高中地理教學(xué)教師工作總結(jié)總結(jié)是對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗或情況進行分析研究的書面材料，通過它可以正確認(rèn)識以往學(xué)習(xí)和工作中的優(yōu)缺點，因此好好準(zhǔn)備一份總結(jié)吧。那么總結(jié)應(yīng)該包括什么內(nèi)容呢？下面是小編整理的高中地理教學(xué)教師工作總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。高中地理教學(xué)教師工作總結(jié)1一學(xué)期的工作轉(zhuǎn)眼就要結(jié)束了，現(xiàn)就本學(xué)期工作做一小結(jié)。一.積極參與學(xué)院和學(xué)校的會議參加附中專家評審委員會的工作和會議。作為一位黨員教師，堅持學(xué)習(xí)，從未有遲到、曠課、早退現(xiàn)象。二.教學(xué)工作：本學(xué)期我擔(dān)負高中兩個年級的地理課。高一地理學(xué)習(xí)自然地理和人文地理，期中考試前是自然地理，有較大難度，要求學(xué)生必須有筆記，期中考試后檢查。期中考試后是人文地理，難度不大，容易知道，但是需要我們同學(xué)有很好的識圖能力和發(fā)散性思維。高二地理講述選修地理和高考第一輪復(fù)習(xí)，學(xué)生由于有高考的壓力，難度開始加大，課堂紀(jì)律特別好，聽講成效也非常好，而課時只有兩節(jié)。為了應(yīng)對高考，我在課堂上常常進行習(xí)題指導(dǎo)和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，一是給學(xué)生復(fù)印了高考系列練習(xí)題，讓他們真正領(lǐng)略高考試題真面目。二是總結(jié)“口訣”進行記憶，如等值線散布規(guī)律：“凸低為高，凸高為低”。等溫線散布規(guī)律：“高緯高，低緯低”。這樣方便同學(xué)們記憶。還有影響區(qū)域環(huán)境的自然原因是——“地氣水土生”，人文原因是——“政技老市交”。三是和學(xué)生同時做題，同時找思路，為學(xué)生提供一些做題模板。雖然教學(xué)多年，我堅持教學(xué)備學(xué)生，備程度，備課本，這樣在課堂上才能游刃有余，甲、乙、丙三個班基礎(chǔ)不同，就要采取不同方式。課堂上為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，重視與學(xué)生的眼神交換，隨時掌控學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，課堂上絕大多數(shù)學(xué)生能夠始終隨著我的思路。他們積極參與到我的課堂教學(xué)中。課前備課我準(zhǔn)備了word文檔和powerpoint,板書以word為主，powerpoint和展臺為課堂教學(xué)用。課后作業(yè)我及時登記，由于課時所限，對于有代表性或者毛病較多的題目，我會在課堂上重點講授。本學(xué)期我在我們附中教學(xué)園地上發(fā)表兩篇教學(xué)文章，關(guān)于我們課堂教學(xué)的啟示和今年高考試題分析，共出了2次題計6套題。三.教研小組工作：本學(xué)期我連續(xù)擔(dān)負附中史地政教研小組組長。堅持聽課及教學(xué)督導(dǎo)，常常與組內(nèi)各位老師進行學(xué)術(shù)探討。開學(xué)初，我就征求各位老師的意見制定了我們小組的教研工作計劃，我們組堅持兩周一次的例會，每次針對一個內(nèi)容進行討論，并有多篇文章發(fā)表在我們的教學(xué)園地上。教研室的工作在各位老師的努力下，如期完成了教研室的各項工作，同時我還協(xié)助教研室和教務(wù)處，負責(zé)我們組每次考試試題的.檢查、打印和考試后的成績匯總和分析。同時也和年輕教師屢次交換“如何上好地理課，如何掌控學(xué)生動態(tài)”。寒假期間給初中學(xué)生留的“故鄉(xiāng)美”繪圖作業(yè)我們在學(xué)期內(nèi)進行了展覽對照，鼓勵學(xué)生多看圖。四.業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)：俗語說：“要給學(xué)生一杯水，必須要有一桶水”，所以我一直非常重視自身的業(yè)務(wù)能力的提高。本學(xué)期我買了幾本教學(xué)用書和高考系列模擬題，我做了地理和文綜的高考題，他們的出題方式和答題風(fēng)格對自己的教學(xué)很有啟示，我也與其他老師進行討論研究出題技能。為了提高自己的業(yè)務(wù)工作，我還聽了沖刺班老師的課，學(xué)習(xí)同行的長處，對照同行找差距發(fā)覺自身的不足，認(rèn)識到我自己的不足我會在未來的教學(xué)中以專家為榜樣，不斷進步。高中地理教學(xué)教師工作總結(jié)2我國古代的大教學(xué)家孔子說過:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這里的好之、樂之，其實指的就是愛好了。