高三語文必修五中國建筑的特征同步測試（人教版）語文是一個人一生中離不開的工具。查字典語文網為大家舉薦了高三語文必修五中國建筑的特征同步測試，請大家細致閱讀，希望你寵愛。我夯基我達標1.下列各組詞語中加點字的注音都正確的一項是()A.肆虐(n?)游弋(y)裨益(b)鼾聲(hōu)B.懲處(chnɡ)屏障(pn)儼然(yǎn)效率(lǜ)C.干枯(h)汲水(j)犬吠(fi)處決(chǔ)D.攻擊(xī)諭告(y)潛水(qin)曳屋(y)解析：A項，“鼾”應讀“hān”;B項，“屏”應讀“pnɡ”;?D項，“襲”?應讀“x”。答案：C2.下列各組詞語中沒有錯別字的一項是()A.蔥郁就序保佑勃然大怒B.前題復原墾荒此起彼伏C.不遜趨勢告戒錯綜困難D.家眷充足關鍵改邪歸正解析：A項，就緒;B項，前提;C項，告誡。答案：D3.下列各組詞語中加點字的意思完全相同的一項是()A.不毛之地毛骨悚然毛手毛腳B.臨事而迷居高臨下如臨大敵C.執迷不悟鬼迷心竅景色迷人D.卑躬屈膝卑鄙無恥卑之無甚高論解析：A項，草木;毛發;不穩重。B項，均有“面對”的意思。C項，錯誤的看法或見解;失去推斷實力;使沉醉。D項，(位置)低下;(言行)惡劣;(質量)低劣。答案：B4.依據句意，依次填入橫線上的詞語最恰當的一項是()(1)誰能想到，如此______________的海水中竟沒有魚蝦、水草，甚至連海邊也寸草不生?(2)洗凈水壺，灌上涼水，放在火上，___________水開;水開了之后，急連忙忙找茶葉，洗茶壺茶杯，泡茶喝。(3)在沙漠中，因空氣的蒸發，泥土的____________，河流愈流愈小，最終干枯不見。(4)兩三千年來，這個區域不斷受到風沙的侵占，有些部分__________變成荒漠了。A.寬闊等待汲取將要B.廣袤等待浸入甚至C.浩渺坐待浸透已經D.浩蕩坐待浸潤漸漸解析：浩蕩，水勢大;浩渺、寬闊、廣袤都有水面寬廣之意;(1)句中說的是海水的水勢，不是水面，應當用“浩蕩”。“坐待”比“等待”多悠然之意，(2)句以“坐待”為好。(3)句強調漸漸地汲取，應當用“浸潤”。(4)句用“漸漸”，因為變成荒漠是一個漸進的過程。答案：D5.下列各句中沒有語病的一項是()A.在初中階段最終的一次全校運動會上，我最終發揚堅韌的拼搏，拿下了八百米長跑的?冠軍。B.經過一個多月的跋山涉水，我們初步體會到紅軍二萬五千里長征的艱辛。C.這支唱不完的歌聲，始終在人們的耳際、心頭蕩漾著。D.他為了民族的興亡和人民的利益奮斗了一生。解析：A項，“發揚堅韌的拼搏”后面缺少賓語中心“精神”;C項，“這支”與“歌聲”搭配不恰當，刪去“聲”;D項，把“為了”改為“為”。答案：B6.對下列各句的說明方法依次推斷正確的一項是()①笑，是反映內心的一種面部表情。②沙漠是人類最堅韌的自然敵人之一。有史以來，人類就同沙漠不斷地斗爭。但是從古代的傳聞和史書的記載來看，過去人類沒有能折服沙漠，若干住人的地區反而為沙漠所并吞。③哪一種方法省時間?我們能一眼看出第一種方法好，后兩種方法都窩了工。④然而，令人驚羨的是，人們在這無魚無草的海水里，竟能自由游弋;即使是不會游泳的人，也總是浮在水面上，不用擔憂會被淹死。A.下定義作詮釋作比較舉事例B.作詮釋舉事例分類別作比較C.作詮釋下定義舉事例分類別D.下定義作比較作詮釋打比方參考答案：A我綜合我發展一、閱讀理解(一)閱讀下面的文字，完成7～9題。這種“詞匯”和“文法”究竟是什么呢?歸根說來，它們是從世世代代的勞動人民在長期建筑活動的實踐中所累積的閱歷中提煉出來的，經過千百年的考驗，而普遍地受到承認而遵守的規則和慣例。它是才智的結晶，是勞動和創建成果的總結。它不是一人一時的創作，它是整個民族和地方的物質和精神條件下的產物。由這“文法”和“詞匯”組織而成的這種建筑形式，既經廣袤人民所接受，為他們所承認、所寵愛，雖然原先是從木材結構產生的，但它們很快地就越過材料的限制，同樣運用到磚石建筑上去，以表現那些建筑物的性質，表達所要表達的情感。這說明為什么在中國多數的建筑上都經常應用原來用在木材結構上的“詞匯”和“文法”。