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小學(xué)一年級科學(xué)上冊教學(xué)設(shè)計(jì)

全冊教材分析

一指導(dǎo)思想

積極貫徹落實(shí)“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”和“科技教育應(yīng)從娃

娃抓起”的指示，適應(yīng)“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”

的指示，引導(dǎo)少年兒童開展各類科技活動，培養(yǎng)少年兒童科技創(chuàng)新精

神和實(shí)踐能力，提高少年兒童的科學(xué)素質(zhì)，努力為社會培養(yǎng)合格的建

設(shè)者和接班人。

二教材分析：

本冊教材內(nèi)容生動活潑，有很大的彈性和開放性。注重突出科

學(xué)、植物、比較、測量的聯(lián)系，加強(qiáng)了和其它學(xué)科的聯(lián)系。包括二個(gè)

單元：植物、比較與測量。根據(jù)新科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，本冊重在培養(yǎng)學(xué)生

以下幾種科學(xué)素養(yǎng)：

科技探究：知道科技探究涉及的主要活動，理解科學(xué)探究的基

本特征。能進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等探究活動。對動植物、環(huán)境等科

學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探究。

科學(xué)價(jià)值觀：保持與發(fā)展想知道，愛提問、大膽想象、樂于探

究的愿望。關(guān)心新事物與生活的聯(lián)系。正確的理解科學(xué)，形成科學(xué)的

思維方式。互助與合作的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)中尊重事實(shí)、注重環(huán)境保護(hù)

和與自然和諧相處。

科技知識：使學(xué)生了解生命世界、地球與宇宙世界的一些基礎(chǔ)

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知識。以及運(yùn)用知識進(jìn)行科學(xué)探究活動。

通過本冊學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科技課的興趣，使學(xué)生在探究、

科學(xué)價(jià)值觀、科技知識二各方面得到發(fā)展。

三、教學(xué)措施：

a）開展生動的科技課，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行主動地探究學(xué)習(xí)。

b）注重情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。通過豐富多彩的教學(xué)活動，

把科學(xué)探究目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)與科學(xué)知識目標(biāo)有機(jī)的結(jié)合

在一起。引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識、技能與社會生活相聯(lián)系，逐步形成

科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀。

c）重視科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系。致力于提高學(xué)生的科學(xué)探究能力和

技術(shù)設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。

d）樹立安全意識。培養(yǎng)學(xué)生具有安全參與探究活動的知識、能

力和習(xí)慣。

四、潛能生培養(yǎng)措施：

根據(jù)對學(xué)生情況的了解，結(jié)合科學(xué)課的特點(diǎn)。潛能生主要表現(xiàn)

在：

1、對學(xué)科知識無學(xué)習(xí)興趣；

2、無科學(xué)探究意識，科學(xué)探究能力差；

3、缺乏合作意識；

4、實(shí)踐能力不足。

針對這些情況，首先以生動的教學(xué)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提供

合作與參與的機(jī)會，培養(yǎng)他們科學(xué)探究的能力；在自由分組中安排他

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們進(jìn)入較好的組學(xué)習(xí)，并開展“一幫一”的活動幫助他們。

教學(xué)進(jìn)度安排

周

起訖日期課時(shí)教學(xué)內(nèi)容

次

19.4-9.81始業(yè)教育（科學(xué)第一課）

29.11-9.151一1我們知道的植物

39.18-9.221一2觀察一棵植物

49.25-9.29機(jī)動

59.25-9.301一3觀察葉

6國慶節(jié)機(jī)動

710.9-10.131一4這是誰的葉

810.16-10.201一5植物是“活”的嗎

910.23-10.271一6校園里的植物

1010.30-11.3機(jī)動

1111.6-11.101二1在觀察中比較

1211.13-11.171二2起點(diǎn)和終點(diǎn)

1311.20-11.241二3用手來測量

1411.27-12.11二4用不同的物體來測量

1512.4-12.81二5用相同的物體來測量

1612.11-12.151二6做一個(gè)測量紙帶

1712.18-12.221二7比較測量紙帶和尺子

1812.25-12.29機(jī)動

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191.2-1.51總結(jié)評價(jià)

第一單元教學(xué)計(jì)劃

單元目標(biāo)

知識與技能：

1、地球上生活著多種多樣的植物，很多植物都有根、莖、葉。

2、植物是有生命的，是生物。

3、植物具有一定的形態(tài)結(jié)構(gòu)，需要水分、陽光，每個(gè)植物個(gè)體都生

活在一定的環(huán)境中。

4、植物會生長和死亡。

5、能說出周圍常見植物的名稱及其特征。

過程與方法：

1、能用多種感官觀察植物。

2、能用語言、圖畫描述和記錄觀察內(nèi)容。

3、能在觀察過程中提出要研究的問題。

4、能種植一棵植物，并使其存活一段時(shí)間。

5、能用合適的科學(xué)詞匯進(jìn)行簡單的表達(dá)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

感受植物的多樣性，對植物產(chǎn)生研究興趣。對植物的生存需求形

成一定的敏感性。養(yǎng)成實(shí)事求是的態(tài)度。養(yǎng)成參與、表達(dá)和傾聽的

良好習(xí)慣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)。了解植物在生活、生產(chǎn)

中的運(yùn)用，體會植物與人類的密切關(guān)系。了解人類需要從自然界獲取

植物資源,懂得珍愛植物，認(rèn)識到保護(hù)身邊的植物很重要。

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課時(shí)劃分：

第1課我們知道的植物（1課時(shí)）第2課觀察一棵植物（1課時(shí)）

第3課觀察葉（1課時(shí)）

第4課這是誰的葉（1課時(shí)）

第5課植物是“活”的嗎（1課時(shí)）

第6課校園里的植物（1課時(shí)）

教學(xué)重點(diǎn)：

對于植物的特征,教師應(yīng)主要引導(dǎo)學(xué)生通過觀察根、莖、葉等器官,

知道這些器官是植物的主要器官，不同植物的器官也有差異，但都是植

物生命體的組成部分，與植物能夠“活”著有重要關(guān)系。“種植和照顧

植物”的活動貫穿整個(gè)單元，意圖是讓學(xué)生通過親自種養(yǎng)植物，體會植

物會生長，植物的生長需要水分和陽光,為形成“植物是活的”的認(rèn)識

積累經(jīng)驗(yàn)、提供證據(jù)。但不要求學(xué)生了解光合作用、生命周期等內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

教師在進(jìn)行大單元教學(xué)時(shí)，要從單元整體認(rèn)識各課的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)

容、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)過程以及評估標(biāo)準(zhǔn)，緊扣單元核心概念，把各課科