那么怎樣才能在地理課堂上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，到達學(xué)生愛學(xué)的目的呢?在這一個學(xué)期的高一地理教學(xué)中，我是從以下幾方面來進行探索的。一、認(rèn)真上好第一節(jié)課，這是點燃學(xué)生學(xué)習(xí)愛好的第一束火花。好的開始是成功的一半，教師在講每一章節(jié)的第一節(jié)課時，教師第一要抓住這個教學(xué)中的有利條件，講好第一節(jié)課，這是學(xué)生對該章地理內(nèi)容是否有愛好的第一束火花。教師可有的放矢地提出一些趣味性強易引發(fā)學(xué)生摸索與聯(lián)想的問題。從而引發(fā)學(xué)生對新課的愛好。我在講高一新教材的第一節(jié)課時，我是讓學(xué)生假定他們自己是城鎮(zhèn)計劃師，讓他們計劃一個小鎮(zhèn)的道路、橋梁、工業(yè)區(qū)以及居住區(qū)等。并讓學(xué)生來講授自己為何這樣布局，并讓同學(xué)討論并展開辯論。這樣為學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容打下了必要的基礎(chǔ)，同時這些現(xiàn)象就產(chǎn)生在學(xué)生身邊，是學(xué)生有愛好并期望知道的東西，因此能使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)地理能增長知識，逼真有用。二、設(shè)計好每一節(jié)課的引言，適當(dāng)制造懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心。在每一節(jié)課的開始要特別注意新課的引入。可采取歌謠法、地理故事、地理游戲等趣味較強的教學(xué)方法導(dǎo)入新課，牢牢抓住學(xué)生的注意力。誘發(fā)學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。在講世界氣候的季風(fēng)氣候之前，我引用諸葛亮借東風(fēng)的故事，提出諸葛亮為何有先見之明，知道火燒連營是“萬事具有，只欠東風(fēng)呢?”懸念一出，學(xué)生精神為之一振，接著就討論開來，好奇心一來，學(xué)習(xí)的愛好就被調(diào)動起來了。后面的東西就好講多了。三、靈活運用各種趣味語言。語言是傳授地理知識，完成教學(xué)任務(wù)的重要工具。地理教師教學(xué)能力強弱在很大程度上取決于語言水平的高低。在地理課堂教學(xué)中表達準(zhǔn)確，精練通俗的語言固然重要，但如果再適當(dāng)運用一些趣味語言，那么就可以使地理課堂教學(xué)妙趣橫生，滿堂生輝。1、諺語的妙用：諺語是人們對自然環(huán)境長期視察體會的智慧結(jié)晶，具有一定的哲理且易生趣，在教學(xué)中運用諺語，可幫助學(xué)生深入知道地理知識。如我講大陸性氣候時，我引用“早穿棉襖，午穿紗，圍著火爐吃西瓜”來說明大陸性氣候溫差大的特點，形象逼真、富有感染力。講鋒面雨時我用“一場春雨一場暖，一場秋雨一場寒”來描寫鋒面雨，這樣比枯燥地講授教材要好的多。2、巧借古詩文教學(xué)把古詩名句中優(yōu)美的詩情畫意,結(jié)合地理知識的內(nèi)容在課堂上講授,大有使人線人一新,引人入勝之感,由此創(chuàng)設(shè)聽課的最佳境域,為順利完成教學(xué)任務(wù)打下良好的基礎(chǔ).如我在講地勢對氣候的影響時,我用“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”，來講述隨著地勢的升高，氣溫的降落，因此山上的氣候比山下的氣候遲了一個月。這些詩歌猶如“味精”，使學(xué)生回味無窮，也使地理課增加了一番風(fēng)味，獲得了良好的成效。3、歌曲的借用在課堂中適時引入歌曲可以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的愛好，活躍課堂氣氛，同時也引發(fā)學(xué)生的摸索。除直接播放歌曲外，我間接引用了一些大家都非常熟悉的通俗歌曲，如田震的《黃土高坡》“不論是西北風(fēng)還是東熏風(fēng)，都是我的歌，我的歌”接著我就問：“黃土高坡上是否有西北風(fēng)、東熏風(fēng)?分別盛行于哪個季節(jié)?為何會有這些風(fēng)?”因此很自然地把季風(fēng)引進來講了。四、穿插趣味故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好學(xué)生大多是愛好聽故事的，特別是初中學(xué)生。在地理教學(xué)中，可以穿插一些相干的趣味小故事，把學(xué)生的注意力集中起來，學(xué)生又可以從中獲得一定的知識。例如，在講氣候?qū)θ藗兩畹挠绊憰r，我講了粵菜與湘菜在不同地域不同氣候條件的.影響下形成平淡與辛辣的特點。學(xué)生聽得津津有味。通過小故事也使學(xué)生明白了氣候與人們?nèi)粘Ｉ畹拿芮嘘P(guān)系。