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高校生創新創業論文

現階段,高校生就業難已經成為一種普遍的社會現象,而鼓舞高校生進行創業,“以創業促就業”則漸漸成為緩解就業壓力,提高高校生核心競爭力的有效途徑。因此,開展高校生創新創業訓練,培育同學的創新素養和創業力量,是高校人才培育面臨的重要課題。本文通過介紹高校高校生創新創業訓練的內涵及提出背景,闡述高校生創新創業訓練的重要意義,從多個角度探討高校培育高校

生創新創業力量的方法和途徑。

一、高校生創新創業訓練的內涵及提出背景

(一)高校生創新創業訓練的提出背景

早在1990年,我國就開展了基礎訓練階段實施就業創業訓練的項目討論,但我國高校生創業比例比較低。據有關調查顯示,在我國的創業者群體中,“具有高校學歷的創業者在全部創業群體中僅占3.7%”,而發達國家一般占20%—30%。這說明我國高校的創新創業訓練尚處于起步階段,其系統

性、科學性和可操作性還不夠完善。

近幾年,我國高校高校生創新創業訓練雖取得了肯定的成效,但整體上還存在著諸多問題,如高校生創新創業訓練的師資建設不完善、高校生創新創業訓練的理論體系不健全;高校生創業訓練的文化氛圍不深厚;高校生創業訓練的開展范圍不廣泛等等。目前,在我國一些高等院校,圍繞“挑戰杯”和“創業方案”大賽,運用第二課堂的形式開展高校生創新創業訓練已經成為較普遍的形式,

但這種創業訓練的受眾面比較小。

隨著我國社會主義市場經濟體制的進展,創新創業對經濟進展的巨大作用越來越受到重視,同時,社會經濟的進展對人才的素養提出了更高的要求。從我國目前經濟進展和訓練改革與進展的現狀來看,迫切需要對同學開展創新創業訓練,這是時代提出的要求,也是社會進展的必定趨勢。目前各高校越來越重視開展創業訓練,大力扶持那些把握創新學問的高校生進行創業,成為國家基礎研

究和高科技領域原始創新的主力軍,為建設創新型國家供應支持和保障。

(二)高校生創新創業訓練的內涵

“創業訓練”是由英語中“enterpriseeducation”翻譯而來的,創業訓練指通過開發和提高同學創業基本素養和創業力量的訓練,使同學具備從事創業實踐活動所必需的學問、力量及心理品質,是將來的人應把握的“第三本訓練護照”。首屆世界高等訓練會議上就曾強調“高等訓練必需將創業技能和創新精神作為基本目標,以使高校畢業生不僅僅是求職者,而首先是工作崗位的制造

者”。

其中創新力量是指運用學問和理論完成創新過程、產生創新成果的綜合力量。創新力量的表現形式是創造和發覺,是人類制造性的外化。創新力量包含著制造性思維力量和制造性實踐力量,主要

包括四個方面的內容:創新意識、創新思維、創新技能和創新人格。

創業力量是指在各種創新活動中,憑借共性品質的支持,利用已有的學問和閱歷,新奇獨特地解決問題,產生出有價值的新設想、新方法、新方案和新成果的本事。創業素養的人才應具有的力量

包括:制造力和制造精神、學習力量、技術力量、團隊合作精神、解決問題力量、信息收集力量、

敏銳的洞察力、討論和完成項目的力量、環境適應力量和獻身精神等。

二、開展高校生創新創業訓練的重要意義

(一)開展創新創業訓練有利于拓展就業渠道,緩解就業壓力

2022年,我國有107萬一般高校畢業生,2022年增至338萬人,2022年達到413萬人,2022年、2022年分別為559萬人和611萬人。從以上數字我們看出,高校畢業生數量在大幅度增長。據訓練部有關統計顯示,2022—2022年全國高校畢業生平均就業率只有70%,其中本科生的待業人數2022年為34萬,2022年達到79萬,2022年為增至144萬,2022年、2022年由于全球經濟危機,我國高校

畢業生的就業形勢更加嚴峻。

近年來,高校招生總體規模不斷擴大,高校畢業生逐年增多,越來越多的高校畢業生源源不斷地涌入人才市場,假如單從高校畢業生這一項來講,就會給社會帶來巨大的就業壓力,再加上政府機關、其他事業單位減員增效,難以接收更多畢業生,國有大中型企業及其他單位也因結構調整和產業優化重組而難以為高校畢業生供應充分的就業機會。在這樣嚴峻的就業形勢下,高校生畢業就有可能面臨著失業,這將給社會帶來許多的擔心定因素。因此,開展創新創業訓練,訓練和引導更多的高校生加入到創業創新隊伍中來,是高校生走向社會接受社會挑戰的重要途徑,同時也能大大緩解社

會的就業壓力。

(二)開展創新創業訓練有利于提高高校生綜合素養和核心競爭力

開展創新創業訓練是高校生自身進展的需要,在人的全面素養中,不僅要德智體美全面進展,而且要具有創新意識、制造精神和創業力量,而創業素養的養成必需通過創業訓練來實現。創業訓練不但體現了素養訓練的內涵,而且突出了訓練創新和對同學實際力量的培育。在將來的人才競爭中,核心競爭力的培育是至關重要的,高校的核心競爭力來自于培育高校生人文和科學素養、就業和創業技能、創新和創業精神的機制和力量。通過創業訓練,培育高校生良好的創業素養,培育高校生的實踐精神、探究精神、冒險精神和創業力量,進而促使同學注意自身基本素養的提高,提高高校生的

