聲聲慢

教學過程：

一.創設情境

以《武陵春》導入C板書”聲聲慢李清照"。

1.學生齊讀PPT±《武隘春》

風住塵香花已盡.日睜倦梳頭C物顯人非事事休.欲語淚先流L

聞說雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪酢ze螺meng舟，載不動、許多

愁C

2.就《武陵春》提問

教師:哪一句寫得最好？（末句）好在哪里?（形象地寫出了"愁"）我

們說，愁杲抽象的事物，那么在汶甲作者的愁有了重量.沂甸甸的C可見，情

感必要用形象表達才動人：反過來，形象也正是打開詩歌藝術大門的鑰匙。現

在我們就來學習一首相同時期的詞作《聲聲慢》。

二、教學目標：

1.反復誦讀，體味詞的聲律之美；

2.學會品讀詞情，歸納詩詞鑒賞的一般方法；

3.體會作者前后期作品中別樣的“愁”情。

三、初品詩情，整體感知。

（-）L學生自由朗讀，抽查一位男生朗誦，其他同學做出點評；（師從聲調、

節奏、速度等方面點評）

2.范讀：播放視頻

3.請另一位女生朗誦，配上背景音樂，教師點評

（二）思考：1.這首詞的詞眼是哪個字？

愁——“詞眼’

2.怎么樣鑒賞“愁”

賞析角度：

（1）如何寫"愁"？

（2）"愁"的是什么?

四、細品詞境——如何寫愁？（方法：小組討論合作探究）

（-）如何入愁？請學生賞析7組疊詞

1.細品七組疊詞的意味：

尋尋覓覓——（動作）若有所失尋覓無果

冷冷清清——（環境、心境）冷清凄冷

凄凄慘慘戚戚——（感受）沉痛凄厲

2.開篇連用7組疊詞作用：

（1）形式上，（1）音樂美、音韻美⑵增強感情

（2）內容上，奠定哀婉、凄涼、愁苦的感情基調。

（3）手法上，直抒胸臆。

七組疊字，無一愁字，卻字字含愁，聲聲是愁；

音韻上徘徊婉轉，感情上層層遞進；

使全詞頓挫凄絕，如泣如咽；

3.擴展：疊詞在文學作品的魅力

“庭院深深深幾許，楊柳堆煙，簾幕無重數。”（《蝶戀花》）

“曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子，葉子出水很高，像亭亭的

舞女的裙，層層的葉子中間，零星地點綴著些百花。”

——朱自清《荷塘月色》

（二）作者采用哪些意象來表現愁思？這些意象營造出了一種怎樣的意境?

傳遞出怎樣的感情？

1.六個主要意象：淡酒晚風過雁黃花梧桐細雨

2.學生分組探討某一個有感觸的意象,思考這些意象是怎樣表現愁情的？

3.學生組長收集整理本組意見，做總結匯報：

淡酒：（1）淡酒：并非酒太淡，而是愁太濃，酒力壓不住心愁。

（2）酒，一種濃郁情義和相思的幽愁，酒，一種溢滿凄涼哀傷的落寞。

（3）酒在文學作品中體現：

對酒當歌，人生幾何，譬如朝露，去日苦多。一一曹操《短歌行》

抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。——李白《宣城謝眺樓餞別校叔云》

勸君更進一杯酒，西出陽關無故人。——王維《送元二使安西

結論：酒是“愁”的象征

晚風：（1）渲染愁情，環境的寒襯內心的冷，寫出詞人獨居生活的凄慘；

（2）風在文學作品中體現：

“風急天高猿嘯哀”；“古道西風瘦馬”；“簾卷西風，人比黃花瘦”；

“秋風蕭瑟天氣涼”；“無奈朝來寒雨，晚來風”。

過雁：（1）雁，由北往南飛，如詞人南渡，雁，似乎是詞人的故知，但是雁還

是那種雁，讓雁傳書的那個人（丈夫趙明誠）已經不在了，表達了

物是人非的悲痛和對丈夫的悼念；

（2）風在文學作品中體現：

《一剪梅》：“云中誰寄錦書來？雁字回時，月滿西樓

晏殊《浣溪沙》：“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。”

《長亭送別》：“碧云天，黃花地，秋風緊，北雁南飛，曉來誰染霜林

嘴，總是離人淚。”

黃花：（1）喻憔悴的容顏，孤苦飄零的晚境

（2）黃花在文學作品中體現：

“莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦。”——李清照《醉花陰》

《長亭送別》：“碧云天，黃花地，秋風緊，北雁南飛，曉來誰染霜林

嘴，總是離人淚。”

