MOOC教師如何做研究-北京大學中國大學慕課答案第一講測驗1、問題：鼓勵教師學會做研究的本質是選項：A、提高教師專業判斷力B、提高教學決斷力C、推動學校教學改革D、解決教學中存在的問題E、提職晉升F、促進學校形成辦學特色G、應用現有教育研究的發現H、檢驗理論的有效性范圍I、為教改提供數據J、改善課堂教學效果正確答案:【提高教師專業判斷力#提高教學決斷力】2、問題：請判斷下面的研究問題哪個屬于描述型研究？選項：A、家長們對學校課外活動計劃的態度如何?B、學得慢的學生最喜歡什么類型的教學活動?C、天才班學生的上課表現與普通班學生有什么異同？D、在高中課程中，哪些課程是最不受學生歡迎的?為什么？E、怎樣才能幫助李明學會閱讀?F、在閱讀測驗上得分高的學生在寫作測驗上是否也得高分?G、多個老師合作上課是有助于還是有礙于學生的學習?H、老師的性別對低年級學生學習效果有沒有影響?I、單親家庭的孩子是否比雙親家庭的學生學得差?正確答案:【家長們對學校課外活動計劃的態度如何?#學得慢的學生最喜歡什么類型的教學活動?#天才班學生的上課表現與普通班學生有什么異同？】3、問題：請判斷下面的研究問題哪個屬于關聯型研究選項：A、在高中課程中，哪些課程是最不受學生歡迎的?為什么？B、在閱讀測驗上得分高的學生在寫作測驗上是否也得高分?C、老師的性別對低年級學生學習效果有沒有影響?D、單親家庭的孩子是否比雙親家庭的學生學得差?E、家長們對學校課外活動計劃的態度如何?F、怎樣才能幫助李明學會閱讀?G、多個老師合作上課是有助于還是有礙于學生的學習?H、學得慢的學生最喜歡什么類型的教學活動?I、天才班學生的上課表現與普通班學生有什么異同？正確答案:【在高中課程中，哪些課程是最不受學生歡迎的?為什么？#在閱讀測驗上得分高的學生在寫作測驗上是否也得高分?#老師的性別對低年級學生學習效果有沒有影響?#單親家庭的孩子是否比雙親家庭的學生學得差?】4、問題：如果按照對問題探究的思路邏輯，我們可以把研究分成哪三類？選項：A、描述型研究-關聯型研究-干預型研究B、描述型研究-相關性研究-實驗研究C、調查研究-因果研究-實驗研究D、調查研究-關聯研究-干預研究E、描述型研究-關聯型研究-準實驗研究正確答案:【描述型研究-關聯型研究-干預型研究】5、問題：下列說法正確的是：選項：A、學校培養研究型教師有利于推動學校教育教學改革和教學水平的提高B、科學的研究有助于教師發現課堂和教學中的盲點C、教育專家的研究結論對教師的課堂未必適用D、研究人員多從學術角度進行研究，教師研究更關注教學實踐E、教師進行教學研究是教師未來職業發展的必然趨勢F、教師做研究可以將教學經驗上升為教育理論G、每個老師都應該要有研究意識，相信：做事要有依據，事出有因，愿意去刨根問底H、教師的本職工作是教學，沒必要做研究I、做研究會占用教師精力，影響正常教學工作J、學校只要有幾個專職教學研究的老師就夠了正確答案:【學校培養研究型教師有利于推動學校教育教學改革和教學水平的提高#科學的研究有助于教師發現課堂和教學中的盲點#教育專家的研究結論對教師的課堂未必適用#研究人員多從學術角度進行研究，教師研究更關注教學實踐#教師進行教學研究是教師未來職業發展的必然趨勢#教師做研究可以將教學經驗上升為教育理論#每個老師都應該要有研究意識，相信：做事要有依據，事出有因，愿意去刨根問底】6、問題：博耶認為教學學術由哪四個部分組成？選項：A、發現的學術、整合的學術、應用的學術與教學的學術B、發現的學術、整合的學術、評價的學術與教學的學術C、建構的學術、整合的學術、應用的學術與教學的學術D、發現的學術、分析的學術、應用的學術與教學的學術正確答案:【發現的學術、整合的學術、應用的學術與教學的學術】7、問題：在”科學引導與課堂管理“的案例中，主角陳老師為了驗證”獎勵“對于引導那些總是具有擾亂行為的學生的有效性，采用了很多方法，但沒有采取的做法是：選項：A、經過一個月的抽查，發現那些比較調皮的學生擾亂行為減少，于是得出獎勵是有效的這一結論B、在記錄下學生擾亂行為發生的基線后，持續的采用獎勵，發現學生的擾亂行為減少，于是就直接得出獎勵是有效的這一結論C、將物質獎勵換為口頭獎勵，看獎勵是否有效D、在停止獎勵發現學生擾亂行為增多的情況下，恢復獎勵，看擾亂行為是否會減少，由此進一步驗證獎勵的有效性E、在無干擾的情況下首先對學生行為進行觀察，以確定對比基線F、在初步發現獎勵有效后，停止獎勵，看擾亂行為是否反彈，由此進一步驗證獎勵的有效性G、將獎勵發放時間延長，看獎勵是否有效正確答案:【經過一個月的抽查，發現那些比較調皮的學生擾亂行為減少，于是得出獎勵是有效的這一結論#在記錄下學生擾亂行為發生的基線后，持續的采用獎勵，發現學生的擾亂行為減少，于是就直接得出獎勵是有效的這一結論】8、問題：請判斷下面的研究問題哪個屬于干預型研究選項：A、怎樣才能幫助李明學會閱讀?B、多個老師合作上課是有助于還是有礙于學生的學習?C、在高中課程中，哪些課程是最不受學生歡迎的?為什么？D、家長們對學校課外活動計劃的態度如何?E、在閱讀測驗上得分高的學生在寫作測驗上是否也得高分?F、學得慢的學生最喜歡什么類型的教學活動?G、老師的性別對低年級學生學習效果有沒有影響?H、單親家庭的孩子是否比雙親家庭的學生學得差?I、天才班學生的上課表現與普通班學生有什么異同？正確答案:【怎樣才能幫助李明學會閱讀?#多個老師合作上課是有助于還是有礙于學生的學習?】9、問題：為了能夠更好地開展歷史研究，我們平時在讀書、讀報和看文章的過程中會隨時積累并做好筆記，下列選項中關于材料的需要進行記錄的是？選項：A、出版時間B、版本C、作者D、主要觀點E、國際書號（ISBN）F、媒體/載體形態G、作者性別H、總頁數I、語種正確答案:【出版時間#版本#作者#主要觀點#國際書號（ISBN）】10、問題：以下屬于教師準備做研究時必須考慮的問題是：選項：A、自己研究目的與價值B、自己的研究與教學之間的關系C、研究的倫理問題如是否涉及到學生的隱私等，是否會對學生帶來傷害D、初步打算的研究對象E、研究需要的經費F、研究成果的傳播方式G、研究所基于的理論正確答案:【自己研究目的與價值#自己的研究與教學之間的關系#研究的倫理問題如是否涉及到學生的隱私等，是否會對學生帶來傷害#初步打算的研究對象】11、問題：下面哪些屬于教師的教學學術活動？選項：A、教師在學術期刊上發表學科教學相關的論文B、教師參與學校的教學研討會議C、教師在學術論壇上匯報自己的教學研究成果D、教師申請學科教學研究的課題E、教師完成學校布置的教學任務F、教師在自己的課堂做了教學改革，只有班上學生知道G、教師每看到一個理論或做法，都會自覺地在教學工作中試驗試驗正確答案:【教師在學術期刊上發表學科教學相關的論文#教師參與學校的教學研討會議#教師在學術論壇上匯報自己的教學研究成果#教師申請學科教學研究的課題】12、問題：做研究如烹小鮮中談到“試味過程”，這是要求我們在做研究的時候選項：A、可以找他人來幫助我們確認做得對不對，是否合適B、要熟知各種要分析的數據能夠解釋什么，不能夠說明什么C、研究過程中需要不斷嘗試，不斷調整D、多找同類研究文章，看看別人怎么做的，知道要什么，每種是什么味E、要熟知各種研究方法，它們如同烹調手法，會影響味道正確答案:【可以找他人來幫助我們確認做得對不對，是否合適#要熟知各種要分析的數據能夠解釋什么，不能夠說明什么#研究過程中需要不斷嘗試，不斷調整】13、問題：下列哪些研究方法可用于關聯型研究？選項：A、因果研究B、相關研究C、內容分析研究D、實驗研究E、準實驗研究F、調查研究G、歷史研究H、觀察研究正確答案:【因果研究#相關研究#內容分析研究】14、問題：專業化教師的特征是：選項：A、能夠判斷別人介紹的經驗/或研究發現是否可信B、能夠在遇到教學問題的時候根據現象和數據作出決策判斷C、能夠根據研究論文對研究過程的闡述判斷研究論文的結論在多大程度上可信D、在所教的專業上獲得高學歷E、精通所教的學科知識F、學過教育研究方法G、有研究的意識正確答案:【能夠判斷別人介紹的經驗/或研究發現是否可信#能夠在遇到教學問題的時候根據現象和數據作出決策判斷#能夠根據研究論文對研究過程的闡述判斷研究論文的結論在多大程度上可信】15、問題：在進行歷史研究的時候，資料搜集應該注意哪些問題呢？