如何小學語文教學中實施微課教策略探究摘要：經過多輪信息技術培訓，當下教師的現代化教育技術水平有了很大的提高，多媒體信息技術已經廣泛應用于課堂教學中，逐漸改變傳統教學模式。微課堂教學的一種新型教學模式，如何合理應用微課提升教學質量，成為教師最關注的話題。結合自己多年的課堂教學實踐，我深入分析了當前微課教學中存在的不足之處，并嘗試探索微課在小學語文課堂教學中的應用策略。關鍵詞：微課語文教學應用策略信息技術革命催生“互聯網+”，并帶來教育教學模式的創新，現代教育技術的廣泛應用促進微課在的應用，也勢必成為教育發展的趨勢。教師有教育模式，能夠改變傳統課堂教學的弊病，增強基礎課程對于學生的吸引力，展現課堂的獨特魅力。所以說，教師如果在課堂中借助微課實施教學，發學生學習興趣，提高學生探究學習的積極性。一、微課的概念，及在教學微課教學是指依托互聯網+技術，將課堂教學內容生動地呈現出來，為學生提供更加精彩、有趣味性的課堂教學。利用微課進行課題教學，教師生實際學習情況，明確把握所講授課題的教學重整合所列教學資源，設法引導學生積極積極參與教學活動的全過程，學習過程的快樂，從中汲取新知識，并培養學生自主合作探究學習的能力。一般來說，一個正常的微課課件時長約五到十分鐘，這就要求教師在在這短短的時間內把本節課的教學重點凸顯出來，并通過微課課件的講解，生掌握重點知識靈活運用，從而實現本節課的既定教學目標。當然，微課進入課堂教學并非異類，它的實質是對傳統的以教師講授為主要手段課堂教學手段的完善與補充。教師合理應用微課教學，滿足小學理，激發學習興趣，開拓學生思維，促進學生個性發展，培養學生思維、想象、創新的能力。據我多年教學實際得出微課在小學語文教學中有一下幾點作用：1.課堂教學中借助微課開展教學活動，可以充分發展學生思維，促使他們積極參與課堂學習，有助于培養學生的探究能力及靈活解決問題能力。2.課堂引入微課教學，有助于拓寬學生的知識面，有助于合理延伸課堂教學教學的寬度，可以使學生在實踐中應用知識解決3.合理應用微課，激發學習動機，引導互動交流，留下充足的時間，有利于教師充分了解學生，因材施教，幫助學生解決問題。二、微課教學中的不1.教學方式的缺陷微課教學的核心在于”，與傳統課堂相比，授課時間短，突集中突破難點，明顯優勢。如果在課堂上能夠合理地應用，當然可以率、提升教學質量。作為新興起的教學方式，微課教學也難免有其不足，亟待完善之處。我通過問卷調查與分析，發現很多老師沒有充分認識到微課與優勢，僅以獨立的形式將其插入到課堂中，導課堂秩序混亂的現象。2.教學效果不明顯微課為課堂教學模式創新提供了多元化方式，但目前部分教師認識觀念有待提升，應用微課教學的次數很少；有的教師認識上有偏差僅把引入微課堂氣氛的手段，僅僅想使用圖片、動畫等特效為自己沉悶的語文課堂增添活躍氣氛，并沒有發揮微課教學的優勢，信息技術在課堂教學中的應用流此教學效果不佳。3.教師信息素養亟待提升語文新課程標準》對教師的信息素養提出了明確要求，由于受各種主、客《觀因素的影響，部分教師的信息素養亟待提升，主要體現在：不能熟網技術收集教學素材，不能把網絡資源素材與語文課堂教學有機整合，導致小學語文教學質量不高。在教學中，很難做到發揮微課教學的作用，減輕教學負擔，實現有效提高教學質量的目標。三、實施微課在小學語文課堂教學中有效1.充分依托微課課件，引導課前自主預習教師有效地對學生組織課前預習是構建有效課堂的必備條件，教師在指導學生預習中，要求學生能初步了解所需學習的新知識，有意識地培養學力。