梧桐：（1）梧桐，一種悲愴凄婉的寄寓；梧桐，一種凄涼悲傷的象征

（2）梧桐在文學作品中體現：

“無言獨上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋”。——李煜《相見歡》

“梧桐樹，三更雨，不道離情正苦；一葉葉，一聲聲，空階滴到明”。

——溫庭筠《更漏子》

細雨：(1)雨滴梧桐，卻敲碎人心。

(2)梧桐在文學作品中體現：

“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁。”——秦觀《浣溪沙》

“清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。”——杜牧《清明》

“青鳥不傳云外信，丁香空結雨中愁。”一一李璟《攤破浣溪沙》

(3)細雨：哀傷、愁絲的象征

4.以上這些意象，營造出了一種怎樣的意境？

總結：營造冷清悲涼的意境，傳遞出孤寂愁苦的心情

四、深讀詞蘊——為何而"愁"？

1.了解作者：李清照大事記：

1103-1126年：與趙明誠結婚，婚后融洽歡娛，共同致力于金石書畫的研究，度過了這生

中最安寧、幸福的日子。

1126年：北宋末日，腐敗透頂，金兵入侵，圍困京師。

1127年：金滅北宋，二人所存的十余屋金石書畫在戰火中焚為灰燼。

1129年：趙明誠孤身赴任，身染重病，八月十八日去世，終年49歲，李清照時年46歲。

1131年：卜居浙江會稽，又逢盜賊，重病纏身，幾欲喪命。

1132年夏：再嫁張汝舟，可惜遇人不淑，9月提出訴訟，與張汝舟離婚。被判刑兩年。

1134年：整理完成趙明誠遺著《金石錄》。

1151-1156年：李清照沒有子嗣，凄然一身，悲苦地離開人世。

2.小結：“愁”包含哪些內容？

國愁---亡國之恨、家愁---喪夫之痛、情愁獨居之悲

四、共同總結、積累方法：

1.走進作者，知人論世。聯系作者的經歷背景。

2.尋找詞眼，整體把握。抓直接抒情的句子，直接表現情感的句子。

3.捕捉意象，關注特點。詩人往往借助意象、營造意境，傳達感情。

五、達標檢測，鞏固提高。

通過對比我們清晰的看到了詞人早晚期詞作迥然不同風格。作為亂世詞

人，婉約派的代表，前期的詞清理柔美，后期的詞凄婉哀怨，用三個詞語概括

她的一生：少歷繁華、中經喪亂、晚景凄涼。由此可見，個人遭遇和文學創作

有著密不可分的關系。

六、再品詩蘊——重讀詩詞

七總結

八、作業

做一個明媚的女子，用微笑溫柔歲月

寵辱不驚，閑看庭前花開花落；去留無意，漫隨天外云卷云舒。《小窗幽記》

有一種情緒，名為淡然，有一種風雅詡作翩翩，還有i種女子稱之明媚。拾步花徑，落紅成陣，留的殘香

滿地。一紙薛濤箋，或許寫下的是零落成泥碾作塵，或許寫下的是落紅不是無情物，但心中仍是記得那如故香

氣，盤縈圍繞，揮之不散。

其實何為明媚，不過閑適度日，只是安安靜靜的，認真對待生命中的每一個時刻。那樣的女子，是幽蘭一

般出于塵世，大隱于朝。看春華如許，歲月如梭，其實都不過都是轉瞬之間。婉轉在年輪上的女子，正如那句

話一般——做一個明媚的女子，不再害怕悲傷。沒有傾國的顏色，沒有傾城的才華，只是傾盡所有的身心，過

自己想要過的生活。請不要那樣輕易的悲傷，不要去惆悵。良城美景奈何天，賞心樂事誰家院，又何須躊躇呢,

四美不過心中念想而已。淪落密州，蘇軾尚可大笑著“老夫聊發少年狂，左牽黃，右擎蒼。”無論粗衣老馬，只

道是‘錦帽貂裘，千騎卷平岡。”縱然“鬢微霜，又何妨？”仍笑問“持節云中，何日遣馮唐？”滿懷得意，年逾四十

卻還意氣滿滿自稱“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。”

杏花微雨，飛散的花瓣落了滿身。無論是怎樣的景色，請微微一笑吧，這就是生命不同的色彩。坦然面對,

一笑處之，縱然心有不甘，也不要為他勞心費神，那樣，是最不值得的。或許，我們不擁有美麗的姿容，但卻

要相信，平凡依然是美妙的。同樣，或許我們不擁有令人羨艷的才華，但是那又如何呢，便是女校書亦有別種

纏綿無端的煩惱。

看垂柳晚風前，千般旖妮，萬般裊娜。隨著清風，緩緩用微笑訴說心情。無論是怎樣的道路，只要是用自

己的方式演繹出的人生,那樣的感覺，無論如何都將是最美妙。還有什么比過自己想要的生活還更值得快樂的

呢，而人生有什么比過得快樂更重要呢。堅持著自己的快樂，心中有春暖花開，清輝映臺，淡然正是一種悠閑

的快樂。

不需要多么五光十色的人生，最美好的人生，便是能夠現世安穩，一世清歡。聽雨，聽風，聽花開花落，

聽萬物生靈。盡量去做自己希望的事吧，不要讓遺憾變成未來心上永遠的憂傷。是的，不要憂傷，努力去做最

好的自己。閑逸時候，偶爾做一做夢，夢醒了，便去看一看世界。沏一壺佳茗，看暖煙渺然輕散在空氣中的樣

子。聞著愈發香冽的味道，輕啜一口，此時，我只想微笑。仿佛世間再也沒有什么可以撥動心弦的情緒了，心

下微然，其實這樣便很好的了。愿意像水晶一樣，能夠在光的凝望下，不改自身的純粹，卻又能奪目鮮艷。人

生，本就是該充滿活力與快樂的。

揮一揮袖沿，拂去身上的空氣。縱然不能做一個臨花照水的女子，卻也要努力地去做一個明媚的女子。面

對迷惘的凡塵，去尋覓探索屬于自己的意義吧，讓生命開出的鮮花。不去計較霜華滿鬟，懶懶的撫一把綠綺，

伸手接住樹上恰好落下的花瓣，悠然自得，明媚淺笑。

我的鞋子

在微信上看到一段兒視頻《我的鞋子》。一個小男孩穿著一雙鞋頭張開炸邊兒，露出腳趾頭的鞋子，遭到

別人的恥笑。他郁悶的踢著鞋子走著，看到路邊的長椅上坐著一個穿著體面的男孩，他也坐了下來。他看到了

男孩嶄新的鞋子，再看看自己破舊的鞋子，他沮喪地跑到一棵大樹下