讓《道德與法治》的教學與家庭和社會深度內容摘要：《道德與法治》是體現小學現實生活實際，促進學生養成良好思想道德和行為準則的綜合課程。其目的是通過對學生家庭、社會、學校生活與學習的實踐活動，促進他們的成長和養成高尚人格，樹立正確的人生觀和社會觀，成為有理想、有道德、有紀律、有文化的人。讓他們在家庭、社會中健康成長，長大做一個對社會有用的人。關鍵詞：家庭教育，家校合力，社會影響，個人保護引言：德育教育在古代就十分重視，出現了孟母三遷、孫融讓梨等而今，在這個市場經濟高速發展、信息方便快捷的時代，家庭、學校、社會成為影響孩子成長的重要因素，也是孩子成長的搖籃，這一點尤為重要，抓住不同類型的及時進行正確的引導和教育，就不光是學校的事，要學會理論聯系實際，走進課堂，貼近生活，融入社會。那么，道德與法制的教學一定會達到事半功倍的效果，使孩子們健康快樂的成長，成為對社會有用的人。一、正確進行家庭每個孩子的處境不同，對知識層次和認識各異，教育不一，就形成了孩子的性格的差異。所以，家庭教育十分重要，有什么樣的家長就教育出什么樣的孩子，在當前市場經濟的大背景下，我認為家庭教育大體可以分為三種：一種是溺愛家庭，一種是放任家庭，一種是嚴厲家庭。由于市場經濟的高速發展，人們的價值觀隨之改變，不同層次家長教育方式，便造就了孩子不同的性格，值得我們深思他們不同的性格和心理：1.溺愛家庭在溺愛家庭長大的孩子，在家里像個小皇帝，處處以自我為中心，性格高傲。不尊老愛幼、沒有團隊意識，責任心不強。如此長大的孩子，在家里長輩管不住他十分任性不好教育。日積月累，對孩子道德與法治教育加深了難度，經過走訪發現，在家庭環境里，家長只看到孩子的成績，卻忽視了中國五千年來傳統美德，比如：尊老愛幼、學會感恩等。所以，疼愛孩子更要先培養孩子優秀的傳統美德，學會做人。2.放任家庭在這個物欲橫流、金錢至上的時代，有些家長選擇了前者，卻忽視了孩子的道德與法制教育，認為只要掙夠足夠的錢，孩子的一生就會衣食無憂，幸福快樂。認為只要給孩子提供優質的教育資源和生活條件，他的學生就會提高，就會成為別人羨慕的孩子，其實不然，孩子在這個小學階段，由于思想和認知的不成熟，會容易愛上游戲、手機等一些不良的習慣，家長又缺少監管，在學校遇到不開心時，往往會發生一些過激的行為，因此，放任型教育是要不得的。所以家長要經常與孩子交流溝通，正確引3.嚴厲家庭在嚴厲家庭里長大的孩子，各方面都很優秀，如尊敬師長、孝敬父母、生活自理、實踐能力強等。如此嚴格的教育方法，卻忽視了心理交流的教育，對孩子成長也是不利的。倘若家長學會時常與孩子交流，溝通，既嚴厲又慈愛，那么，孩子一定會健康成長。以上是三種孩子的性格特點，正所謂尺有所長、寸有所短，每個孩子都有優點和缺點，家長的教育把握分寸，正確引導，既做嚴父又做慈母，小學階段孩子的性格波動很大，如何培養正確的人生觀和價值觀，潛移默化的影響他，那么，孩子在學校的教育就十分重要，教育他們不要總以自我為中心，要考慮到別人的感受，配合老師的工作。父母的一言一行都深刻影響著孩子，所以，家庭教育起到至關重要的作用。二、加強家校社會進步的日新月異，人們物質需求和精神需求越來越大，家長們壓力很大，需要去外地打工養家糊口，而沒有時間教育和引導孩子，以至于養成孤僻、自傲等經過家訪和調查，家長們對孩子的學習認為是：1.孩子進了學校，教育孩子是老師的事。學習和成長都應該由老師來管理。其實他們忽視了教育的目的是促使學生在原有水平上獲得進步。關注學生每天的成長過程，幫助學生形成積極的觀念，培養他們樹立遠大的理想和抱負，激發愛國情感，在校園生活中學會自律、自信，充滿對生活的信心。2.有這樣的情況，當孩子受到老師的批評或成績下降時，才會想到學校，想到老師特別是我們農村，80%的家長都會以生活所迫等原因，請老師來處理和照顧，說上客套的話，家長認為聽老師的就可以了。其實這樣的家長忽視了教育的目的，是找到教育的方法和措施。