湔氐龍居小學小學生錯別字字源分析及糾正策略探究（一）湔氐龍居小學關于錯別字的調查問卷班級：五年級總人數：72人一、你經常寫錯別字嗎?1經常（16.7%）2有時（68%)3從來不寫（15.3%）二、你的錯別字一般出現在：1、組詞；(4.2%）2、抄寫(9.7%）3、作文日記；(43.1%）4、說不清。(27.8%）三、你的錯別字情況屬于以下哪幾種？1、筆畫錯誤，如（嘉）峪關；（25%）2、偏旁錯誤，如（初）中；（15.3%）3、字形相近錯誤，如寬敝（敞）（18.1%）4、讀音相近錯誤，如供（貢）獻；（22.2%）5、意義相近錯誤，如流漢（汗）；（9.7%）6、音形義都相近錯誤，如過度（渡）。（12.5%）7、其他粗心大意、寫字速度過快、忘記字了等（18.1%）四、寫了錯別字，你苦惱嗎？1、非常苦惱；（56.9%）2、不苦惱；（16.7%）3、無所謂。（9.7%）沒有選擇（16.7%）五、當你發現你有錯別字時，你是1、及時訂正（63.9%）2、當作沒看見；（4.2%）3、有時間就訂正，沒時間就算了；（12.5%）4、等老師叫我訂正。（2.8%）沒有選擇（1.5%）六、如果你寫了錯別字，經過訂正，你下次還會錯嗎？1、絕對不會；（26%）2、有時會（54.2%）3、會；（5.6%）七、你覺得錯別字產生的原因是1、自己粗心大意；（48.6%）2、漢字太難；（2.8%）3、平時寫字潦草不認真；（19.4%）4、思想不重視；（1.4%）5、剛學生字時沒能弄明白；（2.8%）6、筆誤。（15.3%）沒有選擇（0人）八、你覺得減少錯別字的最好辦法是1、勤查字典（30.6%)2、多抄幾遍（19.4%)3、閱讀中體會字的正確用法（8.3%)4、寫時認真仔細（25%)5、其他方法多讀、問家長、多練習（12.5%)沒有選擇（0%）九.您身邊常備字典么？1、是（44.4%)2、否（8.3%）3、有時帶（30.6%)沒有選擇（16.7%）十.當您發現錯別字時是否會翻閱字典校對或問老師同學對正嗎？1、會（4.8%）2、不會（5.6%）3、有時會（34.7%）十一.您覺得錯別字出現在生活中是否有干擾？1、會（66.7%）2、不會（33.3%）十二、您時常在什么地方看到錯別字的頻率最高？1、電視（2.8%）2、路邊廣告（19.4%）3、書籍或刊物（5.6%）4、我的作業（45.8%）5、同學作業（24.6%）十三、你想過辦法改正自己的錯別字嗎？1、想過并改正（41.7%）2、想過，想不出辦法（33.3%）3、沒有想過（4.2%）學生對于自己出現了錯別字的情況，心里還是很難受的，56.9%的學生對于自己出現了錯別字感到非常苦惱，有16.7%不苦惱，有9.7%學生覺得無所謂。從中我們可以看出，學生對出現錯別字的現象還是十分重視的，他們不想自己出現錯別字。當學生自己發現了錯別字的時候63.9%的學生都是及時訂正，而當作沒看見的只有4.2%的學生。還有12.5%的學生是有時間就訂正，沒時間就算了，2.8%的人是等老師叫他訂正才改正的。當學生發現錯別字時，100%的學生有時會翻閱字典校對或問老師同學對正。說明學生的學習態度還是非常積極認真的，有這樣的學習態度，在以后的克服錯別字的過程中，相信學生會取得很大的進步的。學生錯別字出現的原因。學生錯別字出現的原因：筆誤占15.3%，還有12.5%的學生因為自己忘記了生字而寫錯。最多的還是因為學生自己粗心大意寫錯字，占48.6%。因此，學生的錯別字要想減少甚至杜絕是完全有可能的。首先，就是要轉變學生現在的對待學習粗心大意的態度，要養成認真仔細的學習習慣。其次針對學生的錯別字，采取相應的教學措施，讓學生能弄清楚自己出現錯別字的原因，并能夠有效控制，減少甚至杜絕錯別字。學生對錯別字的認識。有66.7%的學生都認為錯別字對生活有干擾，33.3%認為沒有干擾。大多數學生都知道錯別字的危害性，這樣他們在自己的學習中就會特別注意，盡量避免出現錯別字。對于認為沒有干擾的學生教師還要下功夫，提高他們對錯別字的認識，這樣才能有意識地克服寫錯別字。在學生看來，如果下功夫，認為錯別字能夠減少甚至杜絕的占68.1%，認為不能夠減少甚至杜絕的占9.8%。所以可以看出學生對杜絕錯別字還是充滿了信心的。杜絕錯別字的方法設想。對于自己出現了錯別字，想過改正方法并改正了的學生占41.7%，想過，但是想不出辦法的占33.3%。有4.2%的學生沒有想過改正的辦法。可以看出，學生都想改正自己的錯別字，只是有時候不知道自己該怎么做，用什么方法，這就需要教師的引導和啟發，讓學生掌握杜絕錯別字的方法。學生對改正錯別字的方法，也是有一定的認識：30.6%的學生認為應該勤查字典，（但是知道不等于能做到，只有44.4%的學生身邊常備字典，而8.3%的學生是有時會帶字典。）19.4%的學生認為要多抄幾遍，8.3%的學生認為要在閱讀中體會字的正確用法25%的學生意識到寫字時要認真仔細.四年級的學生對自己出現的錯別字已經有一定的認識，在問卷調查中讓學生寫出幾個自己經常寫錯的字，學生都能寫出來，說明他們知道一部分自己寫錯的字，也知道一些改正的方法，但都還處在比較朦朧的階段，沒有清晰的認識，沒有完整系統的方法，因此教師在這項工作上，要讓學生清楚地知道自己出錯的原因，要讓學生正確地掌握改正的方法，杜絕錯別字的再次光臨。針對錯別字學生的感受和打算。在問卷調查中設計了請學生針對錯別字情況，寫幾句你最想說的話這一項，從學生的回答中，我們可以看出學生都是下定決心要改正自己寫錯別字的習慣，要認真學習，細心寫字，勤動手查字典，勤動嘴問他人，勤動腦多記憶。這樣的學生，這樣的信心，有什么理由讓我們的學生