選項：A、盡可能全面搜集材料B、對搜集到的材料要進行分類C、隨時積累并做好記錄D、只看研究對象的近期研究成果E、只要找到典型材料即可F、一定要搜集到一手材料正確答案:【盡可能全面搜集材料#對搜集到的材料要進行分類#隨時積累并做好記錄】16、問題：描述型研究是最基礎的研究，也是最簡單易做的研究。選項：A、正確B、錯誤正確答案:【錯誤】17、問題：教師獲得改進教學的思路和方法不一定要通過教學研究來達到。選項：A、正確B、錯誤正確答案:【正確】18、問題：科學的研究方法只是獲得信息的一種途徑。選項：A、正確B、錯誤正確答案:【正確】19、問題：為了讓別人能夠在我們的研究基礎上發展，在寫文章的時候我們要綜合各種資料，盡量把有的資料都羅列上去。選項：A、正確B、錯誤正確答案:【錯誤】20、問題：好的烹飪成品需要精心裝盤來點綴。好的研究也應該要有自己的聲音，而不只是簡單的總結。選項：A、正確B、錯誤正確答案:【正確】21、問題：教師在做研究的時候應該從自己日常教學工作中遇到的問題出發，在選題上強調“切入點小”、“真實情境”等等。選項：A、正確B、錯誤正確答案:【正確】22、問題：關聯型研究跟干預型研究是相互替代的，不可以同時進行。選項：A、正確B、錯誤正確答案:【錯誤】23、問題：干預型研究的目的是證實某種理論預測，但很難形成一般性知識。選項：A、正確B、錯誤正確答案:【錯誤】24、問題：歷史研究是歷史學家或者教歷史的教師所做的研究。選項：A、正確B、錯誤正確答案:【錯誤】實驗設計知多少？1、問題：下面的變量中，哪個變量是本案例中的自變量：選項：A、采取的教學干預B、出勤率C、12周測試成績D、學生CLASS問卷分數正確答案:【采取的教學干預】2、問題：下面哪種圖形適合表示一個班級學生成績的變化趨勢？選項：A、餅狀圖B、柱狀圖C、折線圖D、雷達圖正確答案:【折線圖】3、問題：實驗研究通常會怎樣操作自變量？選項：A、將自變量的一種形式與另一種形式對比，比如，比較翻轉課堂與傳統講授式B、讓同一種形式的變量出現或者不出現，比如，教學中使用微課或不使用微課的效果對比C、將同一種變量的不同水平進行對比，比如，教師不同程度的熱情（定義為類別變量）對于學生學習數學的態度有什么影響D、當自變量不只一個的時候，就不能做實驗研究。正確答案:【將自變量的一種形式與另一種形式對比，比如，比較翻轉課堂與傳統講授式#讓同一種形式的變量出現或者不出現，比如，教學中使用微課或不使用微課的效果對比#將同一種變量的不同水平進行對比，比如，教師不同程度的熱情（定義為類別變量）對于學生學習數學的態度有什么影響】4、問題：如果孫老師在嘗試教學實驗研究學生成績時，發現兩組學生的情況有很大的差異（兩個班級不可比），他可以采取的措施有：選項：A、重新設計抽樣方案，更換學生樣本B、測量學生的前后兩次成績，分析兩組學生成績差值（成績提高的幅度）是否有差異C、硬著頭皮做下去，看看結果再說D、選擇兩個自然班中，情況類似的部分同學作為研究對象，配對研究正確答案:【重新設計抽樣方案，更換學生樣本#測量學生的前后兩次成績，分析兩組學生成績差值（成績提高的幅度）是否有差異#選擇兩個自然班中，情況類似的部分同學作為研究對象，配對研究】5、問題：上面孫老師的案例中，至少有哪些指標一致就可以說明兩個班級可以比？選項：A、出勤率B、課堂參與情況C、期中考試成績D、Class態度問卷分數正確答案:【期中考試成績#Class態度問卷分數】6、問題：案例中，孫老師做了哪些工作保證研究的信效度比較良好？選項：A、在實驗前，充分討論和分析控制變量，證明兩個班級可以比B、在實驗中，精心設計實驗流程和教學內容，確保兩個班級教學內容基本一致C、在實驗前，集體備課，論證教學內容和測試題目是否與教學目標要求一致D、在實驗前，培訓觀察員，力圖保證課堂觀察的穩定性和準確性正確答案:【在實驗前，充分討論和分析控制變量，證明兩個班級可以比#在實驗中，精心設計實驗流程和教學內容，確保兩個班級教學內容基本一致#在實驗前，集體備課，論證教學內容和測試題目是否與教學目標要求一致#在實驗前，培訓觀察員，力圖保證課堂觀察的穩定性和準確性】7、問題：教育實驗研究中，研究者經常考察的自變量，有教學方法，作業類型等，因變量如：學習成績，學習興趣，學習態度等。選項：A、正確B、錯誤正確答案:【正確】8、問題：教育實驗研究需要至少兩組被試，一組接受實驗，比如某種新教法，叫實驗組，另一組叫對照組，接受傳統教法，而不是什么都不做。這一點與生物實驗的實驗組和控制組的概念不同。選項：A、正確B、錯誤正確答案:【正確】9、問題：準實驗研究是指在無須隨機地安排被試時，運用原始群體（如自然班），在較為自然的情況下進行實驗處理的研究方法。選項：A、正確B、錯誤正確答案:【正確】10、問題：為了保證實驗的準確性，也為了讓學生的狀態不受到影響，最好向學生隱瞞正在做實驗。選項：A、正確B、錯誤正確答案:【錯誤】11、問題：數據分析時，只需要看實驗班出勤率和課堂參與的巨大變化，就很容易得出新教學法是否有效的結論。選項：A、正確B、錯誤正確答案:【錯誤】12、問題：教學研究中，如果參與研究的學生得知自己作為研究對象，會表現出改變自己行為的傾向，這叫做霍桑效應。選項：A、正確B、錯誤正確答案:【正確】研究基本概念知多少？（目的不是做題，而是通過題文選項學知識）1、問題：李老師想從全校100個班級的3000名大一學生中抽取100人收集大學生體能方面的數據，你覺得下面哪個方案抽樣最省時間？選項：A、采用隨機數表隨機抽取100名學生，困難在于需要對3000名學生連續編號B、李老師把所有學生按姓名拼音排序，然后每30個人中抽取1人。他把1-30個數字放在一個帽子中，經過混合后，隨機抽取了一個數字，是3，于是他選擇3，33，63，93，....C、先從100個班級中抽取25個班級，每班再抽取4人D、把3000名學生分成兩半，男生中隨機抽50人，女生中隨機抽50人正確答案:【先從100個班級中抽取25個班級，每班再抽取4人】2、問題：假設（Hypothesis）是關于某個研究可能結果的一種預期。研究中陳述假設的好處是：選項：A、可以幫助我們更完整地理解所研究問題的隱含意義和其中所涉及到的變量，迫使我們更深刻和更具體地思考可能出現的研究結果B、可以基于先前的證據或理論觀點來對某種現象做出具體的預測。如果這些預測被后來的研究所證實，那么這整個過程既具有說服力又具有效率C、有助于我們了解是否在研究一種關系，是否需要構建一種關系D、用能夠帶來所希望結果的方式安排實驗程序，操作處理數據正確答案:【可以幫助我們更完整地理解所研究問題的隱含意義和其中所涉及到的變量，迫使我們更深刻和更具體地思考可能出現的研究結果#可以基于先前的證據或理論觀點來對某種現象做出具體的預測。如果這些預測被后來的研究所證實，那么這整個過程既具有說服力又具有效率#有助于我們了解是否在研究一種關系，是否需要構建一種關系】3、問題：假設（Hypothesis）是關于某個研究可能結果的一種預期。研究中陳述假設的壞處是：(多選)選項：A、假設可能會使研究者產生有意識或無意識的偏向。一旦研究者陳述了某個假設，就有可能會試圖用能夠帶來所希望結果的方式來安排實驗程序或操作處理數據，產生“可疑的”研究。B、在某些類型的研究中陳述假設有時是不必要的，甚至是不合適的，比如描述性調查和民族志（人種學）研究。C、將注意力集中于假設，可能會妨礙關注其他可能對研究非常重要的現象。比如，研究假設是關于翻轉課堂對學生動機的影響，因為過于關注動機，可能會忽視翻轉課堂對學生性別類型的影響。D、有些研究假設陳述就是形式主義。正確答案:【假設可能會使研究者產生有意識或無意識的偏向。