高三語文老師2022工作支配范本有了支配，工作就有了明確的目標和詳細的步驟，就可以協調大家的行動，增加工作的主動性，削減盲目性，使工作有條不紊地進行。下面是為大家整理的（高三語文）（老師（工作支配）），希望能夠幫助到大家!

高三語文老師工作支配1

本學期所教的1307班和1311班,這兩個班都是理科一般班，期末考試成果均排在平行班級的后面，大部分學生的（語文學習）的主動性不夠、樂觀性不高，基礎薄弱，閱讀、（作文）實力和鑒賞實力尚待提高，作文思路偏窄、語言平淡，有待轉化后進生比較多，因此，特制定本學期的教學支配如下:

一、堅持“學生的進展高于一切”的辦學理念。

樂觀推動分層教學，切實提高語文課堂教學效率。面對全體學生，促進學生語文素養的全面進展。針對學生基礎薄弱狀況,不強求每位學生能在短期內都有上佳表現,只要能夠拉近和別的學生差距就是進步。依據考綱的要求和各個班學生的實際，實施教學。

二、細致組織實施分層教學，狠抓基礎。

對于基礎較差的學生，改作業時適當地面批面改。做到針對特性特點，有針對性的輔導。另外，對于基礎較好的學生,適當地布置一些提高實力的作業。對心情波動大的學生,還要做適當的心理輔導。部分學生基礎較扎實，復習看法也主動樂觀，能在這一階段的復習中讓他們形成良好的答題習慣。對基礎不扎實的學生,我們更要在這一輪復習中加強訓練,讓其養成良好的審題、答題習慣。詳細支配如下:

首先，整體常抓不懈。雖然部分學生基礎較好，但老師對此部分學生基礎實力提高同樣需在復習中重視。這一輪的復習，這部分學生較其他學生主動，一般規定時間讓其自主復習，按時檢查小測，再校對答案即可。作文訓練重點仍舊要緊抓結構與審題，加強中（心語）段和開篇的訓練。

其次，臨界生重點輔導。對于一些學生的語文基礎不錯，且還有提高空間的，應在平常對其進行一些針對其各自弱項的個別輔導，提示他們這一輪的復習里，加強弱項的復習。

再者，幫助差生進步。平?？荚囉胁糠謱W生總是墊后，除了基礎差外，其（學習看法）也有待端正。故對這些學生要進行單獨談話，讓其從心底重視本學科的學習，并針對其實際，幫助學生做科學的復習支配，剛好了解其復習狀況，做相關指導。

對于基礎較為薄弱學生,針對此類學生的特點,我們確定重抓其基礎,提高其保分意識。

首先，提高士氣。學生難免具畏難心理，應極力避開他們破罐破摔。故在每次考試之后和平常閑聊時,我們就依據高考?？其浻茫ǚ謹稻€），讓他們明白一張卷中的可保之分，且也是可拿之分，以便讓他們定下明確又實際的目標。

其次，重抓基礎分。就學生實際來看，語文卷中如做高層次要求的“詩歌鑒賞”、“文言翻譯”及“現代文閱讀”等題型，拿分不多，且大幅度提高的可能并不大，此類題他們拿下一半的分已是可以。但全卷中有十二分(（成語）運用、病句及默寫)卻是比較基礎的東西，學生靠勤奮記憶或稍加練習就能拿下的，而這對學生的總分至關重要，故在平常復習中反復強調，并加強訓練。

詳細做法：充分得用課前3至5分鐘時間，讓學生堅持每一節語文課上課之前都要齊讀一篇（文章）或幾首詩歌，如有時間，老師還要適時抽查，重點抽查那些平常不愛背誦的學生。

三、提高學生的表達實力，狠抓作文教學。

作文是一般班的弱項，在我所上的兩個班里，有不少學生的文章要么是思路混亂，要么是語言不規范，錯別字多。就上學期期末考試的統計來看，全校近800個學生作文上48分的只有38個，占總人數的百分之四點八，因此作文方面還有較大的提升空間。詳細做法：先抓穩學生的作文結構訓練，這是基礎。重抓作文審題，這是得分的根本。每周支配兩節課，布置一次作文審題、構思和中心語段的寫作訓練，并進行相關講評。同時還要堅持每周一段訓練，或命題，或給材料，要求學生寫好一段文字。

四、堅持“日練、周測、月考”制度，讓學生在練中駕馭基礎，在測中提高實力，在考中學會規范答題。本學期，已基本進入復習階段，簡潔做到日練周測，或老師批發，或學生自批或互批，盡量做到批改的形式多樣化，讓學生練得好玩，測得有味，考得有效。