就業競爭力。

依據心理學家馬斯洛的“需要層次理論”,高校畢業生目前的主導需要就是就業,在就業問題解決不了時,創業就變成了他們的主導需要。創辦一個小企業,并使其不斷進展,是實現其人才價值、人生抱負的有效途徑,是實現高校生的自我價值的需要。在學問經濟時代,高校生想呈現自己的才華,體現自己的人生價值,他們對創新創業的要求也越來越劇烈,因此,培育高校生創新創業力量為他們實現自身進展預備了條件。在創業活動中,高校生通過選擇適合自己進展的領域,以獨特的思想去突

破和創新,從而最終實現人生價值。

(三)開展創新創業訓練有利于創新型國家的建設

“創新是一個民族進步的靈魂,是一個國家興盛發達的不竭動力”,縱觀祖國的進展歷史,科技強則國強,而科技進展的生命力源于創新。當前國際競爭是綜合國力的競爭,其實質是科技、人才的競爭,而建設創新型國家,提高科學技術水平,就必需培育大量的高素養人才。高校是人才培育的基

地,高校的首要任務就是培育和造就基礎學問扎實、富有創新精神

、能夠應付將來社會進展變化的具有創新創業素養的人才。因此,我們說訓練培育同學的創新創業力量能夠有效地推動創新型國家的建設。

三、新時期培育高校生創新創業力量的有效方法

(一)設立高校生創新創業專項基金,建立健全激勵機制

目前,有的高校為激勵和鼓舞高校生創業,特地設立了“高校生創新創業專項獎學金”,嘉獎在創業創新方面有突出貢獻的同學和老師。有的學校對創業較好或參與全國創業大賽并取得優異成果的同學和指導老師,賜予肯定的精神和物質嘉獎。這些做法都在不斷地完善高校生創新創業的激勵機制,只有機制完善了,才會吸引更多的老師和同學參加進來,才會使越來越多的創業人才脫穎而出,才會激勵高校生創新創業的熱忱。從多個方面樂觀營造創新型校內文化,通過創新文化潛移默化地影響同學,并逐步內化為同學的素養,增加同學的求知欲望,開闊同學視野,提高同學的創新力量,激發同學的創新思維。

(二)構建創新創業訓練課程體系,激發師生創新創業愛好

首先,增設有關創新創業訓練的課程,豐富同學創新創業理論學問。改革傳統的教學模式,增設創業訓練課程,采納創業案例進行教學,展現勝利創業者的創業精神、創業方法、創業過程和規律。可以定期舉辦“創業企業家溝通論壇”,“與企業面對面”等活動,請創業勝利人士與同學進行面對面的溝通,關心同學分析創業勝利與失敗的緣由,為同學供應理論指導。

其次,加強創新創業訓練師資隊伍建設。要想加強同學的創新創業力量,首先要培育出具有較高制造性思維和制造精神的老師隊伍,只有不斷加強創新創業訓練師資隊伍建設,才能培育出具有創新素養的同學。在這方面,可以聘請社會上勝利的創業人士或校友為老師做創新創業專題客座,帶領老師學習創新創業相關理論和技能學問,使老師首先明確創新創業訓練的目標,以便在向同學傳授創業學問時,能夠有的放矢,從而增加創新與創業訓練的有效性。

再次,深化思想政治訓練的內涵,增加同學創新意識和創業精神。建立全面的素養訓練觀念,深化思想政治訓練內涵,注意同學創新素養的培育。把創新創業訓練貫穿于思想政治訓練的始終,將同學創新素養的培育與其他方面的思想訓練有機結合起來,將創新意識和創業精神的培育作為高校創新創業訓練的重點,使同學意識到,要適應時代進展的要求,就必需強化自身的創新創業意識。

(三)加強校內文化建設,營造創新創業氛圍

充分發揮高校生科技社團的作用,營造創新創業文化氛圍。通過高校生科技社團,開展豐富多彩的課外科技實踐活動,開闊同學視野,激發同學的樂觀性,培育同學創新創業素養,形成創新創業的文化良好氛圍。在培育過程中,要做到普遍性與重點培育相結合,發覺、培育一批骨干分子,發揮示范作用。

開展各種創新創業訓練專題活動,拓展創新創業訓練載體。在校內文化中開展各種創新創業訓練專題活動,以社會實踐為紐帶,將創新創業訓練的目標、任務、內容、要求有機地融入到校內文化中來,開展創新創業實踐活動。如參觀創業勝利的企業,請創業勝利者介紹創業的奮斗歷程,鼓舞在校高校生創業,大力營造創業光榮的氛圍,帶動更多的同學勇于創業。

以校內科技文化活動為載體,以科技競賽為依托,培育同學科技創新力量。依托校內各種科技競賽,充分發揮“挑

戰杯”創業方案大賽、課外學術科技作品競賽、高校生就業創業論壇、科技論壇等高校生創新創業課外活動,推動同學樂觀參加到創新創業的課外活動中來,培育同學的科技創新力量。

(四)搭建實習實訓平臺,提高同學創新創業實踐力量培育創新創業實踐力量，為同學搭建實踐訓練平臺。這里有三種途徑,一種是校企合作,聯合創立實踐訓練基地;第二種是在高校建立“創業基金會”、“創業協會”等組織機構,為同學供應創業實戰演習場所;第三種是通過勤工助學崗位,關心同學體驗創業。以上三種途徑都是在為同學參加創新創業搭建起一個進展的平臺,通過走產學研相結合的道路,高校與企業聯姻,企業走進高校,共同探討人才培育的新模式,從而不斷提升同學創新與創業力量。

培育企業家精神