一旦研究者陳述了某個假設，就有可能會試圖用能夠帶來所希望結果的方式來安排實驗程序或操作處理數據，產生“可疑的”研究。#在某些類型的研究中陳述假設有時是不必要的，甚至是不合適的，比如描述性調查和民族志（人種學）研究。#將注意力集中于假設，可能會妨礙關注其他可能對研究非常重要的現象。比如，研究假設是關于翻轉課堂對學生動機的影響，因為過于關注動機，可能會忽視翻轉課堂對學生性別類型的影響。】4、問題：類別變量不表現為事物在程度或數量上的變化，而是表現為其質的不同。所以，下面變量中是類別變量的有：選項：A、閱讀成績B、行為的攻擊性C、學習風格D、獎勵手段正確答案:【學習風格#獎勵手段】5、問題：張老師（31歲）是一個年輕的女教師，她教一班的數學，每周二和周四的上午第二堂課，這個班有30個學生，12個女生。陳老師（54歲）是一個有經驗的男教師，他教二班的數學，每周一和三下午的第一堂課，這個班有40個學生，16個男生。兩位老師采用不同的教學方法教學，期末進行考試成績比較。請問，這個研究涉及一些沒有得到控制的無關變量，可能會影響研究結論，下面哪些變量是無關變量：選項：A、班級大小B、教師性別C、教學方法D、學生期末成績正確答案:【班級大小#教師性別】6、問題：數字變量是那些值域可以用數字表達的變量，包括程度上的變化，所以，下面變量中是數值變量的有：選項：A、身高B、學習興趣C、學校類別D、性別正確答案:【身高#學習興趣】7、問題：有時候我們想知道某個人群（研究術語叫“總體”）的某些特點，會從中找到少量個體成員（研究術語叫“樣本”）進行研究。研究結論是否準確取決于樣本在多大程度上能夠代表（相似度如何）那個更廣泛的人群。選項：A、正確B、錯誤正確答案:【正確】8、問題：一個研究者在研究童年期數學成績與成年后職業選擇直接的關系。他把“童年期數學成績”作為自變量，“成年后職業”作為因變量，對嗎？選項：A、正確B、錯誤正確答案:【錯誤】9、問題：隨機抽樣能夠抽出具有代表性的樣本的可能性與隨機樣本容量大小有關。比如相當于總體的2%-3%就太少了。合理的樣本容量應該是研究者在合理時間和精力下能夠獲得的盡可能大的樣本。選項：A、正確B、錯誤正確答案:【正確】10、問題：在閱讀研究論文的時候，在援引研究論文的結論的時候，一定要仔細看看：研究的樣本是誰（比如，模范A小學10%一年級學生），研究的可獲得總體（模范A小學所有一年級學生，也是研究結論能夠概化到的總體）是誰，以判斷研究結果是否可以應用于自己的情況（農村B小學一年級老師）。選項：A、正確B、錯誤正確答案:【正確】11、問題：樣本的多樣性與樣本的代表性不是一回事。教育研究更關心樣本的代表性。選項：A、正確B、錯誤正確答案:【正確】12、問題：隨機抽樣一定比非隨機抽樣要科學。選項：A、正確B、錯誤正確答案:【錯誤】13、問題：當無法獲得隨機樣本時，可以通過重復研究來檢驗研究發現的適用范圍。選項：A、正確B、錯誤正確答案:【正確】14、問題：樣本越大，研究者就越有理由將其概化到（結論推廣到）一個總體中。選項：A、正確B、錯誤正確答案:【錯誤】15、問題：有時候收集數據時為了不影響被試會采用隱蔽測量，比如，孩子們對圣誕節等節日的興趣，可以通過他們所畫的圣誕老人或其他節日形象的大小失真程度來證明。隱蔽測量可以作為訪談法/問卷法的補充，證實或反駁傳統數據資源所提供的信息。選項：A、正確B、錯誤正確答案:【正確】16、問題：當研究者懷疑變量間存在某種關系的時候，可能會做方向性假設，比如“二年級學生對學校的喜歡程度超過一年級學生”，也可能會做無方向假設：“一二年級學生對學校的感受不同。”，一般來說，因為方向性假設出現的幾率更小，所以一旦被證實，就更加令人信服。所以，研究時一定要陳述方向性假設。選項：A、正確B、錯誤正確答案:【錯誤】17、問題：大多數包含一個數字變量與一個類別變量的教育研究都是干預型研究，因為是在比較不同方法或處理的差異。選項：A、正確B、錯誤正確答案:【正確】18、問題：教育實驗研究中被操縱的變量是實驗變量，或操作變量，即自變量可能不是數值變量，但實驗的結果變量（因變量）往往是數值變量，比如焦慮水平，課堂破壞性，表達能力，學習成績，其程度或水平可以隨情景或條件不同而變化。選項：A、正確B、錯誤正確答案:【正確】19、問題：實驗研究論文之所以要詳細地寫實驗過程，給出實驗所采用的材料，如課程資料、考試題的說明，就是在提供研究效度的證據，即研究者基于所收集到的信息作出具體推論的恰當性、有意義性和有用性。選項：A、正確B、錯誤正確答案:【正確】20、問題：實驗研究論文之所以要詳細地寫實驗過程，給出實驗所采用的材料，如課程資料、考試題，就是因為讀者需要判斷：測量結果是否提供了有關被測量主題或變量的有用信息。選項：A、正確B、錯誤正確答案:【正確】21、填空題：李老師把參與實驗的學生分成三個組，對每組學生完成任務的情況給予不同的強化，第一組用口頭表揚，第二組用金錢獎勵，第三組用加分。在這一研究中，自變量是正確答案:【強化】22、填空題：王校長想了解教師對學校規劃的意見，把所有老師的名字放進一個投票箱，搖勻后從中抓出25個人名，確定了訪談對象。這個抽樣方法是：（目的隨機，分層隨機，簡單隨機）[讓大家輸入漢字，是為了記住這個術語]正確答案:【隨機抽樣】23、填空題：實驗研究論文中會給出實驗測驗題目的樣本，會說到題目印在多大的紙上，甚至會給出做題的指導語，這是在介紹測驗工具的形式，是為了證明研究具有（內容關聯效度，效標關聯效度，構想關聯效度）正確答案:【內容關聯效度】數據分析基本知識1、問題：選項：A、A好，學生成績差別不大，班級更容易團結B、B好，因為它讓更多學生得了高分C、一樣好，因為平均成績一樣，且都是中數D、從現在的數據，無法判斷AB的好壞。正確答案:【從現在的數據，無法判斷AB的好壞。】2、問題：選項：A、a沒有效度B、b效度不錯C、d效度很好D、e效度很好正確答案:【b效度不錯#e效度很好】3、問題：選項：A、A班成績比B班好B、B班成績比A班好C、最高分在A班D、看上去，A班的四分點內間距IQR小于B班。[（IQR）=Q3-Q1]正確答案:【B班成績比A班好#最高分在A班#看上去，A班的四分點內間距IQR小于B班。[（IQR）=Q3-Q1]】4、問題：選項：A、教法B比教法A讓更多的學生得了高分。B、教法A對所有人的教學影響都差不多，分數相對集中。C、教法B造成成績很分散。D、教法A和教法B在低于60分組的頻數幾乎是相同的。正確答案:【教法B比教法A讓更多的學生得了高分。#教法A對所有人的教學影響都差不多，分數相對集中。#教法B造成成績很分散。#教法A和教法B在低于60分組的頻數幾乎是相同的。】5、問題：選項：A、b信度不錯B、c信度較好C、d信度很好D、e信度很好正確答案:【d信度很好#e信度很好】6、問題：效度系數表達了同一個人在不同工具上得分之間存在的相關。信度系數表示同一個人在兩個不同的時間在同一個工具上的得分之間，或者同一個人在同一個工具的兩個不同部分的得分之間的相關性。選項：A、正確B、錯誤正確答案:【正確】7、問題：當成績分數不是正態分布而有較大偏斜時，最適合采用的平均量數（集中趨勢測量）是中數，即圖形上把面積分為兩半的那個分數。平均數因為會受到極端值的影響，并不適合在此種情形下表示數據序列的集中程度。選項：A、正確B、錯誤正確答案:【正確】8、填空題：實驗研究報告中，不僅需要給出平均成績（M）這樣表示數據（集中趨勢，分散程度）測量量，也會給出標準差（SD）這樣表示數據（集中趨勢，分散程度）的測量量。正確答案:【集中趨勢，分散程度】9、填空題：正確答案:【78##%_YZPRLFH_%##66】10、填空題：在上題中，假設有一個學生的分數是82分，那么他超過%的學生？正確答案:【99】第二講測驗1、問題：張老師想對本地區12年級選修AP課程（大學預修課）的365位學生進行一項調查研究，他了解到這些學生中有219個女生，146個男生，假設他只想對其中的30%進行調查，所以用計算機軟件中的隨機函數幫助抽取了66個女生，44個男生。