學(xué)知識和探究方法整合為一條學(xué)習(xí)線索，設(shè)計(jì)教師的“教”與學(xué)生

的“學(xué)”的活動，在知識、方法、態(tài)度和科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境等

方面有效地保證課時(shí)內(nèi)容的相對獨(dú)立性和核心目標(biāo)達(dá)成的層次性、完

整性。

教學(xué)措施：

培養(yǎng)學(xué)生初步提出問題和解決問題的能力，教材特別注重培養(yǎng)學(xué)

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生提出問題的意識和能力，教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的知

識經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的科學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊

的科學(xué)問題，并嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)問題，了解科學(xué)在現(xiàn)實(shí)生

活中的作用，體會學(xué)習(xí)科學(xué)的重要性。

1.1我們知道的植物

主備人：宋文建組長簽字：時(shí)間：

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：識別植物，能簡單描述植物的特征。

過程與方法：

1、通過植物和塑料花的對比觀察，學(xué)習(xí)用證據(jù)支持自己的看

法。

2、觀察記錄一種植物的生長過程。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：意識到植物具有生命體的特征，產(chǎn)生認(rèn)識植

物的濃厚興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：識別植物，能簡單描述植物的特征。

教學(xué)難點(diǎn)：種植一棵植物，觀察并記錄。

教學(xué)準(zhǔn)備：塑料花，學(xué)生活動手冊

教師準(zhǔn)備：植物、課件

教法學(xué)法：觀察法

課型課時(shí)：新授課1課時(shí)

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教學(xué)過程：

一、說說我們知道的植物。

1、仔細(xì)觀察出示的圖片，說說你發(fā)現(xiàn)了哪些植物？(草、樹、

花)

2、誰來說說你還知道哪些植物？

(1)它會不會開花？

(2)葉子什么樣子的？

(3)生長在哪里？

二、找找大圖中哪些是植物？

1、出示教科書第2頁的圖片，讓學(xué)生找找大圖中哪些是植物,

并數(shù)一數(shù)一共有多少種植物？

2、合作探究：這些植物有什么共同點(diǎn)？

教師進(jìn)行記錄：都有葉子，都是綠的，有些會開花，會長

大……

記錄在班級記錄表中。

3、圖中的蝴蝶是植物嗎？說說你的理由。

三、塑料花是植物嗎？

1、你覺得塑料花是植物嗎？

2、全班交流塑料花不是植物的理由

3、拿出塑料花和真花的實(shí)物，請大家對比一下他們的區(qū)別？

4、植物是有生命的，有根莖葉，會生長，會死亡。

四、種一棵植物

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1、說說植物的生長需要些什么？如果讓你來種一種植物你覺得

需要做哪些準(zhǔn)備？

2、出示一些常見的植物，介紹種植的簡單方法。

3、請大家打開“學(xué)生活動手冊”第一課。

4、介紹活動手冊的填寫方法。

5、出示圖片介紹填寫中需要注意的內(nèi)容。

五、小結(jié)

作業(yè)布置：請?jiān)诩议L的配合下種一種植物，完成《學(xué)生活動手冊》第

一周的填寫。

板書設(shè)計(jì)：

1、我們知道的植物

-草

植物.樹根莖葉果實(shí)……

一花

課后反思：

1.2我們知道的植物

主備人：宋文建組長簽字：時(shí)間：

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：了解植物的基本結(jié)構(gòu)。

過程與方法：1、利用多種感官觀察一棵植物的外部形態(tài)特征。

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2、嘗試用科學(xué)詞匯描述觀察到的信息

3、自己動手畫一棵植物。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對常見植物的外在特征研究興趣,

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，認(rèn)真記錄的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：植物具有根、莖、葉等結(jié)構(gòu)。

教學(xué)難點(diǎn)：能畫一棵植物的簡圖。

教學(xué)準(zhǔn)備：記錄單，學(xué)生活動手冊

教師準(zhǔn)備：一株植物、課件

教法學(xué)法：觀察法

課型課時(shí)：新授課1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、聚焦。

1、星期六，喜羊羊到一片樹林里游玩。這里的植物真多呀！(板

書：植物)同學(xué)們，我們跟喜羊羊一起去看看吧！他看到了哪些植物

你認(rèn)識嗎？

2、這是一株什么植物呢？喜羊羊不認(rèn)識，他可真著急呀！你們

能幫幫他嗎？

(1)它會不會開花？

(2)葉子什么樣子的？

(3)生長在哪里？

二、觀察一株植物

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1、選定一株綠蘿，請大家仔細(xì)觀察并說說看到的情況。了解這

株植物的結(jié)構(gòu)：根、莖、葉

2、觀察植物的莖和葉。

(1)為了觀察的更仔細(xì)，喜羊羊決定走近這株植物，仔細(xì)

看看它的莖和葉。走近了植物我們除了可以用眼睛觀察，還可以用什

么來觀察？(在交流中板書：鼻子、手、同時(shí)強(qiáng)調(diào)要輕輕觸摸)

(2)請大家仔細(xì)觀察莖和葉。

(3)交流觀察到的信息。

全班交流并強(qiáng)調(diào)說的習(xí)慣和聽的習(xí)慣

三、畫一株植物

喜羊羊聽了大家的觀察交流。覺得我們班的小朋友很厲害，他

想：如果把這株植物畫下來，再去問村長，村長肯定能認(rèn)出這是什么

植物。怎么畫呢？我們小賴看看科學(xué)記錄單吧！

1、教師示范科學(xué)記錄單的使用。

(1)請大家拿出科學(xué)記錄單，教師在展臺顯示科學(xué)記錄單。

(2)老師知道學(xué)生填寫姓名、日期。

2、指導(dǎo)畫一株植物

(1)教師示范畫植物的順序、方法。

邊觀察邊畫，按莖一一葉——根的順序。

3、交流評價(jià)畫的植物。

評一評，說一說哪位同學(xué)畫的最好。并請被選中的同學(xué)談?wù)劗?/p>

時(shí)的體會。

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四、小結(jié)

