學前教育科學研究與論文寫作年月真題

0088120224

1、【單選題】指導學前教育科學研究的最普遍的方法論是

系統方法論

科學方法論

A:

哲學方法論

B:

行動研究

C:

答D:案：C

解析：運用唯物辯證法去研究、認識和解決教育的本質、教育的社會價值、教育與人的發

展以及教育與社會進步等各方面的問題，是正確的學前教育科學研究的哲學方法論。因

此，唯物辯證法的哲學方法論是指導學前教育科學研究的最普遍的方法論。

2、【單選題】課題確定以后，設計研究方案的關鍵是

提出假設

查閱資料

A:

設計路線

B:

明確方向

C:

答D:案：A

解析：確定具體研究目標，形成具體設計方案課題確定以后,提出假設是設計研究方案的

關鍵。

3、【單選題】由刺激變量引起或改變的被試的反應，隨實驗條件的變化而變化的變量是

自變量

因變量

A:

無關變量

B:

質變量

C:

答D:案：B

解析：因變量它是由刺激變量引起或改變的被試的反應，它是隨實驗條件的變化而變化，

又叫反應變量。

4、【單選題】學前教育科學研究最基本、最普遍的方法是

學前教育方法研究

A:

學前教育觀察研究

學前教育理論研究

B:

學前教育訪談研究

C:

答D:案：B

解析：學前教育觀察研究是學前教育科學研究最基本、最普遍的方法。

5、【單選題】對文獻中所記載的內容是否屬實的鑒別方法是

內審

后審

A:

全審

B:

外審

C:

答D:案：A

解析：“內審”是指對文獻中所記載的內容是否屬實的鑒別。其主要方法有：1.文字性文

獻互證。2.用實物來佐證文字性文獻。3.把文獻描述的內容與產生文獻的歷史背景對照。

4.研究作者的生平、立場與基本思想。等

6、【單選題】我國古代第一篇對我國兩千多年前古代教育經驗做系統總結的教育文獻是

《周記》

《學記》

A:

《禮記》

B:

《孟子》

C:

答D:案：B

解析：我國古代第一篇教育文獻——《學記》，就是我國兩千多年前古代教育經驗的系統

性總結。

7、【單選題】名著《兒童心理之研究》的作者是

陶行知

張雪門

A:

陳鶴琴

B:

葉圣陶

C:

答D:案：C

解析：我國著名的兒童教育家陳鶴琴，根據對他的兒子陳一鳴的追蹤觀察資料,寫出了

《兒童心理之研究》的名著。

8、【單選題】提出積差相關系數的學者是

皮爾遜

費希爾

A:

尤爾

B:

比內

C:

答D:案：A

解析：積差相關系數是由英國統計學家皮爾遜（K.Pearson）提出的，因此又稱皮爾遜相

關。

9、【單選題】在一列數據中出現次數最多的那個數的數值是

中位數

平均數

A:

眾數

B:

量數

C:

答D:案：C

解析：眾數（Mode）又稱范數，密集數等，常用符號Mo表示，它是指在一列數據中出現

次數最多的那個數的數值。它也是常用的一種熏中量數，可用來代表一組數據的集中趨

勢。

10、【單選題】經過選擇，使用預定類型，在一定時間內，觀察者在各種各樣變化的背景中

選取被試行為樣本，不需要詳細地描述行為，可減少記錄時間的方法是

軼事記錄法

描述記敘法

A:

取樣觀察法

B:

系列記錄法

C:

答D:案：C

解析：取樣觀察法是以行為為樣本的研究方法,經過選擇,使用預定類型,在一定時間內，

觀察者在各種各樣變化的背景中選取被試行為樣本，它不需要詳細地描述行為，可減少記

錄的時間。

11、【單選題】搜集到的文獻都有其自己的研究角度、方法、結果，這是指文獻研究的什么

原則

科學性

批判性

A:

B:

有用性

完整性

C:

答D:案：B

解析：文獻研究的批判性教育研究文獻都有其自己的研究角度、方法、結果。因此，需要

研究者在閱讀時,應帶有某種程度上的批判性，進行批判性的閱讀。通過這種批判性閱讀

達到對研究文獻的進一步理解，以便使研究結果更有說服力。

12、【單選題】下列不屬于執行研究方案要求的是

嚴格按要求選被試

嚴格遵守操作流程

A:

嚴格執行指導語

B:

嚴格控制過程變量

C:

答D:案：D

解析：執行研究方案的要求：(1)嚴格按要求選被試(2)嚴格執行指導語(3)嚴格遵守操作

規程(4)嚴格有目的的記錄(5)嚴格依據評分標準記分

13、【單選題】在實驗分組種類中，以不同的順序，使各組被試輪流接受所要研究的自變量

影響的實驗分組類型是

雙組

單組

A:

等組

B:

輪組

C:

答D:案：D

解析：輪組：以不同的順序,使各組被試輪流接受所要研究的自變量的影響。

14、【單選題】一列數據與該組數據的平均數之差的平方和的平均數是

方差

極差

A:

標準差

B:

離差

C:

答D:案：A

解析：方差(Variance)也稱變異數、均方，它是一列數據與該組數據的而平均數之差(即

離差)的平方和的平均數。

15、【單選題】在訪談過程中，訪談者對受訪者的言行做出的反應叫

提問

傾聽

A:

回應

B:

追問

C:

答D:案：C

解析：“回應”指的是在訪談過程中訪談者對受訪者的言行做岀的反應，包括言語反應和

非言語反應。

16、【多選題】科學研究的特點包括

實踐性

創造性

A:

系統性

B:

繼承性

C:

持久性

D:

答E:案：BCD

解析：科學研究的特點:(1)客觀性(2)創造性(3)繼承性（4）系統性（5）控制性

17、【多選題】學前教育科學研究的課題來源有

理論

科學

A:

教育

B:

規劃

C:

實踐

D:

答E:案：ADE

解析：學前教育科學研究的課題來源很多，大致可概括為三種:1.來源于理論2.來源于

實踐3.來源于規劃

18、【多選題】獲得問卷的理論建構的方式包括

經驗建構方式

結果驗證方式

A:

理論推導方式

B:

因素分析方式

C:

實證標準方式

D:

E:

答案：CDE

解析：獲得問卷的理論建構一般有三種方式：第一，理論推導方式；第二，因素分析方

式；第三，實證標準方式。

19、【多選題】在經驗的積累和提出過程中，幼兒教師必須掌握的方面包括

幼教經驗的分類

幼教經驗的產生

A:

幼教經驗的初步歸納和提出

B:

幼教經驗的記錄

C:

幼教經驗的分享

D:

答E:案：ABCD

解析：在經驗的積累和提出過程中，幼兒教師必須掌握以下四個方面：1.幼教經驗的產

生2.幼教經驗的記錄3.幼教經驗的分類4.幼教經驗的初步歸納和提出

20、【多選題】查閱文獻資料的目的包括

了解該課題研究領域的全貌

明確研究課題的依據

A:

明確研究課題的核心概念

B:

明確研究課題的理論建構

C:

了解該課題研究的方向

D:

答E:案：ABCD

解析：查閱文獻資料的目的:（一）了解該課題研究領域的全貌（二）明確研究課題的依

據（三）明確研究課題的核心概念（四）明確研究課題的理論建構

21、【判斷題】定性分析是定量分析的深化，定量分析是定性分析的基礎。

正確

錯誤

A:

答B:案：B

解析：一般來說學前教育科學研究是從分析事物的質的規定性開始的，進而再去分析事物

量的規定性。所以，定性分析是定量分析的基礎，定量分析是定性分析的深化。

22、【判斷題】縱向研究是在比較長的時間內，對一個兒童或一些兒童的心理發展，或教育

規律進行有系統的定期研究。

正確

錯誤

A:

答B:案：A

解析：縱向研究是在比較長的時間內，對一個兒童或一些兒童的心理發展，或教育規律進

行有系統的定期研究。其優點是能較細致地反映岀被試在發展過程中對不同條件的具體變

化和規律。其缺點是時間長,環境和被試個體復雜，多樣的變化將會影響兒童心理的發

展。

23、【判斷題】摘要是對研究報告的高度概括，它反映了所研究的問題，應當簡潔、明了、

準確。

正確

錯誤

A:

答B:案：B

解析：摘要是對論文重要內容的概括和總結，它要簡潔地交待研究的問題、理論假設、選

取的被試、研究方法、結果與結論,一般寫200字左右。標題是對研究報告的高度概括，

它反映了所研究的問題,應當簡潔、明了、準確。

24、【判斷題】根據實驗場地的不同，可把實驗分為實驗室實驗、現場實驗和戶外實驗。

正確

錯誤

A:

答B:案：B

解析：根據實驗場地的不同，可把實驗分為：實驗室實驗和現場實驗。

25、【判斷題】編制問卷的第一步是建立理論建構。

正確

錯誤

A:

答B:案：A

解析：編制問卷的第一步是建立理論建構。理論建構是研究者對研究問題的總體構想，具

體說就是所研究問題包含哪些變量,及變量間的相互關系。

26、【判斷題】方差和標準差都是度量數據分散程度最好和最有效的統計指標。

正確

錯誤

A:

B:

答案：A

解析：方差和標準差都是度量數據分散程度最好和最有效的統計指標。其數值越大,說明

離散程度越大；其數值越小,說明數據比較集中。它們是統計描述和統計分析中最常應用

的差異量數。

27、【判斷題】學前教育觀察研究是理論與實踐結合的實踐性中介，是大教育研究結構層次

體系中不可或缺的一個環節。

正確

錯誤

A:

答B:案：B

解析：學前教育行動研究是理論與實踐結合的實踐性中介，是大教育研究結構層次體系中

不可或缺的一個環節。學前教育觀察研究是學前教育學研究最基本、最普遍的方法,是學

前教育科學研究搜集資料的基本途徑,是其他研究方法的基礎。

28、【判斷題】訪談研究是訪談者主動與受訪者建立信賴關系的人際交往過程的體現。

正確

錯誤

A:

答B:案：A

解析：學前教育訪談研究的特點：1.整個訪談過程是訪談者與受訪者相互影響和相互作

用的過程。2.訪談研究是訪談者主動與受訪者建立積極信賴關系的人際交往過程的體

現。3.訪談研究具有特定的科學目的和一整套設計、編制和實施的原則。

29、【判斷題】分析兒童的繪畫是活動產品分析法最早最常用的一種方法。

正確

錯誤

A:

答B:案：A

解析：分析兒童的繪畫是活動產品分析法最早最常用的一種方法，有的人通過兒童畫人的

順序,研究兒童空間知覺的發展。

30、【判斷題】因素分析可分為探索性因素分析和驗證性因素分析。

正確

錯誤

A:

B:

答案：A

解析：因素分析可分為探索性因素分析和驗證性因素分析。前者旨在通過變量組合而總結

數據，往往用于研究初期提出假設階段；而驗證性因素分析則用于檢驗有關潛在結構的假

設，常在研究的后期運用，其重要前提是符合實際的理論假設和嚴格的測量數據，它尤其

適合于縱向研究的數據，是學前心理和教育科學理論發展方面的重要工具。

31、【問答題】簡述學前教育科學研究的意義。

答案：學前教育科學研究的意義：1.開展學前教育科研，為深化學前教育改革提供科學

依據2.探索學前教育規律，為學前教育實踐提供理論指導3.豐富學前教育研究成果，促

進學前教育科學發展4.轉變教師觀念，提高教師科研能力

32、【問答題】簡述整理資料的目的。

答案：1.保證研究主導方向資料系統化2.保證材料的可靠性3.保證形成典型性資料，初

步發現規律，為進一步研究打下基礎

33、【問答題】簡述學前教育訪談研究按其他標準劃分的種類。

答案：1.按照訪談正式程度這一標準，訪談可分為正式訪談和非正式訪談；2.根據訪談

者與雙方接觸的方式，正式訪談還可以分直接訪讀和間接訪談；3.根據受訪者的人數，訪

談還可以分個別訪談和群體訪談；4.根據訪談對象特點的不同，訪談可分為一般訪談和

特殊訪談；5.根據訪談的次數,訪談可以分一次性訪談和多次性訪談。

34、【問答題】簡述學前教育實驗研究的特點。

答案：1.有目的地控制變量2.能夠揭示變量之間的因果關系3.能夠致物以變4.有明確

的實驗設計和確定的實驗程序

35、【問答題】論述學前教育觀察研究的作用和觀察應注意的問題。

答案：學前教育觀察研究的作用：1.觀察是發現問題、提出問題的前提。在學前教育科學

領域中尚有許多有待研究的新問題，只要研究者善于洞察、捕捉和思考，“視其所以，觀

其所由，察其所安”，就能透過現象，發現問題，提岀新問題。2.觀察是產生理論假設、

驗證理論的手段。假設的建立必須有一定的事實材料為根據，或者從某一個已知的科學理

論推測岀來的，是以真實事實材料為基礎，通過科學的觀察、實驗測定來證明的。3.觀察

是提供學前教育現象真實過程的手段。觀察就是要對學前教育現象發生發展的具體過程進

行細致的系統的記錄，收集這些資料，以便于對教育本質規律的探討。4.觀察是幫助研究

者了解被測試個體差異的手段。學前教育科學研究面對的是各具形態的被試個體，他們的

個性千差萬別，為了使研究順利進行，必須要了解被試的個體差異。5.觀察是解答各種特

殊問題的手段。有一些特殊問題使用觀察法更為合適。6.觀察是教育評價的手段教育如何

可以通過觀察來評價,如何評價教師與學生的關系，評價一種學前教育方法是否有效，評

價教師對攻擊行為采取的教育措施是否得當等，都可以通過實地觀察獲得。由此可見,學

前教育觀察研究在學前教育科學研究中占有重要地位,每一位教師都應該掌握具體的觀察

方法,具有敏銳的觀察力。觀察應注意的問題：1.要有明確的觀察目的。也就是要弄清楚

觀察什么，達到什么目的，避免遺漏重要部分，過多記錄無關現象。2.要有正確的指導思

想。觀察要客觀,觀察者應該實事求是地根據所觀察到的事實進行記錄及分析整理所搜集

的材料，不應帶有任何預期的主觀傾向或偏見。否則，盡管占有了第一手資料,也不能從

中獲得正確的認識、科學的結論。3.要善于記錄，便于整理：（1）正確無誤，如實記

錄，不憑主觀臆斷，做到沒有水分。（2）周密完整，全盤記錄，不能有隨意性。（3）詳

細有序，有條不紊，不要隨便顛倒。（4）可以輔以小錄音機、錄像機等觀察設備。4.要

有確定的范圍，明確的指標。對主要觀察的行為或事件要有確定的范圍、明確的指標。不

然觀察時就不能準確記錄出現的行為和事件，這將會影響獲得數據的科學價值。因此，觀

察者在進行觀察前要對所有的觀察行為，通過查閱有關資料，掌握必要的知識，弄清觀察

的行為指標。5.選擇適合的觀察方法。學前教育觀察研究有許多種，觀察者應根據觀察任

務和對象,選擇能最有效、最準確提供所要搜集的信息又最可行的方法，并在此基礎上，

擬出觀察方案。這就要求觀察者必須熟悉各種觀察方法，了解每種觀察方法有什么優缺

點，以便相輔相成。

36、【問答題】論述使用評定問卷研究應該注意的問題。

答案：評定問卷研究能在短時間內收集大量的多因素的實證資料，并運用計算機將大量的

數據在較短時間內統計分析，操作簡便易行，被研究者普遍認為是學前教育科學研究中較

為實用的有效方法之一。近年來，隨著計算機統計軟件的開發與應用，越來越多的人開始

重視評定問卷研究的運用，通過探索性因素分析和驗證性因素分析，使問卷的結構編制在

理論上更加嚴密和具有科學性。但由于評定問卷自身存在著不足和局限，以及使用者在操

作時的不謹慎，往往會造成很大的失誤，不能正確地反映研究者的初衷和問卷研究的本

質，因此，在采用問卷評定研究時，應注意以下一些問題：1.問卷項目要有針對性，源于

幼兒的實際生活。只有與自我相關聯的事物，才能引起人們對它的關注和興趣。教師和家

長評定問卷的項目一定要使評定者感到問卷內容與自身的經驗有關。2.問卷項目組成要標

準化。評定問卷的設計要按照標準化測試的原則，編制問卷。首先要進行研究課題的理論

建構，在此基礎上再擬定具體題目；具體題目要有確定的內涵，用詞要準確，不能似是而

非;然后需要經過專家進行內容效度等方面的鑒定、初始的預測和項目篩選等程序,最后組

成正式問卷。3.問卷項目數量應適中。評定問卷研究容易受到社會變量的影響，因此，同

一因素可多出一些題目，這樣既可以檢驗被試在行為反應上的一致性，同時又可在一定程

度上避免反應傾向。但同時也應注意適當控制題目的數量，一般應在一個小時左右的時間

使評定者完成問卷的填答，占用太多的時間容易使評定者產生厭倦、不夠耐心、敷衍等情

緒，從而影響到問卷的回收效果和真實作答。通常問卷以50~100個項目為宜。4.封閉式

問卷與開放問卷相結合。由于在封閉式問卷中，評定者只能依據研究者確定的題目，在相

應的選項中進行選擇作答，評定者無法進行深入的描述、記錄和說明，因此，封閉式問卷

只能了解是什么,而不能解釋為什么；只能進行量的分析，而不能深入進行質的分析。所

以，在一項具體研