高三語文老師工作支配2

從接高三教學的第一天起，自己就明白要擔當的責任，于是給自己制定支配、暗下決心，肯定要踏實努力的走好高三這一年?，F在到了學期末，回顧自己這一學期走過的路，深感獲益匪淺。

一、深化探討《說明》，學習先進的（閱歷），將理論與閱歷作為教學工作的指導

新課程標準不僅強調基礎學問，更留意學生實力的培育，特殊是學生的實踐活動實力。作為標準和方向的《考試說明》，每年都會依據實際要求調整，這種調整或改動勢必會對高考起到肯定得指向作用，從而要求各學科針對說明進行細致探討。在實際教學工作中，我們不斷的結合實際問題，有針對性的對每一個考點進行解讀，并分析比較與去年的差別，特殊是結合高考試題分析，從而明確教學的側重點，為自己的工作做了更好的指導。

二、細化教學環節，優化教學過程，是整個教學工作的重中之重和全部

1、用好教材，留意雙基。學生總是埋怨語文課本對考試來說沒用，這種想法是特別不對的。教材是一個載體，它包含了高考說明中的全部基礎考點，嫻熟駕馭教材就能駕馭基礎學問和基本實力;教材又是一個跳板，只有從教材中拓展、生發，就能夠達到舉一反三、學以致用的目的。而高考試題正是源于教材而又高于教材的，用好課本我們就能夠以不變應萬變。

2、激發愛好，提高課堂質量。只有步入高三的學生才能真正體會到學習的緊迫性和肩負的責任感。擺在我們面前的就是如何上好每一節課，讓學生在每一節課都有收獲。這就須要激發學生的愛好，但是激發愛好絕不是一個（故事）或者笑料就足夠的。因此我依據每一節課的學問點做好打算。留意學問點與高考說明的聯系，讓學生相識到它的重要;留意學問點之間的關聯和變通，讓學生“窺一斑而見全豹”。通過這些，讓學生明白學問不是表面上的，也不是僵化的，要在運用中駕馭學問，在理解中拓展學問。同時，再輔以課堂中的那些生成性問題，聯系實際生活和感悟，就使學生得到的不僅是學問，還有運用學問的實力;不僅是課堂上的，還有生活中的……

3、突破重點，留意實效，抓好常規，留意平常積累。

高三的教學工作絕不是高一高二的簡潔重復，特殊是教材的復習，要在原有的基礎上引導學生有所突破，緊扣大綱要求，對不同類型的學問點進行梳理和歸納。如文言文教學，不僅是駕馭基礎詞語、用法和現象，要在此基礎上進行有規律的歸納（總結），從而形成一個有效的學問系統，這樣才能彌補原有的學問缺陷，駕馭復習的重難點，從而有效的達到復習的目的。

對于專題專項復習要抓好常規落實。由于（語文學問）點多，分散廣，再加上記憶的遺忘性，就要求哦我們留意多積累，做好基礎學問和錯題的分類整理，為高考的最終沖刺夯實基礎。在落實上要加強課前練習，從字音字形成語標點語病詩詞鑒賞和名句默寫上做好，即對學生留意基礎學問的駕馭和實力的培育起到警示作用，又能夠將理論與實際相結合。

4、精選習題，優化訓練，上好講評課。

高三階段是專項復習與系統訓練相結合的時期，要將學生駕馭的學問運用到實際做題中去，就要精選試題，主要選擇那些有針對性、典型性、創新性的試題，同時試題要緊密結合考試說明。

在講評試卷時，也要做到目的明確、重難點突出，要結合考綱分析出題的類型、方向和趨勢，甚至明白命題者的考查意圖。這樣也能增加學生對考試的相識。

同時，還要講究解題策略和（方法），引導學生結合答案分析主觀題的答題步驟、術語和得分要點，全面提高學生的階梯實力，限度的避開失分。對于錯誤肯定要分析緣由，做到借鑒和學習。也可以依據詳細的提示適當拓展，將那些同類但不同問法的試題集中歸納。

5、做好學情分析，對癥下藥。

通過定時練習來檢查我們在教與學上的不足和暴露出來的問題，對于這些，剛好通過學情分析找準詳細環節，然后有針對性的去解決問題，從而達到穩步提高的目的。同時，更多的是要在課堂上關注學生的反應以及課后學生的作業上發覺問題。這樣多管齊下，限度的保證教學工作的順當進行。