村長聽了大家的介紹，看了你們畫的畫，認(rèn)出了這株植物。原

來它是綠蘿（PPT出示）

村長發(fā)現(xiàn)大家這么厲害，讓老師帶來了一副被弄亂的畫，需要

你們的幫忙才能復(fù)原，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？（出示幻燈片）

1、請兩位同學(xué)分別來拼兩種植物的拼圖，并找出根莖葉。

2、這是兩棵大樹，如果我們要去觀察拼圖中這樣的大樹，我

們可以怎樣取觀察呢？（幻燈片播放其中一棵大樹的惡遠(yuǎn)景、近景、

莖葉的特寫。）

3、結(jié)束：今天同學(xué)們在課堂上表現(xiàn)很棒，我們一起認(rèn)識了植

物上有根、莖、葉。我們還學(xué)習(xí)了科學(xué)的觀察。課后大家去校園里找

找植物，用今天的方法去觀察它。

作業(yè)布置：

畫一株植物，需要有根莖葉結(jié)構(gòu)。

板書設(shè)計(jì)：

1、2觀察一棵植物

結(jié)構(gòu)：根莖葉

觀察方法：眼睛看、鼻子聞、手觸摸

匹近

整體局部

課后反思:

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1.3觀察葉

主備人：宋文建組長簽字：時(shí)間：

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、植物的葉是多種多樣的，每一種葉在形狀、大小、顏色等方

面都具有自己的特征。

2知道植物的葉是有生命的，會長大、會變化也會死亡。

過程與方法：

1、在教師指導(dǎo)下，能利用感官觀察葉的外部形態(tài)特征，并用簡單

的語言進(jìn)行描述。

2、通過觀察、比較各種各樣的葉,認(rèn)識到植物的葉具有相同和

不同之處。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、能在好奇心驅(qū)使下，對植物的葉表現(xiàn)出探究興趣。

2、愿意傾聽、分享他人有關(guān)植物的信息，樂于表達(dá)。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：植物的葉是多種多樣的，葉是有生命的，會長大、會變

化也會死亡。

教學(xué)難點(diǎn)：利用感官觀察葉的外部形態(tài)特征,并用簡單的語言進(jìn)行

描述。

教學(xué)準(zhǔn)備：校園中各種形狀的葉，一根長有葉芽、嫩葉、老葉的植物

枝條，學(xué)生活動手冊。

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教師準(zhǔn)備：課件

教法學(xué)法：觀察法

課型課時(shí)：新授課1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、聚焦

1.出示幾片葉柄、葉片、葉脈都比較清晰完整的葉的圖片，讓學(xué)

生說說圖上是什么葉,學(xué)生能說出最好,說不出時(shí)可直接告訴學(xué)生。

2.提問“這些葉是什么樣的?都有什么特點(diǎn)?有沒有相同的地方？”

學(xué)生會發(fā)現(xiàn)葉都有葉片、葉脈和葉柄。（具體名稱不作要求）

3.提問：“是不是只是一片葉是這樣的呢?你們有沒有在其他葉

上見過這些部分？”進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到葉具有相同的結(jié)構(gòu)，為后面

的“畫一片葉”打基礎(chǔ)。

二、觀察各種各樣的葉

1.出示需要觀察的各種葉的圖片，讓學(xué)生通過圖片認(rèn)識這些葉，知

道它們的名稱。

2.接著出示各種葉，讓學(xué)生說說它們的名字，和圖片做比較，判斷

這些是什么葉。

3.知道了葉的名稱后，讓學(xué)生觀察、比較各類葉的不同之處。在觀

察之前，教師應(yīng)進(jìn)行觀察方法的指導(dǎo)，使學(xué)生通過看、摸、聞等方法

比較葉在顏色、大小、硬度、形狀、厚度、氣味等方面的不同之處。

4.觀察之后，全班交流,對觀察結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和整理。交流過程可

以圍繞“葉是什么顏色的？”“葉的大小如何？”“葉的形狀是什么樣的？”

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等問題進(jìn)行。

5.還可以讓學(xué)生通過按從大到小的順序給葉排序來認(rèn)識葉的大小。

通過比較、描述,學(xué)生發(fā)現(xiàn)葉的顏色大多數(shù)是綠色的，但也有其他顏色。

學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)葉的大小不同，形狀多種多樣,從而感受到葉的多樣性。

葉的形狀只要求學(xué)生能用“像什么”來表述即可。

6.教師組織“猜葉子”的游戲。教師或者學(xué)生描述葉的特點(diǎn)，讓其

他同學(xué)猜一猜這是什么葉。比如描述“這個(gè)葉的形狀是橢圓形的，輪

廓像鋸一樣，這是什么葉呢？”游戲后，教師可以進(jìn)行總結(jié)，“我們能

猜對葉子,是因?yàn)椴煌娜~的形狀和其他許多方面是不同的”，幫助學(xué)

生更充分地認(rèn)識葉。

三、觀察同一棵植物的葉

1.先出示采自同一根植物枝條上的嫩葉和老葉，讓學(xué)生比一比，

判斷它們是不是同一種樹葉。

2.提出觀察任務(wù)“它們有哪些不同？”給每個(gè)小組提供一根枝條，

讓學(xué)生對這根枝條上不同生長階段的葉進(jìn)行比較。（學(xué)生自然而然就

會關(guān)注到顏色淺、比較小的是“小時(shí)候”的葉,顏色深且比較大的是

“長大后”的叱教師可以順勢告訴學(xué)生，“我們通常把這樣的葉分別

稱為嫩葉和老葉”。葉是有生命的，從葉芽開始，會長大、會死亡。）

四、畫一片葉（活動手冊）

1.先讓學(xué)生說說需要畫出葉的哪些部分。

2.畫法需要教師指導(dǎo)，先畫葉片、再畫葉柄,最后畫葉片上的葉脈。

教師在示范時(shí)，可以手持一片葉,邊觀察邊畫，學(xué)生跟隨模仿。學(xué)生畫

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完后,教師可以組織學(xué)生交流，讓其他同學(xué)來猜猜畫的是哪一片葉。

五、拓展

做葉畫。在課堂上展示幾幅葉畫圖片，最好是實(shí)物作品。讓學(xué)生

在課后進(jìn)行。作品可做展示。

作業(yè)布置：做葉畫

板書設(shè)計(jì)：

1、3觀察葉

結(jié)構(gòu)：葉柄、葉片、葉脈

葉是有生命的

課后反思：

1.4這是誰的葉

主備人：宋文建組長簽字：時(shí)間：

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、葉是多種多樣的,同一種植物的葉具有共同的特征。

2、能說出周圍常見植物的名稱及其葉具有的特征。

過程與方法：

1在教師的指導(dǎo)下，能觀察和描述一片葉的特征。

2能用簡單的圖畫描述葉的外部特征。

3根據(jù)葉的特征到校園中尋找它們是哪一種植物的葉。

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情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1對常見植物的特征表現(xiàn)出探究的興趣。