張老師使用的抽樣方法是：選項：A、分層隨機抽樣B、簡單隨機抽樣C、整群隨機抽樣D、兩階段隨機抽樣E、系統抽樣正確答案:【分層隨機抽樣】2、問題：研究論文中關于樣本的描述最常見的缺陷是：選項：A、沒有詳細定義研究總體和研究樣本B、沒有說明樣本流失（比如中途退出，拒絕參加）情況C、沒有說明樣本是怎么確定的。D、沒有說明樣本成分是否與總體成比例，也就是是否具有代表性。E、沒有詳細介紹樣本的特征正確答案:【沒有詳細定義研究總體和研究樣本#沒有說明樣本流失（比如中途退出，拒絕參加）情況】3、問題：王老師想分析自己班級同學三次月考的成績，有沒有顯著的提高，應該用哪種T檢驗方法？選項：A、配對樣本T檢驗B、獨立樣本T檢驗C、單樣本T檢驗D、單因素分析E、因子分析正確答案:【配對樣本T檢驗】4、問題：教育實驗研究與其他類型研究的主要區別是選項：A、研究者直接操作一個或多個自變量B、對不同的實驗處理進行比較C、唯一一種試圖直接影響特定變量的研究方法D、如果應用恰當，是對因果關系假設進行檢驗的最佳方法。E、是描述各種變量關系的最佳方法F、是研究人員保持客觀性最好的研究方法G、是最科學的研究方法H、只能小規模實施的研究方法正確答案:【研究者直接操作一個或多個自變量#對不同的實驗處理進行比較#唯一一種試圖直接影響特定變量的研究方法#如果應用恰當，是對因果關系假設進行檢驗的最佳方法。】5、問題：A同學生物考60分，化學考80分，可以說，A同學哪門課成績好？假設生物考試的平均分是50分，方差是5，化學考試的平均分是90分，方差是10。選項：A、生物學成績好B、化學成績好C、兩個不同的測驗成績不能比D、化學學得比生物好E、化學成績全班都好正確答案:【生物學成績好】6、問題：李老師在體育課上記錄了56名學生的乒乓球得分，男女各28名，假設男生得分相互獨立且均服從正態分布，下圖是兩組數據獨立樣本T檢驗的結果。數據結果分析可得知？選項：A、兩樣本方差相等B、男女生乒乓球得分存在顯著差異C、男女生乒乓球得分有差異D、兩樣本方差不相等E、男女生乒乓球得分不存在顯著差異F、男女生乒乓球得分沒有差異正確答案:【兩樣本方差相等#男女生乒乓球得分存在顯著差異#男女生乒乓球得分有差異】7、問題：在設計抽樣方案時，下列哪些表述是使用分層隨機抽樣的有利條件？選項：A、研究總體數量非常大B、抽樣的分層標準比較明確C、有理論或研究支持分層標準的設定D、分層設計有一定的數據支持，比如了解各層的人數比例E、研究總體數量相對較小F、具備研究總體的全部編號正確答案:【研究總體數量非常大#抽樣的分層標準比較明確#有理論或研究支持分層標準的設定#分層設計有一定的數據支持，比如了解各層的人數比例】8、問題：某研究小組向了解學生對于學校要求學生自己買電腦的態度，在學校教學樓門口攔阻所遇到的前100名路過的學生，詢問有關的問題。請問，這樣得到的樣本會出現哪些方面的偏差？選項：A、采訪時間在教學樓門口的可能是同一個班的學生B、可能會有同學不接受采訪C、同意接受采訪的可能是非常同意或者非常不同意的人D、那天沒有在教學樓上課的學生就沒有被采訪E、因為下課學生魚貫而出，抓到一個是一個，相當于完全隨機抽樣正確答案:【采訪時間在教學樓門口的可能是同一個班的學生#可能會有同學不接受采訪#同意接受采訪的可能是非常同意或者非常不同意的人#那天沒有在教學樓上課的學生就沒有被采訪】9、問題：下面哪些變量是數字變量？選項：A、整潔度B、好奇心C、寫作能力D、英語水平E、學習興趣F、宗教信仰G、年級H、性別I、職業J、班級K、教學方法正確答案:【整潔度#好奇心#寫作能力#英語水平#學習興趣】10、問題：張老師（31歲）是一個年輕的女教師，她教一班的數學，每周二和周四的上午第二堂課，這個班有30個學生，12個女生。陳老師（54歲）是一個有經驗的男教師，他教二班的數學，每周一和三下午的第一堂課，這個班有40個學生，16個男生。兩位老師采用不同的教學方法教學，期末進行考試成績比較。請問，這個研究涉及一些沒有得到控制的無關變量，可能會影響研究結論，下面哪些變量是無關變量：選項：A、班級大小B、學生性別C、教師性別D、教師年齡E、上課時間F、上課次數G、教課經驗H、入學成績I、對數學的偏好J、教學方法K、學生期末成績正確答案:【班級大小#學生性別#教師性別#教師年齡#上課時間#上課次數#教課經驗#入學成績#對數學的偏好】11、問題：下面哪個研究假設更有研究意義(即其研究的知識性貢獻）？選項：A、二年級學生對學校的喜歡程度低于一年級學生，卻高于三年級學生B、被分到特殊班級的學障兒童將比他們在普通班級時有更加消極的態度。C、接受翻轉教學的學生比接受傳統講授教學的學生對學習過程更加滿意。D、采用翻轉教學的老師與采用傳統講授教學的老師從學生那里得到的學習反應不一樣。E、大多數學障兒童都更喜歡在普通班級，而不喜歡在特殊班級。F、二年級學生喜歡看電視勝于喜歡上學。正確答案:【二年級學生對學校的喜歡程度低于一年級學生，卻高于三年級學生#被分到特殊班級的學障兒童將比他們在普通班級時有更加消極的態度。#接受翻轉教學的學生比接受傳統講授教學的學生對學習過程更加滿意。】12、問題：“控制”在教育實驗中的主要含義是？選項：A、對除自變量以外影響因變量的因素的控制B、對實驗所操作的自變量的控制C、實驗設計過程中的控制D、對外部因素和實驗情境的控制E、對各種無關變量的控制F、對實驗所得結果因變量的控制正確答案:【對除自變量以外影響因變量的因素的控制#對實驗所操作的自變量的控制#實驗設計過程中的控制#對外部因素和實驗情境的控制#對各種無關變量的控制】13、問題：下列表述正確的是：選項：A、教學實驗研究中，教學設計的嚴謹與細致是為了保證研究的信效度B、在分析成績這一變量時，要考慮到成績的偶然性和不確定性C、雖然有霍桑效應的存在，研究者依然要告知參與者在做研究及研究數據會被怎樣處理，這是研究倫理的問題D、預研究的目的在于修正研究的內容和設計，預研究數據不能夠在最終分析時與正式研究數據一同使用，但可用來說明信效度E、在教學實驗研究中，如果實驗組和對照組沒有可比的基礎條件，實驗就不能開展F、教學實驗研究的目的是為了證明假設，如果假設被推翻實驗就失敗了G、研究假設可以被拆解為多個子假設，假設之間最好有交叉關系，便于互相作證正確答案:【教學實驗研究中，教學設計的嚴謹與細致是為了保證研究的信效度#在分析成績這一變量時，要考慮到成績的偶然性和不確定性#雖然有霍桑效應的存在，研究者依然要告知參與者在做研究及研究數據會被怎樣處理，這是研究倫理的問題#預研究的目的在于修正研究的內容和設計，預研究數據不能夠在最終分析時與正式研究數據一同使用，但可用來說明信效度】14、問題：黃老師在這學期的歷史教學中，使用了一種模擬歷史人物辯論的教學方式，她發現一段時間以后，學生們不僅對歷史學習的興趣提高了，學生的表達能力、邏輯思維能力都有所提高，甚至有的學生性格都變的外向了。如果黃老師開展一個教學研究，哪些變量可以設計成因變量？選項：A、學生對歷史課的態度B、學生的歷史課程成績C、學生看《百家講壇》的次數D、學生的邏輯思維能力E、學生的表達能力正確答案:【學生對歷史課的態度#學生的歷史課程成績#學生看《百家講壇》的次數】15、問題：趙老師想要研究如何分配復習時間才能收到較好地英語復習效果，自變量是復習時間的分配方式，因變量是測驗成績，以下哪些方法可以控制無關變量？選項：A、實驗前后多進行幾次測試，消除成熟因素的影響B、實驗組和對照組各項參數（性別，人數，成績，態度，求學經歷）努力做到可比C、保證兩組只是復習時段不同，復習時間長度一樣D、選擇兩組學生參與實驗，均復習“現在進行時”的內容，拿到同樣的資料E、選擇兩組學生參與實驗，在同一間教室復習F、給不同時段復習的學生該時段最合適的復習資料，比如睡前給錄音帶，選擇不同復習時段組合，可能會得到不同種類的資料正確答案:【實驗前后多進行幾次測試，消除成熟因素的影響#實驗組和對照組各項參數（性別，人數，成績，態度，求學經歷）努力做到可比#保證兩組只是復習時段不同，復習時間長度一樣#選擇兩組學生參與實驗，均復習“現在進行時”的內容，拿到同樣的資料】16、問題：對于一個研究問題，只能將其改寫為一個研究假設。