三、和諧融洽的教學環境的創設是高三教學的有效保障

首先，良好的師生關系式整個教學環節的重點。故人所說的“教學相長”就說明白這一點，老師的“教”影響到學生的“學”，同時學生的學習過程中的生成性問題也會促進老師的“教”，而且師生關系的融洽影響整個課堂質量。因此在教學中多站在學生的角度換位思索，多從自身（反思），多與學生溝通，以此來促進自己的教學。

其次，同事之間相互溝通、溝通可以補自己所短;多向老老師學習可以提升自己的水平和增加教學閱歷。而學校整個大環境上從硬件設施上給老師供應更大的便利，實行很多（措施）和供應很多的老師成長和專業的進展制造了條件。這些都是我們整個教學工作順當完成的保障。

當然由于自己的年青，閱歷不足，也在教學中存在很多的問題。如課堂上會因為時間的不足和學生反應慢而以自己的講解代替學生的思索，給學生自主活動的機會少等，我將樂觀發覺并改正缺點。

經過一學期的踏實努力，取得了肯定得成果，雖然成果不是自己滿足的，但自己對這學期努力的過程是無怨無悔。感謝領導的信任和老老師的的支持和幫助以及學生賜予自己的理解和協作，在以后的教學中我將一如既往的奉獻自己的才智和汗水。

高三語文老師工作支配3

轉瞬又一年過去，我成為了（畢業）班的語文老師。在接下來的一年中，我將和學生們一起克服種種困難，力爭在高考中取得好成果。以下是我個人的工作支配支配。

一、上學期考試總體狀況分析

(1)學生們沒有構建完整的學問體系。

(2)基礎學問駕馭不夠。

(3)見不多，識不廣，導致鑒賞拓展創新沒有依托。

(4)語文答題的規范意識欠缺。

二、主要教學內容支配支配

(1)完成中學（語文教材）第五冊教學及讀本中一些重要篇目的學習，力求做到充分借助讀本，培育學生獨立思索的閱讀習慣，通過比較、分析與歸納，借鑒或吸取有益的養分，從而提高語文素養，進展學生特性，培育語言綜合實力。

(2)組織并完成高三語文第一輪復習。

三、詳細教學措施

(1)基于學情分析和教學支配的支配，我打算深化備課，依據學情實行有效教法，不斷探求課堂教學的藝術性和高效性，保證授課質量。作業批改方面，堅決貫徹學校對高三提出的作業練習的要求，通過練習加強落實，提高書面表達實力，對學生作文爭取做到精批細改，并盡可能地對學生進行面批。做好考試的命題，審題，閱卷，分析講評，考后總結與思想疏導工作。力求讓學生考一次，長一智。

(2)期間我還支配充分利用早自習時間，督促學生復習鞏固高一高二背誦默寫過的課文和教材上出現過的語文基礎學問，做好高一高二文言文的第一輪復習，利用自習課的時間發揮學生主動性，分小組找題做題，共同練習基礎學問題，力求在本學期末完成語文基礎學問的復習，幫助學生夯實語文基礎，提高語文實力。

(3)另外支配接受一優生帶一后進生的一幫一行動，請優生介紹（學習閱歷），后進生加以學習。課堂上制造機會，用優生學習思維、方法來影響后進生。并建立培優學生檔案，將每次考試成果列表，分析每次考試得失，以求出現語文拔尖生。

四、個人專業水平提高

本著與時俱進的思想，利用網絡資源進行學習，盡可能多地撰寫教學反思和教學（隨筆），與同行溝通，不斷提升自己。還向其他老師學習，探討（教學方法），探討教學設計，做到充分備課。另外樂觀參與教研室教學處組織的各種活動。力求從各個方面提升自己。

高三語文老師工作支配4

一、學生狀況分析：

本學年學生的學習狀況有以下問題：文班的成果不錯，理班的學生仍舊存在水平相對較低，參差不齊的狀況。思想意識方面，文班大部分學生心理素養較好,絕大部分學生有很強的樂觀進取精神,有取得良好成果的劇烈愿望，但也有個別怕吃苦，只想得到不愿付出，加上年少無知，自控實力比較弱，有時不能完成老師的要求。理班的學生學習樂觀性不是很高，只有部分學生能夠細致學習語文，并能完成老師留的作業。但從考試狀況總體來說學生存在以下問題：

(1)沒有構建完整的學問體系;

(2)基礎學問駕馭不夠;

(3)見不多，識不廣，導致鑒賞拓展創新沒有依托;