2產(chǎn)生到植物生長的環(huán)境中觀察植物的興趣。

3提高到室外開展活動的能力，并養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：葉是多種多樣的，同一種植物的葉具有共同的特征。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)葉的特征到校園中尋找它們是哪一種植物的葉。

教學(xué)準(zhǔn)備：冬青葉、牽牛葉、法國梧桐（懸鈴木）葉、松樹葉、月季葉

等,或者校園中其他具有明顯特征的植物的葉，學(xué)生活動手冊。

教師準(zhǔn)備：課件

教法學(xué)法：觀察法

課型課時(shí)：新授課1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、它們是哪些植物的葉

“猜葉”的游戲。教師把課前收集的葉分類,選出有特點(diǎn)的展示在

實(shí)物投影儀下,請同學(xué)們猜。還可以由學(xué)生出題,說出某一片葉的特征,

邀請其他同學(xué)來猜。

二、到校園里去找一找

1.在尋找前,組織學(xué)生適當(dāng)交流并引導(dǎo)全班達(dá)成共識。即要到哪

里去找?怎樣才算是找到了？活動時(shí)要注意什么問題？

2.到教室附近的樹木旁尋找，只有手中的葉和教科書上的葉顏

色、形狀、邊緣等特征匹配的時(shí)候才算是找到了。

【復(fù)習(xí)資料、知識分享】

“尋找是哪種植物的葉”是本節(jié)課的主要探究活動,建議用15分

鐘及以上的時(shí)間。在活動的過程中教師要不斷地提醒學(xué)生，“我們是

根據(jù)葉的什么特征找到植物的？”引導(dǎo)學(xué)生對手中的葉反復(fù)觀察、比

對。同一片葉,往往能夠找到不止一棵或者一處的樹木。這邊找到了，

可以追問其他地方還有嗎?給學(xué)生在后面的交流環(huán)節(jié)提供更豐富的信

息。

三、研討

圍繞：

“我們是根據(jù)葉的什么特征找到植物的？”

“在哪里找到的？”

兩個(gè)問題進(jìn)行,教師還可以補(bǔ)充“除了這個(gè)地方,找的過程中還在

哪里也發(fā)現(xiàn)了這種植物？”請學(xué)生面向全體同學(xué)說,其他學(xué)生補(bǔ)充。

作業(yè)布置：和爸爸媽媽做“猜葉子”的游戲

板書設(shè)計(jì)：

1、4這是誰的葉

根據(jù)：葉柄、葉片、葉脈

顏色形狀

課后反思:

【復(fù)習(xí)資料、知識分享】

1.5植物是“活”的嗎

主備人：宋文建組長簽字：時(shí)間：

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1能說出植物需要水分、陽光以維持生存和生長。

2知道植物是有生命的，具有區(qū)別于非生物的特征

過程與方法：

1在教師指導(dǎo)下，能利用多種感官觀察、比較植物的特征及其變

化。

2通過搜集證據(jù)證明植物是“活”的。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1愿意傾聽、分享他人有關(guān)植物的信息，樂于表達(dá)、講述自己的

觀點(diǎn)。

2培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識和研究植物的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：植物是有生命的，需要水分、陽光以維持生存和生長。

教學(xué)難點(diǎn)：證明植物是“活”的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：學(xué)生自己種養(yǎng)的植物、學(xué)生活動手冊，以及有關(guān)植物是“活”

的的照片、圖畫等相關(guān)資料。

教師準(zhǔn)備：課件、塑料花、植物

教法學(xué)法：觀察法

【復(fù)習(xí)資料、知識分享】

課型課時(shí)：新授課1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、聚焦

1.用課件出示兔和蝴蝶的視頻，據(jù)此提問：“兔和蝴蝶是，活'

的嗎？”請學(xué)生說說理由。學(xué)生會從兔和蝴蝶會動、會吃等動物具

有的活動能力方面進(jìn)行解釋。此時(shí)教師可以呈現(xiàn)一盆植物，提問：

“這盆植物不會動,它是活的嗎？”

2.在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要及時(shí)將學(xué)生的回答記錄在教科書第15

頁所示的“班級記錄表”中。學(xué)生提出的理由可能會有:有葉、有

根、有莖，會開花、會結(jié)果、會長大、會生病、會枯萎、會死亡，長

在土里，需要陽光、水，要施肥等。

二、收集植物是“活”的的證據(jù)

1.活動一：學(xué)生把自己在第1課種養(yǎng)的植物帶到課堂上,結(jié)合自

己1個(gè)月左右的觀察記錄找一找它是“活”的的證據(jù)。

先讓學(xué)生再次觀察植物，回顧1個(gè)月中植物發(fā)生了哪些變化，自

己是怎么照顧它的,然后讓學(xué)生組內(nèi)交流哪些現(xiàn)象說明植物是“活”

的。

接下來讓各小組展示自己的植物并交流。

最后，教師小結(jié)，把“綠色”“有莖”等不能作為證據(jù)的理由劃掉。

2.為了幫助學(xué)生認(rèn)識，教師可以準(zhǔn)備帶葉的枯枝或非綠葉植物,

問學(xué)生：“這棵植物是'活'的嗎?它有葉嗎?它是綠色的嗎？”通過這

樣有針對性的活動,把“綠色”“長在泥土里”“有葉”等劃去，幫助學(xué)

【復(fù)習(xí)資料、知識分享】

生認(rèn)識到“會長大”“要喝水”等說明植物是“活”的。

3.活動二：出示春、夏、秋、冬四季櫻花的變化的圖片,指導(dǎo)學(xué)

生按順序依次觀察圖中的櫻花，說說同一棵櫻花在不同的季節(jié)分別是

什么樣的，然后讓學(xué)生把四張圖片聯(lián)系在一起,認(rèn)識這棵櫻花一年中

經(jīng)歷了怎樣的變化過程。讓學(xué)生說一說，下一年中這棵櫻花又會發(fā)生

怎樣的變化,這又說明了什么，幫助學(xué)生認(rèn)識到植物會生長變化,這說

明它是“活”的。

三、研討

1.塑料花不是“活”的，讓學(xué)生說說理由。

2.我們?yōu)樽约悍N的植物做了什么？

作業(yè)布置：和家長交流“植物是活的”的證據(jù)。

板書設(shè)計(jì)：

1、5植物是“活”的嗎

生長死亡

課后反思:

【復(fù)習(xí)資料、知識分享】

1.6校園里的植物

主備人：宋文建組長簽字：時(shí)間：

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1在實(shí)地觀察中，發(fā)現(xiàn)不同地點(diǎn)生長著不同的植物，它們有各自