選項：A、正確B、錯誤正確答案:【錯誤】17、問題：隨機抽樣的好處是抽出來的都是有代表性的，不受抽樣人的偏見干擾。選項：A、正確B、錯誤正確答案:【錯誤】18、問題：研究的信效度只要在研究設計之初考慮清楚，隨后的研究就能夠非常順利的開展了。選項：A、正確B、錯誤正確答案:【錯誤】19、問題：在實際研究中，受到教學條件等客觀因素限制時，研究者可以不考慮抽樣方法，選擇方便抽樣。選項：A、正確B、錯誤正確答案:【錯誤】20、問題：在證明變量之間因果關系的存在上，其他任何一種定量研究（相關研究或因果比較研究）都不如實驗研究有效力。選項：A、正確B、錯誤正確答案:【正確】21、填空題：李老師把參與實驗的學生分成三個組，對每組學生完成任務的情況給予不同的強化，第一組用口頭表揚，第二組用金錢獎勵，第三組用加分。在這一研究中，自變量是（選擇填寫：數字變量；類別變量）（只填寫文字，加標點等系統會誤判）正確答案:【類別變量】22、填空題：實驗研究論文中會給出實驗測驗題目的樣本，讀者由此可以確定測驗工具所包含的內容是否是所有要測量的內容的一個充分代表性的樣本。這是為了證明研究具有（選擇填寫：內容關聯效度；效標關聯效度；構想關聯效度）（只填寫文字，加標點等系統會誤判）正確答案:【內容關聯效度】案例知識總結1、問題：在進行課堂研究之前，最好想想自己對課堂教學不滿意的地方，可以用下列句式造句，幫助確定要研究的現象。選項：A、一些學生好像不太適應....B、我對...感到有些困惑，究竟是怎么回事？C、我想改進.....D、我想試試....,看看是不是適合我們班正確答案:【一些學生好像不太適應....#我對...感到有些困惑，究竟是怎么回事？#我想改進.....#我想試試....,看看是不是適合我們班】2、問題：課堂觀察可以作為進一步研究的預研究，比如說，去收集一些現象，在此基礎上明確要完善的地方，繼而形成研究問題。這樣的課堂觀察可以使用下面哪種方法？選項：A、結構化觀察：比如拿著教學能力評判表，對于出現的行為打勾，課后統計發現教師教學中存在的問題。B、無結構觀察：請有經驗的老師到課堂聽課，課后告知覺得哪里不對頭。C、半結構化觀察：給出一個基本行為核查清單，但是也不限于這個清單，可以將發現的異常記錄下來D、課堂錄像：用廣角攝像頭錄制課堂全景，下課后老師自己分析。正確答案:【結構化觀察：比如拿著教學能力評判表，對于出現的行為打勾，課后統計發現教師教學中存在的問題。#無結構觀察：請有經驗的老師到課堂聽課，課后告知覺得哪里不對頭。#半結構化觀察：給出一個基本行為核查清單，但是也不限于這個清單，可以將發現的異常記錄下來#課堂錄像：用廣角攝像頭錄制課堂全景，下課后老師自己分析。】3、問題：課堂研究的選題可以根據理想和現實的差距來定，需要注意以下事項；選項：A、不要去研究自己無力改變的現象B、做短時見效的研究，問題小一點，可控制，也會有成就感。C、選擇與工作任務一致的，對你對學生都有興趣有價值的研究課題D、選擇與學校改革方向一致，或者能夠在校內校外找到伙伴一起做的研究課題正確答案:【不要去研究自己無力改變的現象#做短時見效的研究，問題小一點，可控制，也會有成就感。#選擇與工作任務一致的，對你對學生都有興趣有價值的研究課題#選擇與學校改革方向一致，或者能夠在校內校外找到伙伴一起做的研究課題】4、問題：課堂研究的價值在于要搞清楚為什么選項：A、教師公開申明的教育理念與其在課堂的行為不一致B、教師對教學目標的闡述與其課上實際講授的程度不一致C、教師對這堂課教學效果的感受與其他身在其中的參與者（如學生、觀察者）不一致D、教育教學理論所闡述的與教師課堂上的行動不一樣正確答案:【教師公開申明的教育理念與其在課堂的行為不一致#教師對教學目標的闡述與其課上實際講授的程度不一致#教師對這堂課教學效果的感受與其他身在其中的參與者（如學生、觀察者）不一致#教育教學理論所闡述的與教師課堂上的行動不一樣】5、問題：一個成功的課堂觀察需要：選項：A、觀察者和被觀察者交流，一方面了解觀察事件發生過程，一方面也是就怎么觀察達成共識B、觀察什么要具體，關于什么是希望的行為以及評判標準要達成一致性意見C、觀察人員必須專業，不只是對要觀察的內容方面專業，還要有專業的觀察能力D、觀察后的反饋很重要，這是一個確認觀察發現原因，建立對結果分析認識的過程正確答案:【觀察者和被觀察者交流，一方面了解觀察事件發生過程，一方面也是就怎么觀察達成共識#觀察什么要具體，關于什么是希望的行為以及評判標準要達成一致性意見#觀察人員必須專業，不只是對要觀察的內容方面專業，還要有專業的觀察能力#觀察后的反饋很重要，這是一個確認觀察發現原因，建立對結果分析認識的過程】6、問題：適合做觀察者的人應該具有什么樣的技能？選項：A、能夠將客觀記錄與主觀判斷分離開B、能夠建立起與被觀察者之間的信任關系C、知道對于不同的觀察任務選用什么樣的觀察手段獲得信息最有效D、熟悉并落實課堂觀察活動的整個流程，包括：與觀察者事先溝通，確定觀察行為判斷標準，數據分析，給予反饋等正確答案:【能夠將客觀記錄與主觀判斷分離開#能夠建立起與被觀察者之間的信任關系#知道對于不同的觀察任務選用什么樣的觀察手段獲得信息最有效#熟悉并落實課堂觀察活動的整個流程，包括：與觀察者事先溝通，確定觀察行為判斷標準，數據分析，給予反饋等】7、問題：怎樣設計觀察工具？在確定了要觀察的內容（比如提問技巧）之后，選項：A、要首先分析需要收集哪些信息，要觀察/研究的現象有哪些特征B、其次是如何收集這些信息，找誰收集，怎么收集C、然后是如何記錄這些信息，又快又準確D、基于所記錄的數據形式，設計評判標準正確答案:【要首先分析需要收集哪些信息，要觀察/研究的現象有哪些特征#其次是如何收集這些信息，找誰收集，怎么收集#然后是如何記錄這些信息，又快又準確#基于所記錄的數據形式，設計評判標準】8、問題：課堂觀察研究中最常犯的錯誤是：過快的下結論。選項：A、正確B、錯誤正確答案:【正確】9、問題：在進行課堂觀察前，不應該告訴被觀察者會對他/她觀察什么，也不應該事先給他/她看觀察使用的表格，因為如果他們知道要看什么，會怎么評價，就會有意識的改變，就得不到真實的課堂數據了。選項：A、正確B、錯誤正確答案:【錯誤】10、問題：開放性課堂觀察（什么都看沒重心，看到什么想到什么記什么）的風險是所獲得的意見過于主觀和細碎，基于觀察者的“個人理論”視角，對被觀察者專業發展來說，用途不大。選項：A、正確B、錯誤正確答案:【正確】11、填空題：焦點性觀察（比如只觀察提問技巧，表揚技巧）需要依據文獻設計詳細的觀察表（如本講提供的教學能力觀察樣表），具體定義希望看到的行為。其中一個目的是為了讓不同的觀察者能夠有一致性的判斷，這是在提高研究的（效度，信度）。正確答案:【信度】12、填空題：對課堂觀察的分析需要至少三方數據（又叫三方校驗）：授課老師的反思，學生的評價，觀察者看到的師生的表現，這是保證課堂研究的(效度，信度）正確答案:【效度】案例知識總結1、問題：Jones老師將研究問題分為五個子問題，逐一研究，主要是考慮什么？選項：A、降低研究的難度，在研究子問題的過程中，逐步找到研究問題的答案B、提高研究的效率，在更短的時間內完成該項研究C、為了讓研究論文更加具有可信度D、沒有什么考慮，只是隨意決定這樣做正確答案:【降低研究的難度，在研究子問題的過程中，逐步找到研究問題的答案】2、問題：在這個案例中，Jones老師并沒有在一項研究中，使用單一的研究方法，而是使用不同的研究方法來解決研究過程中遇到的各種問題，這樣做的好處是什么？