本文格式為Word版下載后可任意編輯和復制第第頁幼兒園中班觀察記錄

中班幼兒觀看記錄：不愛午睡的薇薇

狀況分析：第一次與薇薇接觸，你確定會覺得她是個特文雅的小女孩，可從平常的觀看與了解中發(fā)覺她特別的活潑、淘氣，精神勁特足。就拿每天的午睡來說吧，她總是那個唯一睡不著的孩子。薇薇從小就沒有午睡習慣，在幼兒園里時間長了還好，但假如放假回來，便會有很長一段時間睡不著。和她家長聯(lián)系，家長反映孩子在家從來不午睡，家長也忙，懶得哄她睡午覺，久而久之便養(yǎng)成不愛午睡的習慣。針對薇薇這種狀況，我對她做了如下觀看：觀看1：幼兒已經(jīng)睡下很久，大部分幼兒都沉沉地睡熟了，但我還是不斷地聽到有誰在小聲地哼唱。這是誰呢?循著聲音尋過去，原來薇薇還沒睡著。

觀看2：幼兒午睡不久就發(fā)出勻稱的呼吸聲，大部分都沉睡在甜甜的夢鄉(xiāng)中，這時我突然聽到誰在睡夢中的哭聲，接著就聽到帶著哭腔的告狀聲：“薇薇掐我!”原來又是薇薇在睡不著的時候惹事了。

實行措施：1、采納“循序漸進”的方式促進其形成良好睡眠習慣。俗話說得好：“一口吃不成胖子。”而壞習慣也不是一天兩天能改得掉的。對此，在訓練薇薇時我沒有一下子要求她改掉不午睡的壞習慣，而是采納“循序漸進”的方式。她開頭睡不著，我就坐在她旁邊，有時拍拍她，有時給她講一首小故事，關(guān)心她睡眠。

觀看記錄：不喜愛吃飯的幼兒

既然陳辰那么不喜愛吃飯，我們就和她媽媽商議?，要么餓她一頓不知道效果如何，因為孩子餓了的話確定會吃飯的，她媽媽起先有點遲疑，后來實在也沒方法了就答應我們試試（但還是從家里拿了點醬瓜預備著）。

到了上午吃餐點，陳辰又開頭淚汪汪了，我們就對她說：“你是不是不想吃啊？那就不要吃了，但今日一天都不能吃任何東西了哦。”陳辰點點頭。到了午飯時間，大家吃得都很快樂，只有她愁眉苦臉的。“陳辰你坐到旁邊看著其他小伴侶吃飯吧”心想：看著別人吃或許會有點食欲的。沒想到的是陳辰顯得特別的快樂，一點都沒有想吃的念頭。起床以后，我們問她：“陳辰，你肚子餓嗎？”陳辰說：“有點餓”問她要不要吃個包子，她還是搖搖頭。還真是頑固啊！離園時她媽媽來接她，我們反映了這個狀況，并讓她媽媽回家以后無論陳辰有多餓都不能給她吃零食只能吃飯（據(jù)她媽媽說主要在家零食吃得太多飲料喝得太多造成的）。晚上不放心就打電話過去問狀況，她媽媽說陳辰吃飯還是吃了一個多小時，根本沒有特殊饞的感覺。

這一天來的經(jīng)受，讓我們老師憂心忡忡，始終覺得這個方法不是太合適，對孩子來說太殘忍，不讓吃要餓壞的！最終還是打算放棄這個方法！

我們從陳辰的心理狀況來分析：可能是她對新環(huán)境還不能夠適應，也可能她看到別的小伴侶吃飯速度很快怕自己跟不上以至于產(chǎn)生畏懼的心理，也有可能我們老師太關(guān)注她了，