(4)語文答題的規范意識欠缺。

二、主要教學內容支配支配

第一輪復習從八月底到三月中旬，依據學校已經下發的《20__高考核按鈕語文復習用書》，依據考點針對性地復習，主要目的是基礎實力過關;其次輪復習從三月下旬到五月初，主要目的是綜合實力突破;第三輪復習從五月初到高考，主要目的是提高應用實力。第一輪復習即全面閱讀教材，查漏補缺，徹底掃除學問結構中理解上的障礙。在這一基礎上，對語文學問進行梳理和歸納，建立完整的學問體系。同時配以單元訓練，提高應用實力。

本期的重點在其次輪和第三輪復習。

其次輪復習，首先帶領學生深化研讀20__年安徽省高考語文學科考試大綱及其說明，進行綜合實力的復習訓練，主要目的是綜合實力突破。《考試大綱》是高考命題的依據，也是復習備考的依據。解讀考試大綱時，除要關注考試范圍、新增內容外，更應當關注題型示例及樣卷。它們不但讓我們對高考試卷的長度、題型的大致比例有所了解，更能告知我們本年高考題目的命題走向。

其次明確重點、難點。深刻理解每一個學問結構及其學問點中的重點，突破難點，把握學問結構內部之間的聯系。同時進行解題訓練，提高應戰實力。近兩年來，語言學問和文學常識題比例減小，測試的重點在閱讀實力、語言表達和作文這三個方面。從考生個人語文學問駕馭和語言實力的實際狀況上看，除作文外，失分較多的是現代文閱讀和語言表達。這一輪復習中，強化對這幾部分內容的復習。

第三輪復習，經過第一、二輪復習以后，就進入了沖刺復習階段，在這一階段，通過前一段學習有了肯定基礎，在這個基礎上，實行這樣的做法：

1.作文訓練貫穿復習的全過程，詳細做法是，每周分點按序指導和訓練，內容是審題立意、充溢材料、構思技巧、多樣形式、語言文采和錘煉（范文）。

2.名篇名句的記誦貫穿復習的全過程，詳細做法是，每周早自習時間測試教材一冊書的內容。詳細范圍是考綱規定的詩文。

三、詳細教學措施

基于學情分析和教學支配的支配，我打算深化備課，依據學情實行有效教法,不斷探求課堂教學的藝術性和高效性，保證授課質量。作業批改方面，堅決貫徹學校對高三提出的作業練習的要求，通過練習加強落實，提高書面表達實力，對學生作文爭取做到精批細改，并盡可能地對學生進行面批。做好考試的命題，審題，閱卷，分析講評，考后總結與思想疏導工作。力求讓學生考一次，長一智。

期間我還支配充分利用晚自習時間，督促學生復習鞏固高一高二背誦默寫過的課文和教材上出現過的語文基礎學問，做好高一高二文言文的第一輪復習，利用自習課的時間發揮學生主動性，分小組找題做題，共同練習基礎學問題，力求在本學期末完成語文基礎學問的復習，幫助學生夯實語文基礎,提高語文實力。

另外支配接受一優生帶一后進生的一幫一行動，請優生介紹學習閱歷，后進生加以學習。課堂上制造機會，用優生學習思維、方法來影響后進生。并建立培優學生檔案，將每次考試成果列表，分析每次考試得失，以求出現語文拔尖生。高考雖然燃眉之急，但復習仍需貼近考綱、教材和學生的實際。只要扎實敏捷，科學得法，沖刺就能事半功倍，取得志向的效果。

高三語文老師工作支配5

一、學生狀況分析

本學期我接著執教文科重點和文科一般班，但兩個班的學習水平和學習樂觀性存在很大差異，從假前期末考試成果來看，學生的學習狀況有以下問題：文1班的成果不錯，文2班的學生仍舊存在水平相對較低，參差不齊的狀況。思想意識方面，文1班大部分學生心理素養較好，絕大部分學生有很強的樂觀進取精神，有取得良好成果的劇烈愿望，但也有個別怕吃苦，只想得到不愿付出，加上年少無知，自控實力比較弱，有時不能完成老師的要求。文2班的學生學習樂觀性不高，只有少數學生知道細致學習，并能完成老師留的作業。

但從考試狀況總體來說這兩個班的學生存在以下問題：

(1)沒有構建完整的學問體系;

(2)基礎學問駕馭不夠;

(3)見不多，識不廣，導致鑒賞拓展創新沒有依托;

(4)語文答題的規范意識欠缺。

二、主要