩子們喜歡它們，所以，唱起來更帶勁，記起來更輕松。4.布置探索性課題，“動”中拓展本人覺得新教材最大的特點是：源于生活，服務于生活。我們能不能把教材的生活情境開發出來，是我們每個老師應該需要考慮的一個課題。垃圾分類，環境保護，選購房子，世界相關的內容都選入了課文，這為學生們學用結合提供了大量的機會。在完學生走向社會，開展社會調查、搜集信息、采集數據、繪制圖表等課外活上學到的英語知識，與實際生活中的人、事、物聯系在一起。這樣既拓展學習內容，又提高了英語實際應用能力。無論什么課程都切忌在課堂上填鴨式的滿堂灌。陶行知提出的“教、學、應結合課堂內容積極創造情景交融的、生動有趣的教學環境，讓學生有較互動式課堂。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”這條路仍需我們去走下堅實的每一步。要實現英語教學從應試教育向素質教育的轉軌，教師必須改變以往滿堂灌的”起來，將所學的知識和語言在平常生活中最大限度的展現出來，達到學以和重要性，增強學習英語的積極性的效果。興趣是人們力求認識、探究某種事物或從事某種活動的心理傾向。濃厚的學習興趣是啟發思維的重要條件，它為思維活動提供了動力，豐富了師應想方設法調動學生在課堂上的學習積極性，提高課堂教學的有效性，使課堂教學達到更佳的效果。陶行知先生提出的“教學做合一”的教育思想讓我們認識到：教師應結合課堂內容境，讓學生有較多的課堂活動時間，參與到教學中，成為互動式課堂。總之，效益是課堂的永恒追求，初中的英語教學課堂要關注學生的情感，了味性和多樣