學生進行課前預習時如果教師僅僅以傳統的方式去要求，必然會導致敷衍了事，學生也不能抓住應該掌握的重點難點。教師要想有效解決課前預現的這些問題，可以依托微課課件，更加有針對性地為學生提供預習指導。這就要求教師在制作微課時要深刻挖掘所授課文的核心內容，再利用信息音頻、圖片有機整合展現給學生，那么學生就可以在課件的引領下預習。比如我在教授《賣火柴的小女孩》這個教學名篇時，在課前引導學生通過自父母的幫助了解西方文化及課文寫作的背景，這樣一來有助于學生理解課文；在制作課件時首先搜集安徒生及圣誕節習俗的資料，并將其制作成短視課前預習時播放，幫助習俗了解更多知識，進而激發學生強烈的學習欲望；在講授課堂上我又根據學生的預習情況導入新課，引導學生結合我的啟發言，鼓勵他們主動展示自己的預習成果；在提煉課文主題時為了學生更深入地體會文章的情感，我要求學生設身”的角度認真剖析這我把課前預習和課堂指導有機地結合在一起，學生參與的熱情高，學生的學習潛能充分挖掘出來了。2.優化微課課件，突出教學重點對低年級語文，在展開微課教學時，要突出書寫、識記重點，才能引導學生進行有效學習。在制作微課課件時要注意遵循的重點突出，這樣的微課才能激發學生的探究興趣，在有限的時間內，路，有針對性地深入分析文章的核心，提高學習效率。在我教授《秋天的圖畫》這篇課文時，我為了突出色彩鮮明的特點，大多數選用的是金黃色圖背景，“秋天如何這樣美麗”的主題較好地凸顯出來了。在課堂教學時，我引導學生先在大腦中構架問題框架，再輔以視頻重點解剖文中圖畫的構成帶著問題去讀課文，品析內容、體會寫作的特點及作者在其中抒發的情感。《秋天的圖畫》一文生詞較多，因此我制作了教學視頻課件教學生字按照“讀音、筆畫、結構、書寫及組”的順序，并通過查閱字典的方式學生很快生字；在微課教結束，我帶領學生回顧教學內容，加強學生對《秋天的圖畫》的課文印象，熟悉擬人的寫作手法，掌握學習生字、詞語的方法，有效學生的學習識記能力。3.合理應用微課，組織課堂活動，興趣是最好的老”。在實施《新課程標準》的教學中，教師借“有效組織課堂教學，激發學生學習興趣，使學生在課堂活動中，充分發揮發散思維的作用，深入分析、理解課文內容，實現培養學生綜合學習能力的學古典名著《將相和》為例，我指導學生明白本課的教學重點，引導學生感受課文中人物形象，了解人物品質。我在制作微課課件的過程中，將文章主要人物的形象特點勾勒出來，結合歷史背景，以及圖片展示，配合生動的講解，使學生在觀看視頻的過程物形象，以及他們的個性特點。之后的教學中我引導學生認真閱讀故事并理清三個故事間的內在關系；為使學生進一步體會文中人物的獨特情感，我學視頻播放后設計了學生分角色進行課本劇的表演，參演的學生栩栩如生地把藺相如、廉頗、秦王等在故事中的言行、動作、神態表現了出來，學生動大膽展開，學生能夠結合自己扮演角色創造性地展現出來人物性格特點，取得了較好的教學效果。因此，在本課的語文課堂上，學生參與學習的積極性明顯提升，加深對文中的故事情節、人物形象、人物性格特點的深刻理解，激發學習欲望，極性，有效提高課堂教學效率。結束語通過這幾年的親身實踐，我認識到在小學語文課堂教學中，教師合理地利用微課展開教學可以有效提高教學效率。我們應當充分認識到微課在小中的優勢，為學生提供更適宜的學習空間，充分利用豐富的網絡資源，優化課堂教學，培養學生的綜合學習