第一章

嬰幼兒發展的概述考點與解析考點一嬰幼兒發展的含義考點二嬰幼兒心理發展的過程考點三影響心理發展的因素嬰幼兒發展的概述全文共18頁，當前為第1頁?？键c與解析考點一嬰幼兒發展的含義考點二

嬰幼兒心理發展的過程１心理發展的階段劃分２心理發展的基本特征考點三影響心理發展的因素１生物因素２環境和教育３主觀因素下一頁返回嬰幼兒發展的概述全文共18頁，當前為第2頁。考點一

嬰幼兒發展的含義發展理論中指出發展是由一種新結構的獲得或從一種舊結構向一種新結構的轉化組成的過程。它是一種變化，是一種連續的、穩定的變化。嬰幼兒發展即是個體從出生到成熟這一過程中，身心日益完善的過程。即個體的生理和心理在成長過程中有規律地進行量變和質變的過程。返回嬰幼兒發展的概述全文共18頁，當前為第3頁。考點二

嬰幼兒心理發展的過程

一、心理發展的階段劃分我國心理學家按照個體在一段時期內所具有的共同的、典型的心理特點和主導活動，

將人的發展劃分為８個階段。１乳兒期(０~１歲)２嬰兒期(１~３歲)乳兒期和嬰兒期即０~３歲，是人的心理發生發展的初期階段，心理活動從無到有，從被動到主動，是人生發展的第一個非常重要的時期。３幼兒期(３~６歲，也稱學齡前期)這一階段是人的心理迅速發展的時期，

各種心理過程已發展完備，

心理活動有明顯的幼兒特征，對抽象事物尚不十分理解。下一頁返回嬰幼兒發展的概述全文共18頁，當前為第4頁。考點二

嬰幼兒心理發展的過程

４童年期(６~１２歲，也稱學齡初期)人的心理繼續發展，許多方面已相當成熟，如語言、

記憶、

注意等，

有能力學習大量的間接知識和較為抽象的知識。５少年期(１２~１５歲，也稱學齡中期)這一時期的心理過程接近成熟，

獨立性明顯增強，

已開始準備脫離父母，

進入“心理斷乳期”。６青年期(１５~２５歲，也稱學齡晚期)７成年期(２５~６５歲)８老年期(６５歲~死亡)上一頁下一頁返回嬰幼兒發展的概述全文共18頁，當前為第5頁?？键c二

嬰幼兒心理發展的過程

二、心理發展的基本特征(一)連續性與階段性連續性是指個體的心理發展是一個逐漸由低級向高級有序前進的過程，

高級的心理是在低級的心理發展的基礎上進行的，

而且又萌發著下一階段的新特征，

表現出心理發展的連續性。同時，心理發展又是一個逐漸地由量變到質變的過程，當新質逐漸占據發展的優勢地位時，心理發展也就達到了一個新的階段，表現為心理發展的階段性。(二)穩定性和可變性心理發展具有一定的穩定性，諸如發展的階段、階段的變化等，大體都遵循一定的規律，具有相對的穩定性；但同時，各個階段的心理特點總是處于不斷變化之中，可變性是絕對的。上一頁下一頁返回嬰幼兒發展的概述全文共18頁，當前為第6頁?？键c二

嬰幼兒心理發展的過程

(三)普遍性和差異性個體的心理發展具有一定的普遍性和規律性，

但各種心理機能發展的進程、

達到的水平則是因人而異的。發展既有共同規律，又表現出個別差異，共性中包含著特殊性。(四)發展的不平衡性發展的不平衡性主要表現為發展的不同階段、不同方面。

在發展進行的速度、

到達某一水平的時間以及最終達到的高度等方面都表現出多樣化的發展模式。

即使對同一個體而言，

不同心理的各組成成分的發展速度有所不同，

達到成熟水平的時期也不盡相同。上一頁返回嬰幼兒發展的概述全文共18頁，當前為第7頁?？键c三

影響心理發展的因素

一、生物因素(一)遺傳因素遺傳是一種生物現象，

是指遺傳物質從上代傳給下代的現象。

即將那些與生俱來的機體的形態構造、

感官特征和神經系統的結構與機能等解剖生物特點傳給下一代。

遺傳對兒童心理發展的作用表現在：１為幼兒心理發展提供最基本的自然物質前提人類在進化過程中，

機體得到高度的發展，

特別是腦和神經系統高級部位的機構和機能達到高度發達的水平，

這是人類心理活動最基本的物質前提。

遺傳因素使兒童在成長過程中有可能成為具有高度心理發展水平的人。遺傳是個體心理發展的生物前提。下一頁返回嬰幼兒發展的概述全文共18頁，當前為第8頁?？键c三

影響心理發展的因素

２奠定兒童心理發展個別差異的最初基礎遺傳素質不同，人出生時就已經存在了其心理發展的不同的可能性。例如，通過遺傳素質影響能力和智力的發展等。遺傳素質差異越大，心理發展的差異也就越大。(二)生理成熟生理成熟即身體上各種器官的形態、結構和機能發展到完備狀態，生長已停止。生理成熟也是影響人心理發展的重要因素。上一頁下一頁返回嬰幼兒發展的概述全文共18頁，當前為第9頁?？键c三