的特征和名稱。

2再一次感受植物是有生命的，植物生長在自然環(huán)境中。

過程與方法：

1通過實(shí)地觀察，認(rèn)識周圍常見植物的名稱及其特征。

2在教師指導(dǎo)下，能用圖畫來描述和記錄植物的形態(tài)。

3在教師指導(dǎo)下，能從對植物的觀察中提出感興趣的問題。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1學(xué)會在科學(xué)探究活動中主動與他人合作，積極參與交流和討

論，尊重他人。

2產(chǎn)生認(rèn)識植物的興趣，養(yǎng)成珍愛生命、愛護(hù)植物的意識。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識周圍常見植物的名稱及其特征。

教學(xué)難點(diǎn)：用圖畫來描述和記錄植物的形態(tài)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動手冊、筆。

教師準(zhǔn)備：一些植物的圖片、資料或者實(shí)物和課件。

教法學(xué)法：觀察法

【復(fù)習(xí)資料、知識分享】

課型課時(shí)：新授課1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、聚焦

L教師出示一幅校園中的植物的照片，問學(xué)生，“你們見過這種

植物嗎？知道它叫什么名字嗎?在哪里見過它？”教師適時(shí)介紹植物

名稱,幫助學(xué)生梳理植物各個(gè)部分的特征。

2.教師再出示一張學(xué)生種植的植物的照片或植物實(shí)物，請學(xué)生

觀察和描述。這時(shí)教師初步形成班級記錄表。記錄內(nèi)容可包括學(xué)生

說到的葉、開花、有果實(shí)等,他們知道的植物生長的地點(diǎn)，例如墻角、

墻上、池塘里等，以及生長需要陽光和水等。

二、觀察校園里的植物

1.引導(dǎo)學(xué)生討論應(yīng)做的準(zhǔn)備和注意事項(xiàng)。在學(xué)生交流的過程中，

教師要引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成共識:注意安全，不能邊走邊畫，安全保管鉛筆。

教師要對學(xué)生進(jìn)行分組,并提出要求：

②動時(shí)，小組一起行動；

②不到有危險(xiǎn)的地方去；

③聽到老師的集合聲要及時(shí)回來；

④注意不拔起、采摘或傷害植物。

2.首先把他們帶領(lǐng)到事先確定的一棵植物前，組織學(xué)生圍在一

起進(jìn)行觀察,再次明確觀察和記錄方法;然后以小組為單位自由開展

觀察、記錄活動。

教師要隨時(shí)注意學(xué)生的安全,并巡回指導(dǎo),答疑解惑。

【復(fù)習(xí)資料、知識分享】

三、研討

1.交流我們觀察的植物觀察、記錄活動結(jié)束后，教師要組織學(xué)生

有序回到教室。在學(xué)生分享觀察和記錄結(jié)果時(shí),邀請學(xué)生上臺展示，

描述自己畫下來的植物的特征，說一說這棵植物的名稱以及在哪里

找到的植物,還有哪些新的發(fā)現(xiàn)。

2.學(xué)生在展示過程中可能會在語言表達(dá)上有所不足,教師需要不

斷追問、引導(dǎo)：“這棵植物長在哪里?這棵植物長了些什么？葉有什么

特征?這棵植物開花了，以后會怎樣變化呢？”教師要及時(shí)記錄學(xué)生的

回答,并補(bǔ)充在班級記錄表中。

最后教師設(shè)疑:在觀察和記錄的過程中你們還遇到了什么新的問

題?激發(fā)學(xué)生繼續(xù)觀察和探索的興趣。

作業(yè)布置：觀察家庭里的植物，并做好記錄。

板書設(shè)計(jì)：

1.6校園里的植物

實(shí)地觀察

觀察方法

做好記錄

課后反思:

【復(fù)習(xí)資料、知識分享】

第二單元教學(xué)計(jì)劃

單元教材分析：

比較和測量是科學(xué)研究的基礎(chǔ)，也是科學(xué)研究的重要技能。當(dāng)科

學(xué)家觀察和實(shí)驗(yàn)時(shí)，他們離不開比較和測量。通過使用數(shù)字和標(biāo)準(zhǔn)的

測量單位，他們可以確定和描述物體諸如長度、體積、重量和溫度等

屬性。相似地，在生活中，學(xué)生們自然地進(jìn)行著比較，也會進(jìn)行一些

簡單的測量。事實(shí)上，比較和測量是學(xué)生們理解周圍事物的重要途徑。

在本單元中，他們將觀察事物間的相同和不同之處，用不同的工具和

方法測量一些物體的長度，重演標(biāo)準(zhǔn)尺的產(chǎn)生過程，體會比較和測量

在科學(xué)研究中的重要作用。

單元教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：掌握基本的測量方法。

過程與方法：觀察事物間的相同和不同之處，用不同的工具和方

法測量一些物體的長度，重演標(biāo)準(zhǔn)尺的產(chǎn)生過程。體會比較和測量在

科學(xué)研究中的重要作用。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲,

形成大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度

教學(xué)重點(diǎn)：觀察事物間的相同和不同之處，用不同的工具和方法測量

一些物體的長度。

教學(xué)難點(diǎn)：重演標(biāo)準(zhǔn)尺的產(chǎn)生過程，激發(fā)科學(xué)探索的興趣。

課時(shí)安排：

【復(fù)習(xí)資料、知識分享】

“比較與測量”單元下設(shè)：L在觀察中比較2.起點(diǎn)和終點(diǎn)3.用手

來測量4.用不同的物體來測量5.用相同的物體來測量6.做一個(gè)測量

紙袋7上匕較測量紙袋和尺子8.科學(xué)閱讀一一生活中的測量工具

每個(gè)內(nèi)容1個(gè)課時(shí)，合計(jì)8課時(shí)

教學(xué)措施

突出興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。如對科學(xué)的好奇

心和求知欲，觀察的有序性，及時(shí)記錄的習(xí)慣，尊重事實(shí)和證據(jù)的意

識，科學(xué)方法的滲透等。教師不要在科學(xué)知識的難度和廣度上多做文

*

早。

2.1在觀察中比較

主備人：宋文建組長簽字：時(shí)間：

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

觀察物體的相同之處和不同之處就是在進(jìn)行比較。

不同的觀察和比較方法，可能會有不同的結(jié)果。

過程與方法：

能從多種角度觀察和比較物體。

嘗試用排序的方式來描述和記錄觀察的結(jié)果，并與同學(xué)討論、

父流。

具有對探究過程與方法進(jìn)行反思的意識

【復(fù)習(xí)資料、知識分享】

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

愿意傾聽他人的意見，樂于講述自己的觀點(diǎn)。

樂于進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從多種角度觀察和比較物體。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)嘗試用排序的方式來描述和記錄觀察的