從而堅定了他們學(xué)好氣候這一章的信心。五、不拘一格，讓學(xué)生動手，搞好雙邊教學(xué)為了活躍課堂氣氛，在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生現(xiàn)身說法，突破教學(xué)難點，例如：我講到高中課陸地環(huán)境的地域差異時，我就例舉東西南北四個區(qū)域，讓去過這些區(qū)域的學(xué)生，把自己感遭到的自然、人文特點說出來，學(xué)生講到北京、海南、新疆時井井有條，幾位講得好的學(xué)生，遭到了老師的夸獎，愛好不斷加深。課堂上沒有來得及講的學(xué)生，課后還繪聲繪色的給同學(xué)們講述他們對當(dāng)?shù)丨h(huán)境的親身感受。這種方法，猶如“一石擊破千層浪”極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性。課堂小游戲，小比賽，寓樂于教，有助于學(xué)生愛好的發(fā)展。這樣讓學(xué)生能眼腦并用，在競爭中學(xué)知識，在競爭中掌控知識，趣味無窮。六、形象直觀的課堂教學(xué)，扇動學(xué)生求知欲教育家約翰·洛克曾說過：“教師的龐大技能在于集中地保持學(xué)生的注意。”因此，要使學(xué)生始終精神奕奕，教師就要針對中學(xué)生有強烈的好奇心的心理特點，上課要多利用形象直觀的掛圖、模型、板畫等引發(fā)學(xué)生的愛好。第一，要多運用電化教育手段。學(xué)生理性思維能力還不夠強，運用電化教學(xué)手段，能使抽象的地理概念，地理知識趣味化，形象化、具體化，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的愛好。高中地理教學(xué)教師工作總結(jié)3一、不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采取的教學(xué)方法，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，我在教學(xué)工作中注意學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素養(yǎng)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。二、做到線索清楚，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的'積極性，加強師生交換，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。三、在每周定期參加集體備課，研究探討課程教法、學(xué)法，虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問克服自己的不足，改進工作。本學(xué)期我擔(dān)負高一(5)、(6)、(11)班，期中考試成績所任教班級平均分，及格率，優(yōu)秀率獲得了較好的成績。四、學(xué)生對學(xué)好地理充滿信心1、教學(xué)中重視方法的傳授地理概念和規(guī)律是地理知識的核心內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注地理現(xiàn)象，引導(dǎo)其從現(xiàn)象的視察、分析中形成地理概念，學(xué)習(xí)地理規(guī)律。既而對規(guī)律的發(fā)覺進程產(chǎn)生愛好，避免靠單純機械記憶的方式學(xué)習(xí)地理，在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力，對重點的概念和規(guī)律要使學(xué)生學(xué)的更好一些，并且充分發(fā)揮他們在發(fā)展智力、培養(yǎng)能力方面的作用。但是，知識的知道、能力的培養(yǎng)都需要一個進程，不可要求其過高過急。2、教學(xué)中應(yīng)注意與學(xué)生生活實際聯(lián)系幫助學(xué)生通過熟悉的現(xiàn)象知道所學(xué)地理知識。如氣溫在冬夏季節(jié)的散布規(guī)律，降水的散布，天氣預(yù)報等等。讓學(xué)生知道地理知識在生活、生產(chǎn)和科學(xué)實驗中的廣泛運用，增強學(xué)習(xí)地理的愛好和信心。3、培養(yǎng)學(xué)生運用地理知識解決簡單問題的能力應(yīng)通過讀圖、學(xué)生練習(xí)和課堂討論等方式在討論中，教師要做必要的講授。做練習(xí)時，要求學(xué)生弄清地理事實，獨立摸索，自己提出解決問題的辦法，并能對所得結(jié)果進行分析、判定。4、考核不是僅停留在成績上在重視考試的同時也要形成對學(xué)生多方面的評判。五、當(dāng)然，在教學(xué)中，也存在著不足之處，如學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化工作，一節(jié)課下來，總覺得本來會的還會，不會的還