選項：A、吸收各種研究方法的長處，提高對收集到的數據的解釋度，以及研究結論的準確性B、使研究具有更高的實用性價值C、比單獨使用一種研究方法擁有更靈活的使用空間D、避免研究受到單一方法的局限性，多維地描述數據，提取到更多的深層信息正確答案:【吸收各種研究方法的長處，提高對收集到的數據的解釋度，以及研究結論的準確性#使研究具有更高的實用性價值#比單獨使用一種研究方法擁有更靈活的使用空間#避免研究受到單一方法的局限性，多維地描述數據，提取到更多的深層信息】3、問題：在本案例中，Jones沒有采用教育領域習慣使用的問卷調查法而是用小組訪談法來了解學生對課堂提問的態度，主要考慮是什么？選項：A、小組訪談法（或稱為焦點訪談法）可以讓小學生有安全感，而且孩子年齡小，考慮問題不容易周全，集體訪談法可以讓學生互相啟發，說出自己潛意識的觀念。B、小組訪談與問卷調查是一回事，只要能夠達到收集信息的目標，用哪個無所謂。C、小組訪談啟發了學生對上課提問的認識，對于后期開展相關研究也是一個預熱和培訓的過程，一舉兩得。D、沒什么特別考慮吧，方便而為。正確答案:【小組訪談法（或稱為焦點訪談法）可以讓小學生有安全感，而且孩子年齡小，考慮問題不容易周全，集體訪談法可以讓學生互相啟發，說出自己潛意識的觀念。#小組訪談啟發了學生對上課提問的認識，對于后期開展相關研究也是一個預熱和培訓的過程，一舉兩得。】4、問題：質性研究的信度（Reliability）是指研究工具注意消除偏見和錯誤，其他研究人員進行同樣的研究會得出一樣的結論。要提高信度，可以：選項：A、建立研究規范和協議B、建立審核制度，研究過程可追蹤C、需要通過不斷地對比數據，保證數據的質量D、加強對研究人員的培訓，包括工具的使用正確答案:【建立研究規范和協議#建立審核制度，研究過程可追蹤#需要通過不斷地對比數據，保證數據的質量#加強對研究人員的培訓，包括工具的使用】5、問題：質性研究的內在效度（internalvalidity）是指研究的完整性，如找出產生結果的原因。提高內在效度的技術包括：選項：A、如果是時序研究，及時在不同時間點收集信息B、努力去尋找相反或矛盾的解釋或者其他解釋C、在分析的所有階段都有清晰和嚴格D、進行三角校驗正確答案:【如果是時序研究，及時在不同時間點收集信息#努力去尋找相反或矛盾的解釋或者其他解釋#在分析的所有階段都有清晰和嚴格#進行三角校驗】6、問題：質性研究的構造效度（Constructvalidity）是指研究必須要聚焦在它要反思的操作性問題上。為了提高構造效度，可以采取的措施有選項：A、使用多種來源的證據，形成證據鏈B、清楚定義研究中的核心術語的概念，不會每個人都有不同的理解，或者同樣的事情叫法都不一樣C、讓關鍵信息提供著審核研究報告的草稿D、清楚知道自己要找什么正確答案:【使用多種來源的證據，形成證據鏈#清楚定義研究中的核心術語的概念，不會每個人都有不同的理解，或者同樣的事情叫法都不一樣#讓關鍵信息提供著審核研究報告的草稿#清楚知道自己要找什么】7、問題：質性研究的外在效度（ExternalValidity）是指研究結論能夠在多大程度上推廣適用。提高外在效度的方法有：選項：A、嘗試從不同地點收集類似研究的數據B、在評估期間，多次重復研究C、三角校驗D、舉辦審核會議正確答案:【嘗試從不同地點收集類似研究的數據#在評估期間，多次重復研究】8、問題：為了了解學生是否愛發言與學生對課堂提問的態度之間的關系，Jones老師在焦點小組訪談中，將學生依照其是否愛發言分為了兩組，分別進行焦點小組訪談。選項：A、正確B、錯誤正確答案:【錯誤】9、填空題：為了了解學生在課堂上提出的問題有哪些特征，Jones老師重點對課堂記錄的視頻中，學生提問的哪一部分進行了分析？（數量、內容）正確答案:【內容】10、填空題：Jones在多個學科都開展了類似的實驗活動，這么做的目的是什么？提高研究的(內在效度，外在效度）正確答案:【外在效度】課堂觀察相關技術知識自測1、問題：焦點團體訪談過程中，協調員要學會“踢皮球”的策略。下列說法正確的是？選項：A、協調員可以將參與者提出的問題拋還給提出的參與者，或者讓其他參與者參與思考和回答。因為協調員不是主角，而是負責協調大家有效積極參與討論B、協調員要將所有的問題都如實得回答給參與者C、協調員要不斷地拋出問題給參與者，這樣才能不讓現場氣氛沉靜和尷尬D、協調員要不斷和提問的參與者互動，相互“踢皮球”正確答案:【協調員可以將參與者提出的問題拋還給提出的參與者，或者讓其他參與者參與思考和回答。因為協調員不是主角，而是負責協調大家有效積極參與討論】2、問題：馮老師想就最近的教學效果組織6名學生進行小組訪談，以下做法較好的是？選項：A、馮老師拿出紙筆，邊聽邊記錄B、馮老師先從課堂上輕松的話題談起，逐步引導學生談論教學效果C、馮老師在訪談中不斷強調要暢所欲言，想到什么說什么，不用有心理壓力D、當學生提出教學中存在的問題時，馮老師積極回應學生，解釋問題的原因正確答案:【馮老師拿出紙筆，邊聽邊記錄#馮老師先從課堂上輕松的話題談起，逐步引導學生談論教學效果#馮老師在訪談中不斷強調要暢所欲言，想到什么說什么，不用有心理壓力】3、問題：使用錄像和視頻的方式進行課堂觀察和相應研究，下列表述正確的是：選項：A、一般情況下，在進行拍攝前，就要大體想好自己的研究方向與研究問題，以達到在拍攝過程中可以明確重點的目的B、課堂錄像的拍攝應以不影響正常教學，讓教師和學生都能夠表現出教學常態為原則C、在進行課堂錄像的制作方面，如果有條件的話，可以選擇三機位進行拍攝，分別是教師機位，全景學生機位和焦點學生機位D、對課堂錄像進行分析時，除了教師和學生的語言之外，他們的行為如手勢、動作等同樣屬于應該關注的對象正確答案:【一般情況下，在進行拍攝前，就要大體想好自己的研究方向與研究問題，以達到在拍攝過程中可以明確重點的目的#課堂錄像的拍攝應以不影響正常教學，讓教師和學生都能夠表現出教學常態為原則#在進行課堂錄像的制作方面，如果有條件的話，可以選擇三機位進行拍攝，分別是教師機位，全景學生機位和焦點學生機位#對課堂錄像進行分析時，除了教師和學生的語言之外，他們的行為如手勢、動作等同樣屬于應該關注的對象】4、問題：焦點訪談中記錄者應該并可以做到的職責有：選項：A、記錄受訪者的非言語行為B、畫一張小組成員座位格局圖C、記錄發言順序，便于后續對應發言者和發言內容D、記錄下所有人的所有發言和動作正確答案:【記錄受訪者的非言語行為#畫一張小組成員座位格局圖#記錄發言順序，便于后續對應發言者和發言內容】5、問題：什么樣的研究需要或適合用訪談法？選項：A、為了了解被訪者內心所思所想或態度這樣看不見摸不著的數據B、為了獲得一些精彩的故事C、為了獲得關于某件事情更全面更深入的信息D、為了獲得研究對象的信任正確答案:【為了了解被訪者內心所思所想或態度這樣看不見摸不著的數據#為了獲得一些精彩的故事#為了獲得關于某件事情更全面更深入的信息】6、問題：實施訪談，對研究人員有什么樣的要求？選項：A、控制談話不跑題B、善于聆聽，會追問，會及時總結，確認信息。C、花時間了解被訪者，知道什么問題適合問被訪者，什么問題問了也白問，或者回答不足信。D、根據研究目標和被訪者特點，確定問什么，怎么問，還要找人做一個模擬測試，看看問題的精確性、順序的合理性、流暢性正確答案:【控制談話不跑題#善于聆聽，會追問，會及時總結，確認信息。#花時間了解被訪者，知道什么問題適合問被訪者，什么問題問了也白問，或者回答不足信。#根據研究目標和被訪者特點，確定問什么，怎么問，還要找人做一個模擬測試，看看問題的精確性、順序的合理性、流暢性】7、問題：隨著信息技術的發展，使用錄像和視頻進行課堂觀察已經成為了教學研究的重要手段之一，相比較傳統的隨堂進行課堂觀察來說，使用錄像具有諸多優勢，如：可以重復觀看，便于捕捉更多的細節；教師本人可以對自己的行為進行觀察從而開展研究等。選項：A、正確B、錯誤正確答案:【正確】8、問題：使用錄像和視頻的形式對課堂進行記錄和還原，不僅對教師開展教學研究意義重大，也可以用來進行教學反思，促進教師專業發展。選項：A、正確B、錯誤正確答案:【正確】9、問題：在設計觀察工具時只要考慮怎么收集方便，不用考慮所收集的數據會怎么分析，那是第二步要考慮的。