結(jié)果，并與同學(xué)討論、交流。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：每組四只恐龍模型（要求:長短不同、高矮不同、胖瘦

不同;最好是縮放比例相同的恐龍模型）、學(xué)生活動手冊。

教師準(zhǔn)備：課件。

教法學(xué)法：觀察法

課型課時(shí)：新授課1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入

播放《侏羅紀(jì)公園片段》

一、聚焦

1.在學(xué)生觀察教科書中的圖片后,教師提問：“圖中的恐龍,哪

只大、哪只?。俊?/p>

2.并追問：“你是怎么知道的？”

3.揭示課題：在觀察中比較

三、探索比較恐龍模型的大小

【復(fù)習(xí)資料、知識分享】

1.讓學(xué)生明確觀察任務(wù)：比一比四只恐龍模型的大小,給它們排

序。

2.提出探究要求：四人小組，分工合作；可以有多種比較方；每

人都要及時(shí)記錄比較結(jié)果。

3.(1)引導(dǎo)學(xué)生比較恐龍模型的大?。?/p>

(2)觀察學(xué)生的比較過程。

(3)將學(xué)生比較結(jié)果中有代表性的內(nèi)容記錄到黑板上。

4.有幾種比較結(jié)果？關(guān)于恐龍的大小排序，小組內(nèi)能有一個(gè)大

家都認(rèn)可的結(jié)果嗎？怎么比才更準(zhǔn)確？在小組內(nèi)思考和討論。

三、研討

1.匯報(bào):展示并介紹自己小組的比較方法，同時(shí)說出比較結(jié)果。

2.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：我們用了哪些方法比較恐龍的大??？我們該

怎樣描述比較結(jié)果？

3.總結(jié):不同的觀察和比較方法,可能會有不同的結(jié)果。不同的比

較方法，比較的標(biāo)準(zhǔn)是不同的，比如長短和高矮，所以結(jié)果不同。

作業(yè)布置：完成活動手冊

板書設(shè)計(jì)：

2.1在觀察中比較

不同的比較方法

長短高矮結(jié)果不同

課后反思:

【復(fù)習(xí)資料、知識分享】

2.2起點(diǎn)和終點(diǎn)

主備人：宋文建組長簽字：時(shí)間：

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1共同的起始線是公平比較的基礎(chǔ)。

2確定起點(diǎn)和終點(diǎn)是測量的基本要素。

3紙蛙跳遠(yuǎn)的距離可以用起跳點(diǎn)和落地點(diǎn)來標(biāo)識。

過程與方法：

1學(xué)習(xí)標(biāo)記起點(diǎn)和終點(diǎn)的方法。

2嘗試以圖表的形式記錄和組織信息。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

發(fā)展在日常生活中運(yùn)用測量的認(rèn)同感。認(rèn)同以圖表形式組織

和交流信息的重要性。愿意傾聽他人的意見，樂于講述自己的觀點(diǎn)、

展示自己的探究證據(jù)。認(rèn)同客觀地記錄紙蛙跳遠(yuǎn)距離比獲得比賽勝

利更重要。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生掌握標(biāo)記起點(diǎn)和終點(diǎn)的方法，學(xué)習(xí)用紙帶測

量。

教學(xué)難點(diǎn)：嘗試以圖表的形式記錄和組織信息。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：每人一只紙蛙、一條紙帶、一支彩筆,膠水、剪刀、

學(xué)生活動手冊。

【復(fù)習(xí)資料、知識分享】

教師準(zhǔn)備：課件。

教法學(xué)法：觀察法

課型課時(shí)：新授課1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、游戲?qū)耄?/p>

請一位高個(gè)子和一位矮個(gè)子學(xué)生上臺比賽跳遠(yuǎn),其他學(xué)生觀察。

二、聚焦

1.提問：“怎樣才能知道誰跳得更遠(yuǎn)呢？”

2.根據(jù)回答,讓學(xué)生重新比賽,畫起跳線和落腳線。

3.揭示課題：起點(diǎn)和終點(diǎn)。

三、活動探索：紙蛙跳遠(yuǎn)比賽

1.體驗(yàn)紙蛙跳遠(yuǎn)。

(1)發(fā)紙蛙，每人一個(gè)，讓學(xué)生體驗(yàn)紙蛙跳遠(yuǎn)的方法，確保每位

學(xué)生都能讓紙蛙跳躍一段距離。

(2)提問：“你怎么知道紙蛙跳了多遠(yuǎn)？”

(3)引導(dǎo)學(xué)生說出，在紙蛙起跳點(diǎn)畫一條線表示起點(diǎn)，在紙蛙落

地點(diǎn)畫一條線表示終點(diǎn)，起點(diǎn)到終點(diǎn)的距離就可以表示紙蛙跳了多

遠(yuǎn)。

2.確定紙蛙跳遠(yuǎn)的公平比賽規(guī)則。

(1)需要指出，我們通過在地上畫線的方式記錄了紙蛙跳遠(yuǎn)的距

離，但是無法方便地與別人紙蛙跳遠(yuǎn)的距離進(jìn)行比較。為了方便,我

們可以在紙帶上記錄紙蛙跳遠(yuǎn)的距離，然后剪下來和別人的進(jìn)行

【復(fù)習(xí)資料、知識分享】

比較。

(2)老師展示一條起跳線和一個(gè)紙蛙，讓學(xué)生看清紙蛙的頭要對

齊起跳線,再展示一條終點(diǎn)線和一個(gè)紙蛙，讓學(xué)生注意紙蛙的尾部要

對齊終點(diǎn)線。

3.紙蛙跳遠(yuǎn)比賽。

(1)發(fā)材料。

(2)關(guān)注并指導(dǎo)學(xué)生對起點(diǎn)線和終點(diǎn)線的確定提醒他們在紙帶

上寫上姓名及日期，養(yǎng)成記錄的好習(xí)慣。

4.誰的紙蛙跳得最遠(yuǎn)。

(3)要求對齊起點(diǎn),然后比較終點(diǎn)。

(4)張貼各小組的紙帶,讓學(xué)生觀察、比較“誰的紙蛙跳得最

遠(yuǎn)”，評出全班跳得最遠(yuǎn)的紙蛙。

四、研討

1.提問：“在小組中，誰的紙蛙跳得最遠(yuǎn)？你是怎么知道的？”引

導(dǎo)學(xué)生基于實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵步驟。

2.提問：“觀察張貼在黑板上的紙帶,它為你提供了有關(guān)紙蛙跳遠(yuǎn)