3.個別家長時常與老師溝通，詢問孩子在校情況，經常到學校了解孩子在校表現，所謂的表現除了課堂上，還表現在孩子的養，針對孩子的不良表現及時進行教育，端正孩子的學習態度。我認為家校溝通是為了孩子的全面發展，讓孩子了解社會、融入社會。孩子的性格形成不是一朝一夕，它需要正確地引導。因此，家庭、學校的教育對孩子的成長起到了至關重要的作用，使他在充滿愛的家庭和校園里健康成長，一定會成為好學生三、正確認識社會當今社會，市場經濟高速發展，信息交流方便快捷，孩子很容易接觸到一些負面和正面的影響，比如：追星族、攀比族、迷信族等，他們不經意間就觸動到孩子幼小的心靈，此時，如果我們不加以正確的引導，就會慢慢地傷害到孩子。作為家長和老師，要時刻洞察孩子的一切，教會他們認識世界、感知人生的深刻意義。幫助他們樹立遠大理想，激起愛國之情，牢記習近平總書記對少年兒童的殷切期望，樹立遠大理想，牢記自己的使命和責任，從小努力學習科學文化知識，長大做一個對社會、對國家有四、有效地個人孩子認識社會和自我保護的能力，也取決于家長及老師的教育與引導，在特殊情況下，孩子應學會自我保護知識技能。孩子不同于成年人，在遇到危急的事件時，必須考慮到他們是未成年。要用生活中的大量實例給予引導和啟發。要求他們學會處理應急事件的能力，懂得遇到困惑時，要積極尋求幫助。父母的愛是無私的，要保留一個度，運用不同的方式。在人生的征途上，跌跤撞撞本來就是難免的。教育他們，生活失敗并不可怕，可怕的是害怕失敗。所以，我認為道德與法制的教學必須走進家庭、社會的全過程，與家庭和社會深度融合，與學校教育相輔相成，不可分割。這就要求我們努力構建家庭、學校、社會三融入教育平臺，改變他們認識世界的能力。所以，課堂的學習不能只局限在教室，而應該延伸到課外，延伸到學生的生活中去，讓學生在生活中學會判斷，學會認知，如何讓學生學以致用，健康快樂地成長，我想還要做到以下幾點：1.注重學生的養成教育道德與法治的教學要貼近生活實際，只有適應學生成長的特點和需求，才能收到意想不到效果。因為它不是簡單的知識傳授，而是學生行為習慣的養成教育。需要我們要堅持以育人為中心，要抓住學生的心理需求，加強教育和引領，讓他們把學到的知識運用轉化為實際行動，達到知與行的合一。使道德與法制教學與家庭、學校、社會有效銜接、深度融合，確保未成年人養成良好的生活習慣和學習習慣。2.不斷改進教學方法在道德與法治的教學中，要運用生活中的大量實例穿插到這一過程中，給學生思考的空間和時間，讓他們學會思考問題，學會解決問題。從而促進傳統的教學模式的有效融合，充分體現學生的個性發展，鍛煉獨立思維和創造性學習能力，作為老師，要學習先進的教學理念，運用貼近文本的教學方法，激起學生學習興趣。3.營造和諧教學氛圍著名心理學家曼德勒提出：“環境刺激引起認知解釋，認知解釋引起喚醒的知覺，喚醒的知覺導致情緒體驗。”明確指出來和諧的教學氛圍的人都感受頗深：在心情愉悅的狀態下學習、工作、生活會事半功倍，思路開闊，事半功倍；而在心情低落時，會出現厭學情緒，效率大打折扣。因此，教師要關注學允許不同見解，激起他們學習興趣，營造和諧的教學氛圍。4.注重思維能力培養列寧曾明確指出：“沒有革命的理論，就沒有革命的實踐。而理論只有被廣大人民群眾所接受，才能轉化為人民群眾的自覺行動。”要讓道德我們教學的目的，首先，要從學生經歷的所見、所聞、所感出發，培養他們敢于質疑和分析的能力，提高教學效果；其次，教學中培養他們的主觀能動性和創造性，注重思維能力的培養。綜上所述，道德與法治的教學，就是家庭、社會、學校三結合的教育，他們相輔相成，深度融合。道德與法制教育的好壞，決定著家庭、社會、學校和諧與穩定，因此，要抓好道德與法制的教學，讓它在家庭、社會、學校中綻放光彩，讓道德與法治的教學與家庭和社會深度融合，讓學生在家庭和社會中學會認知，學會成長、學會判斷、學會感恩。做到這些，