選項：A、正確B、錯誤正確答案:【錯誤】10、問題：訪談和焦點小組研究中，調查者拋出問題應該圍繞研究問題，直奔主題。選項：A、正確B、錯誤正確答案:【錯誤】第三講測驗1、問題：在焦點團體訪談的小組抽樣中，應該選擇同質性的群體，還是異質性的群體？選項：A、這取決于不同的研究問題和目的。同質性高的群體有利于創造安全的環境，異質性的群體可以產生有意思的交流。B、同質性高的群體。因為異質性的群體在一起無話可說。C、異質性高的群體。因為同質性的群體具有相似的背景，說出來的信息差不多。D、應該一組人互相認識，另一組人不認識。這樣兩組人相互碰撞可以產生更多有意思的交流。正確答案:【這取決于不同的研究問題和目的。同質性高的群體有利于創造安全的環境，異質性的群體可以產生有意思的交流。】2、問題：在案例3.2中，Jones老師將研究問題分為五個子問題，逐一研究，主要是考慮什么？選項：A、降低研究的難度，在研究子問題的過程中，逐步找到研究問題的答案B、提高研究的效率，在更短的時間內完成該項研究C、為了讓研究論文更加具有可信度D、沒有什么考慮，只是隨意決定這樣做正確答案:【降低研究的難度，在研究子問題的過程中，逐步找到研究問題的答案】3、問題：焦點團體訪談過程中，協調員要學會“踢皮球”的策略。下列說法正確的是？選項：A、協調員可以將參與者提出的問題拋還給提出的參與者，或者讓其他參與者參與思考和回答。因為協調員不是主角，而是負責協調大家有效積極參與討論。B、協調員要將所有的問題都如實得回答給參與者。C、協調員要不斷地拋出問題給參與者，這樣才能不讓現場氣氛沉靜和尷尬。D、協調員要不斷和提問的參與者互動，相互“踢皮球”。正確答案:【協調員可以將參與者提出的問題拋還給提出的參與者，或者讓其他參與者參與思考和回答。因為協調員不是主角，而是負責協調大家有效積極參與討論。】4、問題：下列關于對觀察是否錄像的說法正確的是：選項：A、錄像可以用來核查所記錄的信息是否準確B、錄像可能對被觀察者造成干擾C、錄像可能會使被觀察者覺得壓抑D、所有的觀察都應該錄像E、對觀察進行錄像是為了觀察者不用去現場F、不進行錄像會影響研究的信效度正確答案:【錄像可以用來核查所記錄的信息是否準確#錄像可能對被觀察者造成干擾#錄像可能會使被觀察者覺得壓抑】5、問題：關于如何解釋觀察的數據，下列說法正確的是：選項：A、可以根據觀察者和被觀察者商定的標準B、根據文獻中經常使用的標準C、根據被觀察者希望的標準D、根據觀察者自己確定的標準E、不需要標準F、讓學校領導確定標準正確答案:【可以根據觀察者和被觀察者商定的標準#根據文獻中經常使用的標準】6、問題：下列情況適合使用觀察進行研究的是：選項：A、黃玲老師想看看自己是否進行了有效的教學B、李琦老師想看看學生在小組討論中的表現情況C、趙苑老師想看看學生在課堂上都做些什么D、王田老師想看看學生對最近實施的閱讀計劃的看法和意見E、張宇老師想看看使用電子白板對學生數學成績的影響F、趙曉燕老師想看看學生一學期成績的變化情況正確答案:【黃玲老師想看看自己是否進行了有效的教學#李琦老師想看看學生在小組討論中的表現情況#趙苑老師想看看學生在課堂上都做些什么】7、問題：馮老師想就最近的教學效果組織6名學生進行小組訪談，以下做法較好的是？選項：A、馮老師拿出紙筆，邊聽邊記錄B、馮老師先從課堂上輕松的話題談起，逐步引導學生談論教學效果C、馮老師在訪談中不斷強調要暢所欲言，想到什么說什么，不用有心理壓力D、馮老師組織6名學生到辦公室進行訪談E、當學生提出教學中存在的問題時，馮老師積極回應學生，解釋問題的原因F、馮老師開場花費了20分鐘時間此次訪談的目的、教學情況等G、馮老師聽到某同學對教學效果的闡述時，表示非常贊同，表示之前也是這樣預測的正確答案:【馮老師拿出紙筆，邊聽邊記錄#馮老師先從課堂上輕松的話題談起，逐步引導學生談論教學效果#馮老師在訪談中不斷強調要暢所欲言，想到什么說什么，不用有心理壓力】8、問題：在進行課堂觀察時有很多重要的原則，下列關于課堂觀察原則的描述中，你認為正確的是：選項：A、在觀察中要避免想當然而過早下結論B、觀察過程中應收集客觀觀測數據C、應該把觀察到的所有信息都記錄下來D、課堂觀察的重點是教學不成功之處E、觀察者與被觀察者之間最好不認識F、課堂觀察應該沒有明確的目的性和計劃性正確答案:【在觀察中要避免想當然而過早下結論#觀察過程中應收集客觀觀測數據】9、問題：如果您想要優化課程小組的分組情況，需要了解現在小組學習的情況以及大家對于現在小組構成的態度，可以采用以下哪種工具進行數據分析？選項：A、行為計數單B、對話關系圖C、社會關系圖D、訪談或問卷調查E、民主投票F、圖畫情境問卷G、社會關系測量工具正確答案:【行為計數單#對話關系圖#社會關系圖】10、問題：在進入現場進行觀察之前，觀察者應該完成的工作包括：選項：A、與被觀察者一起規劃具體的觀察內容B、設計用來記錄觀察信息的工具C、建立起與被觀察者之前的信任D、與被觀察者一起確定觀察的規則E、自行確定要觀察的具體內容F、預設通過觀察可以得出什么結論正確答案:【與被觀察者一起規劃具體的觀察內容#設計用來記錄觀察信息的工具#建立起與被觀察者之前的信任#與被觀察者一起確定觀察的規則】11、問題：在3.2案例中，Jones沒有采用教育領域習慣使用的問卷調查法而是用小組訪談法來了解學生對課堂提問的態度，主要考慮是什么？選項：A、5-7歲學生識字有限，做問卷法不合適。除非是在課上，老師邊提問解釋選項，學生用投票器選擇，才可以用問卷調查法。B、對5-7歲孩子也不能采用個別訪談法，因為讓他們單獨和老師在一起，會感到很害怕。C、小組訪談法（或稱為焦點訪談法）可以讓小學生有安全感，而且孩子年齡小，考慮問題不容易周全，集體訪談法可以讓學生互相啟發，說出自己潛意識的觀念。D、小組訪談啟發了學生對上課提問的認識，對于后期開展相關研究也是一個預熱和培訓的過程，一舉兩得。E、小組訪談只是要得到一部分學生的一些看法就行了，不需要統計有多少人有這樣的想法，省事F、小組訪談與問卷調查是一回事，只要能夠達到收集信息的目標，用哪個無所謂。G、采用個別訪談也可以的，老師只是想得到學生的看法而已，又不需要窮盡所有看法。H、沒什么特別考慮吧，方便而為。正確答案:【5-7歲學生識字有限，做問卷法不合適。除非是在課上，老師邊提問解釋選項，學生用投票器選擇，才可以用問卷調查法。#對5-7歲孩子也不能采用個別訪談法，因為讓他們單獨和老師在一起，會感到很害怕。#小組訪談法（或稱為焦點訪談法）可以讓小學生有安全感，而且孩子年齡小，考慮問題不容易周全，集體訪談法可以讓學生互相啟發，說出自己潛意識的觀念。#小組訪談啟發了學生對上課提問的認識，對于后期開展相關研究也是一個預熱和培訓的過程，一舉兩得。#小組訪談只是要得到一部分學生的一些看法就行了，不需要統計有多少人有這樣的想法，省事】12、問題：教師的課堂教學日志（Fieldnotes）是一種簡單的記錄課堂發生事件的輔助工具，適合于：選項：A、記錄具體關注的問題i，如，學生對題目的解釋B、用于案例研究C、記錄整體印象D、提供詳細證據E、診斷教學存在的問題F、提供深度信息正確答案:【記錄具體關注的問題i，如，學生對題目的解釋#用于案例研究#記錄整體印象】13、問題：十年前英特爾有一個教育項目，叫“求知計劃”，教學生學會使用常用軟件解決現實生活問題，比如，用畫圖設計郵票，用excel電子表格軟件規劃旅游等。項目配套制作了學生用書，其中有一本學生日志本，要求學生必須在完成每個活動前先在這個本子上面畫出設計草圖。在項目評估的時候，會抽調某些培訓點的一些學生日志本來分析。這些學生日志本能夠告訴我們什么？選項：A、教師的教學是否符合項目要求，如是否要求學生嚴格按照要求，先設計好了，再上機操作B、將學生的設計草圖與最后的設計作品進行對比，可以了解學生不好好做項目規劃，是不是作品質量也受到印象。C、作為三角校驗的一種證據，提供了學生方的信息。