19大象的耳朵第二課時公開課一等獎創新教學設計（表格式）教學設計

課程基本信息

學科小學語文年級二年級學期春季

課題19大象的耳朵

教學目標

1.讀準多音字“似"。2.朗讀課文，通過聯系生活、聯系上下文、換位思考等方式了解大象心理變化，借助疑問詞，讀好問句。3.結合生活實際，理解“人家是人家，我是我”。

教學內容

教學重點：1.讀準多音字“似"。2.朗讀課文，通過聯系生活、聯系上下文、換位思考等方式了解大象心理變化，借助疑問詞，讀好問句。教學難點：1.結合生活實際，理解“人家是人家，我是我”。

教學過程

板塊一復習舊知，回顧前文1.談話導入，回顧舊知。小朋友們，上節課我們讀準了字音，讀好了問句，知道了大象的耳朵經過了兩次變化，這節課我們繼續學習第19課《大象的耳朵》，去看看大象的耳朵為什么發生變化吧！2.復習詞語，回顧前文。出示詞語：扇子似的耷拉咦豎著竹竿跳舞頭痛心煩①你還認識這些詞語寶寶嗎？（指名讀，開火車讀，分男女生讀）②你能試著用上屏幕上的詞語，說說課文講了一個什么故事嗎？能用上幾個詞語就用幾個。小朋友們已經能夠復述這篇故事啦！真了不起！接下來就讓我們一起走進這篇有趣的故事吧！板塊二品讀課文，感受變化1.學習第一自然段，了解大象耳朵的特點。（1）指名讀，出示：大象有一對大耳朵，像扇子似的，耷拉著。（2）大象的耳朵有什么特點呢？（3）指導朗讀。2.學習2--8自然段，體會大象的“一變"。（1）自由讀2-8自然段，圈一圈大象遇到了哪些小動物？（2）再讀：小動物們說了哪些話呢？用橫線畫出來。大象說了哪些話呢？用波浪線畫出來。①交流小兔子的話小兔子說：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來了？”小兔子說：“你看，我的耳朵是豎著的，你的耳朵一定是出毛病了。"大象說：“我生來就是這樣啊。”思考：此時大象的想法發生改變了嗎？②交流其他小動物們說的話小羊也說：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？"也字說明小羊的想法和小兔子的想法是一樣的，都認為大象的耳朵有毛病了。那么你能試著說一說其他小動物會怎么問大象嗎？小馬也說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿？”小鹿也說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿？"小老鼠也說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿？”引導理解：小動物們有共同的意思都說大象的耳朵出毛病了。③體會大象的心理變化如果你是大象，聽了這么多小動物的疑問，你會怎么想呢？（從“我生來就是這樣啊！"到“他們都這么說，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得讓我的耳朵豎起來。”）大象也不安起來，他自言自語地說：“他們都這么說，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得讓我的耳朵豎起來。"④理解“不安”和“自言自語"。指導朗讀。3.學習9-11自然段，體會豎起耳朵大象的生活。1.那么大象是怎么做的，結果又是怎么樣的呢？請小朋友們閱讀第9-12自然段，用波浪線畫出關鍵句。習慣指導：提筆即正姿，哪怕是畫幾條波浪線。（1）大象是怎么做的呢？指名回答。出示：“每天，大象站著睡覺的時候，就用兩根竹竿把耳朵撐起來。”（2）這時候大象感覺怎么樣？指名回答。出示：“可是，大象的耳朵眼兒里，經常有小蟲子飛進去，還在里面跳舞，吵得他又頭痛，又心煩。"（3）重點結合“經常”，聯系生活實際想一想，如果有蚊子或者蒼蠅經常在你的耳朵旁吵鬧，還飛到你的耳朵眼兒里，會是什么感覺呢？（請學生回答）4.學習12-13自然段，體會大象的“二變"。過渡語：（1）對啊！總有蟲子飛來飛去，多難受啊！大象又做了什么改變呢？請小朋友們默讀12、13自然段。（請學生匯報大象的改變）“最后，大象還是把他的耳朵放了下來。”（2）在這兩個自然段里，你還讀到了什么？（請學生說一說）預設：①大象為什么又把耳朵放下來？（蟲子飛不進去了。有蟲子來的話，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他們趕跑。）②大象明白了“人家是人家，我是我。"的道理。（3）對比體會耳朵豎著和耳朵耷拉的不同感受，引導學生明白大象放下耳朵的原因。原來耷拉著的耳朵還有這樣的作用啊，豎著的耳朵并不適合大象呀！所以大象還是把耳朵放了下來。（4）理解“人家”。這里的“人家"是指除了大象以外的所有動物，進一步理解只有適合自己的才是最好的的道理。板塊三聯系生活，感悟道理最后，大象還是把他的耳朵放了下來，你覺得大象的決定對嗎？為什么？(1)交流討論“人家是人家，我是我。”①于是，大象這樣說：“人家說人家，我是我。"②你怎么理解這句話？（請學生交流討論自己的理解）在日常生活中，對于別人說的話，我們要學會判斷，思考是不是適合自己。只有適合自己的才是最好的。（2）聯系生活，感悟道理。①情境理解句意：小麗很有繪畫天賦，小明的媽媽看見小麗畫畫好，就幫小明也報名了繪畫班。可是，每節課小明都覺得很吃力，因為自己總是畫不好，他還是心心念念著想學跳舞。你能幫幫小明嗎？（請學生交流）②你在生活中聽說或者經歷過類似的事情嗎你覺得該怎么做？（《邯鄲學步》的故事）（3）總結道理，升華主題。小結：每個人都有和別人不同的地方，只有適合自己的才是最好的，畢竟——“人家是人家，我是我。”板塊四遷移運用，指導寫字1.齊讀生字，觀察字形。田字格出示：慢根安最（1）小朋友們，你還認識這四個字寶寶嗎？（齊讀）（2）瞧，趙老師帶來了一幅圖，你能猜到是什么字嗎？（安：看圖聯想識字。女人在屋子里很安全。）（3）出示慢、最，請學生說發現。（它們都有相同的部件“日"和“又”，書寫時要注意寬窄變化；巧記最：日、耳、又，慢字右邊四豎向內收。）（4）出示“根"，和電腦老師一起書空，注意豎提挺立，捺畫伸展有力。3.提示坐姿，描紅臨寫。（1）接下來，到小朋友們寫字時間了，寫之前，先正姿，三個一。注意頭正、肩平、背直、足安。上節課，我們知道了寫好字和例字進行比照，請小朋友們比照例字，圈出你認為寫的好的字。4.遷移運用，總結提升。小朋友們基本都寫好了，請小朋友們對照評價標準，給自己的字打打星。（出示星級評價標準）書寫正確整潔美觀比照改進

板塊五總結提升，作業布置1.共話收獲，總結提升。小朋友們，這節課你一定有許多收獲吧，誰來和大家分享一下？這節課，我們學會了“安、最、慢、遇”四個生字。知道了大象的耳朵最初耷拉著，在小動物們的質疑聲中，他用竹竿把耳朵撐了起來。可是，小蟲子們在他的耳朵眼兒里跳舞，吵