的什么信息？”“你的紙蛙三次跳遠(yuǎn)的距離相同嗎？你是怎么知道

的？”“你還有其他可以確定跳遠(yuǎn)距離的方法嗎？”

3.教師在比較中需反復(fù)提醒：①對齊起點(diǎn)②確定終點(diǎn)

作業(yè)布置：完成活動手冊。

板書設(shè)計(jì)：

2.2起點(diǎn)和重點(diǎn)

【復(fù)習(xí)資料、知識分享】

①對齊起點(diǎn)

②比較終點(diǎn)

課后反思：

2.3用手來測量

主備人：宋文建組長簽字：時(shí)間：

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

測量可以量化比較結(jié)果。

人體可以作為一種測量工具，方便測量。

知道“掛”是張開的拇指到中指間的長度，測量時(shí)每一掛要首

尾相連。

過程與方法：

能對桌子的高度進(jìn)行預(yù)測。

能用手來測量桌子的高度，并標(biāo)記測量過程。會觀察、比較紙

帶上的標(biāo)記的相同和不同之處。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

發(fā)展在日常生活中運(yùn)用測量的認(rèn)同感。逐步適應(yīng)使用多種測

量工具和測量單位。認(rèn)同以圖表形式組織和交流信息的重要性。

意識到細(xì)致的測量可以使測量結(jié)果更準(zhǔn)確。

教學(xué)重難點(diǎn)

【復(fù)習(xí)資料、知識分享】

教學(xué)重點(diǎn)：知道“掛”是張開的拇指到中指間的長度，測量時(shí)每

一掛要首尾相連。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)同以圖表形式組織和交流信息的重要性。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：每人一只紙蛙、一條紙帶、一支彩筆,膠水、剪刀、

學(xué)生活動手冊。

教師準(zhǔn)備：課件。

教法學(xué)法：觀察法

課型課時(shí)：新授課1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、問題引入：

1.從生活入手，說明我們不僅要比較，有時(shí)還需要測量。測量有

許多工具，我們的身體也可以作為測量工具。

2.追問：“我們身體的什么部位能當(dāng)作測量工具呢？你怎么用它

測量的？”

二、聚焦

1.可以用課件介紹,用拇指和中指間的最大距離作為“一掛”

來測量長度是我國古代人民的智慧,沿用至今。

2.本課的活動主題就是用我們的手來測量桌子的高度。

三、活動探索

1.預(yù)測桌子高度相當(dāng)于多少掛。2.向?qū)W生指此每次都要用大

拇指和中指之間的最大距離來測量；一養(yǎng)的指尖與下一掛的指尖必

【復(fù)習(xí)資料、知識分享】

須緊緊相連；在一掛與一掛相連處要畫線作為記號。

3.匹配一條測量紙帶。向?qū)W生說明為了便于在測量中做記號,我

們要用一條紙帶匹配桌子的高度。注意提醒學(xué)生確定起點(diǎn)和終點(diǎn)，

桌子的高度要一致。

4.先講解探究步驟，發(fā)材料。當(dāng)學(xué)生測量紙帶的長度時(shí)，教師要

關(guān)注學(xué)生的操作，提醒學(xué)生注意:①用相同的手指測量；②一掛的指

尖與下一掛的指尖必須緊緊相連;③在紙帶上寫上姓名、日期。

5.展示紙帶，觀察測量結(jié)果。需要選擇幾條有代表性的紙帶，把

紙帶對齊黑板的紅線（代表地面）粘貼好。

四、研討

1.先觀察一會兒紙帶。

2.提問：“我們的測量結(jié)果一樣嗎？你是如何知道的？”“是

什么原因?qū)е聹y量結(jié)果不一樣的呢？”“比較紙帶上的掛的標(biāo)記,

它們有什么不同？”3.引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)步驟去反思。鼓勵

學(xué)生大膽提出自己的看法。4.小結(jié)：人手作為一種測量工具，一般

都是以掛作為測量單位。但由于人為的原因，存在一定的誤差。

五、拓展思考

請學(xué)生課后思考：測量時(shí)，怎么解決測量單位長短不同，用腳測

量自己家的房間寬度，用手測量自己家的家具長度。

作業(yè)布置：完成活動手冊。

板書設(shè)計(jì)：

2.3用手來測量

【復(fù)習(xí)資料、知識分享】

“掛”是張開的拇指到中指間的長度

測量時(shí)每一推要首尾相連。

①對齊起點(diǎn)②比較終點(diǎn)

課后反思：

2.4用不同的物體來測量

主備人：宋文建組長簽字：時(shí)間：

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

不同的物體可以作為標(biāo)準(zhǔn)單位測量物體的長度。

不同的工具可用來測量物體，長的工具便于測量長的物體。

標(biāo)準(zhǔn)單位的測量比非標(biāo)準(zhǔn)單位的測量能產(chǎn)生更為一致和可比

較的結(jié)果，便于信息的交流。

測量需要讓標(biāo)準(zhǔn)單位的物體首尾相連，需要統(tǒng)一起點(diǎn)、終點(diǎn)。

過程與方法：

能使用多種標(biāo)準(zhǔn)物完成測量任務(wù)。

能運(yùn)用數(shù)字描述測量結(jié)果。

在教師的指導(dǎo)下，嘗試以圖表的形式組織信息和整理測量結(jié)果。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:

【復(fù)習(xí)資料、知識分享】

逐步適應(yīng)使用多種測量工具和測量單位。逐步形成記錄數(shù)據(jù)

的意識與習(xí)慣。

愿意關(guān)注和客觀看待他人的測量結(jié)果。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生嘗試使用不同的物體進(jìn)行長度的測量，掌握

基本的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用十進(jìn)制記錄測量結(jié)果。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：紙帶、橡皮、回形針、小棒、小立方體、學(xué)生活動手

冊、班級記錄表。

教師準(zhǔn)備：課件。

教法學(xué)法：觀察法

課型課時(shí)：新授課1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1.教師需要指出用手測量時(shí)，每人手的長度不同，導(dǎo)致我們的結(jié)

果不同,無法真實(shí)反映桌子的高度。

2.繼而提出問題讓學(xué)生討論：“我們還可以用什么來測量？”

二、聚焦

1.根據(jù)學(xué)生的討論,教師可以小結(jié),生活中的許多物體都可以作

為測量工具來測量。

2.提出任務(wù):今天,我們要使用常見的物體來測量桌子的高度、

【復(fù)習(xí)資料、知識分享】

桌子的長度和書的長度。

三、活動探索

1.物體的選擇。

出示可供選擇的測量物(即測量單位的物體)：回形針、小棒、

橡皮、小立方體，提問：“你們小組會選哪兩種物體來測量？”