這條發展的途徑，中國建筑和歐洲希臘、羅馬的古典建筑體系，乃至埃及和兩河流域的建筑體系是完全一樣的，所不同者，是那些體系很早就舍棄了木材而完全代以磚石為主要材料。在中國，則因很早就創建了先進的科學的梁架結構法，把它發展到高度的藝術和技術水平，所以雖然也發展了磚石建筑，但木框架同時也被采納為主要結構方法。這樣的框架實在為我們的新建筑的發展創建了無比有利的條件。在這里，我準備提出一個各民族的建筑之間的“可譯性”的問題。猶如語言和文學一樣，為了同樣的須要，為了解決同樣的問題，乃至為了表達同樣的情感，不同的民族，在不同的時代是可以各自用自己的“詞匯”和“文法”來處理它們的。簡潔的如臺基、欄桿、臺階等等，所要解決的問題基本上是相同的，但很多民族創建了很多形式不同的臺基、欄桿和臺階。例如熱河普陀拉的一個窗子，就與多數文藝復興時代窗子的“內容”完全相同，但是各用不同的“詞匯”和“文法”，用自己的形式把這樣一句“話”說出來了。又如天壇皇穹宇與羅馬的布拉曼提所設計的圓亭子，雖然大小不同，基本上是同一體裁的“文章”。又如羅馬的凱旋門與北京的琉璃牌樓，巴黎的一些紀念柱與我們的華表，都是同一性質，同樣處理的市容點綴。這很多例子說明各民族各有自己不同的建筑手法，建筑出來各種各類的建筑物，猶如不同的民族運用不同的文字所寫出來的文學作品和通俗文章一樣。7.簡要分析選段第四段是如何運用說明方法的。8.怎樣理解作者所提出的各民族的建筑之間的“可譯性”?9.下列說法中正確的兩項是()A.不同民族、不同時代的建筑手法各不相同，它完全取決于某一建筑大師的設計理念。B.無論中國還是西方，古典建筑體系的建筑形式，原本都是從木結構起先的。C.中國建筑往往是用木結構形式，而西方建筑往往采納磚石結構，說明這兩種建筑走了完全不同的發展道路。D.為了更好地說明建筑的形式和內容的關系，作者奇妙地用語言和文學打比方。E.熱河普陀拉的一個窗子，與文藝復興時代窗子運用的“詞匯”和“文法”完全不同，這證明各民族的建筑各有其風格，本沒有相通之處。參考答案：7.“猶如語言和文學一樣，為了同樣的須要，為了解決同樣的問題，乃至為了表達同樣的情感，不同的民族，在不同的時代是可以各自用自己的‘詞匯’和‘文法’來處理它們的。”——類比說明“簡潔的如臺基、欄桿、臺階等等，所要解決的問題基本上是相同的，但很多民族創建了很多形式不同的臺基、欄桿和臺階。”——舉例說明“例如熱河普陀拉的一個窗子，就與多數文藝復興時代窗子的‘內容’完全相同，但是各用不同的‘詞匯’和‘文法’，用自己的形式把這樣一句‘話’說出來了。又如天壇皇穹宇與羅馬的布拉曼提所設計的圓亭子，雖然大小不同，基本上是同一體裁的‘文章’。又如羅馬的凱旋門與北京的琉璃牌樓，巴黎的一些紀念柱與我們的華表，都是同一性質，同樣處理的市容點綴。”——在舉例說明中作比較8.作者將中國建筑和世界建筑比較，說明中國的建筑既是民族的又是世界的，中華民族創建的輝煌成就對世界建筑文化也有重要影響。天壇皇穹宇與羅馬的布拉曼提所設計的圓亭子，巴黎的一些紀念柱與我們的華表，是有著相同的建筑特點和建筑風格的，說明白中國建筑和世界建筑的融合性。9.解析：A項，“它是才智的結晶，是勞動和創建成果的總結。它不是一人一時的創作，它是整個民族和地方的物質和精神條件下的產物。”由此可知“不同民族、不同時代的建筑手法”與某一個建筑大師沒有必定的關系。C項，“中國建筑和歐洲希臘、羅馬的古典建筑體系，乃至埃及和兩河流域的建筑體系是完全一樣的，所不同者，是那些體系很早就舍棄了木材而完全代以磚石為主要材料。”可見兩種建筑都是從木結構起先的。?E項，“例?如熱河普陀拉的一個窗子，就與多數文藝復興時代窗子的‘內容’完全相同，但是各用不同的‘詞匯’和‘文法’，用自己的形式把這樣一句‘話’說出來了。”可見盡管形式不同，但內容是相同的。答案：BD(二)閱讀下面的文字，完成10～15題。漢語可以治病①美國費城有一個小學五年級學生，聰慧好學。一天，他看報上的天氣預報，竟然連報上的一個字也不相識。后經醫生診斷，這個孩子患了一種叫“失讀癥”的病。②我們知道，人的大腦皮層有一個語言中樞，是人類語言實力的生理基礎，它的作用就是調控人類的語言行為。這個中樞一旦因腦外受損或因腦血管供血障礙，人的語言行為便出現障礙，常見的有“失語癥”。