D、因為很多學生的日志本都是空白的，或者只有幾個字，不能給項目評估研究提供任何信息。E、學生的項目設計五花八門，分析者各持己見，這樣的分析數據不可信。F、學生日志和學生作品集之類的有很多主觀性的內容，不適合作為研究數據。正確答案:【教師的教學是否符合項目要求，如是否要求學生嚴格按照要求，先設計好了，再上機操作#將學生的設計草圖與最后的設計作品進行對比，可以了解學生不好好做項目規劃，是不是作品質量也受到印象。#作為三角校驗的一種證據，提供了學生方的信息。】14、問題：結構化訪談所使用的提問提綱與問卷很像的，也有選項，訪談的人會根據回答選勾選項。之所以當面問這些問題，由提問者劃勾，而不用問卷的方式發送，由被訪者劃勾，最關鍵的原因是：選項：A、希望被訪者能夠回答所有問題B、提問者能夠通過交流更好地理解被訪者的回答C、用當面訪談的方式比用問卷對研究問題或研究對象來說更合適D、比發問卷成本低E、不需要那么多填問卷的人F、沒那么多問題要問正確答案:【希望被訪者能夠回答所有問題#提問者能夠通過交流更好地理解被訪者的回答#用當面訪談的方式比用問卷對研究問題或研究對象來說更合適】15、問題：在設計觀察工具時應考慮如何記錄方便選項：A、正確B、錯誤正確答案:【正確】16、問題：李芳老師建議張麗老師自己對課堂錄像再次進行分析，并發問卷給學生，是為了保證研究的信度選項：A、正確B、錯誤正確答案:【錯誤】17、問題：課堂研究往往需要采用多種來源的數據，不只是學生成績，還有課堂觀察，教師反思，學生問卷等，這既是要保證課堂研究的效度，也是為了保證課堂研究的信度。選項：A、正確B、錯誤正確答案:【正確】18、問題：為了研究的信效度，觀察者不需要與被觀察者商定觀察的時間和地點，應該隨機選擇觀察的時間和地點選項：A、正確B、錯誤正確答案:【錯誤】19、問題：在設計觀察工具時不用考慮觀察收集的數據如何使用選項：A、正確B、錯誤正確答案:【錯誤】20、問題：張麗老師多次對自己的課堂進行錄像，進行分析，是為了保證研究的效度選項：A、正確B、錯誤正確答案:【正確】案例要點自測練習1、問題：趙老師選擇的兩個個案，具有可比性的原因是：選項：A、他們年齡、性別、學習基礎差不多B、他們家庭條件和背景差不多，父母都說方言C、他們都是同一個老師授課的D、他們兩個的情況都是意料之外的情況正確答案:【他們年齡、性別、學習基礎差不多#他們家庭條件和背景差不多，父母都說方言#他們都是同一個老師授課的】2、問題：本案例中趙老師文獻綜述的優點有哪些？選項：A、邏輯清晰，從研究問題的起源到經典，條理性很強B、文獻綜述緊扣研究問題，順理成章提出自己的研究問題C、從文獻中找到研究的趨勢、共性以及問題，找到“我在哪兒”D、有效組織文獻中的材料，為自己找到突破點做支持正確答案:【邏輯清晰，從研究問題的起源到經典，條理性很強#文獻綜述緊扣研究問題，順理成章提出自己的研究問題#從文獻中找到研究的趨勢、共性以及問題，找到“我在哪兒”#有效組織文獻中的材料，為自己找到突破點做支持】3、問題：趙老師選擇的兩個個案是唯一選擇選項：A、正確B、錯誤正確答案:【錯誤】4、問題：研究方法和研究框架的確定是相互獨立的選項：A、正確B、錯誤正確答案:【錯誤】5、問題：趙老師選擇個案的抽樣方法是方便抽樣選項：A、正確B、錯誤正確答案:【錯誤】6、問題：個案研究的研究結論只能適用于很窄的范圍，沒有很強的理論和現實意義選項：A、正確B、錯誤正確答案:【錯誤】7、問題：本部分自測不算分，填空題只要含有正確答案的詞語即可，不必糾結于正確答案選項：A、正確B、錯誤正確答案:【正確】8、填空題：本案例趙老師的研究屬于什么研究？正確答案:【個案】9、填空題：本案例趙老師提出的研究問題是什么？正確答案:【期望】10、填空題：案例中提到了劉老師的本土概念是：正確答案:【乖孩子】案例要點自測練習1、問題：個人從童年到成年的正規學習經歷可能對什么研究人員最有用？選項：A、生活史研究人員B、文化學研究人員C、定量研究人員D、歷史研究人員正確答案:【生活史研究人員】2、問題：在以下研究主題中，那些可以通過生活史研究的范式進行最恰當的分析？選項：A、中等城市的女教師如何看待她們的職業B、初中學生網絡學習能力與有關學業成績之間的相關性C、上海與廣州中學生數學成績的比較研究D、新疆地區少數民族青少年的學業成績研究正確答案:【中等城市的女教師如何看待她們的職業】3、問題：下面關于質性數據分析的說法哪些是正確的？選項：A、通過聚焦編碼在一大堆數據中發現和形成最突出的類屬B、初始編碼產生的是行動的語言而不是關于主題、類屬的語言，這樣可以防止我們在分析之前，發生概念跳躍，接受已有理論C、編碼迫使你以新的不同于研究對象的解釋方式來思考材料，你的學科背景會使你以他們從未想到的方式來看待他們的陳述和行動D、數據收集完成后才開始進行數據分析，這兩個過程的關系是線性的關系正確答案:【通過聚焦編碼在一大堆數據中發現和形成最突出的類屬#初始編碼產生的是行動的語言而不是關于主題、類屬的語言，這樣可以防止我們在分析之前，發生概念跳躍，接受已有理論#編碼迫使你以新的不同于研究對象的解釋方式來思考材料，你的學科背景會使你以他們從未想到的方式來看待他們的陳述和行動】4、問題：本部分自測不算分，填空題只要含有正確答案的詞語即可，不必糾結于正確答案選項：A、正確B、錯誤正確答案:【正確】5、問題：本案例中的抽樣是屬于目的抽樣，即為了理論建構的目的而不是人口的代表性來進行抽樣。選項：A、正確B、錯誤正確答案:【正確】6、問題：生活史研究一般是在形成了獨立的分析之后再進行文獻評述。選項：A、正確B、錯誤正確答案:【正確】7、問題：定性研究與定量研究不同，是不應該有研究假設的，不然就會把先見帶入研究中。選項：A、正確B、錯誤正確答案:【錯誤】8、填空題：如果要對大學男子體育特長生的受教育情況做研究，你打算如何收集數據正確答案:【觀看比賽。對體特生、老師、體特生的女朋友、舍友、粉絲進行訪談。收集新聞報道。到宿舍、訓練場等他們經常出沒的地方。還可以追蹤調查，畢業后的生活。】有關訪談的知識（不記分自測）1、問題：假設你是某大學的老師，現在需要對畢業生進行訪談，了解他們對學校課程建設方面的反饋，并為學校未來課程提供建議，以下哪個屬于好的訪談問題？選項：A、你對學校課程和老師有什么感受？B、你認為理想的課程結構應該是什么樣的？C、你喜歡大學的課程嗎？D、你工作之后，大學課程的不足給你帶來了什么煩惱呢？正確答案:【你認為理想的課程結構應該是什么樣的？】2、問題：以下哪種做法沒有違反研究倫理？選項：A、要求受訪者說出其不愿啟齒隱私問題B、未經受訪者核實、同意發布訪談內容C、贊助研究的機構發布研究者的報告D、數據分析時排除與研究者觀點相悖的數據正確答案:【贊助研究的機構發布研究者的報告】3、問題：劉老師所帶的班上有一名留守兒童，他學習成績優異，劉老師想研究他的成長過程，以及其成長與學業成就之間的關系，以下哪些不可以作為劉老師研究的數據？選項：A、和小明交談，了解到的學習狀況數據B、網絡上未經證實的評論C、小明本人提供的日記D、觀察小明一天的生活作息所得數據正確答案:【網絡上未經證實的評論】4、問題：以下哪些研究問題更適合進行個案研究？選項：A、學生的暴力傾向是如何形成的B、羅小黑為什么不上學了C、親子關系是如何影響學生學習的D、某某小學的發展史（某某小學為一所免費學校）正確答案:【學生的暴力傾向是如何形成的#羅小黑為什么不上學了#某某小學的發展史（某某小學為一所免費學校）】5、問題：質性研究與定量研究的區別，以下說法正確的是？選項：A、研究關注點不同，質性研究更關注事物的過程和意義，定量研究關注多少、多大B、設計特點不同，質性研究設計經常需要靈活、即興，定量研究較為固定、結構化C、資料收集方式不同，質性研究常用訪談、觀察等方式收集，定量研究多用量表、測驗、調查、問卷等方式D、抽樣方法不同，質性研究樣本選擇常常是隨機的、目的性強的，并且樣本量較小，定量研究要求樣本量大、隨機性強正確答案:【研