2.測量桌子和書。

(1)教師要先提醒學(xué)生測量注意事項(xiàng)：確定起點(diǎn)和終點(diǎn)；每一個(gè)

單位之間要首尾相連，一條直線擺放;可以利用第3課的測量紙帶

測量桌子的高度。

(2)分發(fā)材料。

(3)巡視，提醒學(xué)生:記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，寫上名字和日期；留意終點(diǎn)

和起點(diǎn);每一個(gè)測量單位之間要首尾相連,一條直線擺放。

(4)還需指導(dǎo)學(xué)生解決不是一個(gè)測量單位時(shí)的讀數(shù)問題。

3.匯報(bào)測量結(jié)果(也可讓學(xué)生匯報(bào)數(shù)據(jù)由教師填寫)。

四、研討

1.提示學(xué)生可從不同的角度觀察。

2.討論:“我們的測量結(jié)果有哪些不同？”鼓勵學(xué)生各抒己見。

3.討論:用物體和用手測量,哪個(gè)更準(zhǔn)確？

引導(dǎo)學(xué)生對比紙帶正面和反面用物體測量與用手測量的結(jié)果，得

出結(jié)論。

學(xué)生可能的觀點(diǎn)有:物體的長度不變,用物體測量,測量結(jié)果更準(zhǔn)

確；不同的人用同一種物體測量，結(jié)果基本相同，與用手測量相比，測

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量結(jié)果更準(zhǔn)確；不同的人手的長度不同，手的長度不同,測量結(jié)果不夠

準(zhǔn)確。

作業(yè)布置：完成活動手冊。

板書設(shè)計(jì)：

2.4用不同的物體來測量

統(tǒng)一起點(diǎn)終點(diǎn)

測量需要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)

課后反思：

2.5用相同的物體來測量

主備人：宋文建組長簽字：時(shí)間：

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

標(biāo)準(zhǔn)單位的測量比非標(biāo)準(zhǔn)單位的測量能產(chǎn)生更為一致和可比

較的結(jié)果便于信息的交流。

小立方體可以組合成較長的工具，測量長的物體時(shí)便于測量和

計(jì)數(shù)，也更準(zhǔn)確

過程與方法：

學(xué)習(xí)預(yù)測事物的長度。

使用標(biāo)準(zhǔn)工具進(jìn)行長度的測量。

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運(yùn)用十進(jìn)制記錄測量結(jié)果。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

逐步適應(yīng)使用多種測量工具和測量單位。認(rèn)同以圖表形式組

織和交流信息的重要性。

樂于小組合作探究學(xué)習(xí),能主動參與合作學(xué)習(xí)活動。主動關(guān)注

他人的測量結(jié)果，并有分析結(jié)果的意識。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生嘗試使用小立方體進(jìn)行長度的測量，掌握基

本的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用十進(jìn)制記錄測量結(jié)果。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：每小組一塊橡皮（長條形）、一個(gè)回形針、一根小棒、

40個(gè)小立方體、一把剪刀、一卷透明膠帶、和講臺長度相當(dāng)?shù)募垘?/p>

或棉線、學(xué)生活動手冊、教師用的班級記錄表。

教師準(zhǔn)備：課件。

教法學(xué)法：觀察法

課型課時(shí)：新授課1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

使用課件出示第4課用不同物體測量桌子高度和桌子長度的數(shù)

據(jù),讓學(xué)生判斷哪個(gè)更長。然后指此不同物體作為單位測量的數(shù)值不

能比較，所以我們需要全班統(tǒng)一使用同一個(gè)物體來測量。

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二、聚焦

1.統(tǒng)一選擇測量標(biāo)準(zhǔn)物。

(1)用課件展示供選擇的標(biāo)準(zhǔn)物，介紹標(biāo)準(zhǔn)物。提問：“我們應(yīng)該

選擇哪一個(gè)作為標(biāo)準(zhǔn)物呢？”

(2)發(fā)標(biāo)準(zhǔn)物。

2.分小組匯報(bào)。

(1)鼓勵學(xué)生客觀地分析幾種標(biāo)準(zhǔn)物的優(yōu)缺點(diǎn).

(2)可視情況小結(jié)小立方體的特點(diǎn)。每邊一樣長,方便使用；可以

堆疊，能直接測量桌子高度；比較小，可以減少最后一個(gè)單位的讀數(shù)

問題,測量數(shù)據(jù)的誤差也會比較小。小立方體的缺點(diǎn)是，如果只用一

個(gè)小立方體的話,測量會很慢,首尾相連很難做到準(zhǔn)確。

三、探索測量桌面和講臺的長度

1.預(yù)測桌面和講臺的長度。

2.提問：“用一個(gè)小立方體測量會很慢，有什么好辦法嗎？”也

可在學(xué)生測量遇到問題后再問，增強(qiáng)學(xué)生的感悟。如班級學(xué)生人數(shù)

較多，減小組織教學(xué)的難度。

3.提問：“講臺只有一張,大家擠在一起測量是不行的,有什么辦

法嗎”？學(xué)生回答后，教師提供事先準(zhǔn)備好的替代物(紙帶、棉線

等)。

4.測量桌面和講臺面的長度，分發(fā)材料。

5.教師觀察學(xué)生測量,提醒注意事項(xiàng)。用小立方體制作更長的測

量工具時(shí)，小立方體之間要緊緊挨著，不能有縫隙；測量過程中也要

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做到首尾相連;重復(fù)測量三次。

6.匯總數(shù)據(jù)。在黑板上展示班級記錄表。

四、研討

1.觀察黑板上記錄的全班同學(xué)測量的

講臺長度的結(jié)果。

2.讓學(xué)生體會到全班統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)物測量物體長度的意義,它使得測

量的長度可以進(jìn)行量化比較。

3.討論用小立方體測量,怎樣做又快又準(zhǔn)確。

4.教師應(yīng)再次總結(jié)小立方體作為測量工具的特點(diǎn)。

作業(yè)布置：用小立方體又快又準(zhǔn)確地測量家里的沙發(fā)、床或?qū)W校的黑

板、窗臺的長度。

板書設(shè)計(jì)：

2.5用相同的物體來測量

標(biāo)準(zhǔn)單位

結(jié)果可比較更準(zhǔn)確

課后反思：

2.6做一個(gè)測量紙帶

主備人：宋文建組長簽字：時(shí)間:

【復(fù)習(xí)資料、知識分享】

教學(xué)目標(biāo)：