2022-2022學年第一學期大班11月份觀看記錄

觀看實錄：今日的戶外活動時間段我支配了“救小鳥”的一次挑戰(zhàn)活動。事先設置了一系列的障礙，例如：爬竹梯，過小河(走梅花樁)，爬山坡(平衡板)，過山洞(鉆爬)等最終救得小鳥完成任務。孩子們看到這個場景個個特別興奮，躍躍欲試。膽大的孩子沖在前面，膽小的跟在后面。

王昕小伴侶在竹梯面前停了下來，他看了看，用腳踩了一下竹梯試了試，感覺有些遲疑。后面的小伴侶不停地督促他：“你快一點呀。”王昕在同伴的督促下只得鼓足士氣前進。在竹梯上的他戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，每走一步都要回頭看一下。別的孩子都是手腳一起前進，可他幾乎是橫著前進的。或許是因為后面同伴的督促或許是太緊急，王昕在爬到竹梯一半的時候一腳踩空從梯子上滑了下來。

分析及措施：

王昕小伴侶是我班比較內(nèi)向，膽小的孩子,加上身體不太好。平常在家更是受到父母及長輩的過度愛護和嬌寵，在今日的挑戰(zhàn)活動中，他沒有完成任務。活動對他來說是一個巨大的挑戰(zhàn)，不管是心理上還是行動上。雖然他最終敢嘗試，但由于缺乏活動閱歷，不知道如何攀爬竹梯，也缺乏活動中的自我愛護意識，最終沒有勝利。

在冒險運動中，我們關(guān)注比較多的是一些大膽的孩子，一些膽子比較小的孩子在活動中并不現(xiàn)眼，他們很簡單被我們遺忘忽視。對于提高他們的自我愛護意識和力量我們要更加重視。我試想了一下幾點措施：1、通過各種途徑，如教學活動，幼兒感愛好的活動材料，我?guī)愕龋ぐl(fā)幼兒對運動的愛好，關(guān)心幼兒養(yǎng)成基本的運動力量，走，跑，跳，平衡等，進展其動作的協(xié)調(diào)性。2、鼓舞幼兒參加活動，培育其大膽自信的品質(zhì)。3、做好家園聯(lián)系工作，和家長多溝通，取得家園訓練的全都性

數(shù)學課幼兒個案觀看記錄

情景描述：今日是數(shù)學課，當我出示一個由三角形組成的樹時，大多數(shù)小伴侶都興致勃勃地數(shù)了起來，有的說9個三角形，有的說10個三角形，于是我和小伴侶一起點數(shù)驗證，小C也跟著我的點數(shù)在數(shù)數(shù)：1、2、3……，最終當數(shù)到10個三角形時，小伴侶們一起大聲地告知我，一共有10個三角形。小C也興奮地一起喊：10個三角形！我請他站起來再大聲地說一遍，雖然他的口齒不是特殊清晰，但在我的要求下重復了3次之后說話漸漸地清晰了。我準時地表揚了他，他的臉上露出了笑容。

分析與措施：

之前的小C在活動的時候常常是神游天外，他不知道上課的時候應當做些什么，上課的時候小伴侶要怎么樣。有時還坐不住，轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，去碰碰邊上的小伴侶，影響其他小伴侶的學習；有時坐著坐著就趴到了地上；有時雖然人是坐在小椅子上，但思想始終是不集中的，呆呆地不知道在想什么，更別說跟著你一起說或者回答問題了。

但即使這樣，我們也沒有放棄對他的提示和訓練，總是想方設法地引導他。首先我們把他的座位放在第一個，這樣我們看得更清晰了，他也能清晰地看到我們，當他不集中時，我們可以準時地提示他。接下來，在活動的時候，我有意識地讓他重復其他小伴侶的回答，或者把我的話再說一遍。之后再把一些簡潔的問題讓他來回答，對他的回答和表現(xiàn)準時地確定和表揚，發(fā)給他小貼紙。針對他口齒不清的問題，我們在平常也讓他多重復我們說的話，準時地訂正他的發(fā)音。漸漸地，孩子上課比以前仔細了，也情愿跟著我們一起說了。發(fā)生沖突或者有事情的時候懂得告知我們，尋求我們的關(guān)心。