失讀癥是失語癥中的一種。這個美國少年患上這種病是腦外傷造成的。③傳統的看法是，人腦的語言中樞在大腦左半球，按這個觀點推論，_______________________但事實卻不全是這樣。④科學家經調查發覺，中國和日本患失讀癥的人要比歐美少得多，這是為什么?經過多次試驗，發覺了一個基本的，卻是最簡潔的事實：中國和日本都運用漢字，歐美人運用的是拼音文字，他們記認字音和字義，運用的是大腦左半球，而且僅僅是左半球，但中國人、日本人運用漢字，對大腦的利用精細得多，左半球記認字音、字義，右半球記認字形(連字義)，而且左右兩半球均衡協作。這就是中國、日本患失讀癥的人少的緣由。⑤更好玩的是，美國科學家對中國兒童和美國兒童的閱讀實力和某些智商做比較試驗，發覺中國兒童的智商要高得多。其中一個重要緣由是中國兒童學的是漢語，因此他們的大腦左右半球得到了更充分、更均衡的熬煉。⑥依據漢字與大腦兩半球的這種關系，費城的心理學家做了這樣一個試驗：他們首先教這位美國少年學漢字、漢語，接著在一張紙上，上行寫英語句子，下行寫同樣意思的漢語句子，讓這位美國少年看著漢字讀出英語句子來，結果，這位美國少年毫不費勁地把英語句子念了出來。試驗初步勝利了。⑦不過，這個試驗有一個問題，即漢語句子只起“喚醒”英語句子的作用，不等于把病治好了。依據以后的試驗表明，這一問題是可以解決的，因為在不斷“喚醒”的作用下，患者能漸漸復原英語的閱讀實力。⑧漢語、漢字的學習和運用，可以使人們更充分、更均衡地運用大腦兩半球，其意義是特別深遠的。已有人提出用學習漢語、漢字的方法提高西方兒童的智能，還有其他一些想法和探討，我們感愛好地期盼著這些探討成果。10.這篇文章的說明依次和運用的說明方法是()A.時間依次舉例子分類別B.邏輯依次舉例子作比較C.邏輯依次舉例子分類別D.空間依次舉例子作比較11.為了使上下文連貫，填入第③段橫線處最恰當的一句是()A.不管他是哪個國家、哪個地區的人，只要左半球的這個中樞受損，就會發生失語癥或失讀癥。B.只要左半球的這個中樞受損，就會發生失語癥或失讀癥，不管他是哪個國家、哪個地區。C.不管他是誰，只要左半球的這個中樞受損，就會發生失語癥或失讀癥。D.只要左半球的這個中樞受損，就會發生失語癥或失讀癥，不管他是誰。12.第④段中兩個加點的“這”字所指代的內容是()A.相同B.不同C.基本相同D.基本不同13.結合前三段的內容，用概括的語言給“失語癥”下定義。(不得超過24個字。)14.第⑥段首句“依據漢字與大腦兩半球的這種關系”中的“這種關系”詳細是指什么關系?在文中找出答案，并用波浪線畫出。15.下列說法中不符合原文意思的一項是()A.腦外傷者未必患失語癥或失讀癥。B.第⑤段最末一句中的兩個“更”字，說明白學習漢語是促使兒童大腦左、右半球得到充分、均衡熬煉的重要手段，但不是唯一的手段。C.第⑥段末句“試驗初步勝利了”，說明這位心理學家這項試驗僅僅是起先，今后還要作更深化的探討。D.第⑦段中“喚醒”一詞在文中的含義是失讀癥患者能漸漸復原英語閱讀實力。參考答案：10.解析：本文先說明“失讀癥”“失語癥”兩個名詞，繼而揭示中國、日本兒童患失讀癥的人要比歐美少得多的現象和緣由，接著交代費城的心理學家做的用漢語治療失讀癥的試驗。層層深化，屬邏輯依次。文章舉了美國費城一個五年級學生患失讀癥和費城心理學家做試驗的例子，并且把中國、日本兒童與歐美作了比較。答案：B11.解析：C、D兩項“不管他是誰”未涉及國家與地區的比較，可解除。B項，“不管他是哪個國家、哪個地區”不合邏輯。答案：A12.解析：第一個“這”指代“中國和日本患失讀癥的人要比歐美少得多”，其次個“這”指代“中國和日本都運用漢字，歐美人運用的是拼音文字，他們記認字音和字義，運用的是大腦左半球，而且僅僅是左半球，但中國人、日本人運用漢字，對大腦的利用精細得多，左半球記認字音、字義，右半球記認字形(連字義)，而且左右兩半球均衡協作”。答案：B13.大腦語言中樞病變(受損)引起的語言功能障礙。(留意：答案必需寫出?①“語?言中樞”，?②“病?變”或“受損”“受傷”，③“語言功能”或“語言行為”，?④“障?礙”這些語