影響心理發展的因素

１生理成熟為兒童的心理發展提供了新的可能性生理成熟使心理活動出現或發展處于準備狀態，

當某種器官尤其是腦達到一定的成熟水平時，

只要適時地給予一定的刺激和訓練，

就會使兒童的新的行為模式有效地產生。

美國心理學家格賽爾用“雙生子爬樓梯”的實驗證實兒童的生理發展在一定程度上制約了其心理和行為的發展。雙生子Ｔ和Ｃ在不同年齡開始學習爬樓梯。先讓Ｔ在出生后第４８周起開始接受爬樓梯訓練，每日練習１０分鐘，連續練習６周；而Ｃ則在出生后第５３周才開始學習，即比Ｔ晚５周開始，Ｃ僅訓練了２周，就趕上了Ｔ的水平。上一頁下一頁返回嬰幼兒發展的概述全文共18頁，當前為第10頁?？键c三

影響心理發展的因素

２生理成熟的程序制約著兒童心理發展的順序性在整個兒童期的發展過程中，身體的各系統、各器官都是有固定的發展順序的。各系統的成熟順序是：神經系統最早成熟，骨骼肌肉系統其次，最后是生殖系統。兒童心理活動的產生和發展是在一定生理成熟的基礎上實現的。所以說，生理成熟的順序性，為兒童心理活動的出現與發展的順序性提供了基本的前提。３生理成熟的個別差異制約著兒童心理發展的個別差異由于先天的遺傳和后天的環境教育不同，所以，兒童生理成熟的時間、速度等方面就具有個別差異。這些生理成熟的個別差異制約著兒童心理發展的個別差異。上一頁下一頁返回嬰幼兒發展的概述全文共18頁，當前為第11頁。考點三

影響心理發展的因素

二、環境和教育環境指圍繞在人們周圍的客觀世界，

環境在一定條件下對兒童心理發展起決定作用。

它包括自然環境和社會環境。自然環境是指提供幼兒生存所需的物質條件，如陽光、空氣、水等。社會環境指兒童的社會生活條件，包括社會生產力發展水平、社會制度、兒童所處的社會經濟地位、家庭狀況、周圍的社會氣氛等。對兒童心理影響大的是社會環境。社會環境的作用表現在：上一頁下一頁返回嬰幼兒發展的概述全文共18頁，當前為第12頁?？键c三

影響心理發展的因素

(一)社會環境使遺傳和生理成熟所提供的心理發展的可能性變為現實人的后代如果不生活在社會環境里，那么，雖然遺傳提供了發展兒童心理的可能性，但這種可能性也不會變成現實。野獸哺育長大的孩子，雖然具有人類遺傳素質，卻不具備兒童的心理。

典型的例子如印度狼孩卡瑪拉和阿瑪拉、

法國的阿威龍野男孩等。

直立行走和說話本來是人類的特征，但是，對每一個具體兒童來說，遺傳只提供了直立行走和說話的可能性，沒有人類的社會環境，這種可能性不能變為現實性。許多正常兒童似乎是自然而然地學會走路和說話，其實都是社會生活環境影響的結果，不過有時不被人察覺而已。上一頁下一頁返回嬰幼兒發展的概述全文共18頁，當前為第13頁?？键c三

影響心理發展的因素

(二)社會生活條件和教育制約著兒童心理發展水平和方向在眾多的社會環境因素中，

生產方式對個體心理發展起著根本性的決定作用。

社會生產力的發展水平，影響國民經濟生活，影響科學文化和教育水平，從而影響到兒童心理的發展水平。在遺傳素質的基礎上，不同的社會環境與教育條件決定了個體心理發展的方向、水平、速度和內容，具體社會生活條件和教育條件是形成兒童個別差異的最重要條件。上一頁下一頁返回嬰幼兒發展的概述全文共18頁，當前為第14頁。嬰幼兒發展的概述全文共18頁，當前為第15頁?？键c三

影響心理發展的因素

(三)教育是幼兒心理發展的重要條件，對幼兒心理發展起主導作用教育受到社會性質的制約是一種獨特的社會環境，

它們為兒童的成長開辟了廣闊的空間，決定了兒童發展的速度和水平。家庭是幼兒出生后最初的社會環境，

它為兒童心理開始形成提供了最初的社會因素，

因此，家庭環境的質量是影響孩子心理發展的重要因素。幼兒園教育是由教育者按著一定教育目的、

一定的教育內容采取一定的教育方法對兒童施加有目的、有計劃、有系統的積極影響的過程，

比社會和家庭那種對幼兒分散的自發的影響有更大的作用。這種影響在兒童的心理發展中占據了主導地位。上一頁下一頁返回嬰幼兒發展的概述全文共18頁，當前為第16頁。考點三

影響心理發展的因素

三、主觀因素影響幼兒心理發展的因素不僅有遺傳、生理成熟、環境和教育等客觀因素，

還有幼兒自身的積極性和主動性等主觀因素。(一)內部矛盾是幼兒心理發展的動力需要是人對生存和發展條件的追求。

個體新的需要總是否定著已有的心理水平和狀態，而隨著心理水平和狀態不斷發展，

個體總會產生新的需要。

兒童心理發展的內部矛盾就是指在兒童不斷積極活動的過程中，

由社會和教育向兒童提出的要求所引起的新的需要和兒童已有的心理水平或心理狀態之間的矛盾。這個內