雖然小C在自己操作練習的時候還是不太會，在上課的時候還不會舉手發(fā)言，但他已漸漸有了上課的意識，知道要跟著別人一起說，一起學，知道有事情要告知老師，表達自己的想法，說話也越來越清晰了。我想孩子的進步還需要我們不斷地鼓舞和引導，只要我們有一顆真誠的愛心和急躁，信任孩子還會有更大的進步。

大班活動室幼兒觀看記錄

觀看背景：外村剛轉(zhuǎn)來的穆玉澤小伴侶，衛(wèi)生習慣不好；不愿參加活動，活動中不樂觀、不主動，性格比較內(nèi)向；與人溝通時，從不說一般話。總之，玉澤來到我們班里，很多力量方面與其他孩子有明顯差別。讓孩子從小養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，能夠樂觀、主動地用一般話與人溝通，使孩子健康、歡樂的成長是我們的工作的重點。

觀看實錄一：

每當吃點、吃飯，孩子們先洗手，已成為必定的習慣。有一次上午吃糕點時，孩子們一組一組輪番到洗手間洗手，可穆玉澤說：“老師，我手不臟，不用洗的，不信你看，”說著伸出了手。面對這么簡潔的問題，我沒有說話，其他孩子開口了：“細菌是看不到的，吃到肚子里會生病的，吃點以前肯定要洗手的。”玉澤不好意思的跟隨孩子們?nèi)チ讼词珠g。

觀看實錄二：

玉澤小伴侶是共性格內(nèi)向的孩子，無論什么活動都不樂觀、不主動，有時甚至站在一邊，不敢靠近。無論提出什么問題，氣氛多活躍，玉澤一向扮演的是觀眾角色。在一次活動課上，我示意讓他起來回答，可喊他名字三次，他都無動于衷。還有與人溝通時從來不說一般話，記得一次放學時，他媽媽來接他，他用土話和我說：“老師，再見，”我有意和他說：“玉澤，你說什么？我沒聽見啊！”并親切的請求他，“再和老師說一遍好嗎？”當時玉澤難為情的看了看我，什么都沒說，就跑開了。

實施措施與效果：

1、讓孩子從小養(yǎng)成講衛(wèi)生的習慣特別重要，面對玉澤提出的問題：手不臟，不用洗。我想這個問題，對每個孩子來說，都會有明確的答案，所以我實行緘默，目的是把機會留給孩子，使玉澤潛移默化的受到訓練。針對這點，在日常生活、主題活動中，我還常常借助故事、嬉戲等向幼兒傳授講衛(wèi)生方面的有關(guān)學問，讓幼兒意識到良好的衛(wèi)生習慣，不僅關(guān)系到他的身體健康，也是文明禮貌的標志。漸漸的玉澤變了，不僅自己的衛(wèi)生搞好了，班里的衛(wèi)生也做得特別到位，現(xiàn)在的他真的成了一個愛清潔講衛(wèi)生的好孩子了。

2、針對性格有些內(nèi)向，不愿參加活動，活動中不樂觀、不主動，從不說一般話的玉澤，在日常生活中，我常常和他談話，主動和他談天，活動中常常用鼓舞的眼神、肢體動作提示他，并且讓玉澤和性非常向的孩子搭配組合，為他的交往制造一個互補的環(huán)境，給他充分的空間表現(xiàn)、展現(xiàn)自己，并對他的點滴進步進行表揚和鼓舞，使他對自己的交往布滿自信，從而萌發(fā)表現(xiàn)的欲望。經(jīng)過努力，玉澤參與活動的樂觀性提高了，活動時常常聽到他大膽的發(fā)言，有時還會主動的與老師溝通，平常也